《認(rèn)識(shí)123》教案(精選21篇)
《認(rèn)識(shí)123》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀、寫(xiě)億以上的數(shù)。
2.在探究?jī)|以上數(shù)的讀寫(xiě)方法的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)比遷移能力。
3.在現(xiàn)實(shí)情境中,感受大數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和良好情感。
教學(xué)重點(diǎn):
億以上數(shù)的讀寫(xiě)方法。
教學(xué)難點(diǎn):
有0的數(shù)的讀寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入
(一)復(fù)習(xí)舊知
1.讀出下面的畫(huà)橫線的數(shù)。
師:怎么讀億以?xún)?nèi)的數(shù)?
2.寫(xiě)出下面畫(huà)橫線的數(shù)。
師:怎么寫(xiě)億以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)?
(二)導(dǎo)入新課
師:我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了億以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法,但我們的生活中不是只有億以?xún)?nèi)的數(shù),還有億以上的數(shù)(課件出示),這么大的數(shù)該怎么讀怎么寫(xiě)呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合具體情境復(fù)習(xí)億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法,為學(xué)習(xí)億以上數(shù)的讀寫(xiě)法做準(zhǔn)備,并使學(xué)生感受大數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。】
二、探究新知
(一) 億以上數(shù)的讀法
1.課件出示例圖
2.師:試著讀一讀這些數(shù)。(七十億、一百億四千萬(wàn)二千萬(wàn)、四千零三億零五百萬(wàn))
3.小結(jié)
(1)師:再讀這些數(shù),邊讀邊想,你是怎么讀出每一級(jí)上的數(shù)的。(萬(wàn)級(jí)和億級(jí)上的數(shù)都按照個(gè)級(jí)的讀法讀,末尾加一個(gè)“萬(wàn)”字或“億”字)
(2)讀出下面的數(shù)。
(3)師:這三個(gè)數(shù)中每個(gè)數(shù)都有很多的0,哪些0讀了哪些0沒(méi)讀?
(4)師:綜合大家所說(shuō),想一想億以上的數(shù)怎么讀?
4.練習(xí):做一做
920xx00000 26705000000 508040003000 300700400
師:在數(shù)位順序表中的數(shù)你會(huì)讀,沒(méi)有數(shù)位順序表,怎么辦?(分級(jí))
師:讀出這些數(shù)。
【設(shè)計(jì)意圖:放手讓學(xué)生自己讀數(shù),引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀數(shù)的過(guò)程中,自覺(jué)地將億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法遷移到億以上數(shù)的讀法中,培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力。】
(二)億以上數(shù)的寫(xiě)法
1.課件出示
三億 三十億九千萬(wàn) 七千零三億零二十萬(wàn)
2.師:試著寫(xiě)出這些數(shù)。(300000000、3090000000、70030020xx00)
3.師:說(shuō)說(shuō)是怎么寫(xiě)的。
三億,先找億字,三億在億級(jí)上寫(xiě)3,其他位上都是0。
三十億九千萬(wàn),先找億字和萬(wàn)字,三十億在億級(jí)上寫(xiě)30,九千萬(wàn)在萬(wàn)級(jí)上寫(xiě)9000,個(gè)級(jí)上全是0。
七千零三億零二十萬(wàn),先找億字和萬(wàn)字,七千零三億在億級(jí)上寫(xiě)7003,二十萬(wàn)在萬(wàn)級(jí)上寫(xiě)20,其他位上都是0。
4.師:怎樣寫(xiě)億以上的數(shù)?
5.練習(xí):做一做第1、2題
【設(shè)計(jì)意圖:放手讓學(xué)生自己寫(xiě)億以上的數(shù),并說(shuō)說(shuō)自己是怎么寫(xiě)的,引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中把億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法遷移到億以上的數(shù)中,培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力。】
(三)讀寫(xiě)法比較
1.師:比較讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)的方法,有什么相同和不同?
相同:從高級(jí)起,按級(jí)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)
不同:讀數(shù)時(shí),每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0都不讀,其他位上有一個(gè)或連續(xù)有幾個(gè)0,都只讀一個(gè)零。寫(xiě)數(shù)時(shí),哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有就在那一位上寫(xiě)“0”。
2.師:無(wú)論讀數(shù)還是寫(xiě)數(shù)都離不開(kāi)數(shù)級(jí),讀數(shù)時(shí)要先分級(jí)按級(jí)讀,寫(xiě)數(shù)時(shí)要抓重點(diǎn)字來(lái)按級(jí)寫(xiě)。寫(xiě)數(shù)與讀數(shù)相反,讀數(shù)時(shí),每級(jí)末尾的0不讀和其他位上連續(xù)有幾個(gè)0都只讀一個(gè)零,可在寫(xiě)數(shù)時(shí),要把這些隱藏起來(lái)的0全部還原回去。有時(shí)題目里沒(méi)有看到“零”字,寫(xiě)數(shù)時(shí)卻寫(xiě)了一串,比如三億,有時(shí),明明只看到一個(gè)“零”字,寫(xiě)數(shù)時(shí)卻寫(xiě)了幾個(gè),如七千零三億零二十萬(wàn)。所以,讀數(shù)時(shí)要注意0讀還是不讀,讀幾個(gè)的問(wèn)題,寫(xiě)數(shù)時(shí)要注意在哪兒寫(xiě)0,寫(xiě)幾個(gè)0。
【設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生初步總結(jié)億以上數(shù)寫(xiě)法的基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生比較讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)的方法,加深學(xué)生對(duì)讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)方法的理解、掌握。】
三、知識(shí)運(yùn)用
1.教材第22頁(yè)第4、5、6題
2.讀數(shù)游戲
(1)你寫(xiě)出一個(gè)數(shù)我們讀。
(2)根據(jù)學(xué)生寫(xiě)的,要求他們適當(dāng)調(diào)整0的位置,使0不讀出來(lái),或讀出一個(gè)、兩個(gè)……
【設(shè)計(jì)意圖:鞏固億以上數(shù)的讀寫(xiě)法,通過(guò)讀數(shù)游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,掌握有0的數(shù)的讀法。】
《認(rèn)識(shí)123》教案 篇2
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)(一)
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(西師版)三年級(jí)下冊(cè)第102~103頁(yè)例1、例 2及課堂活動(dòng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活情景,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一位、兩位小數(shù),并能正確讀、寫(xiě)小數(shù)。
2能用小數(shù)表示日常生活中的一些事物的價(jià)格等,并進(jìn)行相互交流。
3在學(xué)習(xí)過(guò)程中,體會(huì)小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
各類(lèi)商品價(jià)格標(biāo)簽、超市購(gòu)物清單、課件、視頻展示臺(tái)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、認(rèn)識(shí)小數(shù)
(1)教師:同學(xué)們,你們最喜歡吃什么水果呢?(學(xué)生回答)今天我們一起去超市看看,購(gòu)買(mǎi)一些自己喜歡的水果吧。
播放課件:幾位同學(xué)去商場(chǎng)買(mǎi)水果的情景。
小明買(mǎi)了3.25 kg香蕉,小東買(mǎi)了2.7 kg李子,小紅買(mǎi)了0.8 kg桃子。(營(yíng)業(yè)員依次報(bào)質(zhì)量,然后定格)
(2)教師:他們各買(mǎi)了些什么水果?各有多少千克呢?
學(xué)生回答,教師根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū):
小明——香蕉:3.25 kg。
小東——李子:2.7 kg。
小紅——桃子:0.8 kg。
(3)教師:誰(shuí)能讀出這些水果的質(zhì)量?
指名學(xué)生讀,學(xué)生之間相互補(bǔ)充、糾正。然后同桌互相讀,最后教師引導(dǎo)學(xué)生讀,并在后面接著板書(shū):三點(diǎn)二五千克、二點(diǎn)七千克、零點(diǎn)八千克。
二、認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)
教師:小明他們買(mǎi)好水果,來(lái)到出口處付錢(qián)。
(播放課件:學(xué)生到出口處付錢(qián)的情景。最后定格為打印出的購(gòu)物清單)
教師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,你知道他們買(mǎi)水果各付出了多少錢(qián)嗎?根據(jù)學(xué)生回答,教師板書(shū):香蕉:19.50元李子:9.72元桃子:4.16元
教師:誰(shuí)能讀出買(mǎi)這些水果所付的錢(qián)?指名讀、同桌互相讀;然后教師引導(dǎo)學(xué)生讀,并板書(shū):十九點(diǎn)五零元、九點(diǎn)七二元、四點(diǎn)一六元。
教師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)十九點(diǎn)五零元,是幾元幾角幾分呢?在此基礎(chǔ)上,讓同桌互相說(shuō)說(shuō)其他的幾個(gè)價(jià)錢(qián)分別表示幾元幾角幾分,然后再指名說(shuō)。
練習(xí):出示教科書(shū)第103頁(yè)上面的4筆單價(jià),讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)各是幾元幾角幾分。
36.50元0.85元8.05元9.25元
三、對(duì)比小結(jié),初步理解小數(shù)
1對(duì)比
教師:請(qǐng)同學(xué)生們仔細(xì)觀察,表示水果的質(zhì)量與價(jià)錢(qián)的數(shù)有什么特點(diǎn)?
學(xué)生先分組討論。然后再匯報(bào)。
2小結(jié)
教師:同學(xué)們都說(shuō)得很好。像2.7,0.8,3.5,9.72,11.55……這樣的數(shù),都是小數(shù)。(板書(shū):小數(shù))中間的這個(gè)小圓點(diǎn),叫做小數(shù)點(diǎn)。(板書(shū))
小數(shù)點(diǎn)后面只有一個(gè)數(shù)字的是一位小數(shù);小數(shù)點(diǎn)后面有兩個(gè)數(shù)字的是兩位小數(shù)。
四、鞏固運(yùn)用
1第103頁(yè)課堂活動(dòng)第1題
同桌互相說(shuō)說(shuō),并說(shuō)出是幾位小數(shù)。
2第103頁(yè)課堂活動(dòng)第2題
學(xué)生先獨(dú)立完成,然后再全班交流。
3 交流
學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的各種商品標(biāo)簽和超市購(gòu)物清單,先相互交流,然后再全班交流。
五、課堂總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(根據(jù)學(xué)生回答,完成課題的板書(shū))
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)(二)
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(西師版)三年級(jí)下冊(cè)第103~105頁(yè)例3、例4、例5。
【教學(xué)目標(biāo)】
1通過(guò)實(shí)際事例,認(rèn)識(shí)含有小數(shù)的數(shù)位順序表,并能正確說(shuō)出小數(shù)部分的數(shù)位順序。
2結(jié)合人民幣和長(zhǎng)度單位,能用小數(shù)表示分母是10、100的分?jǐn)?shù)。
3培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力和推理能力。
4在學(xué)習(xí)過(guò)程中,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到小數(shù)與生活的緊密聯(lián)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
小數(shù)數(shù)位順序表,用小數(shù)表示分母是10、100的分?jǐn)?shù)。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
米尺、卷尺、身高計(jì)等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、活動(dòng)引入
教師:同學(xué)們,你知道現(xiàn)在你有多高嗎?下面我就先來(lái)測(cè)量一下每個(gè)同學(xué)的身高,請(qǐng)?jiān)诒咀由献饔涗洝#ㄓ胏m作單位)
(學(xué)生依次排隊(duì)測(cè)量身高。)
教師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的身高是多少?(點(diǎn)名回答)
教師:你知道你的身高是多少米嗎?
教師:今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)。(板書(shū):小數(shù)的初步認(rèn)識(shí))
二、引導(dǎo)探究
1出示米尺
教師:請(qǐng)仔細(xì)看看,誰(shuí)知道1 m等于多少厘米?(板書(shū):1 m=100 cm)
教師:把1 m平均分成100份,1份是幾分之幾?也就是幾厘米?(板書(shū):1100 m,1 cm)
教師:1 cm是多少米呢?(是1100 m,也可以用小數(shù)來(lái)表示:0.01 m。)(板書(shū):0.01 m)
教師:那你知道6 cm是多少米嗎?8 cm,9 cm呢?
學(xué)生討論后作答,教師引導(dǎo)。
教師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂?5 cm是多少米呢?怎樣用小數(shù)來(lái)表示?
學(xué)生先分組討論,然后匯報(bào)。
教師:27 cm是多少米?50 cm、82 cm呢?為什么?
學(xué)生討論后全班交流。
教師:×同學(xué)的身高是135 cm,你知道是多少米嗎?
學(xué)生分組討論,集體匯報(bào)。
教師:×同學(xué)說(shuō)得真好!現(xiàn)在請(qǐng)大家也把自己的身高改為用米作單位的小數(shù)吧。
2學(xué)習(xí)例3
(1)1元=角1元=分
點(diǎn)名填空。
(2)想想:1角=元為什么?5角=元為什么?1分=元為什么?
(3)學(xué)生分組討論,然后全班匯報(bào)。
教師根據(jù)學(xué)生的回答,作適當(dāng)引導(dǎo),并讓學(xué)生舉出別的例子。
(4)3角4分如果用小數(shù)表示是多少元呢?為什么?
3出示第104頁(yè)例4圖:量身高
學(xué)生分組討論完成,然后再全班交流。
4討論
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察:這些分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)?與它們對(duì)應(yīng)的小數(shù)呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生分組討論后匯報(bào)。
小結(jié):同學(xué)們真棒!不但會(huì)把厘米、角、分作單位的數(shù)分別改寫(xiě)成用米和元作單位的小數(shù),
還能說(shuō)出為什么這樣寫(xiě)。通過(guò)討論還發(fā)現(xiàn)了分母是10、100的分?jǐn)?shù)與小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
5學(xué)習(xí)小數(shù)數(shù)位順序表
(1)出示一個(gè)整數(shù),讓學(xué)生說(shuō)出各個(gè)數(shù)位,教師板書(shū)出來(lái)。
百位十位個(gè)位
35
(2)像這些數(shù)都是小數(shù)(指著黑板上的小數(shù)),它們與整數(shù)比,在數(shù)的中間多了一個(gè)小數(shù)點(diǎn)。
如:36.5中小數(shù)點(diǎn)把這個(gè)數(shù)分成了兩部分,左邊的部分叫整數(shù)部分,右邊的部分叫小數(shù)部分。(教師邊講邊板書(shū))
整數(shù)部分的數(shù)位與整數(shù)的數(shù)位相同,以小數(shù)點(diǎn)為界,往左依次是個(gè)位、十位……小數(shù)部分的數(shù)位仍以小數(shù)點(diǎn)為界,往右依次是十分位、百分位……一位小數(shù)表示十分之幾,兩位小數(shù)表示百分之幾。所以,小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是十分位,第二
位是百分位。
(3)你能說(shuō)出下面的小數(shù)中,各個(gè)數(shù)字分別在什么數(shù)位上嗎?
1.3510.278.60
三、鞏固練習(xí)
1第105頁(yè)課堂活動(dòng)第1題
學(xué)生分組測(cè)量,并做好記錄,然后全班交流。
2第105頁(yè)課堂活動(dòng)第2題
學(xué)生先獨(dú)立完成,然后集體訂正。
3同桌互說(shuō)
同桌互相說(shuō)出幾個(gè)小數(shù),并說(shuō)說(shuō)各個(gè)數(shù)字分別在什么數(shù)位上。
四、課堂總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?你有什么收獲?還有什么問(wèn)題要提出來(lái)大家討論嗎?
一位小數(shù)的加減法
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(西師版)三年級(jí)下冊(cè)第109~112頁(yè)例1,例2,課堂活動(dòng)及練習(xí)十九第1~2題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1讓學(xué)生經(jīng)歷一位小數(shù)加減法計(jì)算方法的探索過(guò)程,會(huì)正確計(jì)算一位小數(shù)的加減法。
2培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3在解決問(wèn)題的過(guò)程中,讓學(xué)生體會(huì)一位小數(shù)加減法與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
探索一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
視頻展示臺(tái),掛圖,小正方體等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、不進(jìn)位加和不退位減
1情景引入
教師:小明的媽媽今天到菜市去買(mǎi)菜。買(mǎi)肉用去6元5角,買(mǎi)蔬菜用去3元4角。
(教師邊講述,邊出示情景圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察)
2提出問(wèn)題
教師:根據(jù)圖上的信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
學(xué)生討論后回答。(教師將學(xué)生提出的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上)
3解決問(wèn)題
(1)誰(shuí)能列出算式?點(diǎn)名學(xué)生列式,教師板書(shū):6元5角+3元4角=6元5角-3元4角=
(2)合作探索算法。
教師:這兩個(gè)算式該怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們先分組討論,然后再匯報(bào)你們討論的結(jié)果。
學(xué)生分組進(jìn)行討論。
學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果:
教師:同學(xué)們真能干,能用不同的方法來(lái)解決我們生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教師:請(qǐng)大家想一想,在用豎式計(jì)算時(shí),要注意什么問(wèn)題呢?豎式計(jì)算時(shí),要注意與整數(shù)加減法一樣,把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊后才能相加減。
4嘗試練習(xí)
0.3+7.5=9.7-5.4=
學(xué)生獨(dú)立完成后,集體訂正。
二、進(jìn)位加和退位減
1情景引入
教師:學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)。跳遠(yuǎn)場(chǎng)上,幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員正在進(jìn)行著激烈的比賽呢。(出示情景圖,讓學(xué)生觀察)
2提出問(wèn)題
教師:你能根據(jù)圖上的信息,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
教師根據(jù)學(xué)生的回答,把問(wèn)題板書(shū)在黑板上。
3解決問(wèn)題
(1)點(diǎn)名列出算式,教師板書(shū):2.2-0.3=2.2+0.9=
(2)你們會(huì)計(jì)算嗎?請(qǐng)先自己算一算,然后再與同桌交流。學(xué)生先獨(dú)立嘗試探索算法,然后與同桌相互交流。
(3)全班交流。
4討論,明確算理
(1)這兩道題與前面兩題(例1)比較,有什么不同?
(2)十分位上不夠減,怎么辦?十分位上相加滿10,怎么辦?
學(xué)生討論后,全班交流。
(3)請(qǐng)同學(xué)們想一想:小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么相同點(diǎn)?計(jì)算時(shí)要注意什么?
學(xué)生討論后作答。
計(jì)算時(shí)要注意相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊,也就是小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊;當(dāng)十分位不夠減時(shí),要從個(gè)位退1,在十分位加10再減;當(dāng)十分位相加滿10 ,要向個(gè)位進(jìn)1。
三、鞏固練習(xí)
1第111~112頁(yè)練習(xí)十九第1題和第2題
以上兩題由學(xué)生先獨(dú)立完成,再集體訂正。
2第111頁(yè)課堂活動(dòng):做游戲
先同桌的兩位同學(xué)一起游戲,然后可以去找自己的好朋友一起玩。
四、課堂總結(jié)
說(shuō)說(shuō)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
《認(rèn)識(shí)123》教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容:
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)(一年級(jí)上冊(cè))》第64一65 頁(yè).
教學(xué)目標(biāo):
1,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷10的認(rèn)識(shí)過(guò)程,初步建立10的數(shù)感.
2,學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù),認(rèn)數(shù),讀數(shù),寫(xiě)數(shù),比較大小和組成,對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握.
3,引導(dǎo)學(xué)生感受10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系.
教學(xué)重,難點(diǎn):掌握10的組成.
教具,學(xué)具準(zhǔn)備:課件,學(xué)具盒,水果圖,卡片等.
教學(xué)過(guò)程:
一,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們!我們以前已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些數(shù)字
生:0一9
師:這些可愛(ài)的數(shù)字娃娃在一起玩的時(shí)候發(fā)生了一段小故事.大家想不想聽(tīng)聽(tīng)
(電腦播放數(shù)字娃娃故事: 在數(shù)學(xué)王國(guó)的數(shù)字9知道它最大可驕傲了,它對(duì)1~8各數(shù)字說(shuō):"你們誰(shuí)都沒(méi)我大,特別是你——0,表示一個(gè)物體都沒(méi)有,你真是太小了,不能和我比."0聽(tīng)了可傷心啦!1走到0的身邊,和0想出了一個(gè)很好的辦法對(duì)付9.這時(shí),9沒(méi)話可說(shuō)了.大家猜一猜,1和0想了一個(gè)什么辦法 )
師:誰(shuí)來(lái)猜猜
生:1和0合起來(lái)變成10比9大.
師:10是不是比9大呢 今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)10的認(rèn)識(shí).(板書(shū)課題)
探究新知
(一),數(shù)數(shù)與認(rèn)數(shù)
師:請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本64頁(yè),認(rèn)真觀察這幅圖,看看圖上畫(huà)有什么 它們的數(shù)量分別是多少呢
生:圖上有10只鴿子.
師:是不是10只鴿子,大家一起來(lái)數(shù)數(shù).
師:我們數(shù)數(shù)的時(shí)候最好能按一定的順序,這樣不容易重復(fù)或遺漏.
生:圖上有9個(gè)小朋友,1個(gè)老師,一共是10個(gè)人.
師:大家一起來(lái)數(shù)數(shù).有幾個(gè)小朋友,幾個(gè)老師,一共有幾個(gè)人.
師:大家數(shù)了9以后再數(shù)10,10是9后面的一個(gè)數(shù).
(二)10以?xún)?nèi)數(shù)的順序
1,認(rèn)識(shí)數(shù)序
師: 有一天,0~9這些可愛(ài)的數(shù)字娃娃正在做"排隊(duì)"游戲."10"數(shù)字寶寶也想?yún)⒓?它來(lái)到數(shù)字隊(duì)一看,0~9這幾個(gè)數(shù)字寶寶已經(jīng)按從小到大的順序排好隊(duì)了,(出示尺子圖)10來(lái)了,它應(yīng)該排在哪兒呢
生:10排在9的后面.
師:為什么
生:因?yàn)?再添上1就是10, 10比0一9的數(shù)都大.
2,感受10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系
師:其實(shí),我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多,你能用動(dòng)作或一句話表示出來(lái)嗎
生:我家里有10張櫈子.
生:左手?jǐn)[1,右手?jǐn)[0,放在一起很像10.
生:我家里有10朵花.
生:我媽媽買(mǎi)了10個(gè)蘋(píng)果.
生:我有10個(gè)手趾,10個(gè)腳趾.
師:你們的想象力真豐富!老師這里也找了一些生活中的10,我們一起來(lái)看看.
(課件展示:溫度計(jì),路牌,日歷)
師:這些與10有關(guān)的事物,都可以用數(shù)字10來(lái)表示.
3,基數(shù),序數(shù)
師:我們也來(lái)玩玩"排隊(duì)"的游戲.有興趣嗎 老師這里有10張數(shù)字卡片,請(qǐng)拿到數(shù)字卡片的同學(xué)到前面按從小到大的順序排好隊(duì).
師:聽(tīng)老師的口令,第八第八笑一笑,第二第二學(xué)貓叫,第五第五跳一跳,10個(gè)同學(xué)請(qǐng)蹲下,第10第10站起來(lái).
師:都是10,表示的意思相同嗎
生:不相同,10表示這一行的10個(gè)同學(xué),第10表示這行排第10的這一個(gè)同學(xué).
(三)比較大小
1,出示65頁(yè)點(diǎn)子圖,數(shù)一數(shù),比一比.
師:剛才聽(tīng)到小朋友們都說(shuō)10比9大,9可不服氣了,它拿出九個(gè)點(diǎn)子說(shuō),(錄音:我有這么多,你比我多嗎 )同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看.
生:當(dāng)然是10比9大,因?yàn)?個(gè)點(diǎn)子再加一個(gè)才是10, 10比9要多一個(gè).
師:在9和10中間該填什么號(hào)
生:小于號(hào)(屏幕展示:99)
2,搶答游戲
10>( ) 10<( ) 10=( )
(卡片依次出示上面題目,知道的同學(xué)站起來(lái)?yè)尨?)
(四)學(xué)習(xí)10的寫(xiě)法
師:剛才我們已經(jīng)和10交了朋友,那么10跟我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)字有什么不同呢
生:以前學(xué)的數(shù)字是一個(gè)數(shù)字,10是由兩個(gè)數(shù)字組成.
師:你會(huì)寫(xiě)10嗎
師:寫(xiě)10要占兩個(gè)"日"字格,左邊格子里寫(xiě)"1",右邊格子里寫(xiě)"0";先寫(xiě)"1"再寫(xiě)"0",兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn).也不能太近.舉起你的右手跟著寫(xiě)一次.
師:請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本65頁(yè),把10這一行寫(xiě)完.
生:學(xué)生動(dòng)手寫(xiě).
師:寫(xiě)完后同桌之間互相欣賞一下.
(五)律動(dòng):(課間休息)
師:全班起立,跟老師做律動(dòng).(向上伸伸手,向下伸伸手.向左彎彎腰,向右彎彎腰,向前點(diǎn)點(diǎn)頭,向后仰仰頭.安安靜靜快坐好.)
(六)學(xué)習(xí)10的組成
師:同學(xué)們一個(gè)個(gè)棒極了,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師帶來(lái)了一些蘋(píng)果,數(shù)數(shù)有幾個(gè) (10個(gè))如果把10個(gè)蘋(píng)果分到兩個(gè)籃子里,你會(huì)分嗎 請(qǐng)你拿出10個(gè)蘋(píng)果,擺一擺,分一分.看看有多少種分法.
生:學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[10個(gè)蘋(píng)果圖的小卡片.
師:把你的分法跟同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō).
師:也可以把你的分法寫(xiě)在書(shū)上.
生:學(xué)生動(dòng)手寫(xiě).
(生匯報(bào)結(jié)果,師板書(shū))
師:10有那么多種分法.怎樣才能記得快
生:我看到10可以分成1和9,就想到10可以分成9和1.10可以分成2和8,就想到10可以分成8和2.
生:按順序,10可以分成1和幾,10可以分成2和幾,10可以分成3和幾……
師:你們的方法可真妙!大家記的時(shí)候可以按照自己喜歡的方法來(lái)記,也可以仿照他們的方法.
師:10可以分成1和幾,10可以分成2和幾,我們一起來(lái)讀讀,(齊讀10的分成).那么1和9組成幾,2和8組成幾.一起來(lái)讀讀,(齊讀10的組成).
師:現(xiàn)在我們做一個(gè)拍手游戲,老師拍的數(shù)和你拍的數(shù)合起來(lái)要是10.
師生互動(dòng)
師:同桌之間互相玩一玩這個(gè)游戲.
生生互動(dòng)
鞏固練習(xí)
1,關(guān)于10的知識(shí)你掌握了嗎 老師來(lái)考考你好不好 打開(kāi)書(shū)本65頁(yè)"做一做"寫(xiě)在書(shū)上.
師:誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的
生:5和5組成10.
生:9和1組成10.
生:3和7組成10.
生:6和4組成10.
生:2和8組成10.
2,這道題比較簡(jiǎn)單,如果再難一點(diǎn)的,有信心挑戰(zhàn)嗎 書(shū)本67頁(yè)第1題把它寫(xiě)在書(shū)上.
(指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣填的,為什么這樣填 )
3,師:2004年,我們國(guó)家第一個(gè)上太空的人是誰(shuí) (楊利偉同志) 現(xiàn)在我們模仿一下指揮員發(fā)出命令,先把它填在書(shū)上67頁(yè)第2題.
師:現(xiàn)在大家一起來(lái)試試.10,9,8,7,6,5,4,3,2,1,發(fā)射!
師:你們想不想去太空玩一玩,如果想去你現(xiàn)在該怎么做
生:好好學(xué)習(xí),天天向上.
看書(shū),質(zhì)疑問(wèn)難
師:請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本64一65頁(yè),看看有沒(méi)有不明白的地方要問(wèn)老師的
拓展延伸
師:老師遇到了一個(gè)難題,你們?cè)敢鈳屠蠋熃鉀Q嗎
師:現(xiàn)在老師有10元錢(qián),想買(mǎi)下面的東西,只準(zhǔn)買(mǎi)兩樣,可以怎樣買(mǎi)呢
出示:草霉 蘋(píng)果 橙子 哈密瓜 雪梨 桃子 香蕉 菠蘿 西瓜
6元 2元 4元 9元 1元 3元 5元 7元 8元
(學(xué)生出來(lái)拿,并講為什么)
生:可以買(mǎi)雪梨和哈密瓜.因?yàn)檠├?元,哈密瓜9元合起來(lái)是10元.
生:可以買(mǎi)蘋(píng)果和西瓜.因?yàn)樘O(píng)果2元,西瓜8元合起來(lái)是10元.
生:可以買(mǎi)菠蘿和桃子.因?yàn)椴ぬ}7元,桃子3元合起來(lái)是10元.
師:如果老師要買(mǎi)三樣,又可以怎樣買(mǎi)呢
生:可以買(mǎi)雪梨,菠蘿和蘋(píng)果.因?yàn)檠├?元,菠蘿7元,蘋(píng)果2元合起來(lái)是10元.
師:誰(shuí)還有不同的買(mǎi)法
生:可以買(mǎi)香蕉,蘋(píng)果和桃子,因?yàn)橄憬?元,蘋(píng)果2元,桃子3元合起來(lái)是10元.
總結(jié)全課:談收獲
師:這堂課,老師感到很高興,不知大家覺(jué)得怎樣 那這節(jié)課你有什么收獲呢
師:大家學(xué)的東西可真多!回去之后把這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)告訴你的好朋友和爸爸,媽媽,好嗎
輕松下課:《數(shù)鴨子》
板書(shū)設(shè)計(jì)
10的認(rèn)識(shí)
10 10 10 10 10
1 9 2 8 3 7 4 6 5 5
10 10 10 10
9 1 8 2 7 3 6 4
6元 2元 4元 9元 1元 3元 5元 7元 8元
《認(rèn)識(shí)123》教案 篇4
第四單元:100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
單元教學(xué)內(nèi)容:
第四單元(100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí))
單元教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵:
1、重點(diǎn):100以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。
2、難點(diǎn):數(shù)100以?xún)?nèi)數(shù),特別是數(shù)到幾十九、下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)該數(shù)幾十比較困難。
3、關(guān)鍵:初步建立數(shù)位的概念,因此教材特別注意講清數(shù)位的意義,使學(xué)生在理解數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上掌握讀法和寫(xiě)法。了解數(shù)位的意義包括知道數(shù)位的名稱(chēng)、數(shù)位的順序、每個(gè)數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作,初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神。
2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”,能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地和一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以?xún)?nèi)的物體個(gè)數(shù),懂得100以?xún)?nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的,掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小。
3、了解和掌握個(gè)位、十位的數(shù)位的概念。理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義,能夠正確地、熟練地讀、寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)。
4、能夠熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
單元課時(shí)安排:約6課時(shí)
課 題 數(shù)數(shù),數(shù)的組成 設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以?xún)?nèi)的物體個(gè)數(shù)。
2、掌握100以?xún)?nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn) 弄清數(shù)的組成
教學(xué)難點(diǎn) 理解計(jì)數(shù)單位
課前準(zhǔn)備 小棒100根、橡皮筋10根、投影片。
課 時(shí)
一、 教學(xué)過(guò)程 復(fù)習(xí)。
1、看投影片回答問(wèn)題:
1個(gè)十和2個(gè)一組成( ) 20是( )個(gè)十組成的
5個(gè)一和1個(gè)十組成( ) ( )個(gè)十和( )個(gè)一組成17
2、投影出示第31頁(yè)圖。
提出問(wèn)題:
(1)面上有幾個(gè)小朋友?(4個(gè))
(2)他們?cè)诟墒裁矗浚〝?shù)一共有幾只羊)
(3)他們都說(shuō)了些什么?(有的說(shuō)大概有100只,有的說(shuō)比20只多得多……)
教師:他們回答對(duì)嗎?這些羊大概有幾只?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。
二、 新授課。
1、教學(xué)例1。
(1)教師:同學(xué)們拿出小棒,一根一根地?cái)?shù),數(shù)出10根用橡皮筋捆一捆(學(xué)生動(dòng)手操作)。10個(gè)一是多少?(10個(gè)一是一十)(板書(shū))是幾捆?(一捆)繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆。
教師:你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根,現(xiàn)在一共是幾根?(29根)
教師:大家數(shù)到29根小棒,如果再添上一根是多少根?(30根)潢10根又要捆一捆,現(xiàn)在一共有幾捆?(3捆)
(2)排木塊,全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊?(35塊)
(3)教師:剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆?(3捆)如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆?(10捆)10捆是幾根小棒呢?(100根)10個(gè)一是一百。(板書(shū))
在教學(xué)中要注意每數(shù)到接近整十時(shí),再數(shù)一個(gè)是幾十要停頓強(qiáng)調(diào)。如29后面是30,39后面是40……同時(shí)每數(shù)完整十?dāng)?shù)就問(wèn)同學(xué)們?cè)趺崔k?(捆成一捆)
教師:數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù),還可以10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)十是多少?(10個(gè)十是100)
2、教學(xué)例2。
(1)數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。
教師:請(qǐng)同學(xué)們拿出35根小棒,看誰(shuí)拿得快(3捆又5根),再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到四十二。(強(qiáng)調(diào)數(shù)到三十九再數(shù)一根是多少)四十二根是幾捆又幾根?
(2)離開(kāi)實(shí)物直接數(shù)數(shù),從八十八數(shù)到一百。
教師:誰(shuí)知道八十九數(shù)完數(shù)是多少?九十九數(shù)完數(shù)是多少?學(xué)生回答后,讓全體同學(xué)一起數(shù),再指名個(gè)別數(shù)。
(3)做課本第33頁(yè)例3上面的“做一做”。
讓學(xué)生獨(dú)立做,先從五十六根小棒數(shù)到六十三根,再接著數(shù)到七十二根,有些學(xué)生可能對(duì)五十九后面,六十九后面的數(shù)是什么有困難,老師要給予輔導(dǎo)。
3、教學(xué)例3。
教師出示3捆又5根小棒問(wèn)學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小棒?(35根小棒)
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,35根小棒是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?(35根小棒是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的)3個(gè)十和5個(gè)一組成多少呢?(3個(gè)十和5個(gè)一組成35)
三、 鞏固練習(xí)。
1、做課本第33頁(yè)例3下面的“做一做”。
首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖形,是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。獨(dú)立完成后,把你的想法告訴同桌的同學(xué)。
2、(首尾呼應(yīng))再投影出示第31頁(yè)圖。
提問(wèn)個(gè)別學(xué)生:畫(huà)面上的小朋友在干什么?這些羊有幾只?
3、兩人一組,互相說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)號(hào),再說(shuō)出它的組成。
甲:我是15號(hào)。十五是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。
乙:我是50號(hào)。五十是由5個(gè)十組成的。
丙:我是32號(hào)。三十二是由3個(gè)十和2個(gè)一組成的。
在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)、理解數(shù)的組成、比較數(shù)的大小以及計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法學(xué)生掌握比較好,尤其是數(shù)數(shù),大部分學(xué)生不僅會(huì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)、五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),還會(huì)三個(gè)三個(gè)地?cái)?shù),順著數(shù)倒著數(shù)基本沒(méi)問(wèn)題。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生數(shù)到幾十九,接下去就不知道該數(shù)幾十,三個(gè)三個(gè)的倒著數(shù)基本不會(huì)。在比較大小方面,學(xué)生不僅會(huì)比較,更重要的的他們能說(shuō)出比較的方法,而且這些方法都是在老師的引導(dǎo)下由學(xué)生歸納總結(jié)出來(lái)的。關(guān)于整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法,百分之九十的學(xué)生計(jì)算的正確率和速度達(dá)到了要求,而且不僅能會(huì)算,還能與老師、同學(xué)和家長(zhǎng)交流算法。
課 題 讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)。 設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。2、能正確地讀、寫(xiě)出100以?xún)?nèi)的各數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn) 讀數(shù)與寫(xiě)數(shù)的方法
教學(xué)難點(diǎn) 能正確地讀、寫(xiě)出100以?xún)?nèi)的各數(shù)
課前準(zhǔn)備 計(jì)數(shù)器1個(gè)、小棒100根、鉛筆24枝、投影片。
課 時(shí)
教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)。
1、數(shù)數(shù)。
(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從27數(shù)到50,從85數(shù)到100
(2)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),從30數(shù)到60,從20數(shù)到100
2、看題口答。
(1)( )個(gè)一是一十,十里面有( )個(gè)一。
(2)( )個(gè)十是一百,一百里面有( )個(gè)十。
(3)個(gè)十和2個(gè)一組成( )
(4)十和5個(gè)一組成( )
(5)75里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一。
3、教師報(bào)數(shù),學(xué)生擺小棒。
16、25、50、68.
二、新授。
1、教學(xué)例4。
(1)出示計(jì)數(shù)器。
十
位
個(gè)
位
教師:計(jì)數(shù)器從右邊起,第一位叫個(gè)位,第二位
叫十位,并在計(jì)數(shù)器分別貼上
(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆?(有24枝),有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。(2個(gè)十枝和4個(gè)一枝)
學(xué)生回答后,教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上,接著問(wèn):“計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢?”啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出2捆鉛筆表示2個(gè)十,在十位上撥2顆珠子,4枝鉛筆表示4個(gè)一,在個(gè)位上撥4個(gè)珠子表示。
寫(xiě)數(shù)時(shí),要先寫(xiě)十位,再寫(xiě)個(gè)位。十位上是幾,就寫(xiě)幾;個(gè)位是幾,就寫(xiě)幾,這個(gè)數(shù)寫(xiě)作“24”。
讀數(shù)時(shí),先讀十位數(shù),再讀個(gè)位數(shù)。十位上是幾,就讀幾十;個(gè)位是幾,就讀幾,這個(gè)數(shù)讀作二十四,學(xué)生跟讀兩遍。
2、教學(xué)例5。
(1)第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成,讀給同桌同學(xué)聽(tīng),教師巡視指導(dǎo)。
(2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察,十位上有4個(gè)珠子,個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有,試問(wèn):這個(gè)數(shù)該怎么寫(xiě)?學(xué)生回答后,教師強(qiáng)調(diào),“這個(gè)數(shù)十位上是4,就寫(xiě)4,個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有,就寫(xiě)0”。因此寫(xiě)作:“40”讀作“四十”。
(3)第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試,說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)。教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué),集體訂正。
教師強(qiáng)調(diào),寫(xiě)數(shù)的時(shí)候,有幾個(gè)十,就在十位上寫(xiě)幾,個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有就寫(xiě)“0”占位,如30、40、50……個(gè)位都寫(xiě)“0”。若這些數(shù)個(gè)位上不寫(xiě)“0”行嗎?為什么?
3、教學(xué)例6。
(1)出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。
提問(wèn):這里一共有幾捆小棒?幾個(gè)10?10個(gè)十是多少?
教師把10捆小棒捆成一大捆,掛在百位上邊。
問(wèn)一百該怎么寫(xiě)呢?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:先在百位上寫(xiě)“1”,十位與個(gè)位上都寫(xiě)“0”這個(gè)數(shù)寫(xiě)作“100”讀作“一百”。
(2)教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位,第二位是十位,第三位就是百位。
4、小結(jié)。
寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)都要從高位起,按數(shù)位順序?qū)懀瑐(gè)位或十位上一個(gè)也沒(méi)有寫(xiě)數(shù)時(shí)要寫(xiě)“0”占位。
三、鞏固練習(xí)。
1、“做一做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成,教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué):該如何寫(xiě)數(shù),你是怎么想的?集體訂正。
2、 游戲:接通電話(投影出現(xiàn))。
課 題 數(shù)的順序和比較大小。 設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo) 1、掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小。
2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展思維能力。
教學(xué)重點(diǎn) 掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較的方法及數(shù)的順序
教學(xué)難點(diǎn) 正確熟練地進(jìn)行比較
課前準(zhǔn)備 100以?xún)?nèi)數(shù)目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。
課 時(shí)
教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)。
1、讀出下列各數(shù)。
35、76、89、90、96、100
2、老師報(bào)數(shù),學(xué)生在本子上寫(xiě)數(shù)。
六十九、九十三、八十、三十、一百
3、口答。
(1)一個(gè)兩位數(shù),高位上是5,低位上是9,這個(gè)數(shù)寫(xiě)作( )。
(2)一個(gè)數(shù),百位上是1,十位、個(gè)位上都是0,這個(gè)數(shù)寫(xiě)作( )。
二、新授。
1、教學(xué)例7。
(1)按照數(shù)的順序,學(xué)生逐行獨(dú)立完成。教師出示放大的100以?xún)?nèi)數(shù)目表(已有的數(shù)字用彩色筆寫(xiě))指定學(xué)生填寫(xiě)。師生共同訂正。
(2)讓學(xué)生回答例7提出的兩個(gè)問(wèn)題。
a、給十位是3的數(shù)涂上綠色,個(gè)位是3的數(shù)涂上黃色,個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色,引導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)完成。
b、你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列?要引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,從橫行看、豎行看等來(lái)發(fā)現(xiàn)。
從橫行看:第一行是填單數(shù),第二行是填雙數(shù)。每一橫行的個(gè)位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
從豎行看:第一豎行的個(gè)位數(shù)都一樣,十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒(méi)寫(xiě)出來(lái))。
教師提問(wèn):第4行第8個(gè)數(shù)是多少?55前面一個(gè)數(shù)是多少?
2、教學(xué)例8。
(1)出示雞蛋圖。
教師問(wèn):左邊有多少個(gè)雞蛋?右邊有多少個(gè)雞蛋?
根據(jù)學(xué)生回答,教師板書(shū):28 26
教師追問(wèn):“左右兩邊的雞蛋,哪邊的多?(左邊多)28和26兩個(gè)數(shù)比較,哪個(gè)數(shù)大?”
學(xué)生回答,老師再做說(shuō)明,28和26相比較,28大,26小,我們用“>”來(lái)表示它們的關(guān)系。(在28和26的中間板書(shū)“>”學(xué)生讀式子兩遍)
(2)出示計(jì)數(shù)器圖。
讓學(xué)生觀察后問(wèn):
“左邊的計(jì)數(shù)器表示多少?右邊的計(jì)數(shù)器表示多少?學(xué)生回答后,老師板書(shū):39○45,又問(wèn):“39和45這兩個(gè)數(shù)相比較,哪個(gè)數(shù)大,哪個(gè)數(shù)小,應(yīng)該怎樣表示?”老師在○里填上“<”大家齊讀式子兩遍。
另一幅圖提問(wèn)個(gè)別學(xué)生誰(shuí)大于誰(shuí)?把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
3、做課本第39頁(yè)“做一做”。
先讓學(xué)生獨(dú)立做題,教師巡視指導(dǎo),對(duì)有困難學(xué)生可對(duì)照數(shù)目表,做完后集體訂正。
三、練習(xí)。
1、把下列卡片按數(shù)的大小順序,先從小到大排,再?gòu)拇蟮叫≈匦屡帕小?/p>
35 60 71 90 19 100
教師說(shuō)明:要把幾個(gè)數(shù)從小到大排列,先要找出最大和最小的數(shù),把最小的數(shù)排在最左邊,最大的數(shù)排在最右邊,再把其他各數(shù)按順序排。反過(guò)來(lái),如果要把這幾個(gè)數(shù)從大到小排,就先找出最大的排在最左邊,最小的排在最右邊,再把其他各數(shù)按順序排。
教師先指定一個(gè)學(xué)生按從小到大排,排完后,齊讀各數(shù)。然后打亂次序,再指定一個(gè)學(xué)生把這些卡片按數(shù)的大小,從大到小重新排列。
2、比大小,在○填上“>”、“<”或填適當(dāng)?shù)臄?shù)。
47○37 88○90 ( )<95 ( )>66
35○36 61○59 ( )<75 ( )>( )
3、游戲題:找朋友(投影片出示)。
小兔的朋友有:28、34、49
小狗的朋友有:97、85、72
游戲題中,有多余信息,防止學(xué)生的思維定勢(shì)。
課 題 多些,少些。 設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,初步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)量的估計(jì),逐步建立數(shù)感,理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對(duì)性,并能夠用準(zhǔn)確地語(yǔ)言進(jìn)行表述。
2、培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的意識(shí)與能力。
教學(xué)重點(diǎn) 理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對(duì)性,并能夠用準(zhǔn)確地語(yǔ)言進(jìn)行表述。
教學(xué)難點(diǎn) 相對(duì)性的理解并能進(jìn)行正確地表述
課前準(zhǔn)備 例9的投影片、小小養(yǎng)殖場(chǎng)和鞏固練習(xí)1以及游戲題的投影片。
課 時(shí)
教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)。
1、按順序?qū)憯?shù)。
18 26
69 70
2、62后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)是( )
62后面的第五個(gè)數(shù)是( )
3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來(lái)。
35 87 70 62 15 6
二、新授。
1、投影出示例9。
教師:先估計(jì)一下:紅金魚(yú)、花金魚(yú)、黑金魚(yú)大約有多少條?然后再數(shù)一數(shù)。
紅金魚(yú)有幾條?(48條)花金魚(yú)有幾條?(15條)黑金魚(yú)有幾條?(10條)
大家一起從15數(shù)到48,數(shù)的過(guò)程體會(huì)到15到48要經(jīng)過(guò)好多的數(shù)。
教師告訴學(xué)生,48比15多得多,象剛才的題目我們就可以說(shuō),紅金魚(yú)比花金魚(yú)多得多。
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)從10數(shù)到15,從中感受到10到15比較接近,我們就可以說(shuō)15比10多一些,象剛才的題目,我們就可以說(shuō)黑金魚(yú)比花金魚(yú)少一些。
2、投影出示小小養(yǎng)殖場(chǎng)。
小組討論:小小養(yǎng)殖場(chǎng),誰(shuí)比誰(shuí)多一些,誰(shuí)比誰(shuí)多的多,誰(shuí)比誰(shuí)少一些。
學(xué)生分小組討論得出結(jié)論:鵝比鴨少一些,鵝比雞少得多,雞比鴨多得多等等只要結(jié)論合理,均視為正確。
三、鞏固練習(xí)。
1、小娟有37張郵票。(投影片出示)
本題可先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再集中交流。
(1)小明可能有幾張郵票?(2)小紅可能有幾張郵票?
(畫(huà)√) (畫(huà)○)
38張 45張 90張
32張 15張 56張
2、第40頁(yè)“做一做”。
第1題:4人小組根據(jù)題意每人用“多一些,少一些,多得多,少得多”說(shuō)一句話。
第2題:學(xué)生獨(dú)立完成,教師提問(wèn)個(gè)別學(xué)生,集體訂正。
第3題:看誰(shuí)最聰明:你能想出幾種答案?引導(dǎo)學(xué)生討論交流。
學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和估測(cè)能力與標(biāo)準(zhǔn)還有一段距離,另外,在具體的情景中用“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”描述數(shù)之間的大小關(guān)系也讓一部分學(xué)生感到很困難。
課 題 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。 設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo) 1、比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
2、使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn) 熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的口算方法,并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)能夠用各種不同的方法進(jìn)行口算。
課前準(zhǔn)備 例10的課件、游戲題的投影片。
課 時(shí)
教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)。口答下面各題。
1、36里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一。
2、5個(gè)十和7個(gè)一是( )。
3、65里由( )個(gè)十和( )個(gè)一組成的。
4、2個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是( )。
二、新授。
1、教學(xué)例10。
(1)課件演示,媽媽買(mǎi)了3排的樂(lè)百氏飲料,每排10瓶,小明買(mǎi)了2瓶樂(lè)百氏飲料,他們一共買(mǎi)了幾瓶樂(lè)百氏飲料?怎樣列算式?
學(xué)生回答后,教師板書(shū):30+2=32
追問(wèn):30+2表示幾個(gè)十與幾個(gè)一,合起來(lái)是多少?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是32。
(2)從32瓶中拿走2瓶(課件演示)。
提問(wèn):還剩多少瓶?怎樣列式?
學(xué)生回答后,教師板書(shū):32—2=30
(3)2個(gè)一加3個(gè)十一共是多少?怎樣列算式?
學(xué)生回答,教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):2+30=32
(4)練習(xí):第41頁(yè)“做一做”。
第1題第1小題
先讓學(xué)生擺小棒,再對(duì)著擺的小棒寫(xiě)算式。
學(xué)生寫(xiě)完后,指定一個(gè)學(xué)生到黑板前演示列式計(jì)算,并集體訂正。
第1題第2小題
讓學(xué)生擺給同桌的同學(xué)看,然后列式計(jì)算。
教師巡視,個(gè)別學(xué)生如果有困難,給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),最后集體訂正。
第2題
以做游戲的形式出現(xiàn),看看誰(shuí)的頭腦最靈活。
三、鞏固練習(xí)。
1、口算下面各題。
(1)50+6 30+7 60+9 20+8
6+50 7+30 9+60 8+20
(2)90+8 20+3 50+9 70+6
98—8 23—3 59—9 76—6
說(shuō)明:卡片正面寫(xiě)50+6,背面寫(xiě)6+50,口算時(shí)先讓一名學(xué)生看正面的題目并口算得數(shù),再讓另一名學(xué)生說(shuō)出背面的題目并口算,如果學(xué)生有困難,再翻到背面讓學(xué)生看一看口算。
2、做練習(xí)八的第5題。
教師把題目抄在卡片上,指名口算得數(shù),再全班學(xué)生一齊看卡片口算得數(shù),然后讓學(xué)生把得數(shù)填在教科書(shū)上。
做游戲:誰(shuí)最先回家。
組織好練習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算能力。本單元的口算,學(xué)生應(yīng)做到能正確進(jìn)行計(jì)算,絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)達(dá)到每分鐘做5~6題。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo),除了讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、主動(dòng)探索、合作交流掌握算法,還需要組織好練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
課 題 擺一擺、想一想。 設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小圓片,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
2、通過(guò)觀察、猜想等方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。
3、培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。
教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)擺一擺進(jìn)一步理解數(shù)位、100以?xún)?nèi)數(shù)的組成
教學(xué)難點(diǎn) 熟練地掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備 兩位數(shù)的數(shù)位表,4個(gè)小圓片,投影片。
課 時(shí)
教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)。
教師:在數(shù)位表中,右邊起第一位叫什么?(個(gè)位)第二位叫什么?(十位)
教師拿出一個(gè)數(shù)字卡片“1”放在個(gè)位表示多少?(一個(gè)一)
若數(shù)字卡片“1”放在十位上表示多少?(一個(gè)十)
教師強(qiáng)調(diào):“1”放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法,可以表示一個(gè)一,一個(gè)十,一個(gè)百……
二、新課。
1、出示兩上小圓片,(學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具)現(xiàn)在大家四人一小組進(jìn)行分工協(xié)作,三個(gè)人擺不同的數(shù),一個(gè)人負(fù)責(zé)記錄,然后每組派代表匯報(bào)。
十位 個(gè)位
○ ○ ○
○ 表示的數(shù)是:2
表示的數(shù)是:11
十位 個(gè)位
○ ○
表示的數(shù)是:20
2、為什么兩上圓片放入不同的地方,表示的數(shù)不同?
因?yàn)榉旁诓煌瑪?shù)位表示的數(shù)不同,個(gè)位上的兩上小圓片表示2個(gè)一,十位上兩個(gè)小圓片表示2個(gè)十。如果一個(gè)小圓片放在個(gè)位、一個(gè)放在十位表示1個(gè)十和1個(gè)一組成的數(shù)是11。
3、出示三個(gè)小圓片,(學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具)分小組學(xué)生動(dòng)手操作,擺出的數(shù)各表示什么?
十位 個(gè)位
○
○○
○○○ ○○○
○○
○ 表示的數(shù)是:3
表示的數(shù)是:12
表示的數(shù)是:21
表示的數(shù)是:30
4、若4個(gè)小圓片呢?擺出的數(shù)各表示什么?
十位 個(gè)位
○
○○
○○○
○○○○ ○○○○
○○○
○○
○ 表示的數(shù)是:4
表示的數(shù)是:13
表示的數(shù)是:22
表示的數(shù)是:31
表示的數(shù)是:40
5、小結(jié):
教師提問(wèn):
(1) 兩個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(3個(gè)數(shù))
(2) 三個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(4個(gè)數(shù))
(3) 四個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(5個(gè)數(shù))
(4) 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)五個(gè)小圓片可擺出不同幾個(gè)數(shù)?(6個(gè)數(shù))
教師:圓片的個(gè)數(shù)和所擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)有什么聯(lián)系呢?
圓片的個(gè)數(shù)+1=擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)
提問(wèn):用8個(gè)小圓片,可以擺出幾個(gè)不同的數(shù)?(9個(gè)數(shù))
如果用9個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)不同的數(shù)?(9+1=10)
這個(gè)規(guī)律可以讓學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[的過(guò)程中,通過(guò)表格找出。(投影片)
圓片數(shù) 表示幾個(gè)數(shù)
2 3
3 4
4 5
5 6
6 7
…… ……
三、鞏固練習(xí)。
教師:每個(gè)同學(xué)拿出6個(gè)小圓片,自己?jiǎn)为?dú)擺一擺,可擺出多少個(gè)不同的數(shù)?
《認(rèn)識(shí)123》教案 篇5
3、怎樣正確的評(píng)價(jià)自己
六、課堂鞏固:
(一)選擇題:(在下列各題的四個(gè)選項(xiàng)中,只有一項(xiàng)是最符合題意的。請(qǐng)把該項(xiàng)前面的字母填入題后的括號(hào)內(nèi)。)
1.“一個(gè)人能夠認(rèn)識(shí)他人是智慧的表現(xiàn),能夠認(rèn)識(shí)自己才是真正的聰明。”這一名言是說(shuō)( )
a.人貴有自知之明 b.認(rèn)識(shí)自己就不用認(rèn)識(shí)他人
c.每個(gè)人都能做到“知己知彼” d.“自知”比“知人”更容易做到
2.于敏是一位初三的女孩,她相貌平平,身體矮胖,但她并沒(méi)有因此自卑,而是對(duì)未來(lái)充滿希望。她這樣說(shuō):“雖然我長(zhǎng)得并不漂亮,但這不是我的錯(cuò)。我是一個(gè)有用的人,我在各方面會(huì)越來(lái)越好,我有健康的身體,充沛的精力,我熱愛(ài)生活,對(duì)人有同情心,我有如此多的優(yōu)點(diǎn),我一定能成功。”于敏勤奮學(xué)習(xí),樂(lè)于助人,同學(xué)們都很喜歡她。這啟示我們 ( )
①要堅(jiān)持用全面、發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)自己
②正確認(rèn)識(shí)自己有利于挖掘自身潛能
③主要的是要看到自己的優(yōu)點(diǎn)
④最主要的是要只看到自己的缺點(diǎn)
a①② b③④ c①②③ d①②④
(二)非選擇題
3.看漫畫(huà),分析羊和長(zhǎng)頸鹿的自我認(rèn)識(shí):
(1)長(zhǎng)頸鹿和小羊的觀點(diǎn)錯(cuò)在哪里?
(2)結(jié)合所學(xué)知識(shí)談?wù)勗撀?huà)對(duì)我們的啟示。
參考答案
一、選擇題
1a;2a;
二、非選擇題
3.(1)長(zhǎng)頸鹿和羊的看法都是不全面的,它們只看到自己的長(zhǎng)處,看不到自己的短處,甚至以自己的長(zhǎng)處比別人的短處來(lái)證明自己的本領(lǐng)大,這顯然是不能全面地、正確地認(rèn)識(shí)自己的表現(xiàn)。其實(shí),“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”,每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì),甚至還有別人所不具備的特點(diǎn)。當(dāng)然,每個(gè)人也有自己的不足和劣勢(shì)。只有揚(yáng)長(zhǎng)避短,充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),才能本領(lǐng)大。
(2)這啟示我們:在認(rèn)識(shí)自我時(shí)要全面、正確地認(rèn)識(shí)自己,既要善于認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì),又要勇于正視自己的不足,不能只看到自己的長(zhǎng)處,忽視自己的短處而驕傲自大;也不能只看到自己的短處,忽視自己的長(zhǎng)處而妄自菲薄。要想對(duì)自己做出正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià),就要正視現(xiàn)實(shí),實(shí)事求是,全面客觀地看待自己。
《認(rèn)識(shí)123》教案 篇6
開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué) 一 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題: 1~5的認(rèn)識(shí)
本課初備
課時(shí)
共 8課時(shí),本課第 1課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生能熟練地?cái)?shù)出1~5以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù),理解1~5每個(gè)數(shù)的實(shí)際含義,會(huì)讀會(huì)寫(xiě)數(shù)字1~5。重點(diǎn)難點(diǎn):理解1~5每個(gè)數(shù)的實(shí)際含義課前準(zhǔn)備:學(xué)具盒。教學(xué)過(guò)程:一、從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)
1.談話:觀察第11頁(yè)主題圖,你看到了什么?數(shù)一數(shù)有幾個(gè)?
學(xué)生小組內(nèi)交流,并且教師參與到個(gè)別組的交流中,引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類(lèi)型分類(lèi)數(shù)數(shù),并且進(jìn)行有序觀察。
2.學(xué)生匯報(bào)。
3.老師根據(jù)匯報(bào)情況適時(shí)把卡片1~5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀
同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片,并擺在桌子上。二、反饋實(shí)踐:
1.談話:老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字,你能用小棒表示出來(lái)嗎?你還能用其他方式表示嗎?
2.談話:老師拿出3個(gè)蘋(píng)果,你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋(píng)果數(shù)嗎
請(qǐng)告訴你的小伙伴你是用哪種方式來(lái)表示這個(gè)數(shù)的。
3.同桌之間考一考,教師參與到個(gè)別組的活動(dòng)中。三、感知數(shù)的順序:
1.逐次感知1~5的順序。課件演示,學(xué)生跟著擺。
學(xué)生先擺1個(gè)圓片,再擺1個(gè)是幾?這個(gè)2是怎么得來(lái)的?再擺1個(gè)得到幾個(gè)?......依次感知3、4、5的來(lái)源。
2.整體感知。
a.出示點(diǎn)子圖,你來(lái)給它們5個(gè)排排隊(duì)。請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)擺,其他學(xué)生在下面自己動(dòng)手?jǐn)[。
b.擺好后提問(wèn):“5的前面一個(gè)數(shù)是幾?”“3的前面一個(gè)數(shù)和后面一個(gè)數(shù)各是幾?”然后同桌間互問(wèn)互答。
c.讓學(xué)生從1數(shù)到5,再倒著數(shù)一遍。四、開(kāi)放性活動(dòng):
1.聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想。
談話:在日常生活中有哪些事物能用1~5表示?用你自己的話來(lái)告訴你周?chē)男』锇椤.小組交流,教師參與到活動(dòng)中,并適時(shí)指導(dǎo),注意表述的廣泛性。
b.請(qǐng)把你的想法告訴大家。學(xué)生匯報(bào)。
c.教師小結(jié):在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體,看來(lái)只要小朋友們認(rèn)真觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們的周?chē)泻枚嗟臄?shù)學(xué)問(wèn)題。
2.猜數(shù)游戲。
提問(wèn):
a.這個(gè)數(shù)在2的后面,可能是幾?還可能是幾?
b.這個(gè)數(shù)在4的前面,有可能是幾?
c.這個(gè)數(shù)在3的后面,而且在5的前面,可能是幾?還有可能是其它數(shù)字嗎?為什么?3.張開(kāi)想象的翅膀,創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。
師:用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形,并跟你的小伙伴說(shuō)說(shuō)你擺的是什么?用什么擺的?用了幾個(gè)?五、書(shū)寫(xiě)各數(shù):
1、教師教拿筆姿勢(shì)
2、教寫(xiě)每個(gè)數(shù)字的起筆,運(yùn)筆、落筆。先教師示范,緊接著,學(xué)生書(shū)空,然后學(xué)生在書(shū)中描紅。六、完成想想做做1. 看圖連線,獨(dú)立完成,集體訂正時(shí)指名說(shuō)一說(shuō)你是怎么連的?2. 看數(shù)涂○,獨(dú)立完成,集體訂正。3. 看圖寫(xiě)數(shù),練習(xí)完成后分小組說(shuō)一說(shuō)有幾個(gè)梨、幾個(gè)菠蘿、幾根香蕉、幾個(gè)草莓?4. 排一排,讀一讀新課標(biāo)第一網(wǎng)師:剛才我們認(rèn)識(shí)了1~5這幾個(gè)數(shù)字。大家按一定的順序把這幾個(gè)數(shù)字娃娃排隊(duì)。5.數(shù)一數(shù),寫(xiě)一寫(xiě)先組織學(xué)生數(shù)一數(shù),再獨(dú)立寫(xiě)一寫(xiě)6.畫(huà)出花瓶里缺少的花,按花瓶上表示應(yīng)該有的朵數(shù),分別補(bǔ)上缺少的花:1朵,2朵,2朵。板書(shū)設(shè)計(jì): 1~5的認(rèn)識(shí)1 2 3 4 5練習(xí)設(shè)計(jì): 教后記:
參加備課人員
開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué) 一 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題: 幾和第幾
本課初備
課時(shí)
共 8課時(shí),本課第 2課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄教學(xué)目標(biāo):1、經(jīng)歷觀察、活動(dòng)、交流的過(guò)程,初步理解“幾”和“第幾”的不同含義。能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè),并在實(shí)際中加以運(yùn)用。2、發(fā)展合作交流的意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)的能力。重點(diǎn)難點(diǎn):理解“幾”和“第幾”的不同含義課前準(zhǔn)備:1~5的數(shù)字卡片、水彩筆、實(shí)物投影儀教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境,感知新知1、出示排隊(duì)買(mǎi)票圖。過(guò)渡:動(dòng)物園一大早就有人來(lái)排隊(duì)買(mǎi)票了,你們看。出示課件。2、談話。(1)這時(shí)有幾個(gè)人在排隊(duì)?(2)請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)小明排在第幾?小剛排在第幾?(3)排在第1的是誰(shuí)?原來(lái)老爺爺排第幾?老爺爺怎么又排到第一了呢?(進(jìn)行禮貌教育。)(4)黃頭發(fā)的小姑娘前面有幾個(gè)人?后面有幾個(gè)人?說(shuō)明:排隊(duì)的時(shí)候我們都從前面數(shù)起,在生活中有很多這樣要數(shù)第幾的時(shí)候。二.進(jìn)一步感悟新知1.“想想做做”第2題(左圖)。過(guò)渡:小明買(mǎi)好票來(lái)找小麗(1)問(wèn):小麗住在第幾層呢,你是怎么數(shù)的?(同桌討論后交流)指出:一般樓房的第幾層,是從下往上數(shù)的。(2)問(wèn):如果小麗住在3樓應(yīng)該出現(xiàn)在哪個(gè)陽(yáng)臺(tái)?(3)問(wèn):老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房?你家住幾樓?2.“想想做做”第1題。過(guò)渡:小明、小麗要進(jìn)動(dòng)物園要做對(duì)點(diǎn)燈籠的游戲才行?你想試一試嗎?(1)老師點(diǎn)燈籠學(xué)生回答。○●○○○問(wèn):點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠?你是怎么數(shù)的?注意數(shù)的時(shí)候要說(shuō)清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。○○○●○問(wèn):現(xiàn)在點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠?○○○●●問(wèn):從右邊看點(diǎn)了幾個(gè)燈籠?(2)老師提要求學(xué)生涂色。左邊第3個(gè),左邊3個(gè)。右邊第2個(gè),右邊2個(gè)。問(wèn):這里的第2個(gè)和2個(gè)意思一樣嗎?(3)書(shū)上練習(xí)。過(guò)渡:大家都想來(lái)點(diǎn)燈籠,下面我們打開(kāi)書(shū)一起來(lái)涂一涂。從左邊起點(diǎn)4個(gè)燈籠?(●●●●○)指名上黑板涂色從左邊起點(diǎn)第4個(gè)燈籠?(○○○●○)這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:幾和第幾。(板書(shū):幾和第幾)3.“想想做做”第2題。過(guò)渡:來(lái)到動(dòng)物園,小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的表演。問(wèn):同學(xué)們看哪只猴子比較特別?它是第幾只猴子,你是怎么數(shù)的?(說(shuō):老師將這個(gè)問(wèn)題交給小組討論,每組選個(gè)同學(xué)匯報(bào)你們討論出的答案)得出:可以從上面數(shù)起,戴帽子的是第2只,也可以從下面數(shù)起,戴帽子的是第4只。問(wèn):猴子能撈起月亮來(lái)嗎?為什么?讓我們來(lái)看一看。4.“想想做做”第3題。過(guò)渡:動(dòng)物園里的小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)山那邊有場(chǎng)精彩的比賽,正興高采烈地去看比賽呢!(1)問(wèn):上山的動(dòng)物有幾只?誰(shuí)第一?誰(shuí)第二?問(wèn):上山的動(dòng)物有幾只?誰(shuí)第一?誰(shuí)第二?5.“想想做做”第5題。問(wèn):4號(hào)車(chē)前面有幾輛車(chē)?是哪些車(chē)?問(wèn):5號(hào)車(chē)前面是幾號(hào)車(chē)?后面又是幾號(hào)車(chē)?問(wèn):4號(hào)車(chē)前面是幾號(hào)車(chē)?后面又是幾號(hào)車(chē)?問(wèn):除了這幾個(gè)問(wèn)題外,你還想到什么考考大家?(小組討論)交流:1號(hào)車(chē)前面是5號(hào)車(chē);5號(hào)車(chē)前面是2號(hào)車(chē);1號(hào)車(chē)后面是4號(hào)車(chē)和3號(hào)車(chē);前3名的是2號(hào)、5號(hào)、1號(hào)車(chē);最后一名是3號(hào)車(chē)……追問(wèn):剛才說(shuō)的是前3名和第3名一樣嗎?為什么?小結(jié):“幾”和“第幾”是不一樣的,“幾”表示一共有多少個(gè),“第幾”只表示其中的某一個(gè)。6.“想想做做”第4題。上山的動(dòng)物有幾只?誰(shuí)第一?誰(shuí)第二?下山的動(dòng)物呢?三、總結(jié)評(píng)價(jià)。通過(guò)今天這節(jié)課,你知道了什么?安排學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō),再交流板書(shū)設(shè)計(jì): 幾和第幾 練習(xí)設(shè)計(jì): 小蘭 小紅 小華一共有( )小朋友,從左數(shù)小華排第( )個(gè),小紅排第個(gè)。 教后記:
參加備課人員
課題: 0的認(rèn)識(shí)
本課初備
課時(shí)
共 8課時(shí),本課第 3課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo):1、理解0的具體含義,會(huì)讀、寫(xiě)02、掌握0——5的順序,加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序3、體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用,初步會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物。重點(diǎn)難點(diǎn):理解0的兩種含義。課前準(zhǔn)備:小袋子、幾只千紙鶴、數(shù)字卡片。教學(xué)過(guò)程:一、情境導(dǎo)入1、拿出一只小袋子,里面裝有幾只千紙鶴。請(qǐng)學(xué)生猜一猜,袋子里裝有幾只千紙鶴。(告訴學(xué)生“不超過(guò)5”,請(qǐng)學(xué)生理解“不超過(guò)5”的含義)學(xué)生猜測(cè);教師根據(jù)學(xué)生猜測(cè),貼出數(shù)字卡片,提示學(xué)生繼續(xù)猜測(cè)。拿出一只,在學(xué)生面前示意一下,并指一下黑板上的數(shù)字,讓學(xué)生跟讀。2、這時(shí)候盒子里沒(méi)有千紙鶴了,指名學(xué)生回答(盒子里是否有千紙鶴)。根據(jù)學(xué)生的回答追問(wèn)“沒(méi)有”在數(shù)字王國(guó)里怎么表示,引出今天 的課題。3、揭示課題(板書(shū):認(rèn)識(shí)0)二、數(shù)字0的寫(xiě)法1、出示課件,教師讀數(shù)字好朋友“0”的自我介紹。讓學(xué)生伸出食指,一起邊念兒歌邊寫(xiě)0.提問(wèn)0像什么。(溜溜一個(gè)圓,從上往下寫(xiě),從左往右彎,寫(xiě)完像鴨蛋。)2、翻開(kāi)書(shū)16頁(yè),找到田字格,用鉛筆將紅色虛線的0描寫(xiě)一遍。(提問(wèn)在書(shū)寫(xiě)0是應(yīng)該注意什么)三、數(shù)字0的含義教學(xué)(一)數(shù)字0表示沒(méi)有1、出示課件“小白兔采蘑菇”。(1)第一個(gè)小白兔采了幾個(gè)蘑菇?可以用哪個(gè)數(shù)來(lái)表示?板書(shū):3(2)第2、3只小白兔呢?分別可以用什么數(shù)來(lái)表示?板書(shū):2、1(3)第4只小白兔采到蘑菇了嗎?(一個(gè)也沒(méi)有)老師說(shuō)明:第4只小白兔一個(gè)蘑菇也沒(méi)有采到,我們就用“0”來(lái)表示。(板書(shū):0)領(lǐng)讀:“0”,0和2、1一樣,也是一個(gè)數(shù)。2、地里原來(lái)有幾個(gè)蘿卜?小白兔拔走了幾個(gè)?地里的蘿卜還有嗎?(沒(méi)有)老師說(shuō)明:沒(méi)有了也可以用“0”來(lái)表示。3、今天我們認(rèn)識(shí)了“0”,在什么時(shí)候要用“0”來(lái)表示?(一個(gè)物體也沒(méi)有和沒(méi)有了就用“0”來(lái)表示)(二)數(shù)字0表示起點(diǎn) 1、拿出直尺,找“0“的位置想一想,我們也有一樣文具,靜靜地躺在我們的鉛筆盒里,它上面也有數(shù)字是從0開(kāi)始排起的。你們知道是誰(shuí)嗎,看誰(shuí)先找出來(lái)。2、提問(wèn),尺子是用來(lái)干什么的?你在尺子上發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字,讀一讀它們3、師:觀察尺子左邊的0,(點(diǎn)擊課件0)猜猜看,這個(gè)0也是表示沒(méi)有嗎?(生思考,自由發(fā)言)想想看,尺子上的刻度是從哪里開(kāi)始的?(生:從0開(kāi)始的)對(duì),從0開(kāi)始,我們就可以說(shuō),0表示的是起點(diǎn)(板書(shū):起點(diǎn))師:觀察尺子,從0這個(gè)起點(diǎn)開(kāi)始,越往右走,數(shù)字越大,離起點(diǎn)0也就越來(lái)越遠(yuǎn)。你還見(jiàn)過(guò)生活中哪些地方可以用0表示起點(diǎn)嗎?(幾生舉例)出示生活中用0表示起點(diǎn)的圖片,學(xué)生欣賞。(①.起跑圖;②.立定跳遠(yuǎn)圖) 四、神奇的0——擴(kuò)展0的認(rèn)識(shí)1、小結(jié)本堂課中所學(xué)的數(shù)字“0”的含義(請(qǐng)學(xué)生小結(jié))師:生活中的0很神奇,當(dāng)0和其他數(shù)字組合在一起的時(shí)候,0的意義也不一樣了。(教師先把0和一張數(shù)字卡片拼在一起,展示神奇的“0”)五、鞏固練習(xí) 獨(dú)立完成想想做做1~4,集體訂正。六、課堂總結(jié)今天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友0,回家后找一找生活中哪些地方還能見(jiàn)到它?并試著想想它在此處表示什么意思?我們下節(jié)課再一起進(jìn)一步學(xué)習(xí)“0”。板書(shū)設(shè)計(jì): 0的認(rèn)識(shí)練習(xí)設(shè)計(jì): 教后記:
參加備課人員
《認(rèn)識(shí)123》教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容:人教義教版教材第10~12頁(yè)的內(nèi)容,及相關(guān)練習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo):
(1)理解圓柱的特征,認(rèn)識(shí)圓柱的各部分名稱(chēng),以及圓柱的展開(kāi)圖。
(2)通過(guò)操作、觀察、比較、探索,培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理、判斷能力,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手能力。
(3)體驗(yàn)圓柱與日常生活密切聯(lián)系,通過(guò)同學(xué)間合作交流、動(dòng)手操作等活動(dòng),讓學(xué)生在合作中共同進(jìn)步,體驗(yàn)成功。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、理解并掌握?qǐng)A柱的特征是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
2、認(rèn)識(shí)圓柱側(cè)面的特征是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
教具準(zhǔn)備:圓柱體的實(shí)物模型、相應(yīng)電腦課件。
學(xué)具準(zhǔn)備:用硬紙做的圓柱、剪刀、小刀、圓柱實(shí)物等。
教學(xué)流程:
一、談話引入新課:
1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
師:今天,老師和同學(xué)們初次見(jiàn)面,為略表心意,特為同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)小小的禮物。(出示長(zhǎng)方形小旗)
2、旋轉(zhuǎn)小旗,揭示課題。
師:現(xiàn)在老師讓小旗快速旋轉(zhuǎn)起來(lái),請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了什么?能說(shuō)出這個(gè)圖形的名稱(chēng)嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)研究圓柱。(板書(shū)課題)
二、導(dǎo)探結(jié)合,形成新知。
(一)、說(shuō)一說(shuō),建立圓柱表象。
師:請(qǐng)同學(xué)們想一想,在我們生活中那些物體的形狀是圓柱形的?
(課件出示)在日常生活中,人們把許多建筑或物體設(shè)計(jì)成圓柱形,如……這些物體的外形都是圓柱形。
(二)摸一摸,認(rèn)識(shí)圓柱的面。
1、小組合作,解決問(wèn)題。
師:請(qǐng)各組組長(zhǎng)拿出準(zhǔn)備好的圓柱,摸一摸,看一看,共同討論完成以下問(wèn)題。(課件出示)
(1)圓柱上下兩個(gè)面是什么形狀的?
(2)用手摸一摸圓柱周?chē)拿妫l(fā)現(xiàn)了什么?與長(zhǎng)方體、正方體周?chē)拿嬗惺裁床煌?/p>
(3)圓柱一共有幾個(gè)面?分別是那幾個(gè)面?
2、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí),小組長(zhǎng)整理準(zhǔn)備匯報(bào)。
3、反饋小組合作學(xué)習(xí)成果。
預(yù)設(shè)答案:
生1:圓柱上下兩個(gè)面是平面,分別是圓
師:將上下兩個(gè)面叫做圓柱的底面。(板書(shū):底面)
生2:圓柱周?chē)拿媸且粋(gè)曲面。
師:將圓柱周?chē)那娼凶鰝?cè)面。(板書(shū):側(cè)面)
生3:圓柱共有3個(gè)面,分別是底面、底面、側(cè)面。
師:各小組在圓柱模型中標(biāo)出底面和側(cè)面。
4、認(rèn)識(shí)圓柱的高。
師:請(qǐng)同學(xué)們觀察課桌上擺放的兩個(gè)圓柱。哪個(gè)圓柱高,哪個(gè)圓柱矮?想一想,圓柱的高矮和圓柱的兩個(gè)底面之間有什么關(guān)系?
預(yù)設(shè)答案:
生1:圓柱兩底面之間的距離。
生2:圓柱的高。
師:圓柱兩底面之間的距離叫做圓柱的高。高有時(shí)也稱(chēng)長(zhǎng)、厚、深。
指圓柱的高:圓柱的高在哪里?有幾條?(小組合作學(xué)習(xí))(板書(shū):高 無(wú)數(shù)條)
5、鞏固練習(xí):課件顯示。
(三)證明圓柱兩個(gè)底面相等。
師:請(qǐng)同學(xué)們想一想,圓柱3個(gè)面中哪兩個(gè)面的大小相等?用什么方法可以證明?(小組內(nèi)討論)
預(yù)設(shè)答案:
生1:量出兩個(gè)底面的直徑或半徑比較大小。
生2:用一個(gè)底面畫(huà)出圓,用另一個(gè)底面按上去進(jìn)行比較。
生3:……
師:同學(xué)們的辦法真好。圓柱的底面的確是兩個(gè)完全相同的圓。(板書(shū):兩個(gè)完全相同的圓)不僅如此,今天我們研究的圓柱都是從上到下粗細(xì)均勻的直圓柱。
(四)剪一剪,理解圓柱的側(cè)面。
1、討論研究圓柱側(cè)面展開(kāi)圖
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢磮A柱的側(cè)面在哪里?如果要想知道圓柱體側(cè)面的包裝紙有多大該怎么辦?猜一猜:從圓柱上剪下的側(cè)面包裝紙會(huì)是什么形狀?
(1)小組合作學(xué)習(xí)并完成學(xué)習(xí)記錄單。
如何剪
展開(kāi)后是什么圖形
(2)反饋學(xué)習(xí)成果。
2、討論研究側(cè)面展開(kāi)圖—長(zhǎng)方形與原圓柱的關(guān)系。
師:在圓柱的側(cè)面畫(huà)一條高,沿著這條高把包裝紙剪開(kāi),把剪開(kāi)的圖展開(kāi),再重新包上。與圓柱相比較,長(zhǎng)方形與圓柱之間有關(guān)系嗎?(填寫(xiě)表格)
長(zhǎng)方形
長(zhǎng)
寬
圓柱
小結(jié)得出:長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱的底面周長(zhǎng),寬等于圓柱的高。
3、討論研究側(cè)面展開(kāi)圖—正方形與原圓柱的關(guān)系。
師:當(dāng)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬相等時(shí),會(huì)是什么圖形?
所以當(dāng)圓柱的底面周長(zhǎng)與高相等時(shí),側(cè)面展開(kāi)圖是什么形狀?
4、小結(jié):通過(guò)剛才的研究和討論,我們知道了圓柱側(cè)面展開(kāi)圖可以是一個(gè)長(zhǎng)方形或者正方形,還可以是平行四邊形,或者是一個(gè)不規(guī)則圖形。
(五)做一做,制作圓柱模型。
師:剛才的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,大家表現(xiàn)的非常好。現(xiàn)在我們一起來(lái)動(dòng)手做圓柱。在做之前,想一想:要做圓柱模型最關(guān)鍵是什么?
三、強(qiáng)化練習(xí),鞏固新知
1、判一判:下面哪些物體是圓柱?為什么?
2、找出下列圓柱的底面、側(cè)面,并畫(huà)出其中的一條高。
3、兩個(gè)圓面叫做( ),它們是( )的圓形;周?chē)拿娼凶觯?nbsp; );圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做( )。一個(gè)圓柱有( )條高。
4、一個(gè)圓柱的側(cè)面展開(kāi)后得到一個(gè)長(zhǎng)方形,長(zhǎng)是12.56厘米,寬是3厘米。這個(gè)圓柱的底面周長(zhǎng)是( )厘米,高是( ) 厘米。
四、總結(jié)整理,梳理知識(shí)。
師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么?知道了什么?了解了什么?
板書(shū)設(shè)計(jì):
圓 柱 的 認(rèn) 識(shí)
底面 是完全相同的兩個(gè)圓
側(cè)面 是一個(gè)曲面
高 無(wú)數(shù)條
《認(rèn)識(shí)123》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)單位秒,知道60秒=1分,以及秒在生活中的應(yīng)用。
2、通過(guò)觀察、體驗(yàn)等教學(xué)活動(dòng),逐步建立1秒、1分等的時(shí)間觀念。
3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)滲透珍惜時(shí)間的教育。
教學(xué)過(guò)程:
1、情境引入:播放雅典奧運(yùn)會(huì)劉翔奪冠、春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)和神6發(fā)射錄像。引出秒。
2、秒的認(rèn)識(shí)
(1)認(rèn)識(shí)秒針
課件:鐘表店,說(shuō)說(shuō)哪些鐘表可以直接計(jì)量時(shí)間過(guò)去了幾秒?
(2)小組交流。
秒針走一格是幾秒?
秒針從2走到3,再走3秒(演示秒針走的過(guò)程),一共走了幾秒?
從現(xiàn)在的這里走到6,秒針走了多少秒?
假如時(shí)間過(guò)去10秒,秒針從6到幾?為什么?從1到幾?從7到幾?
從12到10是10秒嗎?(課件演示)
再?gòu)?0到12呢?
秒針走一圈呢?
生1:60秒 生2:12秒 生3:1分
師:12秒對(duì)嗎?
生:不對(duì),是60秒=1分。
師:秒針走一圈是幾秒?為什么?
生1:因?yàn)?分=60秒。
生2:秒針走一大格是5秒。
師帶生全體再5、10、15……的數(shù)。
秒針走一圈,分針會(huì)有什么變化?(觀看鐘面的變化)
(感:學(xué)生都有生活經(jīng)驗(yàn),沒(méi)有必要去慢慢看,更應(yīng)側(cè)重在感受時(shí)間的長(zhǎng)度上)
師板書(shū):分針走1小格是1分。
如果不看秒針走動(dòng),能知道秒針走多少嗎?
生:聽(tīng)聲音,響一下是1秒。
游戲:閉上眼睛感受十秒,認(rèn)為時(shí)間到了就睜眼。
師:你準(zhǔn)嗎? 生:我準(zhǔn)
師:你有什么好辦法? 生1:掰手指 生2:心里報(bào)數(shù)
師:你們覺(jué)得報(bào)的怎么樣? 生:快
師:1嗒嗒 生:你慢
師:怎樣才能不快不慢? 生:不知道
師:怎樣才能掌握節(jié)奏?和師一起打節(jié)拍。
生:我心跳跳五下是一秒
師:你能找到方法準(zhǔn)確感受一秒了嗎?
集體拍手再感受。
3、體驗(yàn):閉眼體驗(yàn)15秒的長(zhǎng)度。
(1)學(xué)生拍掌集體感受。
(擊掌越來(lái)越快,學(xué)生個(gè)體感受受到集體擊掌的影響,出現(xiàn)錯(cuò)誤)
(2)在小組內(nèi)由組長(zhǎng)組織感受15秒的長(zhǎng)度。
4、閉眼感受1分的長(zhǎng)度。
(1)閉眼感受,先有聲,數(shù)秒后關(guān)閉,讓生閉眼感受1分長(zhǎng)度。
(2)1分鐘能做什么?
師提供:一篇文章、畫(huà)畫(huà)、口算題讓生選擇,做1分鐘。
匯報(bào):
口算做了幾道?(生:4道、2道、9道)
欣賞1分鐘之內(nèi)的繪畫(huà)作品。
填空題。
小華每天睡9個(gè)小時(shí),每天看動(dòng)畫(huà)片30( )
小亮吃飯用了20( ),系紅領(lǐng)巾大約需要20( )
小跑50米用了12( ),跳繩10下大約用7( )
一節(jié)課的時(shí)間是40( ),做眼保健操大約是5( )
5、請(qǐng)生朗讀文章。
信息:打字員1分大約能打80個(gè)字…… ◎ 欣賞點(diǎn)
1、 教學(xué)中關(guān)注了“秒”、“分”與生活中聯(lián)系,選擇學(xué)生熟悉的活動(dòng),讓學(xué)生感知秒、分在生活中的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2、 重視對(duì)時(shí)間的體驗(yàn),從而讓學(xué)生建立了秒和分概念。
◎ 討論點(diǎn)
1、 在秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)中教師重復(fù)過(guò)多,造成了前松后緊的局面,整節(jié)課幾乎沒(méi)有什么亮點(diǎn)出現(xiàn)。
2、 課堂容量小,訓(xùn)練時(shí)間過(guò)少,對(duì)小學(xué)生掌握知識(shí)和技能不利。
3、 教師對(duì)課堂生成處理得不是很好,給人的感覺(jué)是離開(kāi)不了教案。
《認(rèn)識(shí)123》教案 篇9
1. 長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)
第一課 長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容 教材27~29頁(yè)例1、例2練習(xí)五第4題。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
(1)理解和掌握長(zhǎng)方體的特征,形成長(zhǎng)方體的概念。
(2)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體各個(gè)部分的名稱(chēng)
(3)發(fā)展學(xué)生的空間觀念
過(guò)程與方法
經(jīng)歷長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)過(guò)程,體驗(yàn)動(dòng)手操作、觀察思考、探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)觀察、操作和思維能力,滲透學(xué)習(xí)目的性的教育。
教學(xué)重點(diǎn) 掌握長(zhǎng)方體的特征,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。
教學(xué)難點(diǎn) 形成長(zhǎng)方體的空間觀念。
教具準(zhǔn)備 長(zhǎng)方體、正方體的模型各一個(gè)
學(xué)具袋1:土豆、蘿卜、橡皮泥、紙板、刀子、剪刀等
學(xué)具袋2:長(zhǎng)方體框架制作材料
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課
1、分類(lèi)比較。
師:今天。老師給同學(xué)們帶來(lái)了一袋禮物,你們想不想知道是什么?請(qǐng)同學(xué)們倒出來(lái)看一看。
你們?cè)敢馔鎲幔繛榱送娴姆奖悖隳馨堰@些物品按照一定的特征分分類(lèi)嗎?(生分類(lèi))
師:哪位同學(xué)愿意上來(lái)展示一下,你是怎樣分的,根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分的?(讓學(xué)生直觀感受平面圖形與立體圖形的區(qū)別)
師:在這些立體圖形中,有一些物體的形狀是長(zhǎng)方體,你能把它找出來(lái)嗎?
2、揭示課題。
師:這些物體,它們的大小高矮都不一樣,為什么都是長(zhǎng)方體?長(zhǎng)方體究竟有什么特征呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)和研究。(板書(shū)課題:長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí))
二、操作實(shí)驗(yàn),探究新知
1、初步感知長(zhǎng)方體的特征。舉例說(shuō)出生活中還有哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體的?
2、抽象概括長(zhǎng)方體的特征
(1)自主學(xué)習(xí)
讓學(xué)生從自己的學(xué)具中挑選一個(gè)長(zhǎng)方體形狀的物體。通過(guò)看一看,數(shù)一數(shù),量一量,想一想等方法,從長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)三個(gè)方面深入探討長(zhǎng)方體的特征。
(2)小組討論、匯報(bào)、交流辯論
師:哪一個(gè)小組愿意向全班同學(xué)交流一下你的發(fā)現(xiàn)?其他同學(xué)可以補(bǔ)充、糾正、質(zhì)疑、辯論。
可能發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的有:
①.對(duì)“相對(duì)”的理解;②.一組相對(duì)的棱是4條,而不是2條。③長(zhǎng)方體每個(gè)面的形狀一般都是長(zhǎng)方形,特殊情況有一組相對(duì)的面是正方形。
(4)驗(yàn)證特征。
同學(xué)們說(shuō)的特別精彩,老師很佩服,但是你們是怎樣知道長(zhǎng)方體相對(duì)的面完全相同?
學(xué)生回答可能出現(xiàn)如下情況:1、看出來(lái)的;2、量出來(lái)的;3、將長(zhǎng)方體物體放在紙上用鉛筆描出一個(gè)面的輪廓,再用相對(duì)的面去比較;4、用剪刀將長(zhǎng)方體盒子的一個(gè)面剪下跟對(duì)面比較。5、用稍大的紙蒙在長(zhǎng)方體物體的一個(gè)面上,四周壓下痕跡,再跟其他的面比較等等。
提問(wèn):你是怎樣驗(yàn)證長(zhǎng)方體相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等的,用尺子量、用筆桿沿棱比較等。
(5)師生合作,抽象概括。
師小結(jié):剛才我們從長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)三個(gè)方面研究了長(zhǎng)方體的特征。長(zhǎng)方體有6個(gè)面,每個(gè)面的形狀都是長(zhǎng)方形,特殊情況有一組相對(duì)的面是正方形,相對(duì)的面完全相同。(課件演示:二組相對(duì)的面分別重合); 長(zhǎng)方體有12條棱,相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等(課件演示:三組相對(duì)的棱長(zhǎng)度分別相等);長(zhǎng)方體還有8個(gè)頂點(diǎn)。
3、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。
(1)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、寬、高。
師:我們把相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。習(xí)慣上,把水平方向的棱的長(zhǎng)度作為長(zhǎng),把前后方向棱的長(zhǎng)度作為寬,豎著的棱的長(zhǎng)度作為高。
(2)練習(xí)。
①請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具袋2中自己選擇材料,動(dòng)手插一個(gè)長(zhǎng)方體框架。同桌指出自己所制作長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。
②抽一名學(xué)生到臺(tái)上指給大家看。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
4、認(rèn)識(shí)立體圖。
認(rèn)識(shí)透視立體圖.
(1)讓學(xué)生在各自的座位上觀察講臺(tái)上的長(zhǎng)方體紙盒,(紙盒上各個(gè)面分別標(biāo)上數(shù)字1~6)如圖:教科書(shū)29頁(yè)透視圖。
問(wèn):最多你能看到幾個(gè)面?(讓學(xué)生報(bào)出所看到的面的號(hào))
(正面的同學(xué)只能看到一個(gè)面,還有能看到兩個(gè)面的,最多也只能看到三個(gè)面)
(2)師:我們把這個(gè)長(zhǎng)方體如果從右前方觀察,所看到的這個(gè)長(zhǎng)方體如果畫(huà)出來(lái)就是這樣的.屏幕顯示立體圖.
師:這個(gè)圖中你們看到了哪幾個(gè)面?哪幾個(gè)面看不到?教師結(jié)合多媒體的演示告訴學(xué)生,看不到的面我們用虛線表示.
(屏幕出現(xiàn))
(3)加強(qiáng)空間想象能力的培養(yǎng).
①出示下圖,想象出與之對(duì)應(yīng)的長(zhǎng)方體.
②出示一組長(zhǎng)方體,讓學(xué)生說(shuō)出所想象的長(zhǎng)方體是其中的哪一個(gè).
③電腦將長(zhǎng)方體補(bǔ)充完整,讓學(xué)生再次感知所想象的正確的長(zhǎng)方體.
三、鞏固練習(xí),拓展新知
1、基本練習(xí)。
(1)說(shuō)出這個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。
(2)改變長(zhǎng)方體擺放的位置,分別說(shuō)出它們的長(zhǎng)、寬、高。
(3)說(shuō)出前面、左面、上面各是什么形狀及它們的長(zhǎng)、寬。上面沒(méi)有標(biāo)明數(shù)據(jù),你們是怎么知道它的長(zhǎng)、寬?
2、變式練習(xí)。
(1)把一個(gè)長(zhǎng)方體模型切成兩個(gè)小長(zhǎng)方體,一共有幾個(gè)面?幾個(gè)頂點(diǎn)?為什么?
(2)下面是一個(gè)殘缺的長(zhǎng)方體,你能想象出它左面原來(lái)是什么形狀,面積是多少?(單位:厘米)
四、課堂小結(jié)
讓學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么收獲?
《認(rèn)識(shí)123》教案 篇10
教學(xué)內(nèi)容 教材第18—19頁(yè)的例1,完成第19頁(yè)的“練一練”和練習(xí)五的第1—4題。
教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征,能看懂圓柱、圓錐的平面圖。
2.認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高,并會(huì)測(cè)量高。
教學(xué)重點(diǎn) 1.讓學(xué)生從整體上體會(huì)圓柱和圓錐的特征,了解圍成圓柱或圓錐的各個(gè)面。2.認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的高,并會(huì)測(cè)量高。
教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)圓錐的高。
教具準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備圓柱體、圓錐體的物體,讓學(xué)生收集一些圓柱體、圓錐體的實(shí)物。同時(shí)讓學(xué)生將教科書(shū)第125、127頁(yè)上的圖沿邊剪下來(lái)做成圓柱體、圓錐體。
一、激趣引新
1、師出示準(zhǔn)備的模型圓柱,圓錐,提問(wèn),這是什么形體?
師指出:圓柱體簡(jiǎn)稱(chēng)圓柱,圓錐體簡(jiǎn)稱(chēng)圓錐。
2、舉例:你在生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體的形狀是圓柱,哪些物體的形狀是圓錐?(學(xué)生舉例)
3、師出示掛圖,提問(wèn),生活中的例子很多,你看這張圖上哪些物體的形狀是圓柱,哪些物體的形狀是圓錐?
4、揭題:今天我們就來(lái)研究這樣的直圓柱和直圓錐。(板書(shū)課題:圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí))
二、自主探究,認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征。
1、認(rèn)識(shí)圓柱
⑴談話,請(qǐng)看掛圖,剛我們看到的圓柱有大的,有小的,有高的,有矮的,還有這么扁的,同學(xué)們桌面上也有大小不一的圓柱,仔細(xì)觀察這些圓柱,你發(fā)現(xiàn)這些大小不一的圓柱有什么共同點(diǎn)?(學(xué)生獨(dú)立思考后同桌交流后自由發(fā)表意見(jiàn),師根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)板書(shū))
⑵驗(yàn)證發(fā)現(xiàn):上下面是兩個(gè)完全相同的圓
剛才同學(xué)說(shuō)上下兩個(gè)面是完全相同的圓,請(qǐng)你想辦法證明一下,這個(gè)猜想是否正確?
學(xué)生可能:a把茶葉筒的蓋頭拿下來(lái)比劃b用線繞c用尺亮圓的直徑
側(cè)面是彎曲的:把你手中的圓柱摸一摸,滾一滾,你發(fā)現(xiàn)它的這個(gè)面與桌面有什么不同?側(cè)面滾一滾,滾出一個(gè)什么形狀?
⑶師指出:這是沿著圓柱形物體的輪廓畫(huà)下來(lái)的圓柱的平面圖
圓柱上下兩個(gè)面叫做圓柱的底面(板書(shū)底面,圖中標(biāo)出底面)
圍成圓柱的曲面叫做圓柱的側(cè)面
圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做圓柱的高(板書(shū),在圖中標(biāo)出)
提問(wèn):圓柱的高有多少條?它們之間有什么關(guān)系?(師出示裝滿牙簽的牙簽盒讓學(xué)生體會(huì))
驗(yàn)證圓柱的高都相等:把圓柱放在桌角量高,變換角度量高,量出的結(jié)果一樣嗎?
⑷練習(xí):說(shuō)說(shuō)師手中的杯子,方便面碗是不是圓柱,為什么?指出自己手中圓柱的各部分名稱(chēng),指出下列圓柱各部分名稱(chēng)
2、認(rèn)識(shí)圓錐
⑴談話:某些建筑物的頂部,吃的蛋筒,這些物體的形狀都是圓錐體,請(qǐng)你觀察這些圓錐,說(shuō)說(shuō)它們有什么共同點(diǎn)?(學(xué)生自由交流,師適當(dāng)板書(shū))
有一個(gè)頂點(diǎn),底面是一個(gè)圓形,側(cè)面是一個(gè)曲面
⑵看書(shū)對(duì)照你的發(fā)現(xiàn)是否正確
⑶師指出:圖錐的底面是一個(gè)圓,圓錐的側(cè)面是一個(gè)曲面,從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高。(邊說(shuō)邊在圖上標(biāo)出來(lái))
提問(wèn),圓錐的高有幾條?
滾動(dòng)圓錐,你有什么發(fā)現(xiàn)?
辨析,這是圓錐的高嗎?那你認(rèn)為怎樣測(cè)量圓錐的高?師出示圖
⑷指出你手中圓錐各部分名稱(chēng)
3、比較:觀察圓柱和圓錐有什么不同之處?
師可引導(dǎo)提問(wèn):圓柱和圓柱都有一個(gè)側(cè)面,側(cè)面都是一個(gè)曲面,為什么圓柱滾動(dòng)側(cè)面時(shí)與圓錐滾動(dòng)側(cè)面的感覺(jué)不一樣?
三、鞏固練習(xí)
1、練一練:判斷哪些物體的形狀是圓柱,哪些物體的形狀是圓錐?
2、練習(xí)五第二題,連一連。
3、練習(xí)五第三題:先讓學(xué)生根據(jù)題意轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),想象一下,再交流。
圓柱的底面半徑與高與長(zhǎng)方形小旗有什么關(guān)系?
4、拿出硬紙做的圓柱和圓錐,想辦法量出它們的底面直徑和高,記錄再自備本上,
四、全課小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?
《認(rèn)識(shí)123》教案 篇11
一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、 大家喜歡打籃球么?喜歡看籃球賽么?說(shuō)到籃球就不得不說(shuō)到一個(gè)人,你們知道是誰(shuí)么?
這里有一項(xiàng)關(guān)于姚明的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
據(jù)統(tǒng)計(jì):姚明在nba比賽中的罰球命中率一向很高,前兩個(gè)賽季罰球命中率高達(dá)81%,但上賽季下降到了78.3% 。
2、 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀這條信息。大家認(rèn)識(shí)紅色的數(shù)嗎?認(rèn)識(shí)的舉手,真不錯(cuò),我們大約百分之九十的同學(xué)認(rèn)識(shí),這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)新朋友,你知道他叫什么名字么?
二、 通過(guò)數(shù)據(jù),引出概念。
1、在我們南京現(xiàn)在正開(kāi)展全民健身活動(dòng),因此某個(gè)社區(qū)里就進(jìn)行了這樣的一項(xiàng)籃球比賽,我們來(lái)看看比賽的數(shù)據(jù)顯示。
“街頭籃球爭(zhēng)霸賽”選手決賽成績(jī)統(tǒng)計(jì)表
選手號(hào)碼 投中次數(shù) 投籃次數(shù)
7號(hào)選手 22 25
10號(hào)選手 18 20
13號(hào)選手 46 50
如果你是評(píng)委,根據(jù)這張表格里的數(shù)據(jù),你能判斷出誰(shuí)是冠軍么?
分小組來(lái)討論研究,把你覺(jué)得該紀(jì)錄的要記錄下來(lái)。
匯報(bào):{這里可能有學(xué)生會(huì)根據(jù)哪位選手沒(méi)投中的次數(shù)最少來(lái)確定誰(shuí)是冠軍。如果是這樣就要選擇一個(gè)是算命中率的學(xué)生來(lái)反駁他的意見(jiàn)。在學(xué)生討論時(shí),可以下去指導(dǎo),引導(dǎo)出部分學(xué)生的出完美的答案。只要學(xué)生寫(xiě)出分?jǐn)?shù)形式就可以了。}
過(guò)程提問(wèn):
指導(dǎo)學(xué)生口述,教師板書(shū)過(guò)程,引出百分?jǐn)?shù)的意義。
2、介紹百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法和讀法。
你覺(jué)得他寫(xiě)得對(duì)么?寫(xiě)得好么?他是怎么寫(xiě)得?%是什么?(教師親自示范寫(xiě)%)。你覺(jué)得寫(xiě)百分號(hào)時(shí)要注意什么呢?
學(xué)生回答后教師總結(jié):先寫(xiě)分子,再寫(xiě)百分號(hào)。
你會(huì)讀這個(gè)數(shù)么?讀作什么?讀作“百分之幾”而不是“一百分之幾”。
3、過(guò)渡:你能說(shuō)說(shuō)黑板上百分?jǐn)?shù)是什么意思么?(盡量引出投籃命中率為后面的“百分率”作鋪墊)
三、 知識(shí)的拓展與延伸
1、請(qǐng)同學(xué)們隨意的寫(xiě)出幾個(gè)百分?jǐn)?shù)。
觀察學(xué)生寫(xiě)的百分?jǐn)?shù),出示幾個(gè)讓學(xué)生明白,百分?jǐn)?shù)的分子可以大于100,也可以小于100,可以是整數(shù),也可以是小數(shù)。
實(shí)物展示過(guò)程:
a. 上面的百分?jǐn)?shù)有沒(méi)有錯(cuò)誤的?百分?jǐn)?shù)的分子可以是小數(shù)么?100%就是多少?該怎么讀?
b. 找出一個(gè)比一大的百分?jǐn)?shù),這個(gè)數(shù)和100%相比更大了吧?可以這樣寫(xiě)么?
(把比較的標(biāo)準(zhǔn)量平均分成了一百份,與它相比較的量可能是這樣的一份,兩百份,0.5份,或是其他的數(shù)。)
2、看書(shū),學(xué)習(xí)書(shū)上的概念和知識(shí)。剛才同學(xué)們寫(xiě)出了很多百分?jǐn)?shù),其實(shí)我們的數(shù)學(xué)書(shū)上有一些關(guān)于百分?jǐn)?shù)的知識(shí),我們一起來(lái)研究研究。
生匯報(bào):百分?jǐn)?shù)又叫百分率,又叫百分比。
師:那你覺(jué)得百分?jǐn)?shù)是個(gè)怎樣的比呢?這個(gè)比有個(gè)什么樣的特征呢?
生:百分比的后項(xiàng)始終都是100。
那你又能舉出你在生活中遇到過(guò)哪些百分率么?
3、鞏固概念,辨析百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。
師:同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,老師這里有個(gè)問(wèn)題想考考大家。
a.一堆煤運(yùn)走了( )。 [87/100 87%]
b.一根繩長(zhǎng)( )米。 [97/100 97%]
提問(wèn):為什么第一題可以有兩個(gè)答案,而第二題只能有一個(gè)答案。
請(qǐng)同學(xué)們小組合作研究研究原因,并說(shuō)出百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)到底有哪些區(qū)別和聯(lián)系呢?
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),小結(jié)得出:
分?jǐn)?shù)的意義 百分?jǐn)?shù)的意義
1、可以表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾。
2、可以表示一個(gè)具體的數(shù)量。 可以表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。
四、有層次的練習(xí)中深化
1、完成書(shū)后練一練的第一題。
2、能用百分?jǐn)?shù)來(lái)表示下面的成語(yǔ)么?
百發(fā)百中
百里挑一
十拿九穩(wěn)
一舉兩得
3、聯(lián)想練習(xí)
一本書(shū),我已經(jīng)看了40%。
服裝廠上半年完成了全年計(jì)劃的60%。
化肥廠計(jì)劃生產(chǎn)化肥100噸,實(shí)際生產(chǎn)化肥112.5噸。
神舟飛船連續(xù)六次發(fā)射,全部成功!
四、結(jié)束本課。
今天這節(jié)課就上到這里,請(qǐng)你用一個(gè)百分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)一下自己。
《認(rèn)識(shí)123》教案 篇12
開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué) 一 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案課題:6~9的認(rèn)識(shí)
本課初備
課時(shí)
共 1課時(shí),本課第1課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄教學(xué)目標(biāo):1.經(jīng)歷從生活情境中抽象出6~9的過(guò)程,認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)6~9,掌握6~9的順序。2.初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象,發(fā)展初步的數(shù)感。3.感受生活處處有數(shù)學(xué),能夠運(yùn)用數(shù),解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。4.能主動(dòng)與同伴合作交流。重點(diǎn)難點(diǎn):1.從情景中抽象出6~9的含義,會(huì)讀寫(xiě)6~92.掌握6~9的順序課前準(zhǔn)備:學(xué)具盒,直尺圖,水彩筆教學(xué)過(guò)程:一、談話激趣,復(fù)習(xí)舊知 1.談話激趣:小朋友們,今天老師給你們帶來(lái)了一位朋友,你們瞧,它是誰(shuí)?(電腦演示可愛(ài)的動(dòng)物“狗貝貝”及帶來(lái)的數(shù)字娃娃)數(shù)字娃娃依次出示,并讓學(xué)生根據(jù)出示的數(shù)練習(xí)認(rèn)數(shù)、讀數(shù)。2.復(fù)習(xí)舊知:瞧,這些數(shù)字娃娃多粗心呀!連隊(duì)伍都沒(méi)有排好,誰(shuí)能把它們從小到大排排隊(duì)?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)的順序。3.談話:今天老師帶來(lái)了一袋漂亮的玻璃珠,同學(xué)們每人抓一次,看你抓到了幾顆?引導(dǎo)學(xué)生初步接觸6~9。二、觀察思考,探究新知1.認(rèn)識(shí)6~9。 (1)提問(wèn):(電腦課件出示:屏幕中有老師帶領(lǐng)學(xué)生做套圈游戲)同學(xué)們,你觀察到什么?小組交流。通過(guò)學(xué)生匯報(bào)得到:6名學(xué)生、7個(gè)人、8個(gè)套圈、9個(gè)套樁。 (2)在計(jì)數(shù)器上分別撥出6、7、8、9個(gè)珠子,小組里互相看看撥得對(duì)不對(duì)。 (3)從學(xué)具盒中分別找到這些數(shù)字卡片。教師說(shuō)數(shù),學(xué)生舉相應(yīng)的數(shù)字卡片。組長(zhǎng)說(shuō)數(shù),組員舉數(shù)字卡片。 (4)涂色游戲:看到相應(yīng)的數(shù),就在下面相應(yīng)數(shù)量的圈里涂上顏色。(“想想做做”第1題)2.學(xué)寫(xiě)6~9。 (1)提問(wèn):我們認(rèn)識(shí)了6、7、8、9這4個(gè)好朋友,你覺(jué)得它們像什么?怎樣把它們寫(xiě)好呢?鼓勵(lì)學(xué)生采用自己獨(dú)特的記憶方法。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)數(shù)的方法,先講清起筆、運(yùn)筆,再臨摹寫(xiě)在22頁(yè)的田字格里。(2)談話:今天我們的老朋友“狗貝貝”又給我們介紹了它的新朋友。我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧,(電腦課件出示鯊魚(yú)、金魚(yú)、蝦、蟹)數(shù)數(shù)它們分別有多少?并把它們的數(shù)量寫(xiě)出來(lái)。你要寫(xiě)對(duì)了,它們就會(huì)吐泡泡向你表示感謝呢!(“想想做做”第2題)三、鞏固深化,應(yīng)用拓展講述:我們認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)6、7、8、9了,下面“狗貝貝”想帶領(lǐng)你們這些聰明的小朋友到闖關(guān)游樂(lè)城去玩玩,咱們出發(fā)吧!(電腦課件出示游樂(lè)城)1.第一關(guān):看數(shù)繼續(xù)畫(huà)。(“想想做做”第3題)交代:每個(gè)同學(xué)有一張題紙請(qǐng)你幫貝貝繼續(xù)畫(huà),要求看清上面的數(shù)。學(xué)生做完到實(shí)物投影下展示,并反饋。2.第二關(guān):打撲克,比大小。(“想想做做”第4題)交代:每個(gè)同學(xué)拿出數(shù)字卡片,同桌為一組,兩人同時(shí)出任意一個(gè)數(shù),同時(shí)說(shuō)出比較的結(jié)果,快的一方獲勝,可以得到對(duì)方的卡片。選幾組學(xué)生匯報(bào),學(xué)生可以互相評(píng)價(jià)。3.第三關(guān):找座位。(“想想做做”第5題)(1)(課件出示:8說(shuō):“我應(yīng)該站在哪里?誰(shuí)比我小呢?”7說(shuō):“誰(shuí)比我大?我應(yīng)該站在哪里?) 學(xué)生小組討論匯報(bào)結(jié)果。由于答案不是惟一的,所以只要答對(duì)就予以肯定。(2)學(xué)生在題紙上填尺子刻度,并觀察5離8近一些,還是離1近一些? 4.第四關(guān):吃水果。(“想想做做”第6題)講述:“狗貝貝”對(duì)每一位同學(xué)都很滿意,它為每個(gè)小組拉了一車(chē)水果作為獎(jiǎng)勵(lì),只要你答對(duì)了它的問(wèn)題,就可以得到水果。分小組合作練習(xí),做完后學(xué)生互評(píng)。 5.按要求排隊(duì)。教師先選一組示范:第6個(gè)同學(xué)舉手,前面8個(gè)同學(xué)向左轉(zhuǎn),第7個(gè)同學(xué)蹲下等。以小組為單位排隊(duì),選出發(fā)令員提出要求,學(xué)生分組活動(dòng)。四、總結(jié)評(píng)價(jià),歸納學(xué)法提問(wèn):同學(xué)們,這節(jié)課大家學(xué)得高興嗎?你們每個(gè)同學(xué)都很認(rèn)真。你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?同伴給你什么幫助?互相說(shuō)說(shuō),再告訴大家。板書(shū)設(shè)計(jì): 6、7、8、9的認(rèn)識(shí)練習(xí)設(shè)計(jì):看數(shù)畫(huà)○6 7 8 9教后記:
參加備課人員
《認(rèn)識(shí)123》教案 篇13
預(yù)習(xí)要求:
看課本第46頁(yè),你能穿珠子嗎。
教學(xué)目標(biāo):
讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣性,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
讓學(xué)生在解決問(wèn)題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個(gè)十。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
大家玩過(guò)串珠游戲嗎?
出示例7。
這里有些珠子,你會(huì)穿嗎?板書(shū)課題
二、互動(dòng)新授
1、教學(xué)例7
出示題目的要求:有58個(gè)珠子,10個(gè)穿一串,能穿幾串?
從題目中你知道了什么?要解決的問(wèn)題是什么?
個(gè)別匯報(bào)。
要想知道能穿幾串,該怎樣解答?
畫(huà)圖。圈一圈。
數(shù)的組成。58里面有5個(gè)十和8個(gè)一。
驗(yàn)證。1串是10個(gè),5串就是50個(gè),剩下的8個(gè),正好是58個(gè)。
2、想一想:如果是5個(gè)珠子穿一串,能穿幾串?
三、鞏固梳理,拓展應(yīng)用
1、完成第46頁(yè)的做一做。
2、完成第47頁(yè)第1~4題。
四、課堂小結(jié)。
《認(rèn)識(shí)123》教案 篇14
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
我設(shè)計(jì)的本次活動(dòng)“認(rèn)識(shí)顏色”。活動(dòng)中主要是引導(dǎo)幼兒在游戲與觀察中感知各種顏色,在看看、講講、玩玩中進(jìn)一步強(qiáng)化感知
活動(dòng)目標(biāo)
1、感知紅、黃、藍(lán)、綠4種顏色,對(duì)顏色感興趣。
2、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讓幼兒在活動(dòng)中感識(shí)顏色,激發(fā)幼兒對(duì)各種顏色不同玩法
活動(dòng)準(zhǔn)備
塑料籃子(紅、黃、藍(lán)、綠)4個(gè)、塑料果蔬模型(紅、黃、藍(lán)、綠)若
活動(dòng)過(guò)程
一、激發(fā)興趣:
(出示一個(gè)大盒子)
師:今天老師給小朋友們帶來(lái)一份禮物,請(qǐng)小朋友猜猜盒子里面有什么呢?(幼兒自由談)
二、觀察交流:
1、(圍坐)
師:孩子們,我們一起來(lái)看看,老師拿的是什么東西?(從盒子里拿出實(shí)物西紅柿,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出實(shí)物的名稱(chēng)、顏色)。
(幼兒可集體自由說(shuō)說(shuō):也可請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)、認(rèn)一認(rèn))
(幼兒討論還有什么東西是紅色的)
2、出示第二種實(shí)物,香蕉
師:孩子們說(shuō)說(shuō)它 是什么,像什么(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出實(shí)物名稱(chēng)、顏色)
(幼兒討論,展開(kāi)想像。)老師肯定每個(gè)幼兒的想法。
3、出示第3、第4個(gè)實(shí)物(綠色的大樹(shù)葉、藍(lán)色的杯子)
(問(wèn)題設(shè)計(jì)同(1、))
三、游戲:
1、出示紅、黃、藍(lán)、綠四個(gè)塑料籃子。(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出它們的顏色。)
師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友每人拿一個(gè)水果或一種蔬菜(幼兒自由拿)
(個(gè)別提問(wèn)幼兒手上拿的是什么顏色的水果或蔬菜。)
2、師:老師手上拿的是紅色的西紅柿,誰(shuí)手上拿的東西也是紅色的請(qǐng)站到老師這里來(lái)。(引導(dǎo)幼兒再次說(shuō)出各自拿的是紅色的.)
3以同樣的方法,讓幼兒辨認(rèn)自己所拿的東西認(rèn)黃色、藍(lán)色、綠色。
師:我們要把果寶寶,菜寶寶送回它們的家,誰(shuí)手上抓的是紅色的水果或蔬菜就送到紅色的籃子,拿著黃色水果或蔬菜的就送到黃色的籃子,拿著藍(lán)色的水果或蔬菜就送到藍(lán)色的籃子,拿著綠色的水果或蔬菜就送到綠色的籃子。
——放背景音樂(lè)《豐收》。活動(dòng)在歌聲中結(jié)束
我認(rèn)為這次活動(dòng)設(shè)計(jì)能完成教學(xué)目標(biāo),達(dá)到教學(xué)目的,體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)
1、幼兒在教師的引導(dǎo)下認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)、綠4種顏色。
2、活動(dòng)中,我通過(guò)游戲活動(dòng)看一看、拿一拿、辯一辯強(qiáng)化幼兒的感官。
不足:我設(shè)計(jì)的問(wèn)題過(guò)于單調(diào)、乏味,不新穎,請(qǐng)專(zhuān)家老師給以指點(diǎn)。
《認(rèn)識(shí)123》教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億和十億等計(jì)數(shù)單位及相應(yīng)的數(shù)位。
2、初步會(huì)讀一般的多位數(shù),并說(shuō)出數(shù)的組成。(中間不含0的多位數(shù))
3、能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
能正確讀出大數(shù),說(shuō)出數(shù)的組成
能將大數(shù)正確的分級(jí)
教學(xué)工具
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入
情景引入
1、你知道嗎?上海的一些區(qū)縣的人口數(shù)(20xx年)
南匯 699119 閘北區(qū) 707869 浦東新區(qū) 1766946
2、揭示課題:今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些大數(shù)。
二、新課探究:
探究一:認(rèn)識(shí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
1、20xx年我國(guó)進(jìn)行了第五次全國(guó)人口普查,有誰(shuí)知道,我國(guó)目前的總?cè)丝谀兀?/p>
請(qǐng)你讀一讀:1295330000
1) 我們?cè)?jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)位?它們相對(duì)應(yīng)計(jì)數(shù)單位是什么?
生:我們認(rèn)識(shí)了個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位、……它們相對(duì)應(yīng)的計(jì)數(shù)單位是個(gè)、十、百、千、萬(wàn)、……
小結(jié):正如我們所說(shuō)的個(gè)、十、百、千、萬(wàn)、還有十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億、十億、百億、千億……,都是計(jì)數(shù)單位。
2)一萬(wàn)一萬(wàn)的數(shù),10個(gè)一萬(wàn)是多少?計(jì)數(shù)單位又是什么呢?
生:10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn),計(jì)數(shù)單位是十萬(wàn)。
3)10個(gè)十萬(wàn)呢?10個(gè)一百萬(wàn)呢?……
生1:10個(gè)十萬(wàn)是百萬(wàn),計(jì)數(shù)單位是百萬(wàn)。
生2:10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn),計(jì)數(shù)單位是千萬(wàn)。
生3:10個(gè)一千萬(wàn)是億,計(jì)數(shù)單位是億。
4)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是幾?
生:每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。
師:因?yàn)槊肯噜弮蓚(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。所以叫十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
探究二:介紹四位分級(jí)法。
1)為了讀數(shù)方便,按照我國(guó)習(xí)慣,把數(shù)位進(jìn)行了分級(jí)。
很久以前,我國(guó)的勞動(dòng)人民就創(chuàng)造出了用四位一級(jí)的方法計(jì)數(shù),即從右起每四位為一級(jí)。個(gè)、十、百、千是個(gè)級(jí),個(gè)級(jí)表示多少“一”;萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)是萬(wàn)級(jí),萬(wàn)級(jí)表示多少個(gè)“萬(wàn)”;億、十億、百億、千億是億級(jí),億級(jí)表示多少個(gè)“億”。
2)我們來(lái)看上海的人口:16737700,這個(gè)數(shù)分為幾級(jí)呢?萬(wàn)級(jí)上表示多少?個(gè)級(jí)呢?
16737700是由( )個(gè)萬(wàn)和( )個(gè)一組成的。
生:16737700,這個(gè)數(shù)分為二級(jí)
萬(wàn)級(jí)上表示1673個(gè)萬(wàn),個(gè)級(jí)上表示7700個(gè)一。
三、課內(nèi)練習(xí):
練習(xí)一填空
(1)10個(gè)一萬(wàn)是( ),10個(gè)一百萬(wàn)是( )。
(2)10個(gè)一億是( ),10個(gè)十億是( )。
(3)一百萬(wàn)里有10個(gè)( ), 有100個(gè)( )。
練習(xí)二
(1)2100350里有( )個(gè)一。
(2)1023003405里有( )個(gè)億( )個(gè)萬(wàn)和( )個(gè)一。
課后小結(jié)
四、本課小結(jié)
在讀大數(shù)時(shí),利用數(shù)位分級(jí)的方法可以使我們更準(zhǔn)更快的讀數(shù)。
課后習(xí)題
五、課后作業(yè)
讀讀第10頁(yè)中北京市、河南省、臺(tái)灣省、浙江省、西藏自治區(qū)、澳門(mén)特別行政區(qū)等地的人口數(shù)。
《認(rèn)識(shí)123》教案 篇16
教學(xué)內(nèi)容:本冊(cè)教科書(shū)第64~65頁(yè)及練習(xí)九第l~3題。
知識(shí)與能力:1、學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、比大小和數(shù)的組成及寫(xiě)法,對(duì)數(shù)字10的概念獲得全面的認(rèn)識(shí)和掌握。
2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程,初步建立10的數(shù)感。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)字10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn):掌握10的組成。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入新課
1.教師談話:前面我們學(xué)習(xí)了l~9的數(shù),不僅能夠正確數(shù)出l~9,還能讀、寫(xiě)這些數(shù),知道它們的大小和組成。那么比9大的數(shù)大家認(rèn)識(shí)嗎?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)10。
2.板書(shū)課題:10的認(rèn)識(shí)。
二、學(xué)習(xí)新知識(shí)
1.學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。
(l)在屏幕上出示第64頁(yè)上10的主題圖,并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面。
教師:圖上畫(huà)了些什么?請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)。
(2)學(xué)生數(shù)數(shù),并交流自己數(shù)的結(jié)果。
教師:畫(huà)面上有多少人(10人),你是怎樣數(shù)的?
學(xué)生:我先數(shù)9個(gè)小朋友,再數(shù)一個(gè)老師,一共數(shù)出10人。
教師:大家數(shù)了9以后再數(shù)10,10是9后面的一個(gè)數(shù)。
提問(wèn):畫(huà)面上一共有多少只鴿子?(10只)
(3)讓學(xué)生從不同的起點(diǎn)再數(shù)畫(huà)面上的人數(shù)和鴿子的只數(shù),數(shù)后交流。
教師:剛才同學(xué)們又?jǐn)?shù)了人數(shù)和鴿子的只數(shù),結(jié)果怎么樣?在數(shù)的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:剛才我又?jǐn)?shù)了幾遍,還是10人和10只鴿子。在數(shù)的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn),不管從什么地方數(shù)起,只要是一個(gè)挨著一個(gè)地?cái)?shù),不重?cái)?shù)不漏數(shù),結(jié)果總是一樣的。
(4)讓學(xué)生試著兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù),看結(jié)果是多少。
(5)讓學(xué)生觀察第64頁(yè)上的點(diǎn)子圖,并數(shù)出圖上小圓點(diǎn)的個(gè)數(shù)。
(6)隨著學(xué)生報(bào)結(jié)果的過(guò)程教師在黑板上板書(shū):10,并引導(dǎo)學(xué)生讀這個(gè)數(shù)。
(7)學(xué)生擺學(xué)具:在桌面上擺出10朵花。
2.學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的順序和相鄰兩個(gè)數(shù)的大小比較。
(l)教師在計(jì)數(shù)器上撥珠:先撥9顆珠子,再撥1顆;讓學(xué)生用他們自己的話說(shuō)一說(shuō)老師撥珠子的過(guò)程,重點(diǎn)讓學(xué)生感受撥9顆以后再撥1顆就是10顆的撥珠過(guò)程。
(2)引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識(shí)數(shù):①在屏幕上出示第65頁(yè)上面的直尺;②讓學(xué)生在直尺從0開(kāi)始依次讀出直尺上的數(shù);③引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照直尺說(shuō)出10以?xún)?nèi)數(shù)的順序。
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):9在10的前面,9比10小;10在9的后面, 10比9大。
(4)引導(dǎo)學(xué)生比較9和10的大小。
①學(xué)生數(shù)出第65頁(yè)上兩幅點(diǎn)子圖中小圓點(diǎn)的個(gè)數(shù)。
②先讓學(xué)生在9○□和10○□中的方框里填數(shù)“10”,然后在○里填“<”、“>”。
③學(xué)生匯報(bào)交流自己填寫(xiě)的過(guò)程和理由,重點(diǎn)說(shuō)出填寫(xiě)時(shí)“想”的過(guò)程。
3.學(xué)習(xí)10的組成。
(l)學(xué)生拿出10根小棒,按照不同的分法把它們分成兩堆,并邊擺邊說(shuō):10可以分成9和1、8和2……
(2)擺小棒后,讓學(xué)生說(shuō)出不同的擺法,教師根據(jù)學(xué)生的敘述在黑板上板書(shū):
10 10 10 10 10
/\ /\ /\ /\ /\
9 1 8 2 7 3 6 4 5 5
全班學(xué)生齊讀上面的10的組成。
(3)引導(dǎo)學(xué)生推想10的另外的組成。
教師:看到上面10的組成,你還能想到什么?請(qǐng)舉例說(shuō)明。
學(xué)生:看到一組組成,還可以想到和它有聯(lián)系的另外一組組成。如看到我馬上就想到了。
學(xué)生由推想出另外幾組組成。
(4)引導(dǎo)學(xué)生討論10的組成的記憶方法。
教師:根據(jù)剛才推想10的組成的過(guò)程,怎樣去記憶10的組成?
學(xué)生:學(xué)習(xí)時(shí)主要記住前面五種組成,其余幾種組成不必牢牢記住,完全可以由前面幾種組成推想出來(lái)。
4.學(xué)習(xí)10的寫(xiě)法。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察10的字形,并說(shuō)一說(shuō)10的結(jié)構(gòu)。
(2)教學(xué)10的寫(xiě)法。
三、鞏固練習(xí)
完成“做一做”的練習(xí),先讓學(xué)生根據(jù)10的組成連線,然后交流連線的過(guò)程和想法。
四、課堂作業(yè)
1、完成練習(xí)一第一題,先由學(xué)生在數(shù)軸上的方框里獨(dú)立填數(shù),然后交流自己填數(shù)時(shí)的想的過(guò)程,進(jìn)一步鞏固10以?xún)?nèi)數(shù)的順序。
2、完成第二題。觀察圖,并由學(xué)生模擬發(fā)射臺(tái)指揮員從10數(shù)到1發(fā)布發(fā)射命令,然后說(shuō)一說(shuō)自己在電視上看到我國(guó)衛(wèi)星發(fā)射時(shí)的情景,讓學(xué)生更好地體會(huì)數(shù)數(shù)在生活中的應(yīng)用。
3、完成第三題。先獨(dú)立填,然后完整地說(shuō)一說(shuō)10的組成。
五、全課小結(jié)(略)
《認(rèn)識(shí)123》教案 篇17
新自我 新認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀】 能客觀的認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn),形成比較清晰完整的自我形象。
【能力】
掌握自我評(píng)價(jià)的方法,提高自我認(rèn)識(shí)自我評(píng)價(jià)的能力。
【知識(shí)】
了解自我評(píng)價(jià)的重要性,認(rèn)識(shí)“人無(wú)完人”的道理,掌握自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
正確認(rèn)識(shí)自己的方法和途徑教學(xué)難點(diǎn)
正確認(rèn)識(shí)自己的好處及對(duì)待他人評(píng)價(jià)所應(yīng)采取的態(tài)度教學(xué)準(zhǔn)備1、教師對(duì)全班學(xué)生基本了解;制作課件。2、學(xué)生搜集有關(guān)說(shuō)明世上沒(méi)有十全十美的人的事例材料;比較自己小學(xué)和中學(xué)的變化;展望自己的未來(lái);自己的優(yōu)缺點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
預(yù)計(jì)用時(shí)
預(yù)計(jì)用時(shí)導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入同學(xué)們,大家想一想,自己對(duì)自己究竟了解多少,下面我們來(lái)共同進(jìn)行一個(gè)活動(dòng):大家說(shuō)一說(shuō),我是誰(shuí)?(請(qǐng)幾位同學(xué)闡述自己的“自畫(huà)像”之后,教師進(jìn)行有針對(duì)性的補(bǔ)充和總結(jié))。若大家有些不清楚,不用著急,等到我們學(xué)完這節(jié)課,大家就會(huì)知道答案。
學(xué)生闡述自我。約3分鐘學(xué)習(xí)新課第一目人貴有自知之明共同探究,小組合作探究活動(dòng)一:我來(lái)辯一辯 出示辯題:世界上有沒(méi)有十全十美的人。學(xué)生根據(jù)自己搜集的材料展開(kāi)辯論,而后歸納:世界上十全十美的人是不存在的。即使名人偉人也不例外。
探究活動(dòng)二:我來(lái)感受
(引用學(xué)生辯論中所列舉的人物事例)分析他們?nèi)〉贸晒Φ脑蚴鞘裁础?
學(xué)生回答,老師引導(dǎo)歸納:對(duì)自己有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。師:閱讀課本р35李小雙的事例,談一談對(duì)你什么感受?學(xué)生回答,老師引導(dǎo)歸納:正確的認(rèn)識(shí)自己有利于明己之長(zhǎng),知己之短;有利于制定符合自身的目標(biāo);有利于發(fā)掘自身潛能;有利于不斷提高自身素質(zhì)。學(xué)生根據(jù)搜集的材料結(jié)合自己的理解進(jìn)行辯論結(jié)合材料,明晰事理約8分鐘第二目描繪清晰完整的我
探究活動(dòng)三:我來(lái)參與出示材料:1.李明,肖紅是班里的三好生,期中考試?yán)蠲骺剂?5分,于是,他就沾沾自喜,認(rèn)為什么都比肖紅強(qiáng)。而肖紅考了82分,就認(rèn)為自己很笨,事事不如別人。(1)你是如何看待這兩位同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià)的?學(xué)生回答,教師引導(dǎo)歸納:如果只看到自己的優(yōu)點(diǎn)而看不到缺點(diǎn),就會(huì)沾沾自喜,不思進(jìn)取;如果只看到自己的缺點(diǎn)而看不到優(yōu)點(diǎn),就會(huì)自卑,失去自信甚至自暴自棄。(2)那么這兩位同學(xué)應(yīng)該如何看自己?學(xué)生回答,老師引導(dǎo)歸納:正視現(xiàn)實(shí),實(shí)事求是,全面客觀的看自己,才是正確的方法。 2.橄欖樹(shù)和無(wú)花果:橄欖樹(shù)笑無(wú)花果隨著季節(jié)的變化而落葉,一陣大雪下來(lái),無(wú)花果因?yàn)槁浔M了葉子,雪就無(wú)法落在它身上。而橄欖樹(shù)滿樹(shù)都是葉子,雪就落在了它的枝椏上,壓斷了它的枝椏,奪去了它的美麗和生命。 請(qǐng)談?wù)勀愕母邢搿W(xué)生交流,教師引導(dǎo)歸納:事物總是發(fā)展變化的,沒(méi)有一成不變的事物。因此,我們?cè)谌嬲J(rèn)識(shí)自己的同時(shí),還要用發(fā)展的眼光看自己。
探究活動(dòng)四:我來(lái)辯一辯出示辯題:你怎樣看“三歲看大,七歲看老”這一觀點(diǎn)? (學(xué)生交流,并總結(jié)歸納。)探究活動(dòng)五:活動(dòng):認(rèn)識(shí)不同角度的“我”(課件)①我買(mǎi)東西總是反復(fù)挑選,十分仔細(xì)的檢查,所以我是一個(gè)做事認(rèn)真,仔細(xì)的人。②我同桌為人熱情,同學(xué)們經(jīng)常找他幫忙,而找我的就很少,我認(rèn)識(shí)到我對(duì)他人缺乏熱情。③那天,我委婉的給老師指出了課堂上得一個(gè)小錯(cuò)誤,老師表?yè)P(yáng)了我,我覺(jué)得自己挺細(xì)心,也挺勇敢。這位同學(xué)是通過(guò)那些途徑來(lái)認(rèn)識(shí)自我的?學(xué)生交流,老師引導(dǎo)歸納:認(rèn)識(shí)自己的途徑有:自我觀察;與他人的接觸,交流和比較中;他人對(duì)自己的態(tài)度和評(píng)價(jià)中。
探究活動(dòng)六:我來(lái)參與
但丁說(shuō)過(guò)一句名言:“走自己的路,讓別人說(shuō)去吧”對(duì)此幾位同學(xué)發(fā)表了自己的看法: ①不聽(tīng)取別人的意見(jiàn),盲目自信,剛愎自用的人才會(huì)對(duì)自己說(shuō)這句話。②是那種聽(tīng)了別人的說(shuō)法,雖認(rèn)為對(duì),但覺(jué)得自己做不到,自暴自棄的人。③認(rèn)真分析了別人的說(shuō)法,最終判斷自己是對(duì)的,并堅(jiān)持原則的人,才會(huì)這樣說(shuō)。學(xué)生交流,并總結(jié)歸納:第三種說(shuō)法合理。每個(gè)人在對(duì)事情做出判斷時(shí),要立足于自身的獨(dú)立分析,別人的意見(jiàn)只能用來(lái)參考。要重視他人的態(tài)度與評(píng)價(jià),并冷靜的分析,既不能盲從,也不能忽視。一旦認(rèn)為自己的見(jiàn)解正確,就要堅(jiān)持到底.教師小結(jié):世界上沒(méi)有十全十美的人,每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),只有正確的認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)缺點(diǎn)才能不斷完善自己,取得成功。閱讀材料并思考,討論。展示交流學(xué)生暢所欲言學(xué)生展開(kāi)辯論,各抒己見(jiàn)閱讀材料并思考,討論。展示交流暢所欲言,暢談自己的看法約23分鐘歸納小結(jié)歸納小結(jié),鞏固深化通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí),我知道了______生活中我會(huì)這樣做_______。總結(jié):為什么要正確認(rèn)識(shí)自我?正確認(rèn)識(shí)自我有什么意義?怎樣才能做到正確認(rèn)識(shí)自我?約3分鐘達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)指導(dǎo)學(xué)生完成達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)題。學(xué)生獨(dú)立做題,鞏固所學(xué)知識(shí)組內(nèi)互評(píng)、互糾,老師抽批。約8分鐘五、板書(shū)設(shè)計(jì): 1、為什么要正確的評(píng)價(jià)自己新自我 新認(rèn)識(shí) 3、怎樣正確的評(píng)價(jià)自己六、課堂鞏固:(一)選擇題:(在下列各題的四個(gè)選項(xiàng)中,只有一項(xiàng)是最符合題意的。請(qǐng)把該項(xiàng)前面的字母填入題后的括號(hào)內(nèi)。)1.“一個(gè)人能夠認(rèn)識(shí)他人是智慧的表現(xiàn),能夠認(rèn)識(shí)自己才是真正的聰明。”這一名言是說(shuō)( ) a.人貴有自知之明 b.認(rèn)識(shí)自己就不用認(rèn)識(shí)他人 c.每個(gè)人都能做到“知己知彼” d.“自知”比“知人”更容易做到2.于敏是一位初三的女孩,她相貌平平,身體矮胖,但她并沒(méi)有因此自卑,而是對(duì)未來(lái)充滿希望。她這樣說(shuō):“雖然我長(zhǎng)得并不漂亮,但這不是我的錯(cuò)。我是一個(gè)有用的人,我在各方面會(huì)越來(lái)越好,我有健康的身體,充沛的精力,我熱愛(ài)生活,對(duì)人有同情心,我有如此多的優(yōu)點(diǎn),我一定能成功。”于敏勤奮學(xué)習(xí),樂(lè)于助人,同學(xué)們都很喜歡她。這啟示我們 ( ) ①要堅(jiān)持用全面、發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)自己 ②正確認(rèn)識(shí)自己有利于挖掘自身潛能 ③主要的是要看到自己的優(yōu)點(diǎn) ④最主要的是要只看到自己的缺點(diǎn)a①② b③④ c①②③ d①②④ (二)非選擇題3.看漫畫(huà),分析羊和長(zhǎng)頸鹿的自我認(rèn)識(shí):(1)長(zhǎng)頸鹿和小羊的觀點(diǎn)錯(cuò)在哪里?(2)結(jié)合所學(xué)知識(shí)談?wù)勗撀?huà)對(duì)我們的啟示。
參考答案一、選擇題1a;2a; 二、非選擇題
3.(1)長(zhǎng)頸鹿和羊的看法都是不全面的,它們只看到自己的長(zhǎng)處,看不到自己的短處,甚至以自己的長(zhǎng)處比別人的短處來(lái)證明自己的本領(lǐng)大,這顯然是不能全面地、正確地認(rèn)識(shí)自己的表現(xiàn)。其實(shí),“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”,每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì),甚至還有別人所不具備的特點(diǎn)。當(dāng)然,每個(gè)人也有自己的不足和劣勢(shì)。只有揚(yáng)長(zhǎng)避短,充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),才能本領(lǐng)大。
(2)這啟示我們:在認(rèn)識(shí)自我時(shí)要全面、正確地認(rèn)識(shí)自己,既要善于認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì),又要勇于正視自己的不足,不能只看到自己的長(zhǎng)處,忽視自己的短處而驕傲自大;也不能只看到自己的短處,忽視自己的長(zhǎng)處而妄自菲薄。要想對(duì)自己做出正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià),就要正視現(xiàn)實(shí),實(shí)事求是,全面客觀地看待自己。
《認(rèn)識(shí)123》教案 篇18
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第42,43頁(yè).
教學(xué)目標(biāo):
1,通過(guò)觀察,操作,演示,使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6,7兩數(shù);
2,會(huì)讀,會(huì)寫(xiě),會(huì)比較這兩個(gè)數(shù);
3,會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物順序和位置.
4,在教學(xué)過(guò)程中,滲透德育教育;培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動(dòng)手操作能力,語(yǔ)言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí).
教學(xué)重點(diǎn):
正確數(shù)出6,7的物體個(gè)數(shù);會(huì)寫(xiě)6,7;會(huì)比較6,7的大小.
教學(xué)難點(diǎn):基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別;學(xué)會(huì)寫(xiě)6,7.
教具準(zhǔn)備:電腦課件,計(jì)數(shù)器.
學(xué)具準(zhǔn)備:7根小棒,0~7小卡片,直尺.
一,復(fù)習(xí)引入
1,數(shù)一數(shù).(課件)小朋友,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些數(shù)字朋友,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)回顧一下.0,1,2,3,4,5.
2,補(bǔ)充完整.(板書(shū)完成)你知道5的后面填幾 6的后面填幾
3,這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)6,7這兩位數(shù)字朋友.(板書(shū)課題)
4,跟兩位好朋友招招呼吧"6,你好,7,你好".
二,新課
(一)數(shù)數(shù)
1,主題圖:
(1)教室里同學(xué)們正在大掃除.看到這一情景,你有什么感受
"同學(xué)們說(shuō)得真好,教室是我們學(xué)習(xí)的地方,我們要愛(ài)護(hù)它,保持清潔衛(wèi)生,從小要做一個(gè)講衛(wèi)生,愛(ài)集體,愛(ài)勞動(dòng)的小朋友,你能做到嗎 "
(2)圖上有多少?gòu)堈n桌 你是怎樣數(shù)出來(lái)的
圖上有多少?gòu)堃巫?你是怎樣數(shù)出來(lái)的
"先數(shù)已經(jīng)擺好的6張,再數(shù)又搬來(lái)一張,一共有7張椅子."
(3)圖上有多少人 你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的
"先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師有6人,再數(shù)從外面走進(jìn)來(lái)的一位同學(xué),一共是7人;還可以先數(shù)學(xué)生人數(shù),再數(shù)老師,一共7人."
(4)抽象出畫(huà)面中的數(shù).
大家請(qǐng)打開(kāi)課本,數(shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點(diǎn)子的個(gè)數(shù).你發(fā)現(xiàn)這些點(diǎn)是怎樣擺的
"6"上面擺5個(gè)點(diǎn),下面再擺1個(gè)點(diǎn),就是6點(diǎn).
"7"上面擺5個(gè)點(diǎn),下面再擺2個(gè)點(diǎn),就是7點(diǎn).
2,關(guān)于擺一擺:
(1)用6根小棒擺了一個(gè)六邊形,真漂亮.
(2)用7根小棒可以擺成什么圖形 (不要求學(xué)生擺得很漂亮,基本可以擺出一個(gè)模樣就可以了.兩生上投影展示.)
3,關(guān)于說(shuō)一說(shuō):
(1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察課室里有哪些物體的數(shù)量是6,哪些物體的數(shù)量是7
(2)生活中哪些事物可以用6,7這兩個(gè)數(shù)來(lái)表示的
(二)數(shù)的順序
1,計(jì)數(shù)器
老師這個(gè)計(jì)數(shù)器也有6,7,請(qǐng)看:5添上1是幾 6添上1是幾
7去掉1是幾 6去掉1是幾 (拿住的1要停一停)
2,直尺(學(xué)生用具)
(1)游戲1:搶答:5的后面是誰(shuí) 6的后面是誰(shuí) 7的前面是誰(shuí) (指出來(lái))
(2)誰(shuí)能從0順數(shù)到7;誰(shuí)能從7倒數(shù)到0
(三)比較大小
1,先讓小朋友完成課本43頁(yè)的5○6;6○5;6○7;7○6.
2,讓一生上板完成板書(shū),提問(wèn)為什么55;66.
3,游戲2:學(xué)生同桌合作,將卡片次序打亂,各抽出一張數(shù)字卡片比較大小.(我出5,我出7,5小于7,7大于5)
4,課件練習(xí):6>,里面可以是哪些數(shù)字朋友呢
5,課件練習(xí):<7,里面可以是哪些數(shù)字朋友呢 誰(shuí)最大
(四)序數(shù)含義
1,第43頁(yè)金魚(yú)圖(邊觀察邊討論得出正確的答案)
(1)先讓學(xué)生找準(zhǔn)起點(diǎn),從第1瓶數(shù)到第7瓶,再觀察第6瓶里有幾條金魚(yú).
(2)先把第二句話補(bǔ)上從左數(shù).再認(rèn)真觀察找出裝有6條金魚(yú)的瓶子,最后從左邊數(shù)出裝有6條金魚(yú)的瓶子是第4瓶.
(3)先把第三句話補(bǔ)上從左數(shù).再讓學(xué)生從左邊數(shù)起找到第7瓶,最后數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚(yú).
2,區(qū)別6和第6,7和第7(游戲3:扮演老鼠叫)
老鼠怎樣叫的 (吱吱吱)說(shuō)到的同學(xué)站起來(lái)扮演老鼠叫一叫.
(1)第一排的6只小老鼠,第三排從左數(shù)起第6只小老鼠.
(2)第一小組的7只老鼠,第五小組從前面數(shù)去第7只老鼠.
(五)寫(xiě)數(shù)字
1,6和7的形狀分別像什么
(6的字形像哨子,7的字形像鐮刀.)
2,示范寫(xiě)(強(qiáng)調(diào)起筆,運(yùn)筆及收筆)
"6"中點(diǎn)靠右起筆,緩緩向下,差不多到中線收筆.
"7"不要頂格,快到邊線轉(zhuǎn),在靠右的地方收筆.
(提醒學(xué)生坐姿端正,眼與書(shū)之間保持合理的距離,書(shū)寫(xiě)要工整美觀)
三,機(jī)動(dòng)練習(xí):
1,《課本》第48頁(yè)的第2,3題.
2,《導(dǎo)練》第20頁(yè)的第1,2,3題.
3,游戲拍手掌.
四,總結(jié):
1,今天我們認(rèn)識(shí)了哪兩位數(shù)字朋友 學(xué)會(huì)了什么
2,機(jī)動(dòng):評(píng)價(jià)自己或同學(xué)今天上課的表現(xiàn).
五,板書(shū)設(shè)計(jì):(另頁(yè))
6和7的認(rèn)識(shí)
. . . . . . . .
0 1 2 3 4 5 6 7
● ● ● ● ● ● ●
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
5<6 65 7>6
6,第6
7,第7
《認(rèn)識(shí)123》教案 篇19
教材分析:
10的認(rèn)識(shí)的編排與前面8、9的認(rèn)識(shí)基本相同,先顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10,再認(rèn)識(shí)10、10以?xún)?nèi)數(shù)的順序,比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小,最后學(xué)習(xí)10的組成和寫(xiě)數(shù)。由于我們采用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,滿十要向前一位進(jìn)1,因此10的組成十分重要,它是今后學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)、萬(wàn)以?xún)?nèi)及多位數(shù)的基礎(chǔ)。
學(xué)生分析:
由于本課的教學(xué)與前面8、9的認(rèn)識(shí)基本相同,學(xué)生學(xué)起來(lái)困難不會(huì)很大。但是10的組成這一知識(shí)點(diǎn)對(duì)于以后的教學(xué)非常重要,在教學(xué)10的組成時(shí),應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)自身體驗(yàn),加深對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí),根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),采取豐富的教學(xué)手段,使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),以達(dá)到教學(xué)效果。
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第64~65頁(yè)及練習(xí)九第1~3題。
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程,初步建立10的數(shù)感。
2.學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、比較大小和組成及寫(xiě)法,對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。
3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
4.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、比較大小和組成及寫(xiě)法。
教具準(zhǔn)備:實(shí)物投影器、圓片等。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1.故事引入。
“數(shù)字王國(guó)里,數(shù)字9總是認(rèn)為自己最大,常常欺負(fù)比它小的數(shù)字,特別是0。小朋友們,你們能幫0想想辦法嗎?”
2.學(xué)生紛紛說(shuō)出自己的辦法:讓1和0做朋友比9大,讓2和0做朋友比9大……
3.老師總結(jié):今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)10。(板書(shū)課題)
二、交流,動(dòng)手操作,探究新知
1.教學(xué)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。
(1)出示本課主題圖:和平廣場(chǎng)
教師提問(wèn):圖上畫(huà)了什么?請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)。
(2)學(xué)生分組交流,匯報(bào)數(shù)的結(jié)果。
學(xué)生說(shuō)出有10個(gè)人,其中9個(gè)小朋友,1位老師。還有10只鴿子。
(3)課件顯示學(xué)生說(shuō)的結(jié)果:10個(gè)人,天上飛的10只白鴿。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)字10的直觀感受。
(4)讓學(xué)生觀察第64頁(yè)的點(diǎn)子圖,并數(shù)出圓點(diǎn)的個(gè)數(shù)。教師這時(shí)板書(shū):10,并引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)10。
(5)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具:擺出10朵小花。
2.比大小。
(1)10和一個(gè)數(shù)比大小,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?除了這種還可填什么?10○□
(2)9○□誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
(3)完成書(shū)本第65頁(yè)比大小的填空。
3.10的寫(xiě)法。
(1)10的寫(xiě)法和0~9這些數(shù)的寫(xiě)法有什么不同?
(2)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)10怎樣寫(xiě)?(學(xué)生先嘗試說(shuō)說(shuō),教師再小結(jié))
(3)在書(shū)本第65頁(yè)的田字格里練習(xí)寫(xiě)10。
(4)寫(xiě)完了同桌互相欣賞一下。
4.10的組成。
情境引入:有一天,小明在果園里摘了10個(gè)蘋(píng)果,他把蘋(píng)果裝到袋子里,可是一個(gè)袋子裝不完,就把10個(gè)蘋(píng)果分別裝到兩個(gè)袋子里,你能幫小明把這10個(gè)蘋(píng)果放到袋子里嗎?
(l)請(qǐng)你拿出10個(gè)圓片代替10個(gè)蘋(píng)果,擺一擺,分一分,看看你有多少種方法。誰(shuí)能想辦法,分得又快又好。
(2)在四人小組里交流一下你的方法。
(3)請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)你們組的方法(實(shí)物投影展示)。
(4)根據(jù)學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū)。
(5)討論10的組成的記憶方法。
你有什么辦法記住這些分法,把你的方法說(shuō)給同桌聽(tīng)。引導(dǎo)學(xué)生回答,看一個(gè)記兩個(gè),看到一個(gè),想到另一個(gè),依此類(lèi)推。 記住這前面五個(gè),其余可以推想出來(lái)。
(6)獨(dú)立完成第65頁(yè)10的組成的填空。
三、游戲:10的組成練習(xí)
1.師生互動(dòng)。
教師說(shuō)一個(gè)數(shù),學(xué)生說(shuō)一個(gè)數(shù),兩個(gè)數(shù)組成10。(如:你出3,我出7,3和7組成10。)
2.生生互動(dòng)。
同桌兩人做游戲,說(shuō)數(shù)并出手指,兩個(gè)同學(xué)出的手指數(shù)合起來(lái)是10。
四、課堂作業(yè)
1.練習(xí)九第1題。
一個(gè)學(xué)生上來(lái)演示,其余學(xué)生在書(shū)上完成。
2.練習(xí)九第2題。
(1)學(xué)生模仿指揮員發(fā)射命令,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
(2)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些類(lèi)似這樣的情景。
3.獨(dú)立完成第3題。
五、課堂小結(jié)
1.學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié)。
今天我們學(xué)到了什么知識(shí)?你能說(shuō)說(shuō)嗎?
2.質(zhì)疑:誰(shuí)有什么不明白的問(wèn)題,可以提出來(lái)。
3.教師對(duì)全課進(jìn)行小結(jié)。
六、開(kāi)放題:
仔細(xì)閱讀方框中的數(shù)字,給相鄰數(shù)之和是10的方框涂色。
《認(rèn)識(shí)123》教案 篇20
開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué) 五 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題:公頃的認(rèn)識(shí)
本課初備
課時(shí)
共 2課時(shí),本課第 1課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo): 1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃,通過(guò)實(shí)際觀察和推算,體會(huì)1公頃的實(shí)際大小,知道1公頃=10000平方米,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。 2、使學(xué)生能借助計(jì)算器,應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)相互合作的能力。重點(diǎn)難點(diǎn): 認(rèn)識(shí)公頃的含義,體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。課前準(zhǔn)備: 教學(xué)情境掛圖。教學(xué)過(guò)程: 一 創(chuàng)設(shè)情境 1、談話:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了一些常用的面積單位。 學(xué)生回憶說(shuō)一說(shuō)。 你知道教室的地面有多大嗎?用什么面積單位比較合適?學(xué)校的占地面積有多大?用什么面積單位比較合適? 2、出示例1圖片 先請(qǐng)同學(xué)們欣賞下面的圖片,自己讀一讀圖片中的文字,說(shuō)說(shuō)你知道了什么? 二 揭示課題:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“公頃”這個(gè)常用的土地面積單位。 1、 認(rèn)識(shí)公頃的含義 談話:100米有多長(zhǎng)?你能結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎?想象一下,邊長(zhǎng)100米的正方形土地有多大?指出:這樣大的正方形的面積是1公頃。 2、 1公頃有多少平方米呢?先獨(dú)立算一算,再與同桌交流。 得出:1公頃=10000平方米。 3、體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。 提問(wèn):我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了1公頃,下面我們實(shí)際感受一下。 (來(lái)到操場(chǎng))讓28個(gè)學(xué)生手拉手圍成一個(gè)正方形,要求估計(jì)這個(gè)正方形的面積大約是多少,再要求推想多少個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃。 (來(lái)到籃球場(chǎng))讓學(xué)生觀察并推算大約多少個(gè)籃球場(chǎng)的面積是1公頃。 4、單位換算 出示試一試,提問(wèn):你能計(jì)算這塊平行四邊形菜地的面積嗎?請(qǐng)同學(xué)們自己用計(jì)算器算一算,完成后,要求學(xué)生把解答過(guò)程和單位換算的方法與同學(xué)進(jìn)行交流。 小結(jié):把以平方米作單位的數(shù)量改寫(xiě)成以公頃作單位的數(shù)量時(shí),可以用原來(lái)的數(shù)除以10000,或者直接把原來(lái)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)四位。 5、鞏固練習(xí) (1)“練一練”第1題 讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再討論這個(gè)足球場(chǎng)的面積是不是1公頃。 (2)完成第2題 先讓學(xué)生分組測(cè)量教室的長(zhǎng)和寬并計(jì)算出面積,統(tǒng)一數(shù)據(jù)后再用計(jì)算器算一算多少個(gè)這樣的教室地面的面積是1公頃。 談話:今天我們學(xué)習(xí)了什么?通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?還有什么問(wèn)題? 三 解決問(wèn)題 1、練習(xí)十三第1、2題 (1)第1題由學(xué)生獨(dú)立完成,然后說(shuō)說(shuō)這兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn),提醒學(xué)生在進(jìn)行單位換算的時(shí)候,要根據(jù)不同的要求采用不同的方法。 (2)第2題,學(xué)生完成后交流。 小結(jié):進(jìn)行單位換算時(shí),要先想清楚這兩個(gè)單位之間的進(jìn)率,如果把高級(jí)單位改寫(xiě)成低級(jí)單位要乘進(jìn)率,把低級(jí)單位改寫(xiě)成高級(jí)單位要除以進(jìn)率。 2、練習(xí)十三第3、4題 (1)第3題學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后交流結(jié)果和過(guò)程。 (2)第4題先讓學(xué)生回憶平行四邊形的面積計(jì)算公式,將已知道的面積1公頃和底80米寫(xiě)在相應(yīng)的字母下面,高用“□” 表示,引導(dǎo)學(xué)生理解可以用平行四邊形的面積除以底,求出高。提醒先要把1公頃換算成10000平方米。 板書(shū)設(shè)計(jì): 認(rèn)識(shí)公頃 1公頃=10000平方米練習(xí)設(shè)計(jì): 一、單位換算 4公頃=( )平方米 0.18公頃=( )平方米 600000平方米=( )公頃 350平方米=( )公頃 65000平方米=( )公頃 0.06公頃=( )平方米 二、一個(gè)梯形果園,上底是500米,下底是800米,高是400米。這個(gè)果園占地多少公頃? 三、黃海鹽場(chǎng)每塊鹽田長(zhǎng)100米,寬80米。60塊這樣的鹽田占地多少公頃? 四、一個(gè)占地1.5公頃的平行四邊形苗圃,底是400米,高是多少米?(用計(jì)算器計(jì)算)。教后記:
參加備課人員
五 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題:認(rèn)識(shí)平方千米
本課初備
課時(shí)
共2課時(shí),本課第2課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo): 1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平方千米的實(shí)際含義,體會(huì)1平方千米的實(shí)際大小,知道平方千米、平方米和公頃之間的進(jìn)率,能進(jìn)行單位換算。 2、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)主動(dòng)探索的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn): 體會(huì)1平方千米的實(shí)際大小,知道平方千米、平方米和公頃之間的進(jìn)率,能進(jìn)行單位換算。教學(xué)過(guò)程: 一 導(dǎo)入 1、談話:同學(xué)們, 上節(jié)課,我們一起認(rèn)識(shí)了公頃這個(gè)土地面積單位。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)公頃有了哪些認(rèn)識(shí)? (讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)) 2、今天這節(jié)課,我們還要來(lái)學(xué)習(xí)另外一個(gè)常用的土地面積單位。(投影出示例2圖片) 3、學(xué)生看圖,并讀一讀其中的數(shù)據(jù)和文字。 同學(xué)們,圖中計(jì)量四川九寨溝,三峽水庫(kù)、杭州西湖的面積用的是什么土地面積單位啊? (揭題)今天這節(jié)課,我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)平方千米。 二 認(rèn)識(shí)平方千米 1、認(rèn)識(shí)平方千米的含義 四川九寨溝,三峽水庫(kù)、杭州西湖的占地面積都非常大(可稍微介紹一下) 我們?cè)跍y(cè)量和計(jì)算大面積的土地時(shí),通常用平方千米作單位。 板書(shū):平方千米可以用符號(hào)“km2”表示。 你們知道我們國(guó)家的領(lǐng)土面積有多大嗎? 介紹:大約是960萬(wàn)平方千米。 2、那1平方千米到底有多大呢? 上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)的公頃是邊長(zhǎng)100米的正方形土地的面積。 那請(qǐng)大家猜想一下,1平方千米可能是邊長(zhǎng)多少米的正方形土地的面積。 揭示:邊長(zhǎng)1000米的正方形土地,面積是1平方千米。 1000有多長(zhǎng)?讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。 1平方千米是邊長(zhǎng)1000米的正方形的面積,大家想像一下,是不是非常大啊。 3、那1平方千米等于多少平方米呢?又等于多少公頃呢? 你能自己推算一下嗎?(學(xué)生計(jì)算) 4、交流反饋。 指名說(shuō)一說(shuō)是怎么推算的。 1平方千米就是邊長(zhǎng)1000米的正方形面積,所以1平方千米=1000×1000=1000000平方米。而10000平方米=1公頃,所以1平方千米=100公頃。 5、試一試 學(xué)生理解題意。這個(gè)梯形松林的上底、下地和高分別是多少? 單位是什么?那求出的面積單位是什么? 指出:和千米相對(duì)應(yīng)的面積單位就是平方千米。 學(xué)生完成解答并交流結(jié)果。 三 鞏固練習(xí) 1、練一練第1題 學(xué)生計(jì)算,并交流如何把平方米化換算成平方千米。 2、練一練第2題 學(xué)生讀一讀,并填一填,交流如何把公頃換算成平方千米,平方千米如何換算成公頃。3、練一練第3題 學(xué)生獨(dú)立完成后,交流。 4、練習(xí)十三第5題 學(xué)生理解題意,根據(jù)江蘇省的估計(jì)其他四個(gè)省的面積。 學(xué)生討論并交流。 5、練習(xí)十三第6題 學(xué)生討論,互相說(shuō)一說(shuō)。 全班交流。 6、練習(xí)十三第7題 想象物體的實(shí)際大小,選擇合適的單位。 讀一讀你知道嗎? 四、全課總結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì): 認(rèn)識(shí)平方千米 1平方千米=100公頃=1000000平方米練習(xí)設(shè)計(jì): 一、單位換算 3平方千米=( )公頃 78000公頃=( )平方千米 36平方千米=( )公頃=( )平方米 6050000000平方米=( )公頃=( )平方千米 0.35平方千米=( )公頃=( )平方米 18000平方米=( )公頃=( )平方千米 1700000平方米=( )平方千米 0.015平方千米=( )平方米 二、滬寧高速公路路基全長(zhǎng)約320千米,寬約50米。這條高速公路占地多少公頃?合多少平方千米? 三、填空。 1、南京玄武湖占地47XX0平方米,合( )公頃,合( )平方千米;其中水面3680000平方米,合( )平方千米,陸地1040000平方米,合( )平方千米。 2、揚(yáng)州瘦西湖總面積1.037平方千米,合( )公頃,( )平方米。其中水面面積0.499平方千米,合( )平方米,陸地面積0.538平方千米,合( )公頃。 四、解決問(wèn)題。 1、一輛灑水車(chē),每分鐘行駛200米,灑水的寬度是8米。灑水車(chē)行駛6分鐘,能給多大的地面灑上水? 2、一塊梯形果園地,上底400米,下底500米,高60米,這塊果園地有多少公頃? 3、一個(gè)占地1公頃的平行四邊形麥地,底邊長(zhǎng)125米,高是多少米? 4、一架直升機(jī)在一片梯形松樹(shù)林上空噴灑藥水。上底5千米,下底3千米,高是4千米。這片松樹(shù)林的面積是多少平方千米?合多少公頃? 教后記:
參加備課人員
《認(rèn)識(shí)123》教案 篇21
教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)并掌握?qǐng)A柱的特征,掌握?qǐng)A柱側(cè)面積的計(jì)算方法。
2、在不斷的觀察與操作、猜想與驗(yàn)證、合作與交流中提高學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐能力,培養(yǎng)空間觀念,構(gòu)建生態(tài)課堂。
3、在師生互動(dòng)中不斷增強(qiáng)合作的意識(shí),體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)的興趣,構(gòu)建和諧課堂。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):1、在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)圓柱的特征和側(cè)面積的計(jì)算方法,正確計(jì)算圓柱的側(cè)面積,形成空間觀念是本課的重點(diǎn)。
2、理解曲面和通過(guò)化曲為直的方法推導(dǎo)側(cè)面積的計(jì)算方法是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備課件學(xué)具
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課:
1、出示實(shí)物圖,請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,這些都是我們生活中常見(jiàn)的物體,說(shuō)一說(shuō)下面物體的面都有什么特點(diǎn)?
2、在這些形體中,哪些我們已經(jīng)認(rèn)識(shí),并且知道它們的特征了?
3、今天我們就先來(lái)認(rèn)識(shí)圓柱體,簡(jiǎn)稱(chēng)圓柱(板書(shū)課題)。突出兩個(gè)圓柱圖。
4、說(shuō)一說(shuō),你見(jiàn)過(guò)哪些物體是圓柱形的?
【設(shè)計(jì)意圖:生活的是生態(tài)的。首先通過(guò)展示學(xué)生生活中常見(jiàn)的物體,創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的生態(tài)情境,在分類(lèi)中自然地引入課題,然后舉例并從實(shí)物中抽象出圓柱的幾何圖形,使學(xué)生初步感受圓柱的特征,最后通過(guò)對(duì)實(shí)物的辨析,強(qiáng)化對(duì)圓柱體的認(rèn)識(shí),使課堂自然、真實(shí)、生動(dòng)。】
二、教學(xué)圓柱的特征:
1、觀察這些圓柱,想一想,圓柱有幾個(gè)面?它的面有什么特征?
學(xué)生討論匯報(bào)。
師:除了上下兩個(gè)圓面之外,圓柱還有其他的面嗎?請(qǐng)摸一摸圓柱上下兩個(gè)面,再摸一摸圓柱周?chē)拿妫鼈冇惺裁床煌?/p>
教師:圓柱上下兩個(gè)面是平面,周?chē)倪@個(gè)面是彎曲的面,叫曲面。
②、那么,圓柱一共有幾個(gè)面?教師在黑板上貼出圓柱平面圖
教師:圓柱上下2個(gè)平面叫圓柱的底面,圓柱的底面是2個(gè)什么形?(板)
圓柱周?chē)倪@個(gè)曲面叫圓柱的側(cè)面,圓柱的側(cè)面是一個(gè)曲面(板)。
請(qǐng)同學(xué)們看平面圖,圓柱的2個(gè)底面是圓形,根據(jù)美術(shù)上的透視原理應(yīng)畫(huà)成橢圓,其中看不見(jiàn)的部分要畫(huà)成虛線。
③請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察圓柱,你還有什么發(fā)現(xiàn)?
(如果學(xué)生說(shuō)不出,教師:它的2個(gè)底面怎樣?)圓柱的底面是不是相等呢?有沒(méi)有方法驗(yàn)證呢?課件演示。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考,是數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一。積極有效地思考,依賴(lài)于富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題和能夠解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)生態(tài)資源。學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱兩個(gè)底面相等只是源于對(duì)圓柱的生活感受,而當(dāng)學(xué)生利用老師提供的學(xué)具,采用不同的方法驗(yàn)證了自己的發(fā)現(xiàn)時(shí),就會(huì)產(chǎn)生一種積極的,興奮的行為狀態(tài),就更容易參與到下面的問(wèn)題解決中去。】
2、我們發(fā)現(xiàn)了圓柱的相同點(diǎn),那么點(diǎn)擊出示問(wèn)題,它們有什么不同點(diǎn)呢?
生:它們有粗有細(xì),有長(zhǎng)有短。
師:圓柱的粗細(xì)由什么決定?底面越大圓柱就越粗,底面越小圓柱就越細(xì)。
師:圓柱的高矮由什么決定?圓柱的高是從哪兒到哪兒?從上底面到下底面的都是高嗎?高要怎樣?和什么垂直呢?
師:和兩個(gè)底面垂直的線段長(zhǎng)度是2個(gè)底面之間的距離。圓柱2個(gè)底面之間的距離叫做圓柱的高。(在黑板的圖上標(biāo)明高)
師:如果老師把圓柱沿底面直徑切開(kāi),你能找出一條高嗎?(師生演示)老師斜著劃一下,這個(gè)是圓柱的高嗎?
想一想,圓柱有多少條高?它們的長(zhǎng)度怎樣?
【設(shè)計(jì)意圖:圓柱高的認(rèn)識(shí)是學(xué)生認(rèn)識(shí)中的難點(diǎn)。在教學(xué)中教師突破了以往只教學(xué)圓柱側(cè)面高的教學(xué)定勢(shì),從內(nèi)外兩方面幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)高、畫(huà)高,培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念。】
3、小結(jié),現(xiàn)在你頭腦中圓柱的形象是什么樣的?
三、教學(xué)圓柱的側(cè)面積:
1、一個(gè)長(zhǎng)方形沿一條直線旋轉(zhuǎn),會(huì)形成什么圖形呢?
圓柱在木板上滾過(guò)的軌跡是什么形狀?
我們沿圓柱的一條高把側(cè)面剪開(kāi),壓平,會(huì)得到了一個(gè)什么圖形呢?這個(gè)長(zhǎng)方形的面積如何求?(板書(shū):面積=長(zhǎng)寬)。
那么,點(diǎn)擊出示討論題,這個(gè)長(zhǎng)方形的面積、長(zhǎng)、寬分別與圓柱的什么有關(guān)?請(qǐng)?jiān)谛〗M中討論。學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū)。
長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是圓柱的底面周長(zhǎng),長(zhǎng)方形的寬就是圓柱的高
教師:你們同意他的說(shuō)法么?我們一起來(lái)驗(yàn)證一下。師生一道演示、板書(shū)。
教師:誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程。
要想計(jì)算圓柱的側(cè)面積,應(yīng)該知道什么條件?
【設(shè)計(jì)意圖:側(cè)面積計(jì)算方法的探究是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師通過(guò)化曲為直,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱的側(cè)面積】
2、點(diǎn)擊課件、;你能把這張紙做成什么樣?
四、全課總結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你認(rèn)識(shí)了圓柱的哪些特點(diǎn)?你還學(xué)會(huì)了什么呢?我們是怎樣指導(dǎo)出圓柱側(cè)面積的計(jì)算方法的?
教師:圓柱的側(cè)面是一個(gè)曲面,直接計(jì)算側(cè)面積比較困難,我們把它沿高剪開(kāi)、拉平,轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形,就能很容易地求出圓柱的側(cè)面積。化曲為直的方法不僅可以解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,也可以幫助我們解決生活中的問(wèn)題。
五、鞏固練習(xí):
教師:下面我來(lái)考一考大家
1、在生活中,圓柱的高會(huì)有不同的稱(chēng)呼,你知道嗎?
2、下面哪些物體是圓柱?
3、判斷對(duì)錯(cuò)。
4、為這個(gè)易拉罐設(shè)計(jì)一個(gè)包裝紙。
設(shè)計(jì)理念
本節(jié)課以學(xué)生的發(fā)展為本,著眼于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在獨(dú)立思考、合作探究、質(zhì)疑內(nèi)化的過(guò)程中認(rèn)識(shí)圓柱的特征,自主完成對(duì)圓柱知識(shí)的建構(gòu)。讓學(xué)生在自主活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)思考,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教材學(xué)情分析:
圓柱的認(rèn)識(shí)是小學(xué)階段學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的最后一部分內(nèi)容,是建立在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了立體圖形,掌握了長(zhǎng)方體、正方體以及圓的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)之后進(jìn)行教學(xué)的。雖然圓柱與已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方體、正方體都屬于立體圖形,但長(zhǎng)方體、正方體是由幾個(gè)平面圖形圍成的幾何體,而圓柱則是由曲面圍成的幾何形體,這在圖形的認(rèn)識(shí)上又深入了一步,是學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。根據(jù)教育生態(tài)理論,教學(xué)時(shí),從學(xué)生的生活實(shí)際引入,通過(guò)觀察比較、動(dòng)手操作、類(lèi)比遷移、合作交流等原生態(tài)的教學(xué)手段,使學(xué)生自主去感受,去發(fā)現(xiàn)、不斷提高課堂生態(tài)水平。