《認(rèn)識(shí)123》教案（精選21篇）

《認(rèn)識(shí)123》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀、寫(xiě)億以上的數(shù)。

　　2.在探究?jī)|以上數(shù)的讀寫(xiě)方法的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)比遷移能力。

　　3.在現(xiàn)實(shí)情境中，感受大數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和良好情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　億以上數(shù)的讀寫(xiě)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有0的數(shù)的讀寫(xiě)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　（一）復(fù)習(xí)舊知

　　1.讀出下面的畫(huà)橫線的數(shù)。

　　師：怎么讀億以?xún)?nèi)的數(shù)？

　　2.寫(xiě)出下面畫(huà)橫線的數(shù)。

　　師：怎么寫(xiě)億以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)？

　　（二）導(dǎo)入新課

　　師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了億以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法，但我們的生活中不是只有億以?xún)?nèi)的數(shù)，還有億以上的數(shù)（課件出示），這么大的數(shù)該怎么讀怎么寫(xiě)呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體情境復(fù)習(xí)億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，為學(xué)習(xí)億以上數(shù)的讀寫(xiě)法做準(zhǔn)備，并使學(xué)生感受大數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。】

　　二、探究新知

　　（一） 億以上數(shù)的讀法

　　1.課件出示例圖

　　2.師：試著讀一讀這些數(shù)。（七十億、一百億四千萬(wàn)二千萬(wàn)、四千零三億零五百萬(wàn)）

　　3.小結(jié)

　　（1）師：再讀這些數(shù)，邊讀邊想，你是怎么讀出每一級(jí)上的數(shù)的。（萬(wàn)級(jí)和億級(jí)上的數(shù)都按照個(gè)級(jí)的讀法讀，末尾加一個(gè)“萬(wàn)”字或“億”字）

　　（2）讀出下面的數(shù)。

　　（3）師：這三個(gè)數(shù)中每個(gè)數(shù)都有很多的0，哪些0讀了哪些0沒(méi)讀？

　　（4）師：綜合大家所說(shuō)，想一想億以上的數(shù)怎么讀？

　　4.練習(xí)：做一做

　　920xx00000　　26705000000　　508040003000　　300700400

　　師：在數(shù)位順序表中的數(shù)你會(huì)讀，沒(méi)有數(shù)位順序表，怎么辦？（分級(jí)）

　　師：讀出這些數(shù)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自己讀數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀數(shù)的過(guò)程中，自覺(jué)地將億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法遷移到億以上數(shù)的讀法中，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力。】

　　（二）億以上數(shù)的寫(xiě)法

　　1.課件出示

　　三億　　　　　三十億九千萬(wàn)　　　　七千零三億零二十萬(wàn)

　　2.師：試著寫(xiě)出這些數(shù)。（300000000、3090000000、70030020xx00）

　　3.師：說(shuō)說(shuō)是怎么寫(xiě)的。

　　三億，先找億字，三億在億級(jí)上寫(xiě)3，其他位上都是0。

　　三十億九千萬(wàn)，先找億字和萬(wàn)字，三十億在億級(jí)上寫(xiě)30，九千萬(wàn)在萬(wàn)級(jí)上寫(xiě)9000，個(gè)級(jí)上全是0。

　　七千零三億零二十萬(wàn)，先找億字和萬(wàn)字，七千零三億在億級(jí)上寫(xiě)7003，二十萬(wàn)在萬(wàn)級(jí)上寫(xiě)20，其他位上都是0。

　　4.師：怎樣寫(xiě)億以上的數(shù)？

　　5.練習(xí)：做一做第1、2題

　　【設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自己寫(xiě)億以上的數(shù)，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么寫(xiě)的，引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中把億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法遷移到億以上的數(shù)中，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力。】

　　（三）讀寫(xiě)法比較

　　1.師：比較讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)的方法，有什么相同和不同？

　　相同：從高級(jí)起，按級(jí)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)

　　不同：讀數(shù)時(shí)，每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0都不讀，其他位上有一個(gè)或連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零。寫(xiě)數(shù)時(shí)，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有就在那一位上寫(xiě)“0”。

　　2.師：無(wú)論讀數(shù)還是寫(xiě)數(shù)都離不開(kāi)數(shù)級(jí)，讀數(shù)時(shí)要先分級(jí)按級(jí)讀，寫(xiě)數(shù)時(shí)要抓重點(diǎn)字來(lái)按級(jí)寫(xiě)。寫(xiě)數(shù)與讀數(shù)相反，讀數(shù)時(shí)，每級(jí)末尾的0不讀和其他位上連續(xù)有幾個(gè)0都只讀一個(gè)零，可在寫(xiě)數(shù)時(shí)，要把這些隱藏起來(lái)的0全部還原回去。有時(shí)題目里沒(méi)有看到“零”字，寫(xiě)數(shù)時(shí)卻寫(xiě)了一串，比如三億，有時(shí)，明明只看到一個(gè)“零”字，寫(xiě)數(shù)時(shí)卻寫(xiě)了幾個(gè)，如七千零三億零二十萬(wàn)。所以，讀數(shù)時(shí)要注意0讀還是不讀，讀幾個(gè)的問(wèn)題，寫(xiě)數(shù)時(shí)要注意在哪兒寫(xiě)0，寫(xiě)幾個(gè)0。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生初步總結(jié)億以上數(shù)寫(xiě)法的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生比較讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)的方法，加深學(xué)生對(duì)讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)方法的理解、掌握。】

　　三、知識(shí)運(yùn)用

　　1.教材第22頁(yè)第4、5、6題

　　2.讀數(shù)游戲

　　（1）你寫(xiě)出一個(gè)數(shù)我們讀。

　　（2）根據(jù)學(xué)生寫(xiě)的，要求他們適當(dāng)調(diào)整0的位置，使0不讀出來(lái)，或讀出一個(gè)、兩個(gè)……

　　【設(shè)計(jì)意圖：鞏固億以上數(shù)的讀寫(xiě)法，通過(guò)讀數(shù)游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握有0的數(shù)的讀法。】

《認(rèn)識(shí)123》教案 篇2

　　小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)（一）

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第102~103頁(yè)例1、例 2及課堂活動(dòng)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1�苯Y(jié)合現(xiàn)實(shí)生活情景，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一位、兩位小數(shù)，并能正確讀、寫(xiě)小數(shù)。

　　2�蹦苡眯�數(shù)表示日常生活中的一些事物的價(jià)格等，并進(jìn)行相互交流。

　　3�痹趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

　　各類(lèi)商品價(jià)格標(biāo)簽、超市購(gòu)物清單、課件、視頻展示臺(tái)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、認(rèn)識(shí)小數(shù)

　　(1)教師：同學(xué)們，你們最喜歡吃什么水果呢？（學(xué)生回答）今天我們一起去超市看看，購(gòu)買(mǎi)一些自己喜歡的水果吧。

　　播放課件：幾位同學(xué)去商場(chǎng)買(mǎi)水果的情景。

　　小明買(mǎi)了3.25 kg香蕉，小東買(mǎi)了2.7 kg李子，小紅買(mǎi)了0.8 kg桃子。（營(yíng)業(yè)員依次報(bào)質(zhì)量，然后定格）

　　(2)教師：他們各買(mǎi)了些什么水果？各有多少千克呢？

　　學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：

　　小明——香蕉：3.25 kg。

　　小東——李子：2.7 kg。

　　小紅——桃子：0.8 kg。

　　(3)教師：誰(shuí)能讀出這些水果的質(zhì)量？

　　指名學(xué)生讀，學(xué)生之間相互補(bǔ)充、糾正。然后同桌互相讀，最后教師引導(dǎo)學(xué)生讀，并在后面接著板書(shū)：三點(diǎn)二五千克、二點(diǎn)七千克、零點(diǎn)八千克。

　　二、認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)

　　教師：小明他們買(mǎi)好水果，來(lái)到出口處付錢(qián)。

　　（播放課件：學(xué)生到出口處付錢(qián)的情景。最后定格為打印出的購(gòu)物清單）

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你知道他們買(mǎi)水果各付出了多少錢(qián)嗎？根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：香蕉：19.50元李子：9.72元桃子：4.16元

　　教師：誰(shuí)能讀出買(mǎi)這些水果所付的錢(qián)？指名讀、同桌互相讀；然后教師引導(dǎo)學(xué)生讀，并板書(shū)：十九點(diǎn)五零元、九點(diǎn)七二元、四點(diǎn)一六元。

　　教師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)十九點(diǎn)五零元，是幾元幾角幾分呢？在此基礎(chǔ)上，讓同桌互相說(shuō)說(shuō)其他的幾個(gè)價(jià)錢(qián)分別表示幾元幾角幾分，然后再指名說(shuō)。

　　練習(xí)：出示教科書(shū)第103頁(yè)上面的4筆單價(jià)，讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)各是幾元幾角幾分。

　　36.50元0.85元8.05元9.25元

　　三、對(duì)比小結(jié)，初步理解小數(shù)

　　1�睂�(duì)比

　　教師：請(qǐng)同學(xué)生們仔細(xì)觀察，表示水果的質(zhì)量與價(jià)錢(qián)的數(shù)有什么特點(diǎn)？

　　學(xué)生先分組討論。然后再匯報(bào)。

　　2�毙〗Y(jié)

　　教師：同學(xué)們都說(shuō)得很好。像2.7，0.8，3.5，9.72，11.55……這樣的數(shù)，都是小數(shù)。（板書(shū)：小數(shù)）中間的這個(gè)小圓點(diǎn)，叫做小數(shù)點(diǎn)。（板書(shū)）

　　小數(shù)點(diǎn)后面只有一個(gè)數(shù)字的是一位小數(shù)；小數(shù)點(diǎn)后面有兩個(gè)數(shù)字的是兩位小數(shù)。

　　四、鞏固運(yùn)用

　　1�钡�103頁(yè)課堂活動(dòng)第1題

　　同桌互相說(shuō)說(shuō)，并說(shuō)出是幾位小數(shù)。

　　2�钡�103頁(yè)課堂活動(dòng)第2題

　　學(xué)生先獨(dú)立完成，然后再全班交流。

　　3�� 交流

　　學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的各種商品標(biāo)簽和超市購(gòu)物清單，先相互交流，然后再全班交流。

　　五、課堂總結(jié)

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（根據(jù)學(xué)生回答，完成課題的板書(shū)）

　　小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第103~105頁(yè)例3、例4、例5。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1�蓖ㄟ^(guò)實(shí)際事例，認(rèn)識(shí)含有小數(shù)的數(shù)位順序表，并能正確說(shuō)出小數(shù)部分的數(shù)位順序。

　　2�苯Y(jié)合人民幣和長(zhǎng)度單位，能用小數(shù)表示分母是10、100的分?jǐn)?shù)。

　　3�迸囵B(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力和推理能力。

　　4�痹趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到小數(shù)與生活的緊密聯(lián)系。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　小數(shù)數(shù)位順序表，用小數(shù)表示分母是10、100的分?jǐn)?shù)。

　　【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

　　米尺、卷尺、身高計(jì)等。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、活動(dòng)引入

　　教師：同學(xué)們，你知道現(xiàn)在你有多高嗎？下面我就先來(lái)測(cè)量一下每個(gè)同學(xué)的身高，請(qǐng)?jiān)诒咀由献饔涗洝＃ㄓ胏m作單位）

　　（學(xué)生依次排隊(duì)測(cè)量身高。）

　　教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的身高是多少？（點(diǎn)名回答）

　　教師：你知道你的身高是多少米嗎？

　　教師：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)。（板書(shū)：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)）

　　二、引導(dǎo)探究

　　1�背鍪久壮�

　　教師：請(qǐng)仔細(xì)看看，誰(shuí)知道1 m等于多少厘米？（板書(shū)：1 m=100 cm）

　　教師：把1 m平均分成100份，1份是幾分之幾？也就是幾厘米？（板書(shū)：1100 m，1 cm）

　　教師：1 cm是多少米呢？（是1100 m，也可以用小數(shù)來(lái)表示：0.01 m。）（板書(shū)：0.01 m）

　　教師：那你知道6 cm是多少米嗎？8 cm，9 cm呢？

　　學(xué)生討論后作答，教師引導(dǎo)。

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂?5 cm是多少米呢？怎樣用小數(shù)來(lái)表示？

　　學(xué)生先分組討論，然后匯報(bào)。

　　教師：27 cm是多少米？50 cm、82 cm呢？為什么？

　　學(xué)生討論后全班交流。

　　教師：×同學(xué)的身高是135 cm，你知道是多少米嗎？

　　學(xué)生分組討論，集體匯報(bào)。

　　教師：×同學(xué)說(shuō)得真好！現(xiàn)在請(qǐng)大家也把自己的身高改為用米作單位的小數(shù)吧。

　　2�睂W(xué)習(xí)例3

　　（1）1元=角1元=分

　　點(diǎn)名填空。

　　（2）想想：1角=元為什么？5角=元為什么？1分=元為什么？

　　（3）學(xué)生分組討論，然后全班匯報(bào)。

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答，作適當(dāng)引導(dǎo)，并讓學(xué)生舉出別的例子。

　　（4）3角4分如果用小數(shù)表示是多少元呢？為什么？

　　3�背鍪镜�104頁(yè)例4圖：量身高

　　學(xué)生分組討論完成，然后再全班交流。

　　4�庇懻�

　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察：這些分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？與它們對(duì)應(yīng)的小數(shù)呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生分組討論后匯報(bào)。

　　小結(jié)：同學(xué)們真棒！不但會(huì)把厘米、角、分作單位的數(shù)分別改寫(xiě)成用米和元作單位的小數(shù)，

　　還能說(shuō)出為什么這樣寫(xiě)。通過(guò)討論還發(fā)現(xiàn)了分母是10、100的分?jǐn)?shù)與小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。

　　5�睂W(xué)習(xí)小數(shù)數(shù)位順序表

　　（1）出示一個(gè)整數(shù)，讓學(xué)生說(shuō)出各個(gè)數(shù)位，教師板書(shū)出來(lái)。

　　百位十位個(gè)位

　　35

　　（2）像這些數(shù)都是小數(shù)（指著黑板上的小數(shù)），它們與整數(shù)比，在數(shù)的中間多了一個(gè)小數(shù)點(diǎn)。

　　如：36.5中小數(shù)點(diǎn)把這個(gè)數(shù)分成了兩部分，左邊的部分叫整數(shù)部分，右邊的部分叫小數(shù)部分。（教師邊講邊板書(shū)）

　　整數(shù)部分的數(shù)位與整數(shù)的數(shù)位相同，以小數(shù)點(diǎn)為界，往左依次是個(gè)位、十位……小數(shù)部分的數(shù)位仍以小數(shù)點(diǎn)為界，往右依次是十分位、百分位……一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾。所以，小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是十分位，第二

　　位是百分位。

　　（3）你能說(shuō)出下面的小數(shù)中，各個(gè)數(shù)字分別在什么數(shù)位上嗎？

　　1.3510.278.60

　　三、鞏固練習(xí)

　　1�钡�105頁(yè)課堂活動(dòng)第1題

　　學(xué)生分組測(cè)量，并做好記錄，然后全班交流。

　　2�钡�105頁(yè)課堂活動(dòng)第2題

　　學(xué)生先獨(dú)立完成，然后集體訂正。

　　3�蓖�桌互說(shuō)

　　同桌互相說(shuō)出幾個(gè)小數(shù)，并說(shuō)說(shuō)各個(gè)數(shù)字分別在什么數(shù)位上。

　　四、課堂總結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你有什么收獲？還有什么問(wèn)題要提出來(lái)大家討論嗎？

　　一位小數(shù)的加減法

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第109~112頁(yè)例1，例2，課堂活動(dòng)及練習(xí)十九第1~2題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1�弊寣W(xué)生經(jīng)歷一位小數(shù)加減法計(jì)算方法的探索過(guò)程，會(huì)正確計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

　　2�迸囵B(yǎng)學(xué)生根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　3�痹诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)一位小數(shù)加減法與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　探索一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

　　【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

　　視頻展示臺(tái)，掛圖，小正方體等。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、不進(jìn)位加和不退位減

　　1�鼻榫耙�入

　　教師：小明的媽媽今天到菜市去買(mǎi)菜。買(mǎi)肉用去6元5角，買(mǎi)蔬菜用去3元4角。

　　（教師邊講述，邊出示情景圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察）

　　2�碧岢鰡�(wèn)題

　　教師：根據(jù)圖上的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　學(xué)生討論后回答。（教師將學(xué)生提出的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上）

　　3�苯鉀Q問(wèn)題

　　（1）誰(shuí)能列出算式？點(diǎn)名學(xué)生列式，教師板書(shū)：6元5角+3元4角=6元5角-3元4角=

　　（2）合作探索算法。

　　教師：這兩個(gè)算式該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們先分組討論，然后再匯報(bào)你們討論的結(jié)果。

　　學(xué)生分組進(jìn)行討論。

　　學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果：

　　教師：同學(xué)們真能干，能用不同的方法來(lái)解決我們生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　教師：請(qǐng)大家想一想，在用豎式計(jì)算時(shí)，要注意什么問(wèn)題呢？豎式計(jì)算時(shí)，要注意與整數(shù)加減法一樣，把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊后才能相加減。

　　4�眹L試練習(xí)

　　0.3+7.5=9.7-5.4=

　　學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。

　　二、進(jìn)位加和退位減

　　1�鼻榫耙�入

　　教師：學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)。跳遠(yuǎn)場(chǎng)上，幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員正在進(jìn)行著激烈的比賽呢。（出示情景圖，讓學(xué)生觀察）

　　2�碧岢鰡�(wèn)題

　　教師：你能根據(jù)圖上的信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答，把問(wèn)題板書(shū)在黑板上。

　　3�苯鉀Q問(wèn)題

　　（1）點(diǎn)名列出算式，教師板書(shū)：2.2-0.3=2.2+0.9=

　　（2）你們會(huì)計(jì)算嗎？請(qǐng)先自己算一算，然后再與同桌交流。學(xué)生先獨(dú)立嘗試探索算法，然后與同桌相互交流。

　　（3）全班交流。

　　4�庇懻摚�明確算理

　　（1）這兩道題與前面兩題（例1）比較，有什么不同？

　　（2）十分位上不夠減，怎么辦？十分位上相加滿10，怎么辦？

　　學(xué)生討論后，全班交流。

　　（3）請(qǐng)同學(xué)們想一想：小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么相同點(diǎn)？計(jì)算時(shí)要注意什么？

　　學(xué)生討論后作答。

　　計(jì)算時(shí)要注意相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，也就是小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊；當(dāng)十分位不夠減時(shí)，要從個(gè)位退1，在十分位加10再減；當(dāng)十分位相加滿10 ，要向個(gè)位進(jìn)1。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1�钡�111~112頁(yè)練習(xí)十九第1題和第2題

　　以上兩題由學(xué)生先獨(dú)立完成，再集體訂正。

　　2�钡�111頁(yè)課堂活動(dòng)：做游戲

　　先同桌的兩位同學(xué)一起游戲，然后可以去找自己的好朋友一起玩。

　　四、課堂總結(jié)

　　說(shuō)說(shuō)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

《認(rèn)識(shí)123》教案 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)(一年級(jí)上冊(cè))》第64一65 頁(yè).

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷10的認(rèn)識(shí)過(guò)程,初步建立10的數(shù)感.

　　2,學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù),認(rèn)數(shù),讀數(shù),寫(xiě)數(shù),比較大小和組成,對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握.

　　3,引導(dǎo)學(xué)生感受10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系.

　　教學(xué)重,難點(diǎn):掌握10的組成.

　　教具,學(xué)具準(zhǔn)備:課件,學(xué)具盒,水果圖,卡片等.

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

　　師:同學(xué)們!我們以前已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些數(shù)字

　　生:0一9

　　師:這些可愛(ài)的數(shù)字娃娃在一起玩的時(shí)候發(fā)生了一段小故事.大家想不想聽(tīng)聽(tīng)

　　(電腦播放數(shù)字娃娃故事: 在數(shù)學(xué)王國(guó)的數(shù)字9知道它最大可驕傲了,它對(duì)1~8各數(shù)字說(shuō):"你們誰(shuí)都沒(méi)我大,特別是你——0,表示一個(gè)物體都沒(méi)有,你真是太小了,不能和我比."0聽(tīng)了可傷心啦!1走到0的身邊,和0想出了一個(gè)很好的辦法對(duì)付9.這時(shí),9沒(méi)話可說(shuō)了.大家猜一猜,1和0想了一個(gè)什么辦法 )

　　師:誰(shuí)來(lái)猜猜

　　生:1和0合起來(lái)變成10比9大.

　　師:10是不是比9大呢 今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)10的認(rèn)識(shí).(板書(shū)課題)

　　探究新知

　　(一),數(shù)數(shù)與認(rèn)數(shù)

　　師:請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本64頁(yè),認(rèn)真觀察這幅圖,看看圖上畫(huà)有什么 它們的數(shù)量分別是多少呢

　　生:圖上有10只鴿子.

　　師:是不是10只鴿子,大家一起來(lái)數(shù)數(shù).

　　師:我們數(shù)數(shù)的時(shí)候最好能按一定的順序,這樣不容易重復(fù)或遺漏.

　　生:圖上有9個(gè)小朋友,1個(gè)老師,一共是10個(gè)人.

　　師:大家一起來(lái)數(shù)數(shù).有幾個(gè)小朋友,幾個(gè)老師,一共有幾個(gè)人.

　　師:大家數(shù)了9以后再數(shù)10,10是9后面的一個(gè)數(shù).

　　(二)10以?xún)?nèi)數(shù)的順序

　　1,認(rèn)識(shí)數(shù)序

　　師: 有一天,0～9這些可愛(ài)的數(shù)字娃娃正在做"排隊(duì)"游戲."10"數(shù)字寶寶也想?yún)⒓?它來(lái)到數(shù)字隊(duì)一看,0～9這幾個(gè)數(shù)字寶寶已經(jīng)按從小到大的順序排好隊(duì)了,(出示尺子圖)10來(lái)了,它應(yīng)該排在哪兒呢

　　生:10排在9的后面.

　　師:為什么

　　生:因?yàn)?再添上1就是10, 10比0一9的數(shù)都大.

　　2,感受10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系

　　師:其實(shí),我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多,你能用動(dòng)作或一句話表示出來(lái)嗎

　　生:我家里有10張櫈子.

　　生:左手?jǐn)[1,右手?jǐn)[0,放在一起很像10.

　　生:我家里有10朵花.

　　生:我媽媽買(mǎi)了10個(gè)蘋(píng)果.

　　生:我有10個(gè)手趾,10個(gè)腳趾.

　　師:你們的想象力真豐富!老師這里也找了一些生活中的10,我們一起來(lái)看看.

　　(課件展示:溫度計(jì),路牌,日歷)

　　師:這些與10有關(guān)的事物,都可以用數(shù)字10來(lái)表示.

　　3,基數(shù),序數(shù)

　　師:我們也來(lái)玩玩"排隊(duì)"的游戲.有興趣嗎 老師這里有10張數(shù)字卡片,請(qǐng)拿到數(shù)字卡片的同學(xué)到前面按從小到大的順序排好隊(duì).

　　師:聽(tīng)老師的口令,第八第八笑一笑,第二第二學(xué)貓叫,第五第五跳一跳,10個(gè)同學(xué)請(qǐng)蹲下,第10第10站起來(lái).

　　師:都是10,表示的意思相同嗎

　　生:不相同,10表示這一行的10個(gè)同學(xué),第10表示這行排第10的這一個(gè)同學(xué).

　　(三)比較大小

　　1,出示65頁(yè)點(diǎn)子圖,數(shù)一數(shù),比一比.

　　師:剛才聽(tīng)到小朋友們都說(shuō)10比9大,9可不服氣了,它拿出九個(gè)點(diǎn)子說(shuō),(錄音:我有這么多,你比我多嗎 )同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看.

　　生:當(dāng)然是10比9大,因?yàn)?個(gè)點(diǎn)子再加一個(gè)才是10, 10比9要多一個(gè).

　　師:在9和10中間該填什么號(hào)

　　生:小于號(hào)(屏幕展示:99)

　　2,搶答游戲

　　10>( ) 10<( ) 10=( )

　　(卡片依次出示上面題目,知道的同學(xué)站起來(lái)?yè)尨?)

　　(四)學(xué)習(xí)10的寫(xiě)法

　　師:剛才我們已經(jīng)和10交了朋友,那么10跟我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)字有什么不同呢

　　生:以前學(xué)的數(shù)字是一個(gè)數(shù)字,10是由兩個(gè)數(shù)字組成.

　　師:你會(huì)寫(xiě)10嗎

　　師:寫(xiě)10要占兩個(gè)"日"字格,左邊格子里寫(xiě)"1",右邊格子里寫(xiě)"0";先寫(xiě)"1"再寫(xiě)"0",兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn).也不能太近.舉起你的右手跟著寫(xiě)一次.

　　師:請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本65頁(yè),把10這一行寫(xiě)完.

　　生:學(xué)生動(dòng)手寫(xiě).

　　師:寫(xiě)完后同桌之間互相欣賞一下.

　　(五)律動(dòng):(課間休息)

　　師:全班起立,跟老師做律動(dòng).(向上伸伸手,向下伸伸手.向左彎彎腰,向右彎彎腰,向前點(diǎn)點(diǎn)頭,向后仰仰頭.安安靜靜快坐好.)

　　(六)學(xué)習(xí)10的組成

　　師:同學(xué)們一個(gè)個(gè)棒極了,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師帶來(lái)了一些蘋(píng)果,數(shù)數(shù)有幾個(gè) (10個(gè))如果把10個(gè)蘋(píng)果分到兩個(gè)籃子里,你會(huì)分嗎 請(qǐng)你拿出10個(gè)蘋(píng)果,擺一擺,分一分.看看有多少種分法.

　　生:學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[10個(gè)蘋(píng)果圖的小卡片.

　　師:把你的分法跟同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō).

　　師:也可以把你的分法寫(xiě)在書(shū)上.

　　生:學(xué)生動(dòng)手寫(xiě).

　　(生匯報(bào)結(jié)果,師板書(shū))

　　師:10有那么多種分法.怎樣才能記得快

　　生:我看到10可以分成1和9,就想到10可以分成9和1.10可以分成2和8,就想到10可以分成8和2.

　　生:按順序,10可以分成1和幾,10可以分成2和幾,10可以分成3和幾……

　　師:你們的方法可真妙!大家記的時(shí)候可以按照自己喜歡的方法來(lái)記,也可以仿照他們的方法.

　　師:10可以分成1和幾,10可以分成2和幾,我們一起來(lái)讀讀,(齊讀10的分成).那么1和9組成幾,2和8組成幾.一起來(lái)讀讀,(齊讀10的組成).

　　師:現(xiàn)在我們做一個(gè)拍手游戲,老師拍的數(shù)和你拍的數(shù)合起來(lái)要是10.

　　師生互動(dòng)

　　師:同桌之間互相玩一玩這個(gè)游戲.

　　生生互動(dòng)

　　鞏固練習(xí)

　　1,關(guān)于10的知識(shí)你掌握了嗎 老師來(lái)考考你好不好 打開(kāi)書(shū)本65頁(yè)"做一做"寫(xiě)在書(shū)上.

　　師:誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的

　　生:5和5組成10.

　　生:9和1組成10.

　　生:3和7組成10.

　　生:6和4組成10.

　　生:2和8組成10.

　　2,這道題比較簡(jiǎn)單,如果再難一點(diǎn)的,有信心挑戰(zhàn)嗎 書(shū)本67頁(yè)第1題把它寫(xiě)在書(shū)上.

　　(指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣填的,為什么這樣填 )

　　3,師:2004年,我們國(guó)家第一個(gè)上太空的人是誰(shuí) (楊利偉同志) 現(xiàn)在我們模仿一下指揮員發(fā)出命令,先把它填在書(shū)上67頁(yè)第2題.

　　師:現(xiàn)在大家一起來(lái)試試.10,9,8,7,6,5,4,3,2,1,發(fā)射!

　　師:你們想不想去太空玩一玩,如果想去你現(xiàn)在該怎么做

　　生:好好學(xué)習(xí),天天向上.

　　看書(shū),質(zhì)疑問(wèn)難

　　師:請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本64一65頁(yè),看看有沒(méi)有不明白的地方要問(wèn)老師的

　　拓展延伸

　　師:老師遇到了一個(gè)難題,你們?cè)敢鈳屠蠋熃鉀Q嗎

　　師:現(xiàn)在老師有10元錢(qián),想買(mǎi)下面的東西,只準(zhǔn)買(mǎi)兩樣,可以怎樣買(mǎi)呢

　　出示:草霉 蘋(píng)果 橙子 哈密瓜 雪梨 桃子 香蕉 菠蘿 西瓜

　　6元 2元 4元 9元 1元 3元 5元 7元 8元

　　(學(xué)生出來(lái)拿,并講為什么)

　　生:可以買(mǎi)雪梨和哈密瓜.因?yàn)檠├?元,哈密瓜9元合起來(lái)是10元.

　　生:可以買(mǎi)蘋(píng)果和西瓜.因?yàn)樘O(píng)果2元,西瓜8元合起來(lái)是10元.

　　生:可以買(mǎi)菠蘿和桃子.因?yàn)椴ぬ}7元,桃子3元合起來(lái)是10元.

　　師:如果老師要買(mǎi)三樣,又可以怎樣買(mǎi)呢

　　生:可以買(mǎi)雪梨,菠蘿和蘋(píng)果.因?yàn)檠├?元,菠蘿7元,蘋(píng)果2元合起來(lái)是10元.

　　師:誰(shuí)還有不同的買(mǎi)法

　　生:可以買(mǎi)香蕉,蘋(píng)果和桃子,因?yàn)橄憬?元,蘋(píng)果2元,桃子3元合起來(lái)是10元.

　　總結(jié)全課:談收獲

　　師:這堂課,老師感到很高興,不知大家覺(jué)得怎樣 那這節(jié)課你有什么收獲呢

　　師:大家學(xué)的東西可真多!回去之后把這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)告訴你的好朋友和爸爸,媽媽,好嗎

　　輕松下課:《數(shù)鴨子》

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　10的認(rèn)識(shí)

　　10 10 10 10 10

　　1 9 2 8 3 7 4 6 5 5

　　10 10 10 10

　　9 1 8 2 7 3 6 4

　　6元 2元 4元 9元 1元 3元 5元 7元 8元

《認(rèn)識(shí)123》教案 篇4

　　第四單元：100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　單元教學(xué)內(nèi)容：

　　第四單元（100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）

　　單元教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

　　1、重點(diǎn)：100以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。

　　2、難點(diǎn)：數(shù)100以?xún)?nèi)數(shù)，特別是數(shù)到幾十九、下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)該數(shù)幾十比較困難。

　　3、關(guān)鍵：初步建立數(shù)位的概念，因此教材特別注意講清數(shù)位的意義，使學(xué)生在理解數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上掌握讀法和寫(xiě)法。了解數(shù)位的意義包括知道數(shù)位的名稱(chēng)、數(shù)位的順序、每個(gè)數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神。

　　2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地和一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以?xún)?nèi)的物體個(gè)數(shù)，懂得100以?xún)?nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的，掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

　　3、了解和掌握個(gè)位、十位的數(shù)位的概念。理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，能夠正確地、熟練地讀、寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)。

　　4、能夠熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

　　單元課時(shí)安排：約6課時(shí)

　　課    題 數(shù)數(shù)，數(shù)的組成 設(shè)計(jì) 

　　教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以?xún)?nèi)的物體個(gè)數(shù)。

　　2、掌握100以?xún)?nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn) 弄清數(shù)的組成

　　教學(xué)難點(diǎn)  理解計(jì)數(shù)單位

　　課前準(zhǔn)備  小棒100根、橡皮筋10根、投影片。

　　課    時(shí) 

　　一、 教學(xué)過(guò)程  復(fù)習(xí)。

　　1、看投影片回答問(wèn)題：

　　1個(gè)十和2個(gè)一組成（  ）  20是（  ）個(gè)十組成的

　　5個(gè)一和1個(gè)十組成（  ）  （  ）個(gè)十和（  ）個(gè)一組成17

　　2、投影出示第31頁(yè)圖。

　　提出問(wèn)題：

　　（1）面上有幾個(gè)小朋友？（4個(gè)）

　　（2）他們?cè)诟墒裁矗浚〝?shù)一共有幾只羊）

　　（3）他們都說(shuō)了些什么？（有的說(shuō)大概有100只，有的說(shuō)比20只多得多……）

　　教師：他們回答對(duì)嗎？這些羊大概有幾只？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。

　　二、 新授課。

　　1、教學(xué)例1。

　　（1）教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，數(shù)出10根用橡皮筋捆一捆（學(xué)生動(dòng)手操作）。10個(gè)一是多少？（10個(gè)一是一十）（板書(shū)）是幾捆？（一捆）繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆。

　　教師：你們?nèi)绻�再接著�?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根？（29根）

　　教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆？（3捆）

　　（2）排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊？（35塊）

　　（3）教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆？（10捆）10捆是幾根小棒呢？（100根）10個(gè)一是一百。（板書(shū)）

　　在教學(xué)中要注意每數(shù)到接近整十時(shí)，再數(shù)一個(gè)是幾十要停頓強(qiáng)調(diào)。如29后面是30，39后面是40……同時(shí)每數(shù)完整十?dāng)?shù)就問(wèn)同學(xué)們?cè)趺崔k？（捆成一捆）

　　教師：數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，還可以10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是多少？（10個(gè)十是100）

　　2、教學(xué)例2。

　　（1）數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出35根小棒，看誰(shuí)拿得快（3捆又5根），再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到四十二。（強(qiáng)調(diào)數(shù)到三十九再數(shù)一根是多少）四十二根是幾捆又幾根？

　　（2）離開(kāi)實(shí)物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百。

　　教師：誰(shuí)知道八十九數(shù)完數(shù)是多少？九十九數(shù)完數(shù)是多少？學(xué)生回答后，讓全體同學(xué)一起數(shù)，再指名個(gè)別數(shù)。

　　（3）做課本第33頁(yè)例3上面的“做一做”。

　　讓學(xué)生獨(dú)立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對(duì)五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導(dǎo)。

　　3、教學(xué)例3。

　　教師出示3捆又5根小棒問(wèn)學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小棒？（35根小棒）

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，35根小棒是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（35根小棒是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的）3個(gè)十和5個(gè)一組成多少呢？（3個(gè)十和5個(gè)一組成35）

　　三、 鞏固練習(xí)。

　　1、做課本第33頁(yè)例3下面的“做一做”。

　　首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖形，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。獨(dú)立完成后，把你的想法告訴同桌的同學(xué)。

　　2、（首尾呼應(yīng)）再投影出示第31頁(yè)圖。

　　提問(wèn)個(gè)別學(xué)生：畫(huà)面上的小朋友在干什么？這些羊有幾只？

　　3、兩人一組，互相說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)號(hào)，再說(shuō)出它的組成。

　　甲：我是15號(hào)。十五是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。

　　乙：我是50號(hào)。五十是由5個(gè)十組成的。

　　丙：我是32號(hào)。三十二是由3個(gè)十和2個(gè)一組成的。

　　在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)、理解數(shù)的組成、比較數(shù)的大小以及計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法學(xué)生掌握比較好，尤其是數(shù)數(shù)，大部分學(xué)生不僅會(huì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)、五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，還會(huì)三個(gè)三個(gè)地?cái)?shù)，順著數(shù)倒著數(shù)基本沒(méi)問(wèn)題。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生數(shù)到幾十九，接下去就不知道該數(shù)幾十，三個(gè)三個(gè)的倒著數(shù)基本不會(huì)。在比較大小方面，學(xué)生不僅會(huì)比較，更重要的的他們能說(shuō)出比較的方法，而且這些方法都是在老師的引導(dǎo)下由學(xué)生歸納總結(jié)出來(lái)的。關(guān)于整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法，百分之九十的學(xué)生計(jì)算的正確率和速度達(dá)到了要求，而且不僅能會(huì)算，還能與老師、同學(xué)和家長(zhǎng)交流算法。

　　課    題 讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)。 設(shè)計(jì) 

　　教學(xué)目標(biāo)  1、讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。2、能正確地讀、寫(xiě)出100以?xún)?nèi)的各數(shù)。

　　教學(xué)重點(diǎn) 讀數(shù)與寫(xiě)數(shù)的方法

　　教學(xué)難點(diǎn)  能正確地讀、寫(xiě)出100以?xún)?nèi)的各數(shù)

　　課前準(zhǔn)備  計(jì)數(shù)器1個(gè)、小棒100根、鉛筆24枝、投影片。

　　課    時(shí) 

　　教學(xué)過(guò)程  一、復(fù)習(xí)。

　　1、數(shù)數(shù)。

　　（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到100

　　（2）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100

　　2、看題口答。

　　（1）（  ）個(gè)一是一十，十里面有（  ）個(gè)一。

　　（2）（  ）個(gè)十是一百，一百里面有（  ）個(gè)十。

　　（3）個(gè)十和2個(gè)一組成（  ）

　　（4）十和5個(gè)一組成（  ）

　　（5）75里面有（  ）個(gè)十和（  ）個(gè)一。

　　3、教師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺小棒。

　　16、25、50、68.

　　二、新授。

　　1、教學(xué)例4。

　　（1）出示計(jì)數(shù)器。

　　十

　　位

　　個(gè)

　　位

　　教師：計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位

　　叫十位，并在計(jì)數(shù)器分別貼上  

　　（2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

　　這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。（2個(gè)十枝和4個(gè)一枝）

　　學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著問(wèn)：“計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢？”啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出2捆鉛筆表示2個(gè)十，在十位上撥2顆珠子，4枝鉛筆表示4個(gè)一，在個(gè)位上撥4個(gè)珠子表示。

　　寫(xiě)數(shù)時(shí)，要先寫(xiě)十位，再寫(xiě)個(gè)位。十位上是幾，就寫(xiě)幾；個(gè)位是幾，就寫(xiě)幾，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作“24”。

　　讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位數(shù)。十位上是幾，就讀幾十；個(gè)位是幾，就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。

　　2、教學(xué)例5。

　　（1）第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌同學(xué)聽(tīng)，教師巡視指導(dǎo)。

　　（2）第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4個(gè)珠子，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，試問(wèn)：這個(gè)數(shù)該怎么寫(xiě)？學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)，“這個(gè)數(shù)十位上是4，就寫(xiě)4，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，就寫(xiě)0”。因此寫(xiě)作：“40”讀作“四十”。

　　（3）第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)。教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)，集體訂正。

　　教師強(qiáng)調(diào)，寫(xiě)數(shù)的時(shí)候，有幾個(gè)十，就在十位上寫(xiě)幾，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有就寫(xiě)“0”占位，如30、40、50……個(gè)位都寫(xiě)“0”。若這些數(shù)個(gè)位上不寫(xiě)“0”行嗎？為什么？

　　3、教學(xué)例6。

　　（1）出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。

　　提問(wèn)：這里一共有幾捆小棒？幾個(gè)10？10個(gè)十是多少？

　　教師把10捆小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。

　　問(wèn)一百該怎么寫(xiě)呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：先在百位上寫(xiě)“1”，十位與個(gè)位上都寫(xiě)“0”這個(gè)數(shù)寫(xiě)作“100”讀作“一百”。

　　（2）教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百位。

　　4、小結(jié)。

　　寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)懀瑐�(gè)位或十位上一個(gè)也沒(méi)有寫(xiě)數(shù)時(shí)要寫(xiě)“0”占位。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、“做一做”第2題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)：該如何寫(xiě)數(shù)，你是怎么想的？集體訂正。

　　2、 游戲：接通電話（投影出現(xiàn)）。

　　課    題 數(shù)的順序和比較大小。 設(shè)計(jì) 

　　教學(xué)目標(biāo) 1、掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

　　2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn) 掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較的方法及數(shù)的順序

　　教學(xué)難點(diǎn) 正確熟練地進(jìn)行比較

　　課前準(zhǔn)備  100以?xún)?nèi)數(shù)目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。

　　課    時(shí) 

　　教學(xué)過(guò)程  一、復(fù)習(xí)。

　　1、讀出下列各數(shù)。

　　35、76、89、90、96、100

　　2、老師報(bào)數(shù)，學(xué)生在本子上寫(xiě)數(shù)。

　　六十九、九十三、八十、三十、一百

　　3、口答。

　　（1）一個(gè)兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作（  ）。

　　（2）一個(gè)數(shù)，百位上是1，十位、個(gè)位上都是0,這個(gè)數(shù)寫(xiě)作（  ）。

　　二、新授。

　　1、教學(xué)例7。

　　（1）按照數(shù)的順序，學(xué)生逐行獨(dú)立完成。教師出示放大的100以?xún)?nèi)數(shù)目表（已有的數(shù)字用彩色筆寫(xiě)）指定學(xué)生填寫(xiě)。師生共同訂正。

　　（2）讓學(xué)生回答例7提出的兩個(gè)問(wèn)題。

　　a、給十位是3的數(shù)涂上綠色，個(gè)位是3的數(shù)涂上黃色，個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)完成。

　　b、你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列？要引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，從橫行看、豎行看等來(lái)發(fā)現(xiàn)。

　　從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)。每一橫行的個(gè)位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

　　從豎行看：第一豎行的個(gè)位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0沒(méi)寫(xiě)出來(lái)）。

　　教師提問(wèn)：第4行第8個(gè)數(shù)是多少？55前面一個(gè)數(shù)是多少？

　　2、教學(xué)例8。

　　（1）出示雞蛋圖。

　　教師問(wèn)：左邊有多少個(gè)雞蛋？右邊有多少個(gè)雞蛋？

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：28    26

　　教師追問(wèn)：“左右兩邊的雞蛋，哪邊的多？（左邊多）28和26兩個(gè)數(shù)比較，哪個(gè)數(shù)大？”

　　學(xué)生回答，老師再做說(shuō)明，28和26相比較，28大，26小，我們用“＞”來(lái)表示它們的關(guān)系。（在28和26的中間板書(shū)“＞”學(xué)生讀式子兩遍）

　　（2）出示計(jì)數(shù)器圖。

　　讓學(xué)生觀察后問(wèn)：

　　“左邊的計(jì)數(shù)器表示多少？右邊的計(jì)數(shù)器表示多少？學(xué)生回答后，老師板書(shū)：39○45，又問(wèn)：“39和45這兩個(gè)數(shù)相比較，哪個(gè)數(shù)大，哪個(gè)數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示？”老師在○里填上“＜”大家齊讀式子兩遍。

　　另一幅圖提問(wèn)個(gè)別學(xué)生誰(shuí)大于誰(shuí)？把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　3、做課本第39頁(yè)“做一做”。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立做題，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)有困難學(xué)生可對(duì)照數(shù)目表，做完后集體訂正。

　　三、練習(xí)。

　　1、把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再?gòu)拇蟮叫≈匦屡帕小?/p>

　　35    60    71    90    19    100

　　教師說(shuō)明：要把幾個(gè)數(shù)從小到大排列，先要找出最大和最小的數(shù)，把最小的數(shù)排在最左邊，最大的數(shù)排在最右邊，再把其他各數(shù)按順序排。反過(guò)來(lái)，如果要把這幾個(gè)數(shù)從大到小排，就先找出最大的排在最左邊，最小的排在最右邊，再把其他各數(shù)按順序排。

　　教師先指定一個(gè)學(xué)生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。然后打亂次序，再指定一個(gè)學(xué)生把這些卡片按數(shù)的大小，從大到小重新排列。

　　2、比大小，在○填上“＞”、“＜”或填適當(dāng)?shù)臄?shù)。

　　47○37   88○90   （  ）＜95   （  ）＞66

　　35○36   61○59    （  ）＜75    （  ）＞（  ）

　　3、游戲題：找朋友（投影片出示）。

　　小兔的朋友有：28、34、49

　　小狗的朋友有：97、85、72

　　游戲題中，有多余信息，防止學(xué)生的思維定勢(shì)。

　　課    題 多些，少些。 設(shè)計(jì) 

　　教學(xué)目標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，初步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)量的估計(jì)，逐步建立數(shù)感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對(duì)性，并能夠用準(zhǔn)確地語(yǔ)言進(jìn)行表述。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的意識(shí)與能力。

　　教學(xué)重點(diǎn) 理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對(duì)性，并能夠用準(zhǔn)確地語(yǔ)言進(jìn)行表述。

　　教學(xué)難點(diǎn) 相對(duì)性的理解并能進(jìn)行正確地表述

　　課前準(zhǔn)備 例9的投影片、小小養(yǎng)殖場(chǎng)和鞏固練習(xí)1以及游戲題的投影片。

　　課    時(shí) 

　　教學(xué)過(guò)程  一、復(fù)習(xí)。

　　1、按順序?qū)憯?shù)。

　　18        26

　　69 70

　　2、62后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)是（               ）

　　62后面的第五個(gè)數(shù)是（      ）

　　3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來(lái)。

　　35    87   70   62   15   6

　　二、新授。

　　1、投影出示例9。

　　教師：先估計(jì)一下：紅金魚(yú)、花金魚(yú)、黑金魚(yú)大約有多少條？然后再數(shù)一數(shù)。

　　紅金魚(yú)有幾條？（48條）花金魚(yú)有幾條？（15條）黑金魚(yú)有幾條？（10條）

　　大家一起從15數(shù)到48，數(shù)的過(guò)程體會(huì)到15到48要經(jīng)過(guò)好多的數(shù)。

　　教師告訴學(xué)生，48比15多得多，象剛才的題目我們就可以說(shuō)，紅金魚(yú)比花金魚(yú)多得多。

　　請(qǐng)一個(gè)同學(xué)從10數(shù)到15，從中感受到10到15比較接近，我們就可以說(shuō)15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說(shuō)黑金魚(yú)比花金魚(yú)少一些。

　　2、投影出示小小養(yǎng)殖場(chǎng)。

　　小組討論：小小養(yǎng)殖場(chǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)多一些，誰(shuí)比誰(shuí)多的多，誰(shuí)比誰(shuí)少一些。

　　學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多得多等等只要結(jié)論合理，均視為正確。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、小娟有37張郵票。（投影片出示）

　　本題可先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集中交流。

　　(1)小明可能有幾張郵票？(2)小紅可能有幾張郵票？

　　(畫(huà)√)                   （畫(huà)○）

　　38張 45張 90張

　　32張 15張 56張

　　2、第40頁(yè)“做一做”。

　　第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多一些，少一些，多得多，少得多”說(shuō)一句話。

　　第2題：學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問(wèn)個(gè)別學(xué)生，集體訂正。

　　第3題：看誰(shuí)最聰明：你能想出幾種答案？引導(dǎo)學(xué)生討論交流。

　　學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和估測(cè)能力與標(biāo)準(zhǔn)還有一段距離，另外，在具體的情景中用“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”描述數(shù)之間的大小關(guān)系也讓一部分學(xué)生感到很困難。

　　課    題 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。 設(shè)計(jì) 

　　教學(xué)目標(biāo) 1、比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

　　2、使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

　　教學(xué)重點(diǎn) 熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的口算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)能夠用各種不同的方法進(jìn)行口算。

　　課前準(zhǔn)備 例10的課件、游戲題的投影片。

　　課    時(shí) 

　　教學(xué)過(guò)程  一、復(fù)習(xí)。口答下面各題。

　　1、36里面有（ ）個(gè)十和（  ）個(gè)一。

　　2、5個(gè)十和7個(gè)一是（  ）。

　　3、65里由（  ）個(gè)十和（  ）個(gè)一組成的。

　　4、2個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是（  ）。

　　二、新授。

　　1、教學(xué)例10。

　　（1）課件演示，媽媽買(mǎi)了3排的樂(lè)百氏飲料，每排10瓶，小明買(mǎi)了2瓶樂(lè)百氏飲料，他們一共買(mǎi)了幾瓶樂(lè)百氏飲料？怎樣列算式？

　　學(xué)生回答后，教師板書(shū)：30+2=32

　　追問(wèn)：30+2表示幾個(gè)十與幾個(gè)一，合起來(lái)是多少？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是32。

　　（2）從32瓶中拿走2瓶（課件演示）。

　　提問(wèn)：還剩多少瓶？怎樣列式？

　　學(xué)生回答后，教師板書(shū)：32—2=30

　　（3）2個(gè)一加3個(gè)十一共是多少？怎樣列算式？

　　學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：2+30=32

　　（4）練習(xí)：第41頁(yè)“做一做”。

　　第1題第1小題

　　先讓學(xué)生擺小棒，再對(duì)著擺的小棒寫(xiě)算式。

　　學(xué)生寫(xiě)完后，指定一個(gè)學(xué)生到黑板前演示列式計(jì)算，并集體訂正。

　　第1題第2小題

　　讓學(xué)生擺給同桌的同學(xué)看，然后列式計(jì)算。

　　教師巡視，個(gè)別學(xué)生如果有困難，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最后集體訂正。

　　第2題

　　以做游戲的形式出現(xiàn)，看看誰(shuí)的頭腦最靈活。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、口算下面各題。

　　（1）50+6       30+7        60+9      20+8

　　6+50       7+30        9+60      8+20

　　（2）90+8      20+3        50+9      70+6

　　98—8     23—3       59—9     76—6

　　說(shuō)明：卡片正面寫(xiě)50+6，背面寫(xiě)6+50，口算時(shí)先讓一名學(xué)生看正面的題目并口算得數(shù)，再讓另一名學(xué)生說(shuō)出背面的題目并口算，如果學(xué)生有困難，再翻到背面讓學(xué)生看一看口算。

　　2、做練習(xí)八的第5題。

　　教師把題目抄在卡片上，指名口算得數(shù)，再全班學(xué)生一齊看卡片口算得數(shù)，然后讓學(xué)生把得數(shù)填在教科書(shū)上。

　　做游戲：誰(shuí)最先回家。　　

　　組織好練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算能力。本單元的口算，學(xué)生應(yīng)做到能正確進(jìn)行計(jì)算，絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)達(dá)到每分鐘做5~6題。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，除了讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、主動(dòng)探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

　　課    題 擺一擺、想一想。 設(shè)計(jì) 

　　教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小圓片，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

　　2、通過(guò)觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。

　　教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)擺一擺進(jìn)一步理解數(shù)位、100以?xún)?nèi)數(shù)的組成

　　教學(xué)難點(diǎn) 熟練地掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備  兩位數(shù)的數(shù)位表，4個(gè)小圓片，投影片。

　　課    時(shí) 

　　教學(xué)過(guò)程  一、復(fù)習(xí)。

　　教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么？（個(gè)位）第二位叫什么？（十位）

　　教師拿出一個(gè)數(shù)字卡片“1”放在個(gè)位表示多少？（一個(gè)一）

　　若數(shù)字卡片“1”放在十位上表示多少？（一個(gè)十）

　　教師強(qiáng)調(diào)：“1”放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個(gè)一，一個(gè)十，一個(gè)百……

　　二、新課。

　　1、出示兩上小圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具）現(xiàn)在大家四人一小組進(jìn)行分工協(xié)作，三個(gè)人擺不同的數(shù)，一個(gè)人負(fù)責(zé)記錄，然后每組派代表匯報(bào)。

　　十位  個(gè)位

　　○ ○  ○

　　○ 表示的數(shù)是：2

　　表示的數(shù)是：11

　　十位 個(gè)位

　　○  ○ 

　　表示的數(shù)是：20

　　2、為什么兩上圓片放入不同的地方，表示的數(shù)不同？

　　因?yàn)榉旁诓煌瑪?shù)位表示的數(shù)不同，個(gè)位上的兩上小圓片表示2個(gè)一，十位上兩個(gè)小圓片表示2個(gè)十。如果一個(gè)小圓片放在個(gè)位、一個(gè)放在十位表示1個(gè)十和1個(gè)一組成的數(shù)是11。

　　3、出示三個(gè)小圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具）分小組學(xué)生動(dòng)手操作，擺出的數(shù)各表示什么？

　　十位  個(gè)位   

　　○

　　○○

　　○○○ ○○○

　　○○

　　○ 表示的數(shù)是：3

　　表示的數(shù)是：12

　　表示的數(shù)是：21

　　表示的數(shù)是：30

　　4、若4個(gè)小圓片呢？擺出的數(shù)各表示什么？

　　十位  個(gè)位   

　　○

　　○○

　　○○○

　　○○○○ ○○○○

　　○○○

　　○○

　　○ 表示的數(shù)是：4

　　表示的數(shù)是：13

　　表示的數(shù)是：22

　　表示的數(shù)是：31

　　表示的數(shù)是：40

　　5、小結(jié)：

　　教師提問(wèn)：

　　（1） 兩個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)？（3個(gè)數(shù)）

　　（2） 三個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)？（4個(gè)數(shù)）

　　（3） 四個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)？（5個(gè)數(shù)）

　　（4） 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)五個(gè)小圓片可擺出不同幾個(gè)數(shù)？（6個(gè)數(shù)）

　　教師：圓片的個(gè)數(shù)和所擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)有什么聯(lián)系呢？

　　圓片的個(gè)數(shù)+1=擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)

　　提問(wèn)：用8個(gè)小圓片，可以擺出幾個(gè)不同的數(shù)？（9個(gè)數(shù)）

　　如果用9個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)不同的數(shù)？（9+1=10）

　　這個(gè)規(guī)律可以讓學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[的過(guò)程中，通過(guò)表格找出。（投影片）

　　圓片數(shù) 表示幾個(gè)數(shù)

　　2 3

　　3 4

　　4 5

　　5 6

　　6 7

　　…… ……

　　三、鞏固練習(xí)。

　　教師：每個(gè)同學(xué)拿出6個(gè)小圓片，自己?jiǎn)为?dú)擺一擺，可擺出多少個(gè)不同的數(shù)？

《認(rèn)識(shí)123》教案 篇5

　　3、怎樣正確的評(píng)價(jià)自己

　　六、課堂鞏固：

　　（一）選擇題：（在下列各題的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題意的。請(qǐng)把該項(xiàng)前面的字母填入題后的括號(hào)內(nèi)。）

　　1.“一個(gè)人能夠認(rèn)識(shí)他人是智慧的表現(xiàn)，能夠認(rèn)識(shí)自己才是真正的聰明。”這一名言是說(shuō)（  ）

　　a.人貴有自知之明    b.認(rèn)識(shí)自己就不用認(rèn)識(shí)他人

　　c.每個(gè)人都能做到“知己知彼”    d.“自知”比“知人”更容易做到

　　2.于敏是一位初三的女孩，她相貌平平，身體矮胖，但她并沒(méi)有因此自卑，而是對(duì)未來(lái)充滿希望。她這樣說(shuō)：“雖然我長(zhǎng)得并不漂亮，但這不是我的錯(cuò)。我是一個(gè)有用的人，我在各方面會(huì)越來(lái)越好，我有健康的身體，充沛的精力，我熱愛(ài)生活，對(duì)人有同情心，我有如此多的優(yōu)點(diǎn)，我一定能成功。”于敏勤奮學(xué)習(xí)，樂(lè)于助人，同學(xué)們都很喜歡她。這啟示我們        （  ）

　　①要堅(jiān)持用全面、發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)自己��

　　②正確認(rèn)識(shí)自己有利于挖掘自身潛能��

　　③主要的是要看到自己的優(yōu)點(diǎn)��

　　④最主要的是要只看到自己的缺點(diǎn)��

　　a①②  b③④  c①②③  d①②④

　　（二）非選擇題

　　3.看漫畫(huà)，分析羊和長(zhǎng)頸鹿的自我認(rèn)識(shí)：

　　（1）長(zhǎng)頸鹿和小羊的觀點(diǎn)錯(cuò)在哪里？

　　（2）結(jié)合所學(xué)知識(shí)談?wù)勗撀��?huà)對(duì)我們的啟示。

　　參考答案

　　一、選擇題

　　1a；2a；

　　二、非選擇題

　　3.（1）長(zhǎng)頸鹿和羊的看法都是不全面的，它們只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處，甚至以自己的長(zhǎng)處比別人的短處來(lái)證明自己的本領(lǐng)大，這顯然是不能全面地、正確地認(rèn)識(shí)自己的表現(xiàn)。其實(shí)，“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，甚至還有別人所不具備的特點(diǎn)。當(dāng)然，每個(gè)人也有自己的不足和劣勢(shì)。只有揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，才能本領(lǐng)大。

　　（2）這啟示我們：在認(rèn)識(shí)自我時(shí)要全面、正確地認(rèn)識(shí)自己，既要善于認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)，又要勇于正視自己的不足，不能只看到自己的長(zhǎng)處，忽視自己的短處而驕傲自大；也不能只看到自己的短處，忽視自己的長(zhǎng)處而妄自菲薄。要想對(duì)自己做出正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，就要正視現(xiàn)實(shí)，實(shí)事求是，全面客觀地看待自己。

《認(rèn)識(shí)123》教案 篇6

　　開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué) 一 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案

　　課題： 1～5的認(rèn)識(shí)

　　本課初備

　　課時(shí)

　　共 8課時(shí),本課第 1課時(shí)

　　個(gè)人復(fù)備欄教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能熟練地?cái)?shù)出1～5以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù)，理解1～5每個(gè)數(shù)的實(shí)際含義，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)數(shù)字1～5。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解1～5每個(gè)數(shù)的實(shí)際含義課前準(zhǔn)備：學(xué)具盒。教學(xué)過(guò)程：一、從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)

　　1.談話：觀察第11頁(yè)主題圖，你看到了什么？數(shù)一數(shù)有幾個(gè)？

　　學(xué)生小組內(nèi)交流，并且教師參與到個(gè)別組的交流中，引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類(lèi)型分類(lèi)數(shù)數(shù)，并且進(jìn)行有序觀察。

　　2.學(xué)生匯報(bào)。

　　3.老師根據(jù)匯報(bào)情況適時(shí)把卡片1～5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀

　　同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。二、反饋實(shí)踐：

　　1.談話：老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，你能用小棒表示出來(lái)嗎？你還能用其他方式表示嗎？

　　2.談話：老師拿出3個(gè)蘋(píng)果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋(píng)果數(shù)嗎

　　請(qǐng)告訴你的小伙伴你是用哪種方式來(lái)表示這個(gè)數(shù)的。

　　3.同桌之間考一考，教師參與到個(gè)別組的活動(dòng)中。三、感知數(shù)的順序：

　　1.逐次感知1～5的順序。課件演示，學(xué)生跟著擺。

　　學(xué)生先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)是幾？這個(gè)2是怎么得來(lái)的？再擺1個(gè)得到幾個(gè)？......依次感知3、4、5的來(lái)源。

　　2.整體感知。

　　a.出示點(diǎn)子圖，你來(lái)給它們5個(gè)排排隊(duì)。請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)擺，其他學(xué)生在下面自己動(dòng)手?jǐn)[。

　　b.擺好后提問(wèn)：“5的前面一個(gè)數(shù)是幾？”“3的前面一個(gè)數(shù)和后面一個(gè)數(shù)各是幾？”然后同桌間互問(wèn)互答。

　　c.讓學(xué)生從1數(shù)到5，再倒著數(shù)一遍。四、開(kāi)放性活動(dòng)：

　　1.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

　　談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的話來(lái)告訴你周?chē)�的小伙伴。a.小組交流，教師參與到活動(dòng)中，并適時(shí)指導(dǎo)，注意表述的廣泛性。

　　b.請(qǐng)把你的想法告訴大家。學(xué)生匯報(bào)。

　　c.教師小結(jié)：在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體，看來(lái)只要小朋友們認(rèn)真觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們的周?chē)�有好多的�?shù)學(xué)問(wèn)題。

　　2.猜數(shù)游戲。

　　提問(wèn)：

　　a.這個(gè)數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？

　　b.這個(gè)數(shù)在4的前面，有可能是幾？

　　c.這個(gè)數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其它數(shù)字嗎？為什么？3.張開(kāi)想象的翅膀，創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。

　　師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說(shuō)說(shuō)你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個(gè)？五、書(shū)寫(xiě)各數(shù)：

　　1、教師教拿筆姿勢(shì)

　　2、教寫(xiě)每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書(shū)空，然后學(xué)生在書(shū)中描紅。六、完成想想做做1. 看圖連線，獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)指名說(shuō)一說(shuō)你是怎么連的？2. 看數(shù)涂○，獨(dú)立完成，集體訂正。3. 看圖寫(xiě)數(shù)，練習(xí)完成后分小組說(shuō)一說(shuō)有幾個(gè)梨、幾個(gè)菠蘿、幾根香蕉、幾個(gè)草莓？4. 排一排，讀一讀新課標(biāo)第一網(wǎng)師：剛才我們認(rèn)識(shí)了1～5這幾個(gè)數(shù)字。大家按一定的順序把這幾個(gè)數(shù)字娃娃排隊(duì)。5.數(shù)一數(shù)，寫(xiě)一寫(xiě)先組織學(xué)生數(shù)一數(shù)，再獨(dú)立寫(xiě)一寫(xiě)6.畫(huà)出花瓶里缺少的花，按花瓶上表示應(yīng)該有的朵數(shù)，分別補(bǔ)上缺少的花：1朵，2朵，2朵。板書(shū)設(shè)計(jì)：            1～5的認(rèn)識(shí)1     2     3     4     5練習(xí)設(shè)計(jì)： 教后記：

　　參加備課人員

　　開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué) 一 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案

　　課題： 幾和第幾

　　本課初備

　　課時(shí)

　　共 8課時(shí),本課第 2課時(shí)

　　個(gè)人復(fù)備欄教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷觀察、活動(dòng)、交流的過(guò)程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義。能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際中加以運(yùn)用。2、發(fā)展合作交流的意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解“幾”和“第幾”的不同含義課前準(zhǔn)備：1～5的數(shù)字卡片、水彩筆、實(shí)物投影儀教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感知新知1、出示排隊(duì)買(mǎi)票圖。過(guò)渡：動(dòng)物園一大早就有人來(lái)排隊(duì)買(mǎi)票了，你們看。出示課件。2、談話。（1）這時(shí)有幾個(gè)人在排隊(duì)？（2）請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)小明排在第幾？小剛排在第幾？（3）排在第1的是誰(shuí)？原來(lái)老爺爺排第幾？老爺爺怎么又排到第一了呢？（進(jìn)行禮貌教育。）（4）黃頭發(fā)的小姑娘前面有幾個(gè)人？后面有幾個(gè)人？說(shuō)明：排隊(duì)的時(shí)候我們都從前面數(shù)起，在生活中有很多這樣要數(shù)第幾的時(shí)候。二.進(jìn)一步感悟新知1.“想想做做”第2題（左圖）。過(guò)渡：小明買(mǎi)好票來(lái)找小麗（1）問(wèn)：小麗住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的？（同桌討論后交流）指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。（2）問(wèn)：如果小麗住在3樓應(yīng)該出現(xiàn)在哪個(gè)陽(yáng)臺(tái)？（3）問(wèn)：老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房？你家住幾樓？2.“想想做做”第1題。過(guò)渡：小明、小麗要進(jìn)動(dòng)物園要做對(duì)點(diǎn)燈籠的游戲才行？你想試一試嗎？（1）老師點(diǎn)燈籠學(xué)生回答。○●○○○問(wèn)：點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？你是怎么數(shù)的？注意數(shù)的時(shí)候要說(shuō)清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。○○○●○問(wèn)：現(xiàn)在點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？○○○●●問(wèn)：從右邊看點(diǎn)了幾個(gè)燈籠？（2）老師提要求學(xué)生涂色。左邊第3個(gè)，左邊3個(gè)。右邊第2個(gè)，右邊2個(gè)。問(wèn)：這里的第2個(gè)和2個(gè)意思一樣嗎？（3）書(shū)上練習(xí)。過(guò)渡：大家都想來(lái)點(diǎn)燈籠，下面我們打開(kāi)書(shū)一起來(lái)涂一涂。從左邊起點(diǎn)4個(gè)燈籠？（●●●●○）指名上黑板涂色從左邊起點(diǎn)第4個(gè)燈籠？（○○○●○）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：幾和第幾。（板書(shū)：幾和第幾）3.“想想做做”第2題。過(guò)渡：來(lái)到動(dòng)物園，小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的表演。問(wèn)：同學(xué)們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的？（說(shuō)：老師將這個(gè)問(wèn)題交給小組討論，每組選個(gè)同學(xué)匯報(bào)你們討論出的答案）得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。問(wèn)：猴子能撈起月亮來(lái)嗎？為什么？讓我們來(lái)看一看。4.“想想做做”第3題。過(guò)渡：動(dòng)物園里的小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)山那邊有場(chǎng)精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢！（1）問(wèn)：上山的動(dòng)物有幾只？誰(shuí)第一？誰(shuí)第二？問(wèn)：上山的動(dòng)物有幾只？誰(shuí)第一？誰(shuí)第二？5.“想想做做”第5題。問(wèn)：4號(hào)車(chē)前面有幾輛車(chē)？是哪些車(chē)？問(wèn)：5號(hào)車(chē)前面是幾號(hào)車(chē)？后面又是幾號(hào)車(chē)？問(wèn)：4號(hào)車(chē)前面是幾號(hào)車(chē)？后面又是幾號(hào)車(chē)？問(wèn)：除了這幾個(gè)問(wèn)題外，你還想到什么考考大家？（小組討論）交流：1號(hào)車(chē)前面是5號(hào)車(chē)；5號(hào)車(chē)前面是2號(hào)車(chē)；1號(hào)車(chē)后面是4號(hào)車(chē)和3號(hào)車(chē)；前3名的是2號(hào)、5號(hào)、1號(hào)車(chē)；最后一名是3號(hào)車(chē)……追問(wèn)：剛才說(shuō)的是前3名和第3名一樣嗎？為什么？小結(jié)：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個(gè)，“第幾”只表示其中的某一個(gè)。6.“想想做做”第4題。上山的動(dòng)物有幾只？誰(shuí)第一？誰(shuí)第二？下山的動(dòng)物呢？三、總結(jié)評(píng)價(jià)。通過(guò)今天這節(jié)課，你知道了什么？安排學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)，再交流板書(shū)設(shè)計(jì)：           幾和第幾 練習(xí)設(shè)計(jì)： 小蘭        小紅           小華一共有（ ）小朋友，從左數(shù)小華排第（  ）個(gè)，小紅排第個(gè)。 教后記：

　　參加備課人員

　　課題： 0的認(rèn)識(shí)

　　本課初備

　　課時(shí)

　　共 8課時(shí),本課第 3課時(shí)

　　個(gè)人復(fù)備欄

　　教學(xué)目標(biāo)：1、理解0的具體含義，會(huì)讀、寫(xiě)02、掌握0——5的順序，加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序3、體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用，初步會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解0的兩種含義。課前準(zhǔn)備：小袋子、幾只千紙鶴、數(shù)字卡片。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入1、拿出一只小袋子，里面裝有幾只千紙鶴。請(qǐng)學(xué)生猜一猜，袋子里裝有幾只千紙鶴。（告訴學(xué)生“不超過(guò)5”，請(qǐng)學(xué)生理解“不超過(guò)5”的含義）學(xué)生猜測(cè)；教師根據(jù)學(xué)生猜測(cè)，貼出數(shù)字卡片，提示學(xué)生繼續(xù)猜測(cè)。拿出一只，在學(xué)生面前示意一下，并指一下黑板上的數(shù)字，讓學(xué)生跟讀。2、這時(shí)候盒子里沒(méi)有千紙鶴了，指名學(xué)生回答（盒子里是否有千紙鶴）。根據(jù)學(xué)生的回答追問(wèn)“沒(méi)有”在數(shù)字王國(guó)里怎么表示，引出今天 的課題。3、揭示課題（板書(shū)：認(rèn)識(shí)0）二、數(shù)字0的寫(xiě)法1、出示課件，教師讀數(shù)字好朋友“0”的自我介紹。讓學(xué)生伸出食指，一起邊念兒歌邊寫(xiě)0.提問(wèn)0像什么。（溜溜一個(gè)圓，從上往下寫(xiě)，從左往右彎，寫(xiě)完像鴨蛋。）2、翻開(kāi)書(shū)16頁(yè)，找到田字格，用鉛筆將紅色虛線的0描寫(xiě)一遍。（提問(wèn)在書(shū)寫(xiě)0是應(yīng)該注意什么）三、數(shù)字0的含義教學(xué)（一）數(shù)字0表示沒(méi)有1、出示課件“小白兔采蘑菇”。（1）第一個(gè)小白兔采了幾個(gè)蘑菇？可以用哪個(gè)數(shù)來(lái)表示？板書(shū)：3（2）第2、3只小白兔呢？分別可以用什么數(shù)來(lái)表示？板書(shū)：2、1（3）第4只小白兔采到蘑菇了嗎？（一個(gè)也沒(méi)有）老師說(shuō)明：第4只小白兔一個(gè)蘑菇也沒(méi)有采到，我們就用“0”來(lái)表示。（板書(shū)：0）領(lǐng)讀：“0”，0和2、1一樣，也是一個(gè)數(shù)。2、地里原來(lái)有幾個(gè)蘿卜？小白兔拔走了幾個(gè)？地里的蘿卜還有嗎？（沒(méi)有）老師說(shuō)明：沒(méi)有了也可以用“0”來(lái)表示。3、今天我們認(rèn)識(shí)了“0”，在什么時(shí)候要用“0”來(lái)表示？（一個(gè)物體也沒(méi)有和沒(méi)有了就用“0”來(lái)表示）（二）數(shù)字0表示起點(diǎn) 1、拿出直尺，找“0“的位置想一想，我們也有一樣文具，靜靜地躺在我們的鉛筆盒里，它上面也有數(shù)字是從0開(kāi)始排起的。你們知道是誰(shuí)嗎，看誰(shuí)先找出來(lái)。2、提問(wèn)，尺子是用來(lái)干什么的？你在尺子上發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字，讀一讀它們3、師：觀察尺子左邊的0，（點(diǎn)擊課件0）猜猜看，這個(gè)0也是表示沒(méi)有嗎？（生思考，自由發(fā)言）想想看，尺子上的刻度是從哪里開(kāi)始的？（生：從0開(kāi)始的）對(duì)，從0開(kāi)始，我們就可以說(shuō)，0表示的是起點(diǎn)（板書(shū)：起點(diǎn)）師：觀察尺子，從0這個(gè)起點(diǎn)開(kāi)始，越往右走，數(shù)字越大，離起點(diǎn)0也就越來(lái)越遠(yuǎn)。你還見(jiàn)過(guò)生活中哪些地方可以用0表示起點(diǎn)嗎？（幾生舉例）出示生活中用0表示起點(diǎn)的圖片，學(xué)生欣賞。（①.起跑圖；②.立定跳遠(yuǎn)圖） 四、神奇的0——擴(kuò)展0的認(rèn)識(shí)1、小結(jié)本堂課中所學(xué)的數(shù)字“0”的含義（請(qǐng)學(xué)生小結(jié)）師：生活中的0很神奇，當(dāng)0和其他數(shù)字組合在一起的時(shí)候，0的意義也不一樣了。（教師先把0和一張數(shù)字卡片拼在一起，展示神奇的“0”）五、鞏固練習(xí) 獨(dú)立完成想想做做1～4，集體訂正。六、課堂總結(jié)今天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友0，回家后找一找生活中哪些地方還能見(jiàn)到它？并試著想想它在此處表示什么意思？我們下節(jié)課再一起進(jìn)一步學(xué)習(xí)“0”。板書(shū)設(shè)計(jì)：           0的認(rèn)識(shí)練習(xí)設(shè)計(jì)：                         教后記：

　　參加備課人員

《認(rèn)識(shí)123》教案 篇7

　　教學(xué)內(nèi)容：人教義教版教材第10～12頁(yè)的內(nèi)容，及相關(guān)練習(xí)題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）理解圓柱的特征，認(rèn)識(shí)圓柱的各部分名稱(chēng)，以及圓柱的展開(kāi)圖。

　　（2）通過(guò)操作、觀察、比較、探索，培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理、判斷能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手能力。

　　（3）體驗(yàn)圓柱與日常生活密切聯(lián)系，通過(guò)同學(xué)間合作交流、動(dòng)手操作等活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中共同進(jìn)步，體驗(yàn)成功。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、理解并掌握?qǐng)A柱的特征是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　2、認(rèn)識(shí)圓柱側(cè)面的特征是本課的教學(xué)難點(diǎn)。   

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教具準(zhǔn)備：圓柱體的實(shí)物模型、相應(yīng)電腦課件。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：用硬紙做的圓柱、剪刀、小刀、圓柱實(shí)物等。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話引入新課：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

　　師：今天，老師和同學(xué)們初次見(jiàn)面，為略表心意，特為同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)小小的禮物。（出示長(zhǎng)方形小旗）

　　2、旋轉(zhuǎn)小旗，揭示課題。

　　師：現(xiàn)在老師讓小旗快速旋轉(zhuǎn)起來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？能說(shuō)出這個(gè)圖形的名稱(chēng)嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)研究圓柱。（板書(shū)課題）

　　二、導(dǎo)探結(jié)合，形成新知。

　　（一）、說(shuō)一說(shuō)，建立圓柱表象。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，在我們生活中那些物體的形狀是圓柱形的?

　　（課件出示）在日常生活中，人們把許多建筑或物體設(shè)計(jì)成圓柱形，如……這些物體的外形都是圓柱形。

　　（二）摸一摸，認(rèn)識(shí)圓柱的面。

　　1、小組合作，解決問(wèn)題。

　　師：請(qǐng)各組組長(zhǎng)拿出準(zhǔn)備好的圓柱，摸一摸，看一看，共同討論完成以下問(wèn)題。（課件出示）

　　（1）圓柱上下兩個(gè)面是什么形狀的？

　　（2）用手摸一摸圓柱周?chē)�的面，發(fā)現(xiàn)了什么？與長(zhǎng)方體、正方體周?chē)�的面有什么不同�?/p>

　　（3）圓柱一共有幾個(gè)面？分別是那幾個(gè)面？

　　2、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)，小組長(zhǎng)整理準(zhǔn)備匯報(bào)。

　　3、反饋小組合作學(xué)習(xí)成果。

　　預(yù)設(shè)答案：

　　生1：圓柱上下兩個(gè)面是平面，分別是圓

　　師：將上下兩個(gè)面叫做圓柱的底面。（板書(shū)：底面）

　　生2：圓柱周?chē)�的面是一個(gè)曲面。

　　師：將圓柱周?chē)�的曲面叫做�?cè)面。（板書(shū)：側(cè)面）

　　生3：圓柱共有3個(gè)面，分別是底面、底面、側(cè)面。

　　師：各小組在圓柱模型中標(biāo)出底面和側(cè)面。

　　4、認(rèn)識(shí)圓柱的高。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們觀察課桌上擺放的兩個(gè)圓柱。哪個(gè)圓柱高，哪個(gè)圓柱矮？想一想，圓柱的高矮和圓柱的兩個(gè)底面之間有什么關(guān)系？

　　預(yù)設(shè)答案：

　　生1：圓柱兩底面之間的距離。

　　生2：圓柱的高。

　　師：圓柱兩底面之間的距離叫做圓柱的高。高有時(shí)也稱(chēng)長(zhǎng)、厚、深。

　　指圓柱的高：圓柱的高在哪里？有幾條？（小組合作學(xué)習(xí)）（板書(shū)：高 無(wú)數(shù)條）

　　5、鞏固練習(xí)：課件顯示。

　　（三）證明圓柱兩個(gè)底面相等。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，圓柱3個(gè)面中哪兩個(gè)面的大小相等？用什么方法可以證明？（小組內(nèi)討論）

　　預(yù)設(shè)答案：

　　生1：量出兩個(gè)底面的直徑或半徑比較大小。

　　生2：用一個(gè)底面畫(huà)出圓，用另一個(gè)底面按上去進(jìn)行比較。

　　生3：……

　　師：同學(xué)們的辦法真好。圓柱的底面的確是兩個(gè)完全相同的圓。（板書(shū)：兩個(gè)完全相同的圓）不僅如此，今天我們研究的圓柱都是從上到下粗細(xì)均勻的直圓柱。

　　（四）剪一剪，理解圓柱的側(cè)面。

　　1、討論研究圓柱側(cè)面展開(kāi)圖

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢磮A柱的側(cè)面在哪里？如果要想知道圓柱體側(cè)面的包裝紙有多大該怎么辦？猜一猜：從圓柱上剪下的側(cè)面包裝紙會(huì)是什么形狀？

　　（1）小組合作學(xué)習(xí)并完成學(xué)習(xí)記錄單。

　　如何剪

　　展開(kāi)后是什么圖形

　　（2）反饋學(xué)習(xí)成果。

　　2、討論研究側(cè)面展開(kāi)圖—長(zhǎng)方形與原圓柱的關(guān)系。

　　師：在圓柱的側(cè)面畫(huà)一條高，沿著這條高把包裝紙剪開(kāi)，把剪開(kāi)的圖展開(kāi)，再重新包上。與圓柱相比較，長(zhǎng)方形與圓柱之間有關(guān)系嗎？（填寫(xiě)表格）

　　長(zhǎng)方形

　　長(zhǎng)

　　寬

　　圓柱

　　小結(jié)得出：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱的底面周長(zhǎng)，寬等于圓柱的高。

　　3、討論研究側(cè)面展開(kāi)圖—正方形與原圓柱的關(guān)系。

　　師：當(dāng)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬相等時(shí)，會(huì)是什么圖形？

　　所以當(dāng)圓柱的底面周長(zhǎng)與高相等時(shí)，側(cè)面展開(kāi)圖是什么形狀？

　　4、小結(jié)：通過(guò)剛才的研究和討論，我們知道了圓柱側(cè)面展開(kāi)圖可以是一個(gè)長(zhǎng)方形或者正方形，還可以是平行四邊形，或者是一個(gè)不規(guī)則圖形。

　　（五）做一做，制作圓柱模型。

　　師：剛才的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家表現(xiàn)的非常好。現(xiàn)在我們一起來(lái)動(dòng)手做圓柱。在做之前，想一想：要做圓柱模型最關(guān)鍵是什么？

　　三、強(qiáng)化練習(xí)，鞏固新知

　　1、判一判：下面哪些物體是圓柱？為什么？

　　2、找出下列圓柱的底面、側(cè)面，并畫(huà)出其中的一條高。

　　3、兩個(gè)圓面叫做（    ），它們是（       ）的圓形；周?chē)�的面叫做�?nbsp;  ）；圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做（   ）。一個(gè)圓柱有（     ）條高。

　　4、一個(gè)圓柱的側(cè)面展開(kāi)后得到一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)是12.56厘米，寬是3厘米。這個(gè)圓柱的底面周長(zhǎng)是（     ）厘米，高是（   ） 厘米。

　　四、總結(jié)整理，梳理知識(shí)。

　　師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么？知道了什么？了解了什么？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　圓 柱 的 認(rèn) 識(shí)

　　底面     是完全相同的兩個(gè)圓

　　側(cè)面     是一個(gè)曲面

　　高       無(wú)數(shù)條

《認(rèn)識(shí)123》教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)單位秒，知道60秒=1分，以及秒在生活中的應(yīng)用。

　　2、通過(guò)觀察、體驗(yàn)等教學(xué)活動(dòng)，逐步建立1秒、1分等的時(shí)間觀念。

　　3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)滲透珍惜時(shí)間的教育。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、情境引入：播放雅典奧運(yùn)會(huì)劉翔奪冠、春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)和神6發(fā)射錄像。引出秒。

　　2、秒的認(rèn)識(shí)

　　（1）認(rèn)識(shí)秒針

　　課件：鐘表店，說(shuō)說(shuō)哪些鐘表可以直接計(jì)量時(shí)間過(guò)去了幾秒？

　　（2）小組交流。

　　秒針走一格是幾秒？

　　秒針從2走到3，再走3秒（演示秒針走的過(guò)程），一共走了幾秒？

　　從現(xiàn)在的這里走到6，秒針走了多少秒？

　　假如時(shí)間過(guò)去10秒，秒針從6到幾？為什么？從1到幾？從7到幾？

　　從12到10是10秒嗎？（課件演示）

　　再?gòu)?0到12呢？

　　秒針走一圈呢？

　　生1：60秒 生2：12秒 生3：1分

　　師：12秒對(duì)嗎？

　　生：不對(duì)，是60秒=1分。

　　師：秒針走一圈是幾秒？為什么？

　　生1：因?yàn)?分=60秒。

　　生2：秒針走一大格是5秒。

　　師帶生全體再5、10、15……的數(shù)。

　　秒針走一圈，分針會(huì)有什么變化？（觀看鐘面的變化）

　　（感：學(xué)生都有生活經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有必要去慢慢看，更應(yīng)側(cè)重在感受時(shí)間的長(zhǎng)度上）

　　師板書(shū)：分針走1小格是1分。

　　如果不看秒針走動(dòng)，能知道秒針走多少嗎？

　　生：聽(tīng)聲音，響一下是1秒。

　　游戲：閉上眼睛感受十秒，認(rèn)為時(shí)間到了就睜眼。

　　師：你準(zhǔn)嗎？ 生：我準(zhǔn)

　　師：你有什么好辦法？ 生1：掰手指 生2：心里報(bào)數(shù)

　　師：你們覺(jué)得報(bào)的怎么樣？ 生：快

　　師：1嗒嗒 生：你慢

　　師：怎樣才能不快不慢？ 生：不知道

　　師：怎樣才能掌握節(jié)奏？和師一起打節(jié)拍。

　　生：我心跳跳五下是一秒

　　師：你能找到方法準(zhǔn)確感受一秒了嗎？

　　集體拍手再感受。

　　3、體驗(yàn)：閉眼體驗(yàn)15秒的長(zhǎng)度。

　　（1）學(xué)生拍掌集體感受。

　　（擊掌越來(lái)越快，學(xué)生個(gè)體感受受到集體擊掌的影響，出現(xiàn)錯(cuò)誤）

　　（2）在小組內(nèi)由組長(zhǎng)組織感受15秒的長(zhǎng)度。

　　4、閉眼感受1分的長(zhǎng)度。

　　（1）閉眼感受，先有聲，數(shù)秒后關(guān)閉，讓生閉眼感受1分長(zhǎng)度。

　　（2）1分鐘能做什么？

　　師提供：一篇文章、畫(huà)畫(huà)、口算題讓生選擇，做1分鐘。

　　匯報(bào)：

　　口算做了幾道？（生：4道、2道、9道）

　　欣賞1分鐘之內(nèi)的繪畫(huà)作品。

　　填空題。

　　小華每天睡9個(gè)小時(shí)，每天看動(dòng)畫(huà)片30（ ）

　　小亮吃飯用了20（ ），系紅領(lǐng)巾大約需要20（ ）

　　小跑50米用了12（ ），跳繩10下大約用7（ ）

　　一節(jié)課的時(shí)間是40（ ），做眼保健操大約是5（ ）

　　5、請(qǐng)生朗讀文章。

　　信息：打字員1分大約能打80個(gè)字…… ◎ 欣賞點(diǎn)

　　1、 教學(xué)中關(guān)注了“秒”、“分”與生活中聯(lián)系，選擇學(xué)生熟悉的活動(dòng)，讓學(xué)生感知秒、分在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　2、 重視對(duì)時(shí)間的體驗(yàn)，從而讓學(xué)生建立了秒和分概念。

　　◎ 討論點(diǎn)

　　1、 在秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)中教師重復(fù)過(guò)多，造成了前松后緊的局面，整節(jié)課幾乎沒(méi)有什么亮點(diǎn)出現(xiàn)。

　　2、 課堂容量小，訓(xùn)練時(shí)間過(guò)少，對(duì)小學(xué)生掌握知識(shí)和技能不利。

　　3、 教師對(duì)課堂生成處理得不是很好，給人的感覺(jué)是離開(kāi)不了教案。

《認(rèn)識(shí)123》教案 篇9

　　1. 長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)

　　第一課   長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容  教材27～29頁(yè)例1、例2練習(xí)五第4題。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　（1）理解和掌握長(zhǎng)方體的特征，形成長(zhǎng)方體的概念。

　　（2）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體各個(gè)部分的名稱(chēng)

　　（3）發(fā)展學(xué)生的空間觀念

　　過(guò)程與方法

　　經(jīng)歷長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)過(guò)程，體驗(yàn)動(dòng)手操作、觀察思考、探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察、操作和思維能力，滲透學(xué)習(xí)目的性的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)  掌握長(zhǎng)方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。

　　教學(xué)難點(diǎn)  形成長(zhǎng)方體的空間觀念。

　　教具準(zhǔn)備  長(zhǎng)方體、正方體的模型各一個(gè)

　　學(xué)具袋1：土豆、蘿卜、橡皮泥、紙板、刀子、剪刀等

　　學(xué)具袋2：長(zhǎng)方體框架制作材料

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　1、分類(lèi)比較。

　　師：今天。老師給同學(xué)們帶來(lái)了一袋禮物，你們想不想知道是什么？請(qǐng)同學(xué)們倒出來(lái)看一看。

　　你們?cè)敢馔鎲幔繛榱送娴姆奖悖�你能把這些物品按照一定的特征分分類(lèi)嗎？（生分類(lèi)）

　　師：哪位同學(xué)愿意上來(lái)展示一下，你是怎樣分的，根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分的？（讓學(xué)生直觀感受平面圖形與立體圖形的區(qū)別）

　　師：在這些立體圖形中，有一些物體的形狀是長(zhǎng)方體，你能把它找出來(lái)嗎？

　　2、揭示課題。

　　師：這些物體，它們的大小高矮都不一樣，為什么都是長(zhǎng)方體？長(zhǎng)方體究竟有什么特征呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)和研究。（板書(shū)課題：長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)）

　　二、操作實(shí)驗(yàn)，探究新知

　　1、初步感知長(zhǎng)方體的特征。舉例說(shuō)出生活中還有哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體的？

　　2、抽象概括長(zhǎng)方體的特征

　　（1）自主學(xué)習(xí)

　　讓學(xué)生從自己的學(xué)具中挑選一個(gè)長(zhǎng)方體形狀的物體。通過(guò)看一看，數(shù)一數(shù)，量一量，想一想等方法，從長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)三個(gè)方面深入探討長(zhǎng)方體的特征。

　　（2）小組討論、匯報(bào)、交流辯論

　　師：哪一個(gè)小組愿意向全班同學(xué)交流一下你的發(fā)現(xiàn)？其他同學(xué)可以補(bǔ)充、糾正、質(zhì)疑、辯論。

　　可能發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的有：

　　①.對(duì)“相對(duì)”的理解；②.一組相對(duì)的棱是4條，而不是2條。③長(zhǎng)方體每個(gè)面的形狀一般都是長(zhǎng)方形，特殊情況有一組相對(duì)的面是正方形。

　　（4）驗(yàn)證特征。

　　同學(xué)們說(shuō)的特別精彩，老師很佩服，但是你們是怎樣知道長(zhǎng)方體相對(duì)的面完全相同？

　　學(xué)生回答可能出現(xiàn)如下情況：1、看出來(lái)的；2、量出來(lái)的；3、將長(zhǎng)方體物體放在紙上用鉛筆描出一個(gè)面的輪廓，再用相對(duì)的面去比較；4、用剪刀將長(zhǎng)方體盒子的一個(gè)面剪下跟對(duì)面比較。5、用稍大的紙蒙在長(zhǎng)方體物體的一個(gè)面上，四周壓下痕跡，再跟其他的面比較等等。

　　提問(wèn)：你是怎樣驗(yàn)證長(zhǎng)方體相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等的，用尺子量、用筆桿沿棱比較等。

　　（5）師生合作，抽象概括。

　　師小結(jié)：剛才我們從長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)三個(gè)方面研究了長(zhǎng)方體的特征。長(zhǎng)方體有6個(gè)面，每個(gè)面的形狀都是長(zhǎng)方形，特殊情況有一組相對(duì)的面是正方形，相對(duì)的面完全相同。（課件演示：二組相對(duì)的面分別重合）； 長(zhǎng)方體有12條棱，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等（課件演示：三組相對(duì)的棱長(zhǎng)度分別相等）；長(zhǎng)方體還有8個(gè)頂點(diǎn)。

　　3、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。

　　（1）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、寬、高。

　　師：我們把相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。習(xí)慣上，把水平方向的棱的長(zhǎng)度作為長(zhǎng)，把前后方向棱的長(zhǎng)度作為寬，豎著的棱的長(zhǎng)度作為高。

　　（2）練習(xí)。

　　①請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具袋2中自己選擇材料，動(dòng)手插一個(gè)長(zhǎng)方體框架。同桌指出自己所制作長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。

　　②抽一名學(xué)生到臺(tái)上指給大家看。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

　　4、認(rèn)識(shí)立體圖。

　　認(rèn)識(shí)透視立體圖.

　　（1）讓學(xué)生在各自的座位上觀察講臺(tái)上的長(zhǎng)方體紙盒，（紙盒上各個(gè)面分別標(biāo)上數(shù)字1～6）如圖：教科書(shū)29頁(yè)透視圖。

　　問(wèn)：最多你能看到幾個(gè)面？（讓學(xué)生報(bào)出所看到的面的號(hào)）

　　（正面的同學(xué)只能看到一個(gè)面，還有能看到兩個(gè)面的，最多也只能看到三個(gè)面）

　　（2）師：我們把這個(gè)長(zhǎng)方體如果從右前方觀察，所看到的這個(gè)長(zhǎng)方體如果畫(huà)出來(lái)就是這樣的.屏幕顯示立體圖.

　　師：這個(gè)圖中你們看到了哪幾個(gè)面？哪幾個(gè)面看不到？教師結(jié)合多媒體的演示告訴學(xué)生，看不到的面我們用虛線表示.

　　（屏幕出現(xiàn)）

　　（3）加強(qiáng)空間想象能力的培養(yǎng).

　　①出示下圖，想象出與之對(duì)應(yīng)的長(zhǎng)方體.

　　②出示一組長(zhǎng)方體，讓學(xué)生說(shuō)出所想象的長(zhǎng)方體是其中的哪一個(gè).

　　③電腦將長(zhǎng)方體補(bǔ)充完整，讓學(xué)生再次感知所想象的正確的長(zhǎng)方體.

　　三、鞏固練習(xí)，拓展新知

　　1、基本練習(xí)。

　　（1）說(shuō)出這個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。

　　（2）改變長(zhǎng)方體擺放的位置，分別說(shuō)出它們的長(zhǎng)、寬、高。

　　（3）說(shuō)出前面、左面、上面各是什么形狀及它們的長(zhǎng)、寬。上面沒(méi)有標(biāo)明數(shù)據(jù)，你們是怎么知道它的長(zhǎng)、寬？

　　2、變式練習(xí)。

　　（1）把一個(gè)長(zhǎng)方體模型切成兩個(gè)小長(zhǎng)方體，一共有幾個(gè)面？幾個(gè)頂點(diǎn)？為什么？

　　（2）下面是一個(gè)殘缺的長(zhǎng)方體，你能想象出它左面原來(lái)是什么形狀，面積是多少？（單位：厘米）

　　四、課堂小結(jié)

　　讓學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么收獲？

《認(rèn)識(shí)123》教案 篇10

　　教學(xué)內(nèi)容 教材第18—19頁(yè)的例1，完成第19頁(yè)的“練一練”和練習(xí)五的第1—4題。

　　教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征，能看懂圓柱、圓錐的平面圖。

　　2.認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高，并會(huì)測(cè)量高。

　　教學(xué)重點(diǎn) 1.讓學(xué)生從整體上體會(huì)圓柱和圓錐的特征，了解圍成圓柱或圓錐的各個(gè)面。2.認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的高，并會(huì)測(cè)量高。

　　教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)圓錐的高。

　　教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備圓柱體、圓錐體的物體，讓學(xué)生收集一些圓柱體、圓錐體的實(shí)物。同時(shí)讓學(xué)生將教科書(shū)第125、127頁(yè)上的圖沿邊剪下來(lái)做成圓柱體、圓錐體。

　　一、激趣引新

　　1、師出示準(zhǔn)備的模型圓柱，圓錐，提問(wèn)，這是什么形體？

　　師指出：圓柱體簡(jiǎn)稱(chēng)圓柱，圓錐體簡(jiǎn)稱(chēng)圓錐。

　　2、舉例：你在生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體的形狀是圓柱，哪些物體的形狀是圓錐？（學(xué)生舉例）

　　3、師出示掛圖，提問(wèn)，生活中的例子很多，你看這張圖上哪些物體的形狀是圓柱，哪些物體的形狀是圓錐？

　　4、揭題：今天我們就來(lái)研究這樣的直圓柱和直圓錐。（板書(shū)課題：圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)）

　　二、自主探究，認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征。

　　1、認(rèn)識(shí)圓柱

　　⑴談話，請(qǐng)看掛圖，剛我們看到的圓柱有大的，有小的，有高的，有矮的，還有這么扁的，同學(xué)們桌面上也有大小不一的圓柱，仔細(xì)觀察這些圓柱，你發(fā)現(xiàn)這些大小不一的圓柱有什么共同點(diǎn)？（學(xué)生獨(dú)立思考后同桌交流后自由發(fā)表意見(jiàn)，師根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)板書(shū)）

　　⑵驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)：上下面是兩個(gè)完全相同的圓

　　剛才同學(xué)說(shuō)上下兩個(gè)面是完全相同的圓，請(qǐng)你想辦法證明一下，這個(gè)猜想是否正確？

　　學(xué)生可能：a把茶葉筒的蓋頭拿下來(lái)比劃b用線繞c用尺亮圓的直徑

　　側(cè)面是彎曲的：把你手中的圓柱摸一摸，滾一滾，你發(fā)現(xiàn)它的這個(gè)面與桌面有什么不同？側(cè)面滾一滾，滾出一個(gè)什么形狀？

　　⑶師指出：這是沿著圓柱形物體的輪廓畫(huà)下來(lái)的圓柱的平面圖

　　圓柱上下兩個(gè)面叫做圓柱的底面（板書(shū)底面，圖中標(biāo)出底面）

　　圍成圓柱的曲面叫做圓柱的側(cè)面

　　圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做圓柱的高（板書(shū)，在圖中標(biāo)出）

　　提問(wèn)：圓柱的高有多少條？它們之間有什么關(guān)系？（師出示裝滿牙簽的牙簽盒讓學(xué)生體會(huì)）

　　驗(yàn)證圓柱的高都相等：把圓柱放在桌角量高，變換角度量高，量出的結(jié)果一樣嗎？

　　⑷練習(xí)：說(shuō)說(shuō)師手中的杯子，方便面碗是不是圓柱，為什么？指出自己手中圓柱的各部分名稱(chēng)，指出下列圓柱各部分名稱(chēng)

　　2、認(rèn)識(shí)圓錐

　　⑴談話：某些建筑物的頂部，吃的蛋筒，這些物體的形狀都是圓錐體，請(qǐng)你觀察這些圓錐，說(shuō)說(shuō)它們有什么共同點(diǎn)？（學(xué)生自由交流，師適當(dāng)板書(shū)）

　　有一個(gè)頂點(diǎn)，底面是一個(gè)圓形，側(cè)面是一個(gè)曲面

　　⑵看書(shū)對(duì)照你的發(fā)現(xiàn)是否正確

　　⑶師指出：圖錐的底面是一個(gè)圓，圓錐的側(cè)面是一個(gè)曲面，從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高。（邊說(shuō)邊在圖上標(biāo)出來(lái)）

　　提問(wèn)，圓錐的高有幾條？

　　滾動(dòng)圓錐，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　辨析，這是圓錐的高嗎？那你認(rèn)為怎樣測(cè)量圓錐的高？師出示圖

　　⑷指出你手中圓錐各部分名稱(chēng)

　　3、比較：觀察圓柱和圓錐有什么不同之處？

　　師可引導(dǎo)提問(wèn)：圓柱和圓柱都有一個(gè)側(cè)面，側(cè)面都是一個(gè)曲面，為什么圓柱滾動(dòng)側(cè)面時(shí)與圓錐滾動(dòng)側(cè)面的感覺(jué)不一樣？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、練一練：判斷哪些物體的形狀是圓柱，哪些物體的形狀是圓錐？

　　2、練習(xí)五第二題，連一連。

　　3、練習(xí)五第三題：先讓學(xué)生根據(jù)題意轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，想象一下，再交流。

　　圓柱的底面半徑與高與長(zhǎng)方形小旗有什么關(guān)系？

　　4、拿出硬紙做的圓柱和圓錐，想辦法量出它們的底面直徑和高，記錄再自備本上，

　　四、全課小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?

《認(rèn)識(shí)123》教案 篇11

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、 大家喜歡打籃球么？喜歡看籃球賽么？說(shuō)到籃球就不得不說(shuō)到一個(gè)人，你們知道是誰(shuí)么？

　　這里有一項(xiàng)關(guān)于姚明的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)：姚明在nba比賽中的罰球命中率一向很高，前兩個(gè)賽季罰球命中率高達(dá)81％，但上賽季下降到了78.3％ 。

　　2、 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀這條信息。大家認(rèn)識(shí)紅色的數(shù)嗎？認(rèn)識(shí)的舉手，真不錯(cuò)，我們大約百分之九十的同學(xué)認(rèn)識(shí)，這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)新朋友，你知道他叫什么名字么？

　　二、 通過(guò)數(shù)據(jù)，引出概念。

　　1、在我們南京現(xiàn)在正開(kāi)展全民健身活動(dòng)，因此某個(gè)社區(qū)里就進(jìn)行了這樣的一項(xiàng)籃球比賽，我們來(lái)看看比賽的數(shù)據(jù)顯示。

　　“街頭籃球爭(zhēng)霸賽”選手決賽成績(jī)統(tǒng)計(jì)表

　　選手號(hào)碼 投中次數(shù) 投籃次數(shù)

　　7號(hào)選手 22 25

　　10號(hào)選手 18 20

　　13號(hào)選手 46 50

　　如果你是評(píng)委，根據(jù)這張表格里的數(shù)據(jù)，你能判斷出誰(shuí)是冠軍么？

　　分小組來(lái)討論研究，把你覺(jué)得該紀(jì)錄的要記錄下來(lái)。

　　匯報(bào)：{這里可能有學(xué)生會(huì)根據(jù)哪位選手沒(méi)投中的次數(shù)最少來(lái)確定誰(shuí)是冠軍。如果是這樣就要選擇一個(gè)是算命中率的學(xué)生來(lái)反駁他的意見(jiàn)。在學(xué)生討論時(shí)，可以下去指導(dǎo)，引導(dǎo)出部分學(xué)生的出完美的答案。只要學(xué)生寫(xiě)出分?jǐn)?shù)形式就可以了。}

　　過(guò)程提問(wèn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生口述，教師板書(shū)過(guò)程，引出百分?jǐn)?shù)的意義。

　　2、介紹百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法和讀法。

　　你覺(jué)得他寫(xiě)得對(duì)么？寫(xiě)得好么?他是怎么寫(xiě)得？%是什么？（教師親自示范寫(xiě)%）。你覺(jué)得寫(xiě)百分號(hào)時(shí)要注意什么呢？

　　學(xué)生回答后教師總結(jié)：先寫(xiě)分子，再寫(xiě)百分號(hào)。

　　你會(huì)讀這個(gè)數(shù)么？讀作什么？讀作“百分之幾”而不是“一百分之幾”。

　　3、過(guò)渡：你能說(shuō)說(shuō)黑板上百分?jǐn)?shù)是什么意思么？（盡量引出投籃命中率為后面的“百分率”作鋪墊）

　　三、 知識(shí)的拓展與延伸

　　1、請(qǐng)同學(xué)們隨意的寫(xiě)出幾個(gè)百分?jǐn)?shù)。

　　觀察學(xué)生寫(xiě)的百分?jǐn)?shù)，出示幾個(gè)讓學(xué)生明白，百分?jǐn)?shù)的分子可以大于100，也可以小于100，可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)。

　　實(shí)物展示過(guò)程：

　　a. 上面的百分?jǐn)?shù)有沒(méi)有錯(cuò)誤的？百分?jǐn)?shù)的分子可以是小數(shù)么？100%就是多少？該怎么讀？

　　b. 找出一個(gè)比一大的百分?jǐn)?shù)，這個(gè)數(shù)和100%相比更大了吧？可以這樣寫(xiě)么？

　　（把比較的標(biāo)準(zhǔn)量平均分成了一百份，與它相比較的量可能是這樣的一份，兩百份，0.5份，或是其他的數(shù)。）

　　2、看書(shū)，學(xué)習(xí)書(shū)上的概念和知識(shí)。剛才同學(xué)們寫(xiě)出了很多百分?jǐn)?shù)，其實(shí)我們的數(shù)學(xué)書(shū)上有一些關(guān)于百分?jǐn)?shù)的知識(shí)，我們一起來(lái)研究研究。

　　生匯報(bào)：百分?jǐn)?shù)又叫百分率，又叫百分比。

　　師：那你覺(jué)得百分?jǐn)?shù)是個(gè)怎樣的比呢？這個(gè)比有個(gè)什么樣的特征呢？

　　生：百分比的后項(xiàng)始終都是100。

　　那你又能舉出你在生活中遇到過(guò)哪些百分率么？

　　3、鞏固概念，辨析百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。

　　師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，老師這里有個(gè)問(wèn)題想考考大家。

　　a.一堆煤運(yùn)走了（ ）。 [87/100 87%]

　　b.一根繩長(zhǎng)（ ）米。 [97/100 97%]

　　提問(wèn)：為什么第一題可以有兩個(gè)答案，而第二題只能有一個(gè)答案。

　　請(qǐng)同學(xué)們小組合作研究研究原因，并說(shuō)出百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)到底有哪些區(qū)別和聯(lián)系呢？

　　根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，小結(jié)得出：

　　分?jǐn)?shù)的意義 百分?jǐn)?shù)的意義

　　1、可以表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾。

　　2、可以表示一個(gè)具體的數(shù)量。 可以表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。

　　四、有層次的練習(xí)中深化

　　1、完成書(shū)后練一練的第一題。

　　2、能用百分?jǐn)?shù)來(lái)表示下面的成語(yǔ)么？

　　百發(fā)百中

　　百里挑一

　　十拿九穩(wěn)

　　一舉兩得

　　3、聯(lián)想練習(xí)

　　一本書(shū)，我已經(jīng)看了40％。

　　服裝廠上半年完成了全年計(jì)劃的60％。

　　化肥廠計(jì)劃生產(chǎn)化肥100噸，實(shí)際生產(chǎn)化肥112.5噸。

　　神舟飛船連續(xù)六次發(fā)射，全部成功！

　　四、結(jié)束本課。

　　今天這節(jié)課就上到這里，請(qǐng)你用一個(gè)百分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)一下自己。

《認(rèn)識(shí)123》教案 篇12

　　開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué) 一 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案課題：6～9的認(rèn)識(shí)

　　本課初備

　　課時(shí)

　　共 1課時(shí),本課第1課時(shí)

　　個(gè)人復(fù)備欄教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷從生活情境中抽象出6～9的過(guò)程，認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)6～9，掌握6～9的順序。��2.初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，發(fā)展初步的數(shù)感。3.感受生活處處有數(shù)學(xué)，能夠運(yùn)用數(shù)，解決生活中的簡(jiǎn)單�﹩�(wèn)題。4.能主動(dòng)與同伴合作交流。�ブ攸c(diǎn)難點(diǎn)：1.從情景中抽象出6～9的含義，會(huì)讀寫(xiě)6～92.掌握6～9的順序課前準(zhǔn)備：學(xué)具盒，直尺圖，水彩筆教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣，復(fù)習(xí)舊知�� 1.談話激趣：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一位朋友，你們瞧，它是誰(shuí)?(電腦演示可愛(ài)的動(dòng)物“狗貝貝”及帶來(lái)的數(shù)字娃娃)數(shù)字娃娃依次出示，并讓學(xué)生根據(jù)出示的數(shù)練習(xí)認(rèn)數(shù)、讀數(shù)。��2.復(fù)習(xí)舊知：瞧，這些數(shù)字娃娃多粗心呀!連隊(duì)伍都沒(méi)有排好，誰(shuí)能把它們從小到大排排隊(duì)?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)的順序。��3.談話：今天老師帶來(lái)了一袋漂亮的玻璃珠，同學(xué)們每人抓一次，看你抓到了幾顆?引導(dǎo)學(xué)生初步接觸6～9。�ザ�、觀察思考，探究新知��1.認(rèn)識(shí)6～9。��  (1)提問(wèn)：(電腦課件出示：屏幕中有老師帶領(lǐng)學(xué)生做套圈游戲)同學(xué)們，你觀察到什么?小組交流。通過(guò)學(xué)生匯報(bào)得到：6名學(xué)生、7個(gè)人、8個(gè)套圈、9個(gè)套樁。��  (2)在計(jì)數(shù)器上分別撥出6、7、8、9個(gè)珠子，小組里互相看看撥得對(duì)不對(duì)。��  (3)從學(xué)具盒中分別找到這些數(shù)字卡片。教師說(shuō)數(shù)，學(xué)生舉相應(yīng)的數(shù)字卡片。組長(zhǎng)說(shuō)數(shù)，組員舉數(shù)字卡片。��  (4)涂色游戲：看到相應(yīng)的數(shù)，就在下面相應(yīng)數(shù)量的圈里涂上顏色。(“想想做做”第1題)��2.學(xué)寫(xiě)6～9。�� (1)提問(wèn)：我們認(rèn)識(shí)了6、7、8、9這4個(gè)好朋友，你覺(jué)得它們像什么?怎樣把它們寫(xiě)好呢?鼓勵(lì)學(xué)生采用自己獨(dú)特的記憶方法。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)數(shù)的方法，先講清起筆、運(yùn)筆，再臨摹寫(xiě)在22頁(yè)的田字格里。(2)談話：今天我們的老朋友“狗貝貝”又給我們介紹了它的新朋友。我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧，(電腦課件出示鯊魚(yú)、金魚(yú)、蝦、蟹)數(shù)數(shù)它們分別有多少?并把它們的數(shù)量寫(xiě)出來(lái)。你要寫(xiě)對(duì)了，它們就會(huì)吐泡泡向你表示感謝呢!(“想想做做”第2題)三、鞏固深化，應(yīng)用拓展�ブv述：我們認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)6、7、8、9了，下面“狗貝貝”想帶領(lǐng)你們這些聰明的小朋友到闖關(guān)游樂(lè)城去玩玩，咱們出發(fā)吧!(電腦課件出示游樂(lè)城)��1.第一關(guān)：看數(shù)繼續(xù)畫(huà)。(“想想做做”第3題)�ソ淮�：每個(gè)同學(xué)有一張題紙請(qǐng)你幫貝貝繼續(xù)畫(huà)，要求看清上面的數(shù)。��學(xué)生做完到實(shí)物投影下展示，并反饋。��2.第二關(guān)：打撲克，比大小。(“想想做做”第4題)�ソ淮�：每個(gè)同學(xué)拿出數(shù)字卡片，同桌為一組，兩人同時(shí)出任意一個(gè)數(shù)，同時(shí)說(shuō)出比較的結(jié)果，快的一方獲勝，可以得到對(duì)方的卡片。���ミx幾組學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生可以互相評(píng)價(jià)。��3.第三關(guān)：找座位。(“想想做做”第5題)��(1)(課件出示：8說(shuō)：“我應(yīng)該站在哪里?誰(shuí)比我小呢?”7說(shuō)：“誰(shuí)比我大?我應(yīng)該站在哪里?)     學(xué)生小組討論匯報(bào)結(jié)果。由于答案不是惟一的，所以只要答對(duì)就予以肯定。��(2)學(xué)生在題紙上填尺子刻度，并觀察5離8近一些，還是離1近一些?��   4.第四關(guān)：吃水果。(“想想做做”第6題)�ブv述：“狗貝貝”對(duì)每一位同學(xué)都很滿意，它為每個(gè)小組拉了一車(chē)水果作為獎(jiǎng)勵(lì)，只要你答對(duì)了它的問(wèn)題，就可以得到水果。�シ中〗M合作練習(xí)，做完后學(xué)生互評(píng)。�� 5.按要求排隊(duì)。�ソ處熛冗x一組示范：第6個(gè)同學(xué)舉手，前面8個(gè)同學(xué)向左轉(zhuǎn)，第7個(gè)同學(xué)蹲下等。�ヒ孕〗M為單位排隊(duì)，選出發(fā)令員提出要求，學(xué)生分組活動(dòng)。�ニ摹⒖偨Y(jié)評(píng)價(jià)，歸納學(xué)法�ヌ釂�(wèn)：同學(xué)們，這節(jié)課大家學(xué)得高興嗎?你們每個(gè)同學(xué)都很認(rèn)真。你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?同伴給你什么幫助?互相說(shuō)說(shuō)，再告訴大家。�グ鍟�(shū)設(shè)計(jì)：  6、7、8、9的認(rèn)識(shí)練習(xí)設(shè)計(jì)：看數(shù)畫(huà)○6                             7                                           8                             9教后記：

　　參加備課人員

《認(rèn)識(shí)123》教案 篇13

　　預(yù)習(xí)要求：

　　看課本第46頁(yè)，你能穿珠子嗎。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣性，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生在解決問(wèn)題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個(gè)十。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　大家玩過(guò)串珠游戲嗎？

　　出示例7。

　　這里有些珠子，你會(huì)穿嗎？板書(shū)課題

　　二、互動(dòng)新授

　　1、教學(xué)例7

　　出示題目的要求：有58個(gè)珠子，10個(gè)穿一串，能穿幾串？

　　從題目中你知道了什么？要解決的問(wèn)題是什么？

　　個(gè)別匯報(bào)。

　　要想知道能穿幾串，該怎樣解答？

　　畫(huà)圖。圈一圈。

　　數(shù)的組成。58里面有5個(gè)十和8個(gè)一。

　　驗(yàn)證。1串是10個(gè)，5串就是50個(gè)，剩下的8個(gè)，正好是58個(gè)。

　　2、想一想：如果是5個(gè)珠子穿一串，能穿幾串？

　　三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用

　　1、完成第46頁(yè)的做一做。

　　2、完成第47頁(yè)第1~4題。

　　四、課堂小結(jié)。

《認(rèn)識(shí)123》教案 篇14

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　我設(shè)計(jì)的本次活動(dòng)“認(rèn)識(shí)顏色”。活動(dòng)中主要是引導(dǎo)幼兒在游戲與觀察中感知各種顏色，在看看、講講、玩玩中進(jìn)一步強(qiáng)化感知

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、感知紅、黃、藍(lán)、綠4種顏色，對(duì)顏色感興趣。

　　2、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　讓幼兒在活動(dòng)中感識(shí)顏色，激發(fā)幼兒對(duì)各種顏色不同玩法

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　塑料籃子（紅、黃、藍(lán)、綠）4個(gè)、塑料果蔬模型（紅、黃、藍(lán)、綠）若

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、激發(fā)興趣：

　　（出示一個(gè)大盒子）

　　師：今天老師給小朋友們帶來(lái)一份禮物，請(qǐng)小朋友猜猜盒子里面有什么呢？（幼兒自由談）

　　二、觀察交流：

　　1、（圍坐）

　　師：孩子們，我們一起來(lái)看看，老師拿的是什么東西？（從盒子里拿出實(shí)物西紅柿，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出實(shí)物的名稱(chēng)、顏色）。

　　（幼兒可集體自由說(shuō)說(shuō)：也可請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)、認(rèn)一認(rèn)）

　　（幼兒討論還有什么東西是紅色的）

　　2、出示第二種實(shí)物，香蕉

　　師：孩子們說(shuō)說(shuō)它 是什么，像什么（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出實(shí)物名稱(chēng)、顏色）

　　（幼兒討論，展開(kāi)想像。）老師肯定每個(gè)幼兒的想法。

　　3、出示第3、第4個(gè)實(shí)物（綠色的大樹(shù)葉、藍(lán)色的杯子）

　　（問(wèn)題設(shè)計(jì)同(1、））

　　三、游戲：

　　1、出示紅、黃、藍(lán)、綠四個(gè)塑料籃子。（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出它們的顏色。）

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友每人拿一個(gè)水果或一種蔬菜（幼兒自由拿）

　　（個(gè)別提問(wèn)幼兒手上拿的是什么顏色的水果或蔬菜。）

　　2、師：老師手上拿的是紅色的西紅柿，誰(shuí)手上拿的東西也是紅色的請(qǐng)站到老師這里來(lái)。（引導(dǎo)幼兒再次說(shuō)出各自拿的是紅色的.）

　　3以同樣的方法，讓幼兒辨認(rèn)自己所拿的東西認(rèn)黃色、藍(lán)色、綠色。

　　師：我們要把果寶寶，菜寶寶送回它們的家，誰(shuí)手上抓的是紅色的水果或蔬菜就送到紅色的籃子，拿著黃色水果或蔬菜的就送到黃色的籃子，拿著藍(lán)色的水果或蔬菜就送到藍(lán)色的籃子，拿著綠色的水果或蔬菜就送到綠色的籃子。

　　——放背景音樂(lè)《豐收》。活動(dòng)在歌聲中結(jié)束

　　教學(xué)反思

　　我認(rèn)為這次活動(dòng)設(shè)計(jì)能完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的，體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)

　　1、幼兒在教師的引導(dǎo)下認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)、綠4種顏色。

　　2、活動(dòng)中，我通過(guò)游戲活動(dòng)看一看、拿一拿、辯一辯強(qiáng)化幼兒的感官。

　　不足：我設(shè)計(jì)的問(wèn)題過(guò)于單調(diào)、乏味，不新穎，請(qǐng)專(zhuān)家老師給以指點(diǎn)。

《認(rèn)識(shí)123》教案 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億和十億等計(jì)數(shù)單位及相應(yīng)的數(shù)位。

　　2、初步會(huì)讀一般的多位數(shù)，并說(shuō)出數(shù)的組成。（中間不含0的多位數(shù)）

　　3、能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　能正確讀出大數(shù)，說(shuō)出數(shù)的組成

　　能將大數(shù)正確的分級(jí)

　　教學(xué)工具

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、新課導(dǎo)入

　　情景引入

　　1、你知道嗎？上海的一些區(qū)縣的人口數(shù)（20xx年）

　　南匯 699119 閘北區(qū) 707869 浦東新區(qū) 1766946

　　2、揭示課題：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些大數(shù)。

　　二、新課探究：

　　探究一：認(rèn)識(shí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

　　1、20xx年我國(guó)進(jìn)行了第五次全國(guó)人口普查，有誰(shuí)知道，我國(guó)目前的總?cè)丝谀兀?/p>

　　請(qǐng)你讀一讀：1295330000

　　1） 我們?cè)��?jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)位？它們相對(duì)應(yīng)計(jì)數(shù)單位是什么？

　　生：我們認(rèn)識(shí)了個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位、……它們相對(duì)應(yīng)的計(jì)數(shù)單位是個(gè)、十、百、千、萬(wàn)、……

　　小結(jié)：正如我們所說(shuō)的個(gè)、十、百、千、萬(wàn)、還有十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億、十億、百億、千億……，都是計(jì)數(shù)單位。

　　2）一萬(wàn)一萬(wàn)的數(shù)，10個(gè)一萬(wàn)是多少？計(jì)數(shù)單位又是什么呢？

　　生：10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，計(jì)數(shù)單位是十萬(wàn)。

　　3）10個(gè)十萬(wàn)呢？10個(gè)一百萬(wàn)呢？……

　　生1：10個(gè)十萬(wàn)是百萬(wàn)，計(jì)數(shù)單位是百萬(wàn)。

　　生2：10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，計(jì)數(shù)單位是千萬(wàn)。

　　生3：10個(gè)一千萬(wàn)是億，計(jì)數(shù)單位是億。

　　4）每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是幾？

　　生：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。

　　師：因?yàn)槊肯噜弮蓚�(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。所以叫十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

　　探究二：介紹四位分級(jí)法。

　　1)為了讀數(shù)方便，按照我國(guó)習(xí)慣，把數(shù)位進(jìn)行了分級(jí)。

　　很久以前，我國(guó)的勞動(dòng)人民就創(chuàng)造出了用四位一級(jí)的方法計(jì)數(shù)，即從右起每四位為一級(jí)。個(gè)、十、百、千是個(gè)級(jí)，個(gè)級(jí)表示多少“一”；萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)是萬(wàn)級(jí)，萬(wàn)級(jí)表示多少個(gè)“萬(wàn)”；億、十億、百億、千億是億級(jí)，億級(jí)表示多少個(gè)“億”。

　　2)我們來(lái)看上海的人口：16737700，這個(gè)數(shù)分為幾級(jí)呢？萬(wàn)級(jí)上表示多少？個(gè)級(jí)呢？

　　16737700是由（ ）個(gè)萬(wàn)和（ ）個(gè)一組成的。

　　生：16737700，這個(gè)數(shù)分為二級(jí)

　　萬(wàn)級(jí)上表示1673個(gè)萬(wàn)，個(gè)級(jí)上表示7700個(gè)一。

　　三、課內(nèi)練習(xí)：

　　練習(xí)一填空

　　（1）10個(gè)一萬(wàn)是（ ），10個(gè)一百萬(wàn)是（ ）。

　　（2）10個(gè)一億是（ ），10個(gè)十億是（ ）。

　　（3）一百萬(wàn)里有10個(gè)（ ）， 有100個(gè)（ ）。

　　練習(xí)二

　　（1）2100350里有（ ）個(gè)一。

　　（2）1023003405里有（ ）個(gè)億（ ）個(gè)萬(wàn)和（ ）個(gè)一。

　　課后小結(jié)

　　四、本課小結(jié)

　　在讀大數(shù)時(shí)，利用數(shù)位分級(jí)的方法可以使我們更準(zhǔn)更快的讀數(shù)。

　　課后習(xí)題

　　五、課后作業(yè)

　　讀讀第10頁(yè)中北京市、河南省、臺(tái)灣省、浙江省、西藏自治區(qū)、澳門(mén)特別行政區(qū)等地的人口數(shù)。

《認(rèn)識(shí)123》教案 篇16

　　教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教科書(shū)第64～65頁(yè)及練習(xí)九第l～3題。

　　知識(shí)與能力：1、學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、比大小和數(shù)的組成及寫(xiě)法，對(duì)數(shù)字10的概念獲得全面的認(rèn)識(shí)和掌握。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

　　過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，初步建立10的數(shù)感。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)字10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：掌握10的組成。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入新課

　　1.教師談話：前面我們學(xué)習(xí)了l～9的數(shù)，不僅能夠正確數(shù)出l～9，還能讀、寫(xiě)這些數(shù)，知道它們的大小和組成。那么比9大的數(shù)大家認(rèn)識(shí)嗎？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)10。

　　2.板書(shū)課題：10的認(rèn)識(shí)。

　　二、學(xué)習(xí)新知識(shí)

　　1.學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。

　　（l）在屏幕上出示第64頁(yè)上10的主題圖，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面。

　　教師：圖上畫(huà)了些什么？請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)。

　　（2）學(xué)生數(shù)數(shù)，并交流自己數(shù)的結(jié)果。

　　教師：畫(huà)面上有多少人（10人），你是怎樣數(shù)的？

　　學(xué)生：我先數(shù)9個(gè)小朋友，再數(shù)一個(gè)老師，一共數(shù)出10人。

　　教師：大家數(shù)了9以后再數(shù)10，10是9后面的一個(gè)數(shù)。

　　提問(wèn)：畫(huà)面上一共有多少只鴿子？（10只）

　　（3）讓學(xué)生從不同的起點(diǎn)再數(shù)畫(huà)面上的人數(shù)和鴿子的只數(shù)，數(shù)后交流。

　　教師：剛才同學(xué)們又?jǐn)?shù)了人數(shù)和鴿子的只數(shù)，結(jié)果怎么樣？在數(shù)的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：剛才我又?jǐn)?shù)了幾遍，還是10人和10只鴿子。在數(shù)的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，不管從什么地方數(shù)起，只要是一個(gè)挨著一個(gè)地?cái)?shù)，不重?cái)?shù)不漏數(shù)，結(jié)果總是一樣的。

　　（4）讓學(xué)生試著兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，看結(jié)果是多少。

　　（5）讓學(xué)生觀察第64頁(yè)上的點(diǎn)子圖，并數(shù)出圖上小圓點(diǎn)的個(gè)數(shù)。

　　（6）隨著學(xué)生報(bào)結(jié)果的過(guò)程教師在黑板上板書(shū)：10，并引導(dǎo)學(xué)生讀這個(gè)數(shù)。

　　（7）學(xué)生擺學(xué)具：在桌面上擺出10朵花。

　　2.學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的順序和相鄰兩個(gè)數(shù)的大小比較。

　　（l）教師在計(jì)數(shù)器上撥珠：先撥9顆珠子，再撥1顆；讓學(xué)生用他們自己的話說(shuō)一說(shuō)老師撥珠子的過(guò)程，重點(diǎn)讓學(xué)生感受撥9顆以后再撥1顆就是10顆的撥珠過(guò)程。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識(shí)數(shù)：①在屏幕上出示第65頁(yè)上面的直尺；②讓學(xué)生在直尺從0開(kāi)始依次讀出直尺上的數(shù)；③引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照直尺說(shuō)出10以?xún)?nèi)數(shù)的順序。

　　（3）教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：9在10的前面，9比10小；10在9的后面， 10比9大。

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生比較9和10的大小。

　　①學(xué)生數(shù)出第65頁(yè)上兩幅點(diǎn)子圖中小圓點(diǎn)的個(gè)數(shù)。

　　②先讓學(xué)生在9○□和10○□中的方框里填數(shù)“10”，然后在○里填“＜”、“＞”。

　　③學(xué)生匯報(bào)交流自己填寫(xiě)的過(guò)程和理由，重點(diǎn)說(shuō)出填寫(xiě)時(shí)“想”的過(guò)程。

　　3.學(xué)習(xí)10的組成。

　　（l）學(xué)生拿出10根小棒，按照不同的分法把它們分成兩堆，并邊擺邊說(shuō)：10可以分成9和1、8和2……

　　（2）擺小棒后，讓學(xué)生說(shuō)出不同的擺法，教師根據(jù)學(xué)生的敘述在黑板上板書(shū)：

　　10 10 10 10 10

　　/＼ /＼ /＼ /＼ /＼

　　9 1 8 2 7 3 6 4 5 5

　　全班學(xué)生齊讀上面的10的組成。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生推想10的另外的組成。

　　教師：看到上面10的組成，你還能想到什么？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

　　學(xué)生：看到一組組成，還可以想到和它有聯(lián)系的另外一組組成。如看到我馬上就想到了。

　　學(xué)生由推想出另外幾組組成。

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生討論10的組成的記憶方法。

　　教師：根據(jù)剛才推想10的組成的過(guò)程，怎樣去記憶10的組成？

　　學(xué)生：學(xué)習(xí)時(shí)主要記住前面五種組成，其余幾種組成不必牢牢記住，完全可以由前面幾種組成推想出來(lái)。

　　4.學(xué)習(xí)10的寫(xiě)法。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察10的字形，并說(shuō)一說(shuō)10的結(jié)構(gòu)。

　　（2）教學(xué)10的寫(xiě)法。

　　三、鞏固練習(xí)

　　完成“做一做”的練習(xí)，先讓學(xué)生根據(jù)10的組成連線，然后交流連線的過(guò)程和想法。

　　四、課堂作業(yè)

　　1、完成練習(xí)一第一題，先由學(xué)生在數(shù)軸上的方框里獨(dú)立填數(shù)，然后交流自己填數(shù)時(shí)的想的過(guò)程，進(jìn)一步鞏固10以?xún)?nèi)數(shù)的順序。

　　2、完成第二題。觀察圖，并由學(xué)生模擬發(fā)射臺(tái)指揮員從10數(shù)到1發(fā)布發(fā)射命令，然后說(shuō)一說(shuō)自己在電視上看到我國(guó)衛(wèi)星發(fā)射時(shí)的情景，讓學(xué)生更好地體會(huì)數(shù)數(shù)在生活中的應(yīng)用。

　　3、完成第三題。先獨(dú)立填，然后完整地說(shuō)一說(shuō)10的組成。

　　五、全課小結(jié)（略）

《認(rèn)識(shí)123》教案 篇17

　　新自我  新認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀】　　能客觀的認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰完整的自我形象。

　　【能力】　　

　　掌握自我評(píng)價(jià)的方法，提高自我認(rèn)識(shí)自我評(píng)價(jià)的能力。　　

　　【知識(shí)】　　

　　了解自我評(píng)價(jià)的重要性，認(rèn)識(shí)“人無(wú)完人”的道理，掌握自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確認(rèn)識(shí)自己的方法和途徑教學(xué)難點(diǎn)

　　正確認(rèn)識(shí)自己的好處及對(duì)待他人評(píng)價(jià)所應(yīng)采取的態(tài)度教學(xué)準(zhǔn)備1、教師對(duì)全班學(xué)生基本了解；制作課件。2、學(xué)生搜集有關(guān)說(shuō)明世上沒(méi)有十全十美的人的事例材料；比較自己小學(xué)和中學(xué)的變化；展望自己的未來(lái)；自己的優(yōu)缺點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　預(yù)計(jì)用時(shí)

　　預(yù)計(jì)用時(shí)導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入同學(xué)們，大家想一想，自己對(duì)自己究竟了解多少，下面我們來(lái)共同進(jìn)行一個(gè)活動(dòng)：大家說(shuō)一說(shuō)，我是誰(shuí)？（請(qǐng)幾位同學(xué)闡述自己的“自畫(huà)像”之后，教師進(jìn)行有針對(duì)性的補(bǔ)充和總結(jié)）。若大家有些不清楚，不用著急，等到我們學(xué)完這節(jié)課，大家就會(huì)知道答案。

　　學(xué)生闡述自我。約3分鐘學(xué)習(xí)新課第一目人貴有自知之明共同探究，小組合作探究活動(dòng)一：我來(lái)辯一辯 出示辯題：世界上有沒(méi)有十全十美的人。學(xué)生根據(jù)自己搜集的材料展開(kāi)辯論，而后歸納：世界上十全十美的人是不存在的。即使名人偉人也不例外。

　　探究活動(dòng)二：我來(lái)感受

　　（引用學(xué)生辯論中所列舉的人物事例）分析他們?nèi)〉贸晒Φ脑�因是什么�?

　　學(xué)生回答，老師引導(dǎo)歸納：對(duì)自己有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。師：閱讀課本р35李小雙的事例，談一談對(duì)你什么感受？學(xué)生回答，老師引導(dǎo)歸納：正確的認(rèn)識(shí)自己有利于明己之長(zhǎng)，知己之短；有利于制定符合自身的目標(biāo)；有利于發(fā)掘自身潛能；有利于不斷提高自身素質(zhì)。學(xué)生根據(jù)搜集的材料結(jié)合自己的理解進(jìn)行辯論結(jié)合材料，明晰事理約8分鐘第二目描繪清晰完整的我

　　探究活動(dòng)三：我來(lái)參與出示材料：1.李明，肖紅是班里的三好生，期中考試?yán)蠲骺剂?5分，于是，他就沾沾自喜，認(rèn)為什么都比肖紅強(qiáng)。而肖紅考了82分，就認(rèn)為自己很笨，事事不如別人。（1）你是如何看待這兩位同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià)的？學(xué)生回答，教師引導(dǎo)歸納：如果只看到自己的優(yōu)點(diǎn)而看不到缺點(diǎn)，就會(huì)沾沾自喜，不思進(jìn)取；如果只看到自己的缺點(diǎn)而看不到優(yōu)點(diǎn)，就會(huì)自卑，失去自信甚至自暴自棄。（2）那么這兩位同學(xué)應(yīng)該如何看自己？學(xué)生回答，老師引導(dǎo)歸納：正視現(xiàn)實(shí)，實(shí)事求是，全面客觀的看自己，才是正確的方法。 2.橄欖樹(shù)和無(wú)花果：橄欖樹(shù)笑無(wú)花果隨著季節(jié)的變化而落葉，一陣大雪下來(lái)，無(wú)花果因?yàn)槁浔M了葉子，雪就無(wú)法落在它身上。而橄欖樹(shù)滿樹(shù)都是葉子，雪就落在了它的枝椏上，壓斷了它的枝椏，奪去了它的美麗和生命。 請(qǐng)談?wù)勀愕母邢搿�學(xué)生交流，教師引導(dǎo)歸納：事物總是發(fā)展變化的，沒(méi)有一成不變的事物。因此，我們?cè)谌�面認(rèn)識(shí)自己的同時(shí)，還要用發(fā)展的眼光看自己。

　　探究活動(dòng)四：我來(lái)辯一辯出示辯題：你怎樣看“三歲看大，七歲看老”這一觀點(diǎn)？ （學(xué)生交流，并總結(jié)歸納。）探究活動(dòng)五：活動(dòng)：認(rèn)識(shí)不同角度的“我”（課件）①我買(mǎi)東西總是反復(fù)挑選，十分仔細(xì)的檢查，所以我是一個(gè)做事認(rèn)真，仔細(xì)的人。②我同桌為人熱情，同學(xué)們經(jīng)常找他幫忙，而找我的就很少，我認(rèn)識(shí)到我對(duì)他人缺乏熱情。③那天，我委婉的給老師指出了課堂上得一個(gè)小錯(cuò)誤，老師表?yè)P(yáng)了我，我覺(jué)得自己挺細(xì)心，也挺勇敢。這位同學(xué)是通過(guò)那些途徑來(lái)認(rèn)識(shí)自我的？學(xué)生交流，老師引導(dǎo)歸納：認(rèn)識(shí)自己的途徑有：自我觀察；與他人的接觸，交流和比較中；他人對(duì)自己的態(tài)度和評(píng)價(jià)中。

　　探究活動(dòng)六：我來(lái)參與

　　但丁說(shuō)過(guò)一句名言：“走自己的路，讓別人說(shuō)去吧”對(duì)此幾位同學(xué)發(fā)表了自己的看法： ①不聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，盲目自信，剛愎自用的人才會(huì)對(duì)自己說(shuō)這句話。②是那種聽(tīng)了別人的說(shuō)法，雖認(rèn)為對(duì)，但覺(jué)得自己做不到，自暴自棄的人。③認(rèn)真分析了別人的說(shuō)法，最終判斷自己是對(duì)的，并堅(jiān)持原則的人，才會(huì)這樣說(shuō)。學(xué)生交流，并總結(jié)歸納：第三種說(shuō)法合理。每個(gè)人在對(duì)事情做出判斷時(shí)，要立足于自身的獨(dú)立分析，別人的意見(jiàn)只能用來(lái)參考。要重視他人的態(tài)度與評(píng)價(jià)，并冷靜的分析，既不能盲從，也不能忽視。一旦認(rèn)為自己的見(jiàn)解正確，就要堅(jiān)持到底.教師小結(jié)：世界上沒(méi)有十全十美的人，每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，只有正確的認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)缺點(diǎn)才能不斷完善自己，取得成功。閱讀材料并思考，討論。展示交流學(xué)生暢所欲言學(xué)生展開(kāi)辯論，各抒己見(jiàn)閱讀材料并思考，討論。展示交流暢所欲言，暢談自己的看法約23分鐘歸納小結(jié)歸納小結(jié)，鞏固深化通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，我知道了＿＿＿＿＿＿生活中我會(huì)這樣做＿＿＿＿＿＿＿。總結(jié)：為什么要正確認(rèn)識(shí)自我？正確認(rèn)識(shí)自我有什么意義？怎樣才能做到正確認(rèn)識(shí)自我？約3分鐘達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)指導(dǎo)學(xué)生完成達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)題。學(xué)生獨(dú)立做題，鞏固所學(xué)知識(shí)組內(nèi)互評(píng)、互糾，老師抽批。約8分鐘五、板書(shū)設(shè)計(jì)：                       1、為什么要正確的評(píng)價(jià)自己新自我  新認(rèn)識(shí)                      3、怎樣正確的評(píng)價(jià)自己六、課堂鞏固：（一）選擇題：（在下列各題的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題意的。請(qǐng)把該項(xiàng)前面的字母填入題后的括號(hào)內(nèi)。）1.“一個(gè)人能夠認(rèn)識(shí)他人是智慧的表現(xiàn)，能夠認(rèn)識(shí)自己才是真正的聰明。”這一名言是說(shuō)（  ） a.人貴有自知之明    b.認(rèn)識(shí)自己就不用認(rèn)識(shí)他人 c.每個(gè)人都能做到“知己知彼”    d.“自知”比“知人”更容易做到2.于敏是一位初三的女孩，她相貌平平，身體矮胖，但她并沒(méi)有因此自卑，而是對(duì)未來(lái)充滿希望。她這樣說(shuō)：“雖然我長(zhǎng)得并不漂亮，但這不是我的錯(cuò)。我是一個(gè)有用的人，我在各方面會(huì)越來(lái)越好，我有健康的身體，充沛的精力，我熱愛(ài)生活，對(duì)人有同情心，我有如此多的優(yōu)點(diǎn)，我一定能成功。”于敏勤奮學(xué)習(xí)，樂(lè)于助人，同學(xué)們都很喜歡她。這啟示我們                                                 （    ） ①要堅(jiān)持用全面、發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)自己�� ②正確認(rèn)識(shí)自己有利于挖掘自身潛能�� ③主要的是要看到自己的優(yōu)點(diǎn)�� ④最主要的是要只看到自己的缺點(diǎn)��a①②          b③④            c①②③        d①②④ （二）非選擇題3.看漫畫(huà)，分析羊和長(zhǎng)頸鹿的自我認(rèn)識(shí)：（1）長(zhǎng)頸鹿和小羊的觀點(diǎn)錯(cuò)在哪里？（2）結(jié)合所學(xué)知識(shí)談?wù)勗撀��?huà)對(duì)我們的啟示。

　　參考答案一、選擇題1a；2a； 二、非選擇題

　　3.（1）長(zhǎng)頸鹿和羊的看法都是不全面的，它們只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處，甚至以自己的長(zhǎng)處比別人的短處來(lái)證明自己的本領(lǐng)大，這顯然是不能全面地、正確地認(rèn)識(shí)自己的表現(xiàn)。其實(shí)，“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，甚至還有別人所不具備的特點(diǎn)。當(dāng)然，每個(gè)人也有自己的不足和劣勢(shì)。只有揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，才能本領(lǐng)大。

　　（2）這啟示我們：在認(rèn)識(shí)自我時(shí)要全面、正確地認(rèn)識(shí)自己，既要善于認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)，又要勇于正視自己的不足，不能只看到自己的長(zhǎng)處，忽視自己的短處而驕傲自大；也不能只看到自己的短處，忽視自己的長(zhǎng)處而妄自菲薄。要想對(duì)自己做出正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，就要正視現(xiàn)實(shí)，實(shí)事求是，全面客觀地看待自己。

《認(rèn)識(shí)123》教案 篇18

　　教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第42,43頁(yè).

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1,通過(guò)觀察,操作,演示,使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6,7兩數(shù);

　　2,會(huì)讀,會(huì)寫(xiě),會(huì)比較這兩個(gè)數(shù);

　　3,會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物順序和位置.

　　4,在教學(xué)過(guò)程中,滲透德育教育;培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動(dòng)手操作能力,語(yǔ)言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí).

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　正確數(shù)出6,7的物體個(gè)數(shù);會(huì)寫(xiě)6,7;會(huì)比較6,7的大小.

　　教學(xué)難點(diǎn):基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別;學(xué)會(huì)寫(xiě)6,7.

　　教具準(zhǔn)備:電腦課件,計(jì)數(shù)器.

　　學(xué)具準(zhǔn)備:7根小棒,0~7小卡片,直尺.

　　教學(xué)設(shè)計(jì):

　　一,復(fù)習(xí)引入

　　1,數(shù)一數(shù).(課件)小朋友,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些數(shù)字朋友,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)回顧一下.0,1,2,3,4,5.

　　2,補(bǔ)充完整.(板書(shū)完成)你知道5的后面填幾 6的后面填幾

　　3,這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)6,7這兩位數(shù)字朋友.(板書(shū)課題)

　　4,跟兩位好朋友招招呼吧"6,你好,7,你好".

　　二,新課

　　(一)數(shù)數(shù)

　　1,主題圖:

　　(1)教室里同學(xué)們正在大掃除.看到這一情景,你有什么感受

　　"同學(xué)們說(shuō)得真好,教室是我們學(xué)習(xí)的地方,我們要愛(ài)護(hù)它,保持清潔衛(wèi)生,從小要做一個(gè)講衛(wèi)生,愛(ài)集體,愛(ài)勞動(dòng)的小朋友,你能做到嗎 "

　　(2)圖上有多少?gòu)堈n桌 你是怎樣數(shù)出來(lái)的

　　圖上有多少?gòu)堃巫?你是怎樣數(shù)出來(lái)的

　　"先數(shù)已經(jīng)擺好的6張,再數(shù)又搬來(lái)一張,一共有7張椅子."

　　(3)圖上有多少人 你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的

　　"先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師有6人,再數(shù)從外面走進(jìn)來(lái)的一位同學(xué),一共是7人;還可以先數(shù)學(xué)生人數(shù),再數(shù)老師,一共7人."

　　(4)抽象出畫(huà)面中的數(shù).

　　大家請(qǐng)打開(kāi)課本,數(shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點(diǎn)子的個(gè)數(shù).你發(fā)現(xiàn)這些點(diǎn)是怎樣擺的

　　"6"上面擺5個(gè)點(diǎn),下面再擺1個(gè)點(diǎn),就是6點(diǎn).

　　"7"上面擺5個(gè)點(diǎn),下面再擺2個(gè)點(diǎn),就是7點(diǎn).

　　2,關(guān)于擺一擺:

　　(1)用6根小棒擺了一個(gè)六邊形,真漂亮.

　　(2)用7根小棒可以擺成什么圖形 (不要求學(xué)生擺得很漂亮,基本可以擺出一個(gè)模樣就可以了.兩生上投影展示.)

　　3,關(guān)于說(shuō)一說(shuō):

　　(1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察課室里有哪些物體的數(shù)量是6,哪些物體的數(shù)量是7

　　(2)生活中哪些事物可以用6,7這兩個(gè)數(shù)來(lái)表示的

　　(二)數(shù)的順序

　　1,計(jì)數(shù)器

　　老師這個(gè)計(jì)數(shù)器也有6,7,請(qǐng)看:5添上1是幾 6添上1是幾

　　7去掉1是幾 6去掉1是幾 (拿住的1要停一停)

　　2,直尺(學(xué)生用具)

　　(1)游戲1:搶答:5的后面是誰(shuí) 6的后面是誰(shuí) 7的前面是誰(shuí) (指出來(lái))

　　(2)誰(shuí)能從0順數(shù)到7;誰(shuí)能從7倒數(shù)到0

　　(三)比較大小

　　1,先讓小朋友完成課本43頁(yè)的5○6;6○5;6○7;7○6.

　　2,讓一生上板完成板書(shū),提問(wèn)為什么55;66.

　　3,游戲2:學(xué)生同桌合作,將卡片次序打亂,各抽出一張數(shù)字卡片比較大小.(我出5,我出7,5小于7,7大于5)

　　4,課件練習(xí):6>,里面可以是哪些數(shù)字朋友呢

　　5,課件練習(xí):<7,里面可以是哪些數(shù)字朋友呢 誰(shuí)最大

　　(四)序數(shù)含義

　　1,第43頁(yè)金魚(yú)圖(邊觀察邊討論得出正確的答案)

　　(1)先讓學(xué)生找準(zhǔn)起點(diǎn),從第1瓶數(shù)到第7瓶,再觀察第6瓶里有幾條金魚(yú).

　　(2)先把第二句話補(bǔ)上從左數(shù).再認(rèn)真觀察找出裝有6條金魚(yú)的瓶子,最后從左邊數(shù)出裝有6條金魚(yú)的瓶子是第4瓶.

　　(3)先把第三句話補(bǔ)上從左數(shù).再讓學(xué)生從左邊數(shù)起找到第7瓶,最后數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚(yú).

　　2,區(qū)別6和第6,7和第7(游戲3:扮演老鼠叫)

　　老鼠怎樣叫的 (吱吱吱)說(shuō)到的同學(xué)站起來(lái)扮演老鼠叫一叫.

　　(1)第一排的6只小老鼠,第三排從左數(shù)起第6只小老鼠.

　　(2)第一小組的7只老鼠,第五小組從前面數(shù)去第7只老鼠.

　　(五)寫(xiě)數(shù)字

　　1,6和7的形狀分別像什么

　　(6的字形像哨子,7的字形像鐮刀.)

　　2,示范寫(xiě)(強(qiáng)調(diào)起筆,運(yùn)筆及收筆)

　　"6"中點(diǎn)靠右起筆,緩緩向下,差不多到中線收筆.

　　"7"不要頂格,快到邊線轉(zhuǎn),在靠右的地方收筆.

　　(提醒學(xué)生坐姿端正,眼與書(shū)之間保持合理的距離,書(shū)寫(xiě)要工整美觀)

　　三,機(jī)動(dòng)練習(xí):

　　1,《課本》第48頁(yè)的第2,3題.

　　2,《導(dǎo)練》第20頁(yè)的第1,2,3題.

　　3,游戲拍手掌.

　　四,總結(jié):

　　1,今天我們認(rèn)識(shí)了哪兩位數(shù)字朋友 學(xué)會(huì)了什么

　　2,機(jī)動(dòng):評(píng)價(jià)自己或同學(xué)今天上課的表現(xiàn).

　　五,板書(shū)設(shè)計(jì):(另頁(yè))

　　6和7的認(rèn)識(shí)

　　. . . . . . . .

　　0 1 2 3 4 5 6 7

　　● ● ● ● ● ● ●

　　○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

　　5<6 65 7>6

　　6,第6

　　7,第7

《認(rèn)識(shí)123》教案 篇19

　　教材分析：

　　10的認(rèn)識(shí)的編排與前面8、9的認(rèn)識(shí)基本相同，先顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認(rèn)識(shí)10、10以?xún)?nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫(xiě)數(shù)。由于我們采用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，滿十要向前一位進(jìn)1，因此10的組成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)、萬(wàn)以?xún)?nèi)及多位數(shù)的基礎(chǔ)。

　　學(xué)生分析：

　　由于本課的教學(xué)與前面8、9的認(rèn)識(shí)基本相同，學(xué)生學(xué)起來(lái)困難不會(huì)很大。但是10的組成這一知識(shí)點(diǎn)對(duì)于以后的教學(xué)非常重要，在教學(xué)10的組成時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)自身體驗(yàn)，加深對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取豐富的教學(xué)手段，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，以達(dá)到教學(xué)效果。

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第64～65頁(yè)及練習(xí)九第1～3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，初步建立10的數(shù)感。

　　2.學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、比較大小和組成及寫(xiě)法，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、比較大小和組成及寫(xiě)法。

　　教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影器、圓片等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.故事引入。

　　“數(shù)字王國(guó)里，數(shù)字9總是認(rèn)為自己最大，常常欺負(fù)比它小的數(shù)字，特別是0。小朋友們，你們能幫0想想辦法嗎？”

　　2.學(xué)生紛紛說(shuō)出自己的辦法：讓1和0做朋友比9大，讓2和0做朋友比9大……

　　3.老師總結(jié)：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)10。（板書(shū)課題）

　　二、交流，動(dòng)手操作，探究新知

　　1.教學(xué)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。

　　（1）出示本課主題圖：和平廣場(chǎng)

　　教師提問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)。

　　（2）學(xué)生分組交流，匯報(bào)數(shù)的結(jié)果。

　　學(xué)生說(shuō)出有10個(gè)人，其中9個(gè)小朋友，1位老師。還有10只鴿子。

　　（3）課件顯示學(xué)生說(shuō)的結(jié)果：10個(gè)人，天上飛的10只白鴿。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)字10的直觀感受。

　　（4）讓學(xué)生觀察第64頁(yè)的點(diǎn)子圖，并數(shù)出圓點(diǎn)的個(gè)數(shù)。教師這時(shí)板書(shū)：10，并引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)10。

　　（5）學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具：擺出10朵小花。

　　2.比大小。

　　（1）10和一個(gè)數(shù)比大小，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？除了這種還可填什么？10○□

　　（2）9○□誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　（3）完成書(shū)本第65頁(yè)比大小的填空。

　　3.10的寫(xiě)法。

　　（1）10的寫(xiě)法和0～9這些數(shù)的寫(xiě)法有什么不同？

　　（2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)10怎樣寫(xiě)？（學(xué)生先嘗試說(shuō)說(shuō)，教師再小結(jié)）

　　（3）在書(shū)本第65頁(yè)的田字格里練習(xí)寫(xiě)10。

　　（4）寫(xiě)完了同桌互相欣賞一下。

　　4.10的組成。

　　情境引入：有一天，小明在果園里摘了10個(gè)蘋(píng)果，他把蘋(píng)果裝到袋子里，可是一個(gè)袋子裝不完，就把10個(gè)蘋(píng)果分別裝到兩個(gè)袋子里，你能幫小明把這10個(gè)蘋(píng)果放到袋子里嗎？

　　（l）請(qǐng)你拿出10個(gè)圓片代替10個(gè)蘋(píng)果，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法。誰(shuí)能想辦法，分得又快又好。

　　（2）在四人小組里交流一下你的方法。

　　（3）請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)你們組的方法（實(shí)物投影展示）。

　　（4）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。

　　（5）討論10的組成的記憶方法。

　　你有什么辦法記住這些分法，把你的方法說(shuō)給同桌聽(tīng)。引導(dǎo)學(xué)生回答，看一個(gè)記兩個(gè)，看到一個(gè)，想到另一個(gè)，依此類(lèi)推。 記住這前面五個(gè)，其余可以推想出來(lái)。

　　（6）獨(dú)立完成第65頁(yè)10的組成的填空。

　　三、游戲：10的組成練習(xí)

　　1.師生互動(dòng)。

　　教師說(shuō)一個(gè)數(shù)，學(xué)生說(shuō)一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)組成10。（如：你出3，我出7，3和7組成10。）

　　2.生生互動(dòng)。

　　同桌兩人做游戲，說(shuō)數(shù)并出手指，兩個(gè)同學(xué)出的手指數(shù)合起來(lái)是10。

　　四、課堂作業(yè)

　　1.練習(xí)九第1題。

　　一個(gè)學(xué)生上來(lái)演示，其余學(xué)生在書(shū)上完成。

　　2.練習(xí)九第2題。

　　（1）學(xué)生模仿指揮員發(fā)射命令，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

　　（2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些類(lèi)似這樣的情景。

　　3.獨(dú)立完成第3題。

　　五、課堂小結(jié)

　　1.學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié)。

　　今天我們學(xué)到了什么知識(shí)？你能說(shuō)說(shuō)嗎？

　　2.質(zhì)疑：誰(shuí)有什么不明白的問(wèn)題，可以提出來(lái)。

　　3.教師對(duì)全課進(jìn)行小結(jié)。

　　六、開(kāi)放題：

　　仔細(xì)閱讀方框中的數(shù)字，給相鄰數(shù)之和是10的方框涂色。

《認(rèn)識(shí)123》教案 篇20

　　開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué) 五 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案

　　課題：公頃的認(rèn)識(shí)

　　本課初備

　　課時(shí)

　　共 2課時(shí),本課第 1課時(shí)

　　個(gè)人復(fù)備欄

　　教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過(guò)實(shí)際觀察和推算，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。 2、使學(xué)生能借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)公頃的含義，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。課前準(zhǔn)備： 教學(xué)情境掛圖。教學(xué)過(guò)程： 一 創(chuàng)設(shè)情境 1、談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了一些常用的面積單位。 學(xué)生回憶說(shuō)一說(shuō)。 你知道教室的地面有多大嗎？用什么面積單位比較合適？學(xué)校的占地面積有多大？用什么面積單位比較合適？ 2、出示例1圖片 先請(qǐng)同學(xué)們欣賞下面的圖片，自己讀一讀圖片中的文字，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？ 二    揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“公頃”這個(gè)常用的土地面積單位。 1、  認(rèn)識(shí)公頃的含義 談話：100米有多長(zhǎng)？你能結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎？想象一下，邊長(zhǎng)100米的正方形土地有多大？指出：這樣大的正方形的面積是1公頃。 2、  1公頃有多少平方米呢？先獨(dú)立算一算，再與同桌交流。 得出：1公頃=10000平方米。 3、體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。 提問(wèn)：我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了1公頃，下面我們實(shí)際感受一下。 （來(lái)到操場(chǎng)）讓28個(gè)學(xué)生手拉手圍成一個(gè)正方形，要求估計(jì)這個(gè)正方形的面積大約是多少，再要求推想多少個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃。 （來(lái)到籃球場(chǎng)）讓學(xué)生觀察并推算大約多少個(gè)籃球場(chǎng)的面積是1公頃。 4、單位換算 出示試一試，提問(wèn)：你能計(jì)算這塊平行四邊形菜地的面積嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己用計(jì)算器算一算，完成后，要求學(xué)生把解答過(guò)程和單位換算的方法與同學(xué)進(jìn)行交流。 小結(jié)：把以平方米作單位的數(shù)量改寫(xiě)成以公頃作單位的數(shù)量時(shí)，可以用原來(lái)的數(shù)除以10000，或者直接把原來(lái)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)四位。 5、鞏固練習(xí) （1）“練一練”第1題 讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再討論這個(gè)足球場(chǎng)的面積是不是1公頃。 （2）完成第2題 先讓學(xué)生分組測(cè)量教室的長(zhǎng)和寬并計(jì)算出面積，統(tǒng)一數(shù)據(jù)后再用計(jì)算器算一算多少個(gè)這樣的教室地面的面積是1公頃。 談話：今天我們學(xué)習(xí)了什么？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？ 三 解決問(wèn)題 1、練習(xí)十三第1、2題 （1）第1題由學(xué)生獨(dú)立完成，然后說(shuō)說(shuō)這兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，提醒學(xué)生在進(jìn)行單位換算的時(shí)候，要根據(jù)不同的要求采用不同的方法。 （2）第2題，學(xué)生完成后交流。 小結(jié)：進(jìn)行單位換算時(shí)，要先想清楚這兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，如果把高級(jí)單位改寫(xiě)成低級(jí)單位要乘進(jìn)率，把低級(jí)單位改寫(xiě)成高級(jí)單位要除以進(jìn)率。 2、練習(xí)十三第3、4題 （1）第3題學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后交流結(jié)果和過(guò)程。 （2）第4題先讓學(xué)生回憶平行四邊形的面積計(jì)算公式，將已知道的面積1公頃和底80米寫(xiě)在相應(yīng)的字母下面，高用“□” 表示，引導(dǎo)學(xué)生理解可以用平行四邊形的面積除以底，求出高。提醒先要把1公頃換算成10000平方米。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)公頃 1公頃=10000平方米練習(xí)設(shè)計(jì)： 一、單位換算 4公頃=(      )平方米        0.18公頃=(     )平方米 600000平方米=(     )公頃    350平方米=(    )公頃 65000平方米＝（     ）公頃   0.06公頃＝（    ）平方米 二、一個(gè)梯形果園，上底是500米，下底是800米，高是400米。這個(gè)果園占地多少公頃？ 三、黃海鹽場(chǎng)每塊鹽田長(zhǎng)100米，寬80米。60塊這樣的鹽田占地多少公頃？ 四、一個(gè)占地1.5公頃的平行四邊形苗圃，底是400米，高是多少米？（用計(jì)算器計(jì)算）。教后記：

　　參加備課人員

　　五 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案

　　課題：認(rèn)識(shí)平方千米

　　本課初備

　　課時(shí)

　　共2課時(shí),本課第2課時(shí)

　　個(gè)人復(fù)備欄

　　教學(xué)目標(biāo)： 1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平方千米的實(shí)際含義，體會(huì)1平方千米的實(shí)際大小，知道平方千米、平方米和公頃之間的進(jìn)率，能進(jìn)行單位換算。 2、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)主動(dòng)探索的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)： 體會(huì)1平方千米的實(shí)際大小，知道平方千米、平方米和公頃之間的進(jìn)率，能進(jìn)行單位換算。教學(xué)過(guò)程： 一 導(dǎo)入 1、談話：同學(xué)們， 上節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了公頃這個(gè)土地面積單位。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)公頃有了哪些認(rèn)識(shí)？ （讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)） 2、今天這節(jié)課，我們還要來(lái)學(xué)習(xí)另外一個(gè)常用的土地面積單位。（投影出示例2圖片） 3、學(xué)生看圖，并讀一讀其中的數(shù)據(jù)和文字。 同學(xué)們，圖中計(jì)量四川九寨溝，三峽水庫(kù)、杭州西湖的面積用的是什么土地面積單位啊？ （揭題）今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)平方千米。 二 認(rèn)識(shí)平方千米 1、認(rèn)識(shí)平方千米的含義 四川九寨溝，三峽水庫(kù)、杭州西湖的占地面積都非常大（可稍微介紹一下） 我們?cè)跍y(cè)量和計(jì)算大面積的土地時(shí)，通常用平方千米作單位。 板書(shū)：平方千米可以用符號(hào)“km2”表示。 你們知道我們國(guó)家的領(lǐng)土面積有多大嗎？ 介紹：大約是960萬(wàn)平方千米。 2、那1平方千米到底有多大呢？ 上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)的公頃是邊長(zhǎng)100米的正方形土地的面積。 那請(qǐng)大家猜想一下，1平方千米可能是邊長(zhǎng)多少米的正方形土地的面積。 揭示：邊長(zhǎng)1000米的正方形土地，面積是1平方千米。 1000有多長(zhǎng)？讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。 1平方千米是邊長(zhǎng)1000米的正方形的面積，大家想像一下，是不是非常大啊。 3、那1平方千米等于多少平方米呢？又等于多少公頃呢？ 你能自己推算一下嗎？（學(xué)生計(jì)算） 4、交流反饋。 指名說(shuō)一說(shuō)是怎么推算的。 1平方千米就是邊長(zhǎng)1000米的正方形面積，所以1平方千米=1000×1000=1000000平方米。而10000平方米=1公頃，所以1平方千米=100公頃。 5、試一試 學(xué)生理解題意。這個(gè)梯形松林的上底、下地和高分別是多少？ 單位是什么？那求出的面積單位是什么？ 指出：和千米相對(duì)應(yīng)的面積單位就是平方千米。 學(xué)生完成解答并交流結(jié)果。 三 鞏固練習(xí) 1、練一練第1題 學(xué)生計(jì)算，并交流如何把平方米化換算成平方千米。 2、練一練第2題 學(xué)生讀一讀，并填一填，交流如何把公頃換算成平方千米，平方千米如何換算成公頃。3、練一練第3題 學(xué)生獨(dú)立完成后，交流。 4、練習(xí)十三第5題 學(xué)生理解題意，根據(jù)江蘇省的估計(jì)其他四個(gè)省的面積。 學(xué)生討論并交流。 5、練習(xí)十三第6題 學(xué)生討論，互相說(shuō)一說(shuō)。 全班交流。 6、練習(xí)十三第7題 想象物體的實(shí)際大小，選擇合適的單位。 讀一讀你知道嗎？ 四、全課總結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)平方千米 1平方千米=100公頃=1000000平方米練習(xí)設(shè)計(jì)： 一、單位換算 3平方千米=(   )公頃     78000公頃=(    )平方千米 36平方千米=(    )公頃=(    )平方米 6050000000平方米=(    )公頃=(   )平方千米 0.35平方千米＝（       ）公頃＝（        ）平方米 18000平方米＝（       ）公頃＝（       ）平方千米 1700000平方米＝（       ）平方千米 0.015平方千米＝（       ）平方米 二、滬寧高速公路路基全長(zhǎng)約320千米，寬約50米。這條高速公路占地多少公頃？合多少平方千米？ 三、填空。 1、南京玄武湖占地47XX0平方米，合（      ）公頃，合（      ）平方千米；其中水面3680000平方米，合（      ）平方千米，陸地1040000平方米，合（      ）平方千米。 2、揚(yáng)州瘦西湖總面積1.037平方千米，合（      ）公頃，（      ）平方米。其中水面面積0.499平方千米，合（      ）平方米，陸地面積0.538平方千米，合（      ）公頃。 四、解決問(wèn)題。 1、一輛灑水車(chē)，每分鐘行駛200米，灑水的寬度是8米。灑水車(chē)行駛6分鐘，能給多大的地面灑上水？ 2、一塊梯形果園地，上底400米，下底500米，高60米，這塊果園地有多少公頃？ 3、一個(gè)占地1公頃的平行四邊形麥地，底邊長(zhǎng)125米，高是多少米？ 4、一架直升機(jī)在一片梯形松樹(shù)林上空噴灑藥水。上底5千米，下底3千米，高是4千米。這片松樹(shù)林的面積是多少平方千米？合多少公頃？ 教后記：

　　參加備課人員

《認(rèn)識(shí)123》教案 篇21

　　教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)并掌握?qǐng)A柱的特征，掌握?qǐng)A柱側(cè)面積的計(jì)算方法。

　　2、在不斷的觀察與操作、猜想與驗(yàn)證、合作與交流中提高學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)空間觀念，構(gòu)建生態(tài)課堂。

　　3、在師生互動(dòng)中不斷增強(qiáng)合作的意識(shí)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的興趣，構(gòu)建和諧課堂。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)圓柱的特征和側(cè)面積的計(jì)算方法，正確計(jì)算圓柱的側(cè)面積，形成空間觀念是本課的重點(diǎn)。

　　2、理解曲面和通過(guò)化曲為直的方法推導(dǎo)側(cè)面積的計(jì)算方法是本課的難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備課件學(xué)具

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引入新課：

　　1、出示實(shí)物圖，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，這些都是我們生活中常見(jiàn)的物體，說(shuō)一說(shuō)下面物體的面都有什么特點(diǎn)？

　　2、在這些形體中，哪些我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)，并且知道它們的特征了？

　　3、今天我們就先來(lái)認(rèn)識(shí)圓柱體，簡(jiǎn)稱(chēng)圓柱（板書(shū)課題）。突出兩個(gè)圓柱圖。

　　4、說(shuō)一說(shuō)，你見(jiàn)過(guò)哪些物體是圓柱形的？

　　【設(shè)計(jì)意圖：生活的是生態(tài)的。首先通過(guò)展示學(xué)生生活中常見(jiàn)的物體，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的生態(tài)情境，在分類(lèi)中自然地引入課題，然后舉例并從實(shí)物中抽象出圓柱的幾何圖形，使學(xué)生初步感受圓柱的特征，最后通過(guò)對(duì)實(shí)物的辨析，強(qiáng)化對(duì)圓柱體的認(rèn)識(shí)，使課堂自然、真實(shí)、生動(dòng)。】

　　二、教學(xué)圓柱的特征：

　　1、觀察這些圓柱，想一想，圓柱有幾個(gè)面？它的面有什么特征？

　　學(xué)生討論匯報(bào)。

　　師：除了上下兩個(gè)圓面之外，圓柱還有其他的面嗎？請(qǐng)摸一摸圓柱上下兩個(gè)面，再摸一摸圓柱周?chē)�的面，它們有什么不同�?/p>

　　教師：圓柱上下兩個(gè)面是平面，周?chē)�的這個(gè)面是彎曲的面，叫曲面。

　　②、那么，圓柱一共有幾個(gè)面？教師在黑板上貼出圓柱平面圖

　　教師：圓柱上下2個(gè)平面叫圓柱的底面，圓柱的底面是2個(gè)什么形？（板）

　　圓柱周?chē)�的這個(gè)曲面叫圓柱的側(cè)面，圓柱的側(cè)面是一個(gè)曲面（板）。

　　請(qǐng)同學(xué)們看平面圖，圓柱的2個(gè)底面是圓形，根據(jù)美術(shù)上的透視原理應(yīng)畫(huà)成橢圓，其中看不見(jiàn)的部分要畫(huà)成虛線。

　　③請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察圓柱，你還有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（如果學(xué)生說(shuō)不出，教師：它的2個(gè)底面怎樣？）圓柱的底面是不是相等呢？有沒(méi)有方法驗(yàn)證呢？課件演示。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考，是數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一。積極有效地思考，依賴(lài)于富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題和能夠解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)生態(tài)資源。學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱兩個(gè)底面相等只是源于對(duì)圓柱的生活感受，而當(dāng)學(xué)生利用老師提供的學(xué)具，采用不同的方法驗(yàn)證了自己的發(fā)現(xiàn)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種積極的，興奮的行為狀態(tài)，就更容易參與到下面的問(wèn)題解決中去。】

　　2、我們發(fā)現(xiàn)了圓柱的相同點(diǎn)，那么點(diǎn)擊出示問(wèn)題，它們有什么不同點(diǎn)呢？

　　生：它們有粗有細(xì)，有長(zhǎng)有短。

　　師：圓柱的粗細(xì)由什么決定？底面越大圓柱就越粗，底面越小圓柱就越細(xì)。

　　師：圓柱的高矮由什么決定？圓柱的高是從哪兒到哪兒？從上底面到下底面的都是高嗎？高要怎樣？和什么垂直呢？

　　師：和兩個(gè)底面垂直的線段長(zhǎng)度是2個(gè)底面之間的距離。圓柱2個(gè)底面之間的距離叫做圓柱的高。（在黑板的圖上標(biāo)明高）

　　師：如果老師把圓柱沿底面直徑切開(kāi)，你能找出一條高嗎？（師生演示）老師斜著劃一下，這個(gè)是圓柱的高嗎？

　　想一想，圓柱有多少條高？它們的長(zhǎng)度怎樣？

　　【設(shè)計(jì)意圖：圓柱高的認(rèn)識(shí)是學(xué)生認(rèn)識(shí)中的難點(diǎn)。在教學(xué)中教師突破了以往只教學(xué)圓柱側(cè)面高的教學(xué)定勢(shì)，從內(nèi)外兩方面幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)高、畫(huà)高，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念。】

　　3、小結(jié)，現(xiàn)在你頭腦中圓柱的形象是什么樣的？

　　三、教學(xué)圓柱的側(cè)面積：

　　1、一個(gè)長(zhǎng)方形沿一條直線旋轉(zhuǎn)，會(huì)形成什么圖形呢？

　　圓柱在木板上滾過(guò)的軌跡是什么形狀？

　　我們沿圓柱的一條高把側(cè)面剪開(kāi)，壓平，會(huì)得到了一個(gè)什么圖形呢？這個(gè)長(zhǎng)方形的面積如何求？（板書(shū)：面積＝長(zhǎng)寬）。

　　那么，點(diǎn)擊出示討論題，這個(gè)長(zhǎng)方形的面積、長(zhǎng)、寬分別與圓柱的什么有關(guān)？請(qǐng)?jiān)谛〗M中討論。學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。

　　長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是圓柱的底面周長(zhǎng)，長(zhǎng)方形的寬就是圓柱的高

　　教師：你們同意他的說(shuō)法么？我們一起來(lái)驗(yàn)證一下。師生一道演示、板書(shū)。

　　教師：誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程。

　　要想計(jì)算圓柱的側(cè)面積，應(yīng)該知道什么條件？

　　【設(shè)計(jì)意圖：側(cè)面積計(jì)算方法的探究是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師通過(guò)化曲為直，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱的側(cè)面積】

　　2、點(diǎn)擊課件、；你能把這張紙做成什么樣？

　　四、全課總結(jié)：

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你認(rèn)識(shí)了圓柱的哪些特點(diǎn)？你還學(xué)會(huì)了什么呢？我們是怎樣指導(dǎo)出圓柱側(cè)面積的計(jì)算方法的？

　　教師：圓柱的側(cè)面是一個(gè)曲面，直接計(jì)算側(cè)面積比較困難，我們把它沿高剪開(kāi)、拉平，轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形，就能很容易地求出圓柱的側(cè)面積。化曲為直的方法不僅可以解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，也可以幫助我們解決生活中的問(wèn)題。

　　五、鞏固練習(xí)：

　　教師：下面我來(lái)考一考大家

　　1、在生活中，圓柱的高會(huì)有不同的稱(chēng)呼，你知道嗎？

　　2、下面哪些物體是圓柱？

　　3、判斷對(duì)錯(cuò)。

　　4、為這個(gè)易拉罐設(shè)計(jì)一個(gè)包裝紙。

　　設(shè)計(jì)理念

　　本節(jié)課以學(xué)生的發(fā)展為本，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、合作探究、質(zhì)疑內(nèi)化的過(guò)程中認(rèn)識(shí)圓柱的特征，自主完成對(duì)圓柱知識(shí)的建構(gòu)。讓學(xué)生在自主活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

　　教材學(xué)情分析：

　　圓柱的認(rèn)識(shí)是小學(xué)階段學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的最后一部分內(nèi)容，是建立在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了立體圖形，掌握了長(zhǎng)方體、正方體以及圓的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)之后進(jìn)行教學(xué)的。雖然圓柱與已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方體、正方體都屬于立體圖形，但長(zhǎng)方體、正方體是由幾個(gè)平面圖形圍成的幾何體，而圓柱則是由曲面圍成的幾何形體，這在圖形的認(rèn)識(shí)上又深入了一步，是學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。根據(jù)教育生態(tài)理論，教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的生活實(shí)際引入，通過(guò)觀察比較、動(dòng)手操作、類(lèi)比遷移、合作交流等原生態(tài)的教學(xué)手段，使學(xué)生自主去感受，去發(fā)現(xiàn)、不斷提高課堂生態(tài)水平。