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《1-5的認(rèn)識》教案

發(fā)布時間:2023-11-16

《1-5的認(rèn)識》教案(精選14篇)

《1-5的認(rèn)識》教案 篇1

  活動目標(biāo):

  1、認(rèn)識數(shù)字8、9、10并了解其意義。

  2、認(rèn)識數(shù)字8、9、10,能夠?qū)?shù)字與相應(yīng)數(shù)量的物體匹配。

  3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識能力。

  4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

  5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  活動準(zhǔn)備:

  1.大數(shù)字卡片1-10(2套)

  2.果樹3棵

  3.蘋果8個 4、梨9個 5、桃子10個

  活動過程:

  1、“拍手應(yīng)數(shù)字”復(fù)習(xí)數(shù)字1-7 2、參觀果園導(dǎo)入活動,認(rèn)識數(shù)字8、9、10

  (1)認(rèn)識數(shù)字8、9、10,,初步感知數(shù)量8、9、10。

  (2)請幼兒說說水果可以用幾表示?例:出示數(shù)字8,說出8可以表示什么?

  3、幼兒操作練習(xí)

  (1)請幼兒給相應(yīng)的水果送上數(shù)字。

  (2)請幼兒聽聲音匹配相應(yīng)數(shù)字。

  4、游戲:“1234567”

  (1)介紹游戲規(guī)則:“我們圍成圓圈邊走邊唱歌曲《1234567》,當(dāng)老師說3個小朋友是一家時,大家就要找三個小朋友,抱在一起組成一個家。”

  (2)幼兒游戲3-4遍,教師引導(dǎo)能力較弱的幼兒找朋友。

  5、游戲:“數(shù)字蹲蹲”

  介紹游戲玩法:老師選4個小朋友分別拿上7-10的數(shù)字卡,教師手拿數(shù)字卡7,為游戲開頭,如“數(shù)字7蹲,數(shù)字7蹲,數(shù)字7蹲完數(shù)字9蹲”“數(shù)字9蹲,數(shù)字9蹲,數(shù)字9蹲完數(shù)字8蹲”以此類推,直至4位小朋友全蹲完。

  6、教師總結(jié),結(jié)束活動

  活動反思:

  雖說每堂課都會有瑕疵,但只要善于反思修正就是在進(jìn)步,所以在后面的復(fù)習(xí)中,我會盡量填補一下之前課堂中有些沒講到的內(nèi)容和單獨指導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)度稍慢的幼兒。增強鞏固幼兒所學(xué)的知識,是每天都要進(jìn)行的事,教師的持之以恒才能讓幼兒的知識開出花,結(jié)上豐碩的果實。

《1-5的認(rèn)識》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.讓學(xué)生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體,體會8和9的基數(shù)含義。

  2.了解8和9在自然數(shù)中的排列順序,會比較0~9各數(shù)的大小,知道8、9的序數(shù)含義。

  3.培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息、處理信息的能力。

  4.結(jié)合8和9的學(xué)習(xí),向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動教育。

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第53~54頁。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  1.布置學(xué)生課前收集8和9的數(shù)據(jù)。

  2.課件、學(xué)習(xí)紙等。

  教學(xué)設(shè)計

  聯(lián)系生活,談話引入

  利用南昌正在創(chuàng)建花園城市這一人人皆知的事實,配合書上的主題圖,引入8、9的認(rèn)識。激發(fā)學(xué)生愛美、愛家鄉(xiāng)的感情。

  教學(xué)8、9的基數(shù)含義

  1.教學(xué)主題畫。引導(dǎo)學(xué)生看一看圖上有什么,它們的數(shù)量各是多少。主題圖為師生提供了數(shù)量為8、9的物體有:

  a.校園兩旁有8棵樹。

  b.花壇里有8朵花。

  c.黑板上有8個字:熱愛自然、保護(hù)環(huán)境。

  d.黑板下擺放著9盆花。

  e.有8個同學(xué)和1位老師在花壇旁勞動。

  f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。

  學(xué)生數(shù)以上8、9的物體時,開始是凌亂的、無序的,教師小結(jié)時,應(yīng)引導(dǎo)他們按一定的方位、一定的順序來數(shù)。如從上往下、從外到里、從大到小等等。

  蝴蝶只數(shù)難數(shù)一些,可以讓同學(xué)在小組內(nèi)互相數(shù)一數(shù),然后教師再引導(dǎo)同學(xué)按一定順序(從上到下)數(shù)一遍,每數(shù)一只,就做上一個記號。

  2.展示課前每人收集的數(shù)量是8、9的物體的作業(yè)。

  拿出課前收集的關(guān)于8和9的數(shù)據(jù),先在小組內(nèi)向同伴們交流;然后每組推選出一份在全班交流、評議。最后全班同學(xué)都把自己收集的數(shù)據(jù)張貼在教室四周,全班同學(xué)自由交流、評議。

  3.擺學(xué)具。

  從學(xué)具中數(shù)出8個圓、9個三角形,擺兩個圖形,喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。

  教學(xué)8、9的順序

  1.課件出示計數(shù)器,教師逐一撥珠,讓學(xué)生數(shù)。當(dāng)撥到第8顆、第9顆算珠時,算珠閃動變顏色。并問學(xué)生:7顆算珠再撥一顆是幾顆?8顆算珠再撥一顆是幾顆?

  2.課件出示直尺圖:

  教師將教材中直尺圖里的括號作了一些調(diào)整,讓學(xué)生通過填空,熟記0~9各數(shù)的順序。

  填好后再讓同學(xué)們順著數(shù)一遍,倒著數(shù)一遍。

  最后可以讓小組內(nèi)的同學(xué)看著直尺上的數(shù),提幾個問題,讓學(xué)生間互問互答。

  教學(xué)比較7、8、9的大小

  1.出示點子圖。

  先讓學(xué)生數(shù)出這三幅點子圖的點子數(shù),然后讓學(xué)生說出很快數(shù)出點子數(shù)的方法。

  2.比較7、8、9的大小。

  請同學(xué)們從這三個數(shù)中隨便選擇兩個,用以前學(xué)過的符號來表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種:

  7<8 8<9 7<9

  8>7 9>8 9>7

  3.用>、<號寫出兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。

  讓學(xué)生在書上填空,注意提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀。

  教學(xué)8、9的序數(shù)含義

  1.做改編題(每個學(xué)生發(fā)一練習(xí)紙)。

  左數(shù)第8盆開了( )朵花。

  開了8朵花的是第( )盆。

  給左邊的8個花盆涂上紅色。

  給從左數(shù)第9個花盆涂上綠色。

  教材提供的這部分內(nèi)容過于簡單,所以將這部分內(nèi)容作了一些調(diào)整,設(shè)計了將8、9的基數(shù)、序數(shù)含義糅合在一起的練習(xí),讓學(xué)生通過此練習(xí),弄清8、9的序數(shù)含義,又將它與基數(shù)含義區(qū)分開來。此練習(xí)雖有一些難度,但由于有6、7的序數(shù)含義的認(rèn)識作基礎(chǔ),所以一般學(xué)生都能正確地完成這個作業(yè)。

  2.把做好的練習(xí)放到實物投影儀上展示,講評。對完成好的學(xué)生作業(yè),教師給予獎勵,并將學(xué)生每一次的獎品放入成長紀(jì)錄袋。

  教學(xué)設(shè)計說明

  教材把8、9的認(rèn)識放在同一節(jié)課中完成,編排與前面6、7的認(rèn)識基本上一樣。在教學(xué)設(shè)計時,我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),利用可利用的教學(xué)資源,讓學(xué)生親身感受8、9的概念的形成過程。在安排時我把教材作了如下處理:

  1.聯(lián)系生活,切入主題。

  教材提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的畫面是一幅以熱愛自然,保護(hù)環(huán)境為主題的生動畫面,這個畫面與南昌正在創(chuàng)建花園城市十分吻合,因此我就從南昌創(chuàng)建花園城市談話切入,給學(xué)生美好熏陶,激發(fā)學(xué)生對美好生活的熱愛情感。

  2.收集數(shù)據(jù),培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感。

  課前我布置學(xué)生收集一組生活中表示數(shù)量是8和9的數(shù)據(jù),通過學(xué)生自己動手收集信息、處理信息的活動,使學(xué)生親身感受8、9的基數(shù)和序數(shù)含義,同時培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

  3.不失時機地培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

  在教學(xué)比較數(shù)的大小時,我先出示三幅點子圖,讓學(xué)生數(shù)一數(shù),并說出數(shù)的方法。引導(dǎo)學(xué)生觀察,每幅點子圖左邊都有5個點子,只要看右邊的點子數(shù)就能很快數(shù)出每幅圖的點子數(shù)。在比較7、8、9這3個數(shù)大小時,我讓學(xué)生任意選擇兩個數(shù)來比較大小,給學(xué)生提供了較大的比較空間。這樣處理問題開放了,學(xué)生思維的靈活性也得到了較好的培養(yǎng)。

  另外在區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的含義時,我把6、7的認(rèn)識和8、9的認(rèn)識中的例題糅合在一起,設(shè)計了10盆花,讓學(xué)生來區(qū)分基數(shù)和序數(shù),這樣使學(xué)生所學(xué)的知識得到了深化和拓展。

  4.利用小組活動,改變評價方式,讓學(xué)生的情感信心在交流中得到發(fā)展。整個課堂教學(xué)我以小組活動的形式為主,發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能,給學(xué)生創(chuàng)造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使每個同學(xué)都有學(xué)習(xí)成功的感受。

  專家評析

  本節(jié)課的設(shè)計有以下特點:

  1.有一條清晰的邏輯教學(xué)思路。這條思路展示的縱線結(jié)構(gòu)是:聯(lián)系生活,談話引入教學(xué)8、9的基數(shù)含義(教學(xué)主題畫,展示學(xué)生課前收集的數(shù)量是8、9的物體的作業(yè),用8(9)個學(xué)具擺圖形)教學(xué)8、9的順序(利用計數(shù)教具教學(xué)8、9的順序,利用直尺圖整體認(rèn)識0~9的順序)教學(xué)比較7、8、9的大小(利用點子圖比大小,看數(shù)比大小,用關(guān)系符號寫出兩個數(shù)的大小關(guān)系)教學(xué)8、9的序數(shù)含義(做改編題,評價學(xué)生練習(xí))。

  由于教師對整堂課的教學(xué)有一個整體的合乎邏輯的教學(xué)思路,使學(xué)生對8、9的認(rèn)識沿著一條由淺入深的通道緩緩前進(jìn),每跨一步都留下一個深深的腳印。如教學(xué)8、9的基數(shù)含義時,學(xué)生通過收集生活中數(shù)8、9的活動,對8、9的基數(shù)含義就有了一個難以忘卻的記憶,它將長久地儲存在大腦中。

  教師的邏輯思路也直接影響著學(xué)生的思維,使他們在教師的這種長此以往的教學(xué)中,逐漸學(xué)會如何有條理地進(jìn)行思考。

  2.注意創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)的情境。讓學(xué)生有成功感。

  本節(jié)課教學(xué)中,教師創(chuàng)設(shè)了一個別開生面的教學(xué)活動,讓學(xué)生課前收集如下信息:生活中哪些物體的數(shù)量是8和9的?將課堂教學(xué)空間延伸到了課外,使每一位學(xué)生在收集有關(guān)8、9的信息活動中,真真切切地領(lǐng)會了8、9的基數(shù)含義,感知了8、9符號的作用。在課堂上,教師又將學(xué)生收集的信息在全班展示,讓每個學(xué)生感到自己是成功的。

  3.注意提出推理性問題,引導(dǎo)學(xué)生積極思考。

  課堂教學(xué)中能否培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與教師能否提出探索性、創(chuàng)新性的問題密切相關(guān)。本節(jié)課中,教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時地提出了一些探索性、推理性的問題。如:當(dāng)學(xué)生數(shù)出3張點子圖上的點子數(shù)是7、8、9時,教師馬上提問:怎樣數(shù),能很快得出卡片上的點子數(shù)?又如:比較7、8、9中任兩個數(shù)的大小時,教師提問:從這3個數(shù)中選出兩個,你能比出它們的大小嗎?你能選出幾組?這樣的提問,給學(xué)生提供了一定的思考空間,使學(xué)生在尋找答案的過程中學(xué)會簡單的推理。

《1-5的認(rèn)識》教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:教材第53--54頁和練習(xí)八第1、2題

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生能熟練的數(shù)出8和9、會讀、會寫這兩個數(shù),并會用它們表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。

  2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,掌握6—9數(shù)的順序,會用“〉”、“7 9>8

  師引導(dǎo)學(xué)生觀察這4道題,發(fā)現(xiàn)每豎行對著的這兩道題之間的關(guān)系。

  4、感受8和9的基數(shù)意義和序數(shù)意義的區(qū)別。

  指導(dǎo)學(xué)生給54頁蝴蝶涂色。

  5、寫數(shù)字:師示范書寫,并講解要領(lǐng)。

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成練習(xí)8的第1題,讓學(xué)生鞏固1-9的順序,學(xué)會正數(shù)和倒數(shù)。

  2、完成練習(xí)8的第2題,問:你是怎樣連的?

  四、家庭作業(yè)

  1、你發(fā)現(xiàn)生活中8和9還可以表示什么?說一說。

  教學(xué)反思:

  1.在教授學(xué)生能正確的`數(shù)出數(shù)量是8和9的物體個數(shù)時,我充分利用了掛圖,創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生在有趣的情景中正確的數(shù)數(shù)量是8和9的物體個數(shù)。并且我在指導(dǎo)學(xué)生看圖時,有意的培養(yǎng)學(xué)生有序的看圖,有序的數(shù)數(shù)的方法。

  2.在教授8和9以內(nèi)的數(shù)的順序時,我使用了直尺。學(xué)生通過學(xué)習(xí)直尺上的0-9的數(shù)字很直觀的掌握了8和9以內(nèi)的數(shù)的順序。并且我安排學(xué)生看著直尺整著和倒著數(shù)直尺的數(shù)。

  3.在比較9以內(nèi)的大小時,我使用了掛圖、點子圖和計數(shù)器。使學(xué)生在比較了8和9的大小后,非常直觀的了解到9大于8,8小于9。

  4.在教授8和9的寫法時,我采用先在黑板上示范,再讓學(xué)生書空,最后才在課本上描紅。這樣安排符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生掌握的比較好。

  5.在教授“幾”和“第幾”時,我采用了做游戲的方式,讓班級中的一個小組起立,聽老師口令,“請從前往后的第8個同學(xué)站起來!”“請從前往后的8個同學(xué)站起來!”這樣的安排,學(xué)生直觀而形象的理解了“幾”和“第幾”的區(qū)別。

《1-5的認(rèn)識》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生在實際情境中熟練數(shù)出數(shù)量是8、9的物體,體會8和9的基數(shù)含義,并會正確讀寫。

  2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序,會比較0——9各數(shù)的大小,知道8和9的序數(shù)含義。

  3、培養(yǎng)學(xué)生有序看圖,有序數(shù)數(shù)的方法。初步向?qū)W生滲透統(tǒng)計的有關(guān)知識,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

  教學(xué)難點:8和9的序數(shù)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引出問題

  教師:小朋友們,你們喜歡聽故事嗎?老師給大家講一個數(shù)學(xué)王國里的故事。

  今天,數(shù)字王國里非常熱鬧,數(shù)字娃娃們在做游戲呢?數(shù)字娃娃0覺得自己太胖了(出示海綿制作的數(shù)字0),他想減肥,于是在腰間系了一根腰帶(在0的中間系上一根繩子),結(jié)果,它變成了幾?(8)數(shù)字娃娃6看見了直笑(出海綿做的數(shù)字6),于是對它說:你怎么變成8了呀?要減肥得多做運動,我來做個倒立給你看(將數(shù)字6倒過來),數(shù)字娃娃0一看也笑了:你也變了!你也變了!小朋友,你們看看6變成了幾?(9)那我們今天就來和8、9交朋友。(板書課題:8和9的認(rèn)識)

  二、探索交流,解決問題

  1.教學(xué)8和9的基數(shù)含義

  提問:生活中哪有8和9呢?我們一起到校園里去走一走,看一看,從圖上你看到了什么?請你數(shù)一數(shù),它們的數(shù)量是多少?然后悄悄地告訴你的同桌。

  出示教材第53頁“熱愛自然保護(hù)環(huán)境”掛圖學(xué)生同桌互相說,再匯報、交流。

  花壇的兩邊有8棵松樹,花壇里有8朵美麗的花,黑板上寫著“熱愛自然,保護(hù)環(huán)境”8個大字。

  黑板的前面擺放著9盆花,有9只蝴蝶在花叢中飛。有8個小朋友和1位老師共9個人整理花壇。

  教師:我們怎么數(shù)才能把蝴蝶一只不漏地數(shù)出來呢?

  學(xué)生回答后,教師總結(jié)方法:按一定方位數(shù)蝴蝶的只數(shù)或者數(shù)一只做一個記號。

  同學(xué)們觀察得真細(xì)致,圖中樹、花朵、大字可以用數(shù)字幾表示?圖中的盆花、蝴蝶、人物可以用數(shù)字幾表示呢?

  在黑板上畫8個點,問學(xué)生:這有幾個點子?8個小點子想加入9的隊伍你們有辦法嗎?

  2、教學(xué)8和9的順序。

  教師在計數(shù)器上撥珠:先撥7個珠子,再撥1個,讓學(xué)生用自己的話說說老師撥珠子的過程,重點讓學(xué)生感受撥7顆珠子以后再撥1顆是8顆珠子的過程。然后再撥1顆珠子就是9顆珠子。

  出示尺圖,引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識數(shù):這些數(shù)在尺子家族中都有自己的位置(展示尺子),你們猜一猜7的后面是幾,8的后面又是幾呢?你會讀嗎?還可以怎么讀?(從大到小讀或從小到大讀)

  拍手游戲:請你拍的和我同樣多,請你拍的比我多一個,請你拍的比我少一個。同桌互相玩游戲。

  3、教學(xué)比較7、8、9的大小。

  請學(xué)生從這三個數(shù)中隨便選擇兩個,用以前學(xué)過的符號來表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種:

  77 9>8 9>7

  4、用“>”、“<”號寫出兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。

  讓學(xué)生在書上填空,注意提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀。

  5、教學(xué)8和9的序數(shù)含義

  這里有一群蝴蝶,它們想穿上漂亮的衣服。大家愿意幫幫它們嗎?

  給左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色。給從左數(shù)第9只涂上紅色。

  6、教學(xué)8、9的書寫

  (1)指導(dǎo)8的書寫

  首先讓學(xué)生看課本第53頁的黑體字8,問學(xué)生8字像什么?師:你們看,8像一個小葫蘆,9呢?就像是我們吃飯用的小勺子。看來8和9離我們真的好近。然后看第54頁8的書寫順序圖形,再出示田字格小黑板,邊板演邊講解:8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆,自上而下,先寫一個S字,接著自下而上過S字腰間,與起筆處連接,一筆而成。最后請學(xué)生看著黑板上的“8”字空寫,再讓學(xué)生用食指在桌面上練習(xí)寫“8”。

  (2)指導(dǎo)9的書寫

  9字是一筆寫成,它的上部像個0,它的豎像個1,上半部這個0要寫在上邊的小格里面,注意要圓滑,不能右棱角,寫到0的起筆處,再往下方斜豎,一直到下線為止。學(xué)生練習(xí)在課本54的寫字格里描9。

  三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高

  1、各小組“開火車”報數(shù):從1到9,從9到1。

  2、幫一幫:這些小帆船的船號順序排錯了,你能幫助改正過來嗎?

  4 7 1 2 5 8 9 6 3

  3、完成課本59頁的第1、2

《1-5的認(rèn)識》教案 篇5

  游戲目標(biāo):

  幫助幼兒鞏固1—9的物珠數(shù)對應(yīng);練習(xí)看珠記數(shù)、看數(shù)記數(shù)。

  游戲準(zhǔn)備:

  1、利用彩色的圖片(最好是動物或風(fēng)景),把它分成10份,在它們的反面畫上珠碼0—9。

  2、兩張比彩圖大的硬紙板(其中一張上有數(shù)字0—9。

  游戲玩法:

  1、家長把分成10份的彩圖打亂,讓孩子根據(jù)彩圖上的珠碼,找到硬紙板上相應(yīng)的數(shù)字進(jìn)行排列,直到拼完為止。

  2、先把一張硬紙板合在排列好的彩圖上,然后把兩張硬紙板合攏,翻個面,打開上面一張硬紙板,如果找對了,彩圖便拼出來了。

  3、也可在彩圖的背面畫上多位珠碼(多位數(shù)字),在硬紙板上寫上相應(yīng)的數(shù)字,練習(xí)看珠記數(shù)、看數(shù)記數(shù)。

  對家長的話:

  9以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識已經(jīng)全部結(jié)束了,家長在空閑時可以經(jīng)常問問孩子:“珠寶寶7是怎樣的?”當(dāng)孩子回答“珠寶寶7是上面1顆珠、下面2顆珠時(1—9交替著問),請您表揚鼓勵孩子,這說明孩子腦中1—9的珠映象已基本形成了,恭喜您的孩子取得進(jìn)步!

  回家練習(xí):聽一聽、撥一撥(配套音帶一)A面一位數(shù)5筆第5—8組。

  幼兒園珠心算教案:9以內(nèi)數(shù)的直加直減綜合活動

  游戲名稱:買水果。

  游戲目的:熟練掌握9以內(nèi)直加直減,提高心算能力。

  游戲準(zhǔn)備:水果若干種類,上有9以內(nèi)直加直減的算式題。

  游戲玩法:

  1、孩子和爸爸媽媽一起買水果,做對水果上的題目就能買到水果,看誰買得多又快。

  2、爸爸參加,媽媽當(dāng)裁判;媽媽參加,爸爸當(dāng)裁判。

  附:限時聽心算和看打算。

  2 3 3 7 9 2

  1 1 - 2 - 5 -7 5

  5 5 6 1 - 2 - 6

  - 7 - 6 2 5 4 3

  6 - 2 - 5 1 5 5

  —— —— —— —— —— ——

  對家長的話:

  祝賀您的孩子在本學(xué)期取得的進(jìn)步,學(xué)會了9以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和直加直減珠心算,這與您的支持和鼓勵是分不開的,老師深表謝意!

  下學(xué)期,我們要進(jìn)入百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和兩位數(shù)的直加直減,要建立兩檔的珠映象了,是有一定的挑戰(zhàn)哦,希望家長您能繼續(xù)配合我們的教學(xué),讓孩子學(xué)有所獲。

  我們下學(xué)期再見了!

  回家練習(xí):聽一聽、撥一撥(配套音帶一)B面的四筆、五筆9以內(nèi)數(shù)的直加直減。

《1-5的認(rèn)識》教案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版六年級下冊第三單元P17-18內(nèi)容及“做一做”。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識圓柱,掌握圓柱各部分的名稱及特點。

  2、能建立圓柱的幾何模型,體驗從實物中抽象出圖形的學(xué)習(xí)方法。

  3、使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、比較和探索的過程,提高分析,推理和判斷能力。

  教學(xué)重點:理解、掌握圓柱的基本特征。

  教學(xué)難點:發(fā)展空間觀念,掌握圓柱的基本特征。

  教學(xué)準(zhǔn)備:長方體、正方體、圓柱、三角尺、直尺、學(xué)習(xí)單

  教學(xué)過程:

  一、引“新”明標(biāo)--引入新課,明確目標(biāo)

  1、創(chuàng)設(shè)情境

  教師出示粉筆盒,問:“這是什么圖形”?喚起對學(xué)生已有經(jīng)驗的回顧,為新知識的學(xué)習(xí)作鋪墊。

  2、揭題明標(biāo)

  揭示課題后,啟發(fā)學(xué)生思考回答:關(guān)于圓柱,你想了解它的哪些知識?(學(xué)生自由回答,師將問題整理后抓住關(guān)鍵詞讀、寫、說并板書)

  二、探“新”依標(biāo)--依標(biāo)導(dǎo)學(xué),探究新知

  (一)自學(xué)--發(fā)現(xiàn)圓柱。

  1、找一找:生活中你還在哪兒見過圓柱?

  2、展一展:實物展示生活中的圓柱:保溫杯、唇膏、電池、圓的筆筒。

  3、看一看、想一想:

  認(rèn)真看課本P17,重點觀察圓柱由哪些部分組成,要邊看,邊思考:

  ①這個圓柱形的物體,它由哪幾部分組成的,這些部分有什么特征?

  ②觀察圓柱的上、下兩個平面,分別是什么形狀?

  ③你覺得,兩個底面有什么特征?

  4、說一說

  讓學(xué)生自說說自己的思考結(jié)果,驗證圓柱的上、下底面是兩個大小相等的圓。

  5、讀一讀

  圓柱是由3個面圍成的,圓柱的上、下兩個面叫做底面,圓柱周圍的面(上下兩個面除外)叫做側(cè)面。圓柱的兩個底面之間的距離叫做高。

  (二)共學(xué)--小組合作,理解圓柱

  1、剪一剪,量一量,議一議

  拿出你制作的圓柱模型,四人小組討論:

  ①圈:剪一剪你的圓柱模型。

  ②量一量:量圓柱上下兩個底面的半徑、直徑;及身高不同大小圓柱的高。

  ③說:說一說你發(fā)現(xiàn)的圓柱兩個底面有什么共同的特征?圓柱的周圍是什么形狀?圓柱的高矮和什么有關(guān)系?

  2、展一展,評一評

  講解要求:

  ①你發(fā)現(xiàn)的圓柱上下兩個面有什么共同的特征?

  ②圓柱周圍的面(上下面底面除外)是什么形狀?

  ③圓柱的高矮和什么有關(guān)系?

  小結(jié):圓柱是由3個面圍成的,圓柱的上、下兩個面叫做底面,圓柱周圍的面(上下兩個面除外)叫做側(cè)面。圓柱的兩個底面之間的距離叫做高。

  4、探究拓展

  把一張長方形的硬紙貼在木棒上,快速轉(zhuǎn)動木棒,看看轉(zhuǎn)出來的是什么形狀?

  小結(jié):長方形硬紙圍繞木棒快速轉(zhuǎn)動,可以轉(zhuǎn)成一個圓柱。

  三、測“新”評標(biāo)--達(dá)標(biāo)檢測,評價目標(biāo)

  1、課本第18頁“做一做”第1題

  (1)指出下面圓柱的底面、側(cè)面和高

  (2)圓柱有幾個底面?是什么形狀?

  (3)圓柱有幾個側(cè)面,幾條高?

  2、課本第18頁“做一做”第2題

  (1)圖一的旋轉(zhuǎn)軸在哪里?

  (2)圖二的旋轉(zhuǎn)軸在哪里?

  (3)為什么同一個長方形會旋轉(zhuǎn)不同的圓柱呢?

  3、練習(xí)三第1題

  根據(jù)你對圓柱的理解,你能準(zhǔn)確地判斷出下面的圖形哪些是圓柱嗎?想一想為什么其他圖形不是圓柱?圓柱具有什么樣的特征?

  四、結(jié)“新”拓標(biāo)--全堂總結(jié),拓展延伸

  在這節(jié)課中,你學(xué)會了什么知識,你有什么收獲

  板書設(shè)計:

  圓柱

  底面2個

  側(cè)面1個

  高一樣長

《1-5的認(rèn)識》教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生了解圓柱的特征,知道圓柱的底面及其直徑和半徑,圓柱的高,圓柱的側(cè)面積及它的展開圖。

  2、通過觀察,認(rèn)識圓柱并掌握它的特征,建立空間觀念。

  教學(xué)重難點

  重點:理解掌握圓柱的特征。

  難點:1.建立空間觀念。2.弄清圓柱側(cè)面是一個長方形(正方形),長方形的長和寬與圓柱底面周長和高的關(guān)系。

  教學(xué)工具

  多媒體課件圓柱的模型茶葉桶等圓柱形實物

  教學(xué)過程

  一、自主探究

  (一)學(xué)生自行看課本。

  1、圓柱由哪些部分組成?

  2、圓柱有幾個底面?幾個側(cè)面?幾條高?

  3、你能說出圓柱的特征嗎?

  4、長方形或正方形沿一條邊旋轉(zhuǎn)會形成不同的圓柱體,不妨自己一試。

  (二)同桌互說P11做一做。

  (三)找一個圓柱

  1、感觸一下圓柱的面。

  (1)用手平摸上下底,有什么特點。

  (2)用筆畫一畫,上下底面積有什么特點。

  (3)用雙手摸側(cè)面。

  2、明確:圓柱的上、下兩個面叫做底面。它們是兩個完全相同的兩個圓。

  圓柱的側(cè)面,是一個曲面。

  圓柱的高。出示高、低不同的兩個圓柱。

  用直尺和三角板演示圓柱的高。

  使學(xué)生明確:圓柱兩個底面之間的距離叫做高。

  二、合作交流

  小組共同互說:

  1、圓柱側(cè)面展開是什么樣?

  2、圓柱有何特征?詳細(xì)說一下。

  三、匯報釋疑 整理消化

  教材P15練習(xí)二4

  四、實踐應(yīng)用拓展延伸

  1、教材P12做一做;

  2、P15練習(xí)二1----3

《1-5的認(rèn)識》教案 篇8

  開發(fā)區(qū)小學(xué) 一 年級 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案

  課題: 1~5的認(rèn)識

  本課初備

  課時

  共 8課時,本課第 1課時

  個人復(fù)備欄教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生能熟練地數(shù)出1~5以內(nèi)物體的個數(shù),理解1~5每個數(shù)的實際含義,會讀會寫數(shù)字1~5。重點難點:理解1~5每個數(shù)的實際含義課前準(zhǔn)備:學(xué)具盒。教學(xué)過程:一、從現(xiàn)實中抽象出數(shù)

  1.談話:觀察第11頁主題圖,你看到了什么?數(shù)一數(shù)有幾個?

  學(xué)生小組內(nèi)交流,并且教師參與到個別組的交流中,引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)數(shù),并且進(jìn)行有序觀察。

  2.學(xué)生匯報。

  3.老師根據(jù)匯報情況適時把卡片1~5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀

  同時讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片,并擺在桌子上。二、反饋實踐:

  1.談話:老師說一個數(shù)字,你能用小棒表示出來嗎?你還能用其他方式表示嗎?

  2.談話:老師拿出3個蘋果,你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎

  請告訴你的小伙伴你是用哪種方式來表示這個數(shù)的。

  3.同桌之間考一考,教師參與到個別組的活動中。三、感知數(shù)的順序:

  1.逐次感知1~5的順序。課件演示,學(xué)生跟著擺。

  學(xué)生先擺1個圓片,再擺1個是幾?這個2是怎么得來的?再擺1個得到幾個?......依次感知3、4、5的來源。

  2.整體感知。

  a.出示點子圖,你來給它們5個排排隊。請兩名學(xué)生上臺擺,其他學(xué)生在下面自己動手?jǐn)[。

  b.擺好后提問:“5的前面一個數(shù)是幾?”“3的前面一個數(shù)和后面一個數(shù)各是幾?”然后同桌間互問互答。

  c.讓學(xué)生從1數(shù)到5,再倒著數(shù)一遍。四、開放性活動:

  1.聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想。

  談話:在日常生活中有哪些事物能用1~5表示?用你自己的話來告訴你周圍的小伙伴。a.小組交流,教師參與到活動中,并適時指導(dǎo),注意表述的廣泛性。

  b.請把你的想法告訴大家。學(xué)生匯報。

  c.教師小結(jié):在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體,看來只要小朋友們認(rèn)真觀察,你會發(fā)現(xiàn)在我們的周圍有好多的數(shù)學(xué)問題。

  2.猜數(shù)游戲。

  提問:

  a.這個數(shù)在2的后面,可能是幾?還可能是幾?

  b.這個數(shù)在4的前面,有可能是幾?

  c.這個數(shù)在3的后面,而且在5的前面,可能是幾?還有可能是其它數(shù)字嗎?為什么?3.張開想象的翅膀,創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。

  師:用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形,并跟你的小伙伴說說你擺的是什么?用什么擺的?用了幾個?五、書寫各數(shù):

  1、教師教拿筆姿勢

  2、教寫每個數(shù)字的起筆,運筆、落筆。先教師示范,緊接著,學(xué)生書空,然后學(xué)生在書中描紅。六、完成想想做做1. 看圖連線,獨立完成,集體訂正時指名說一說你是怎么連的?2. 看數(shù)涂○,獨立完成,集體訂正。3. 看圖寫數(shù),練習(xí)完成后分小組說一說有幾個梨、幾個菠蘿、幾根香蕉、幾個草莓?4. 排一排,讀一讀新課標(biāo)第一網(wǎng)師:剛才我們認(rèn)識了1~5這幾個數(shù)字。大家按一定的順序把這幾個數(shù)字娃娃排隊。5.數(shù)一數(shù),寫一寫先組織學(xué)生數(shù)一數(shù),再獨立寫一寫6.畫出花瓶里缺少的花,按花瓶上表示應(yīng)該有的朵數(shù),分別補上缺少的花:1朵,2朵,2朵。板書設(shè)計:            1~5的認(rèn)識1     2     3     4     5練習(xí)設(shè)計: 教后記:

  參加備課人員

  開發(fā)區(qū)小學(xué) 一 年級 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案

  課題: 幾和第幾

  本課初備

  課時

  共 8課時,本課第 2課時

  個人復(fù)備欄教學(xué)目標(biāo):1、經(jīng)歷觀察、活動、交流的過程,初步理解“幾”和“第幾”的不同含義。能區(qū)分幾個和第幾個,并在實際中加以運用。2、發(fā)展合作交流的意識和語言表達(dá)的能力。重點難點:理解“幾”和“第幾”的不同含義課前準(zhǔn)備:1~5的數(shù)字卡片、水彩筆、實物投影儀教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,感知新知1、出示排隊買票圖。過渡:動物園一大早就有人來排隊買票了,你們看。出示課件。2、談話。(1)這時有幾個人在排隊?(2)請小朋友數(shù)一數(shù)小明排在第幾?小剛排在第幾?(3)排在第1的是誰?原來老爺爺排第幾?老爺爺怎么又排到第一了呢?(進(jìn)行禮貌教育。)(4)黃頭發(fā)的小姑娘前面有幾個人?后面有幾個人?說明:排隊的時候我們都從前面數(shù)起,在生活中有很多這樣要數(shù)第幾的時候。二.進(jìn)一步感悟新知1.“想想做做”第2題(左圖)。過渡:小明買好票來找小麗(1)問:小麗住在第幾層呢,你是怎么數(shù)的?(同桌討論后交流)指出:一般樓房的第幾層,是從下往上數(shù)的。(2)問:如果小麗住在3樓應(yīng)該出現(xiàn)在哪個陽臺?(3)問:老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房?你家住幾樓?2.“想想做做”第1題。過渡:小明、小麗要進(jìn)動物園要做對點燈籠的游戲才行?你想試一試嗎?(1)老師點燈籠學(xué)生回答。○●○○○問:點的是第幾個燈籠?你是怎么數(shù)的?注意數(shù)的時候要說清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。○○○●○問:現(xiàn)在點的是第幾個燈籠?○○○●●問:從右邊看點了幾個燈籠?(2)老師提要求學(xué)生涂色。左邊第3個,左邊3個。右邊第2個,右邊2個。問:這里的第2個和2個意思一樣嗎?(3)書上練習(xí)。過渡:大家都想來點燈籠,下面我們打開書一起來涂一涂。從左邊起點4個燈籠?(●●●●○)指名上黑板涂色從左邊起點第4個燈籠?(○○○●○)這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:幾和第幾。(板書:幾和第幾)3.“想想做做”第2題。過渡:來到動物園,小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的表演。問:同學(xué)們看哪只猴子比較特別?它是第幾只猴子,你是怎么數(shù)的?(說:老師將這個問題交給小組討論,每組選個同學(xué)匯報你們討論出的答案)得出:可以從上面數(shù)起,戴帽子的是第2只,也可以從下面數(shù)起,戴帽子的是第4只。問:猴子能撈起月亮來嗎?為什么?讓我們來看一看。4.“想想做做”第3題。過渡:動物園里的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽,正興高采烈地去看比賽呢!(1)問:上山的動物有幾只?誰第一?誰第二?問:上山的動物有幾只?誰第一?誰第二?5.“想想做做”第5題。問:4號車前面有幾輛車?是哪些車?問:5號車前面是幾號車?后面又是幾號車?問:4號車前面是幾號車?后面又是幾號車?問:除了這幾個問題外,你還想到什么考考大家?(小組討論)交流:1號車前面是5號車;5號車前面是2號車;1號車后面是4號車和3號車;前3名的是2號、5號、1號車;最后一名是3號車……追問:剛才說的是前3名和第3名一樣嗎?為什么?小結(jié):“幾”和“第幾”是不一樣的,“幾”表示一共有多少個,“第幾”只表示其中的某一個。6.“想想做做”第4題。上山的動物有幾只?誰第一?誰第二?下山的動物呢?三、總結(jié)評價。通過今天這節(jié)課,你知道了什么?安排學(xué)生相互說一說,再交流板書設(shè)計:           幾和第幾 練習(xí)設(shè)計: 小蘭        小紅           小華一共有( )小朋友,從左數(shù)小華排第(  )個,小紅排第個。 教后記:

  參加備課人員

  課題: 0的認(rèn)識

  本課初備

  課時

  共 8課時,本課第 3課時

  個人復(fù)備欄

  教學(xué)目標(biāo):1、理解0的具體含義,會讀、寫02、掌握0——5的順序,加深認(rèn)識數(shù)的排列順序3、體會0在日常生活中的運用,初步會用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物。重點難點:理解0的兩種含義。課前準(zhǔn)備:小袋子、幾只千紙鶴、數(shù)字卡片。教學(xué)過程:一、情境導(dǎo)入1、拿出一只小袋子,里面裝有幾只千紙鶴。請學(xué)生猜一猜,袋子里裝有幾只千紙鶴。(告訴學(xué)生“不超過5”,請學(xué)生理解“不超過5”的含義)學(xué)生猜測;教師根據(jù)學(xué)生猜測,貼出數(shù)字卡片,提示學(xué)生繼續(xù)猜測。拿出一只,在學(xué)生面前示意一下,并指一下黑板上的數(shù)字,讓學(xué)生跟讀。2、這時候盒子里沒有千紙鶴了,指名學(xué)生回答(盒子里是否有千紙鶴)。根據(jù)學(xué)生的回答追問“沒有”在數(shù)字王國里怎么表示,引出今天 的課題。3、揭示課題(板書:認(rèn)識0)二、數(shù)字0的寫法1、出示課件,教師讀數(shù)字好朋友“0”的自我介紹。讓學(xué)生伸出食指,一起邊念兒歌邊寫0.提問0像什么。(溜溜一個圓,從上往下寫,從左往右彎,寫完像鴨蛋。)2、翻開書16頁,找到田字格,用鉛筆將紅色虛線的0描寫一遍。(提問在書寫0是應(yīng)該注意什么)三、數(shù)字0的含義教學(xué)(一)數(shù)字0表示沒有1、出示課件“小白兔采蘑菇”。(1)第一個小白兔采了幾個蘑菇?可以用哪個數(shù)來表示?板書:3(2)第2、3只小白兔呢?分別可以用什么數(shù)來表示?板書:2、1(3)第4只小白兔采到蘑菇了嗎?(一個也沒有)老師說明:第4只小白兔一個蘑菇也沒有采到,我們就用“0”來表示。(板書:0)領(lǐng)讀:“0”,0和2、1一樣,也是一個數(shù)。2、地里原來有幾個蘿卜?小白兔拔走了幾個?地里的蘿卜還有嗎?(沒有)老師說明:沒有了也可以用“0”來表示。3、今天我們認(rèn)識了“0”,在什么時候要用“0”來表示?(一個物體也沒有和沒有了就用“0”來表示)(二)數(shù)字0表示起點 1、拿出直尺,找“0“的位置想一想,我們也有一樣文具,靜靜地躺在我們的鉛筆盒里,它上面也有數(shù)字是從0開始排起的。你們知道是誰嗎,看誰先找出來。2、提問,尺子是用來干什么的?你在尺子上發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字,讀一讀它們3、師:觀察尺子左邊的0,(點擊課件0)猜猜看,這個0也是表示沒有嗎?(生思考,自由發(fā)言)想想看,尺子上的刻度是從哪里開始的?(生:從0開始的)對,從0開始,我們就可以說,0表示的是起點(板書:起點)師:觀察尺子,從0這個起點開始,越往右走,數(shù)字越大,離起點0也就越來越遠(yuǎn)。你還見過生活中哪些地方可以用0表示起點嗎?(幾生舉例)出示生活中用0表示起點的圖片,學(xué)生欣賞。(①.起跑圖;②.立定跳遠(yuǎn)圖) 四、神奇的0——擴展0的認(rèn)識1、小結(jié)本堂課中所學(xué)的數(shù)字“0”的含義(請學(xué)生小結(jié))師:生活中的0很神奇,當(dāng)0和其他數(shù)字組合在一起的時候,0的意義也不一樣了。(教師先把0和一張數(shù)字卡片拼在一起,展示神奇的“0”)五、鞏固練習(xí) 獨立完成想想做做1~4,集體訂正。六、課堂總結(jié)今天我們又認(rèn)識了一個新朋友0,回家后找一找生活中哪些地方還能見到它?并試著想想它在此處表示什么意思?我們下節(jié)課再一起進(jìn)一步學(xué)習(xí)“0”。板書設(shè)計:           0的認(rèn)識練習(xí)設(shè)計:                         教后記:

  參加備課人員

《1-5的認(rèn)識》教案 篇9

  由于時間是一個抽象的概念,三年級的小朋友掌握起來比較困難,因此本節(jié)課的設(shè)計基本上以活動為主,通過多種形式的體驗活動,幫助學(xué)生逐步建立起分、秒的`時間觀念,體驗時間在生活中的價值,提高珍惜時間的意識。

  1.重視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,靈活利用主題圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  三年級小朋友的認(rèn)知是形象具體、生動活潑的,“秒”對于他們來說是抽象陌生的時間概念。為了給學(xué)生營造一個生動、有趣的認(rèn)知空間,在設(shè)計本節(jié)課時,通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生參與探索,讓學(xué)生在“玩”的過程中認(rèn)識時間單位“秒”。

  2.重視時間觀念的建立,通過活動幫助學(xué)生理解時間的可計量性。

  在認(rèn)識“秒”的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與,建立1秒的時間觀念,在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)一系列的游戲活動,讓學(xué)生體驗、感知,進(jìn)而通過分針和秒針的運動驗證“1分=60秒”,同時又注意到學(xué)科間的整合,設(shè)計了口算、朗讀、畫畫等豐富多彩的自選活動,讓學(xué)生在活動中體驗1秒的長短以及分與秒的關(guān)系。

  教師準(zhǔn)備

  PPT課件、各種鐘表模型

  學(xué)生準(zhǔn)備

  鐘表模型

  注:本書“上課解決方案”中的“教學(xué)目標(biāo)”“教學(xué)重難點”見前面的“備課解決方案”。

  教學(xué)過程

  ⊙創(chuàng)境激趣,導(dǎo)入新課

  1.創(chuàng)設(shè)情境。

  (課件出示主題圖:春節(jié)聯(lián)歡晚會現(xiàn)場,載歌載舞,新年的鐘聲就要敲響了,人們一起倒計時:十、九、八、七、六、五、四、三、二、一)學(xué)生隨著課件一起倒數(shù)十個數(shù)。

  師:同學(xué)們,你們在哪里見到過倒計時的場面呢?剛才這樣的倒計時你們知道是用什么作時間單位的嗎?(秒)計量很短的時間常用比分更小的單位“秒”,“秒”也是時間單位。大家想一想,生活中還有哪些時間是用秒來計時的?(學(xué)生舉例)

  2.導(dǎo)入新知。

  生活中用秒計時的現(xiàn)象還真不少呢!今天,老師就和你們一起來認(rèn)識時間單位“秒”。(板書課題:秒的認(rèn)識)

  設(shè)計意圖:通過倒計時,讓學(xué)生初步建立“秒”的概念,并且知道1秒大概有多久,然后思考生活中有哪些現(xiàn)象是用“秒”作單位的,增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性,激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

  合作探究,獲取新知

  1.欣賞生活中的鐘表。(出示PPT課件)

  2.觀察鐘面,認(rèn)識秒針和1秒。(課件演示鐘面)

  師:你知道鐘面上的哪根針是秒針嗎?(又長又細(xì)的就是秒針)

  師:秒針從12走到1走了幾秒?秒針走了幾小格?

  (引導(dǎo)學(xué)生一起說出:秒針走1個小格就是1秒,走5個小格就是5秒,5個小格就是1個大格,那么1個大格就是5秒。板書:秒針走1個小格是1秒)

  師:再看秒針從2走到4,走了幾秒?(10秒)再接著看,秒針從6走到12,經(jīng)過了多少秒?(30秒)

  3.借助鐘表體會1秒。

  師:同學(xué)們都帶來了心愛的鐘表,下面就請你們仔細(xì)觀察鐘面,如果鐘面上有秒針,就把鐘表放在耳邊仔細(xì)地聽一聽;如果是數(shù)字式的,就仔細(xì)地看一看時間是怎樣一秒一秒地過去的。聽聲音的同學(xué)來把你聽到的聲音學(xué)給大家聽一聽。(引導(dǎo)學(xué)生模仿秒針發(fā)出的聲音)看數(shù)字鐘表的同學(xué)來介紹一下你的鐘表上的時間是怎樣一秒一秒地過去的。

  師:課件展示生活中的數(shù)字電子表和秒表,觀察它們是怎樣記錄以秒為單位的時間的。生活中你們還在哪些地方見過這樣用數(shù)字來表示時間的?(電腦、紅綠燈、計算器等)

  師:你能用一個動作來表示1秒嗎?(拍手、數(shù)數(shù)、眨眼睛、點頭等)

  設(shè)計意圖:通過學(xué)生用動作來表示秒,切身感受1秒的短暫,使學(xué)生認(rèn)識到時間的寶貴,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識。

  4.根據(jù)體驗,談?wù)勀銓?秒的感受。

  看了剛才的表演,你們覺得1秒的時間過得怎樣?(學(xué)生暢談對1秒時間的感受)是呀,1秒的時間很短很短,但是,一些現(xiàn)代化的工具在1秒內(nèi)卻能做很多事情呢!你們看:(出示課件)

  (1)噴氣式飛機每秒飛行500米。

  (2)人造衛(wèi)星每秒飛行7900米。

  (3)小汽車每秒約行駛20米。

  (4)現(xiàn)代化工廠的流水線每秒能生產(chǎn)成千上萬個零件。

  (5)電腦每秒可進(jìn)行3萬億次運算。

  師:看了這么多的介紹,大家談一談1秒的作用。(作用很大,很廣泛,1秒很有價值)所以我們不能小看這短短的1秒。現(xiàn)在你們對時間的作用有什么新的感受呢?誰來說一說?(珍惜每一秒,珍惜時間)剛才我們了解了1秒能創(chuàng)造出那么大的價值,如果我們把每一秒都積累起來,就會創(chuàng)造出更多的價值。

  5.游戲活動,估算幾秒。

  小組活動:同學(xué)們,在我們平時的學(xué)習(xí)和生活中,用幾秒的時間還可以做什么事情呢?(寫一個字,擦一下黑板,爬一層樓梯……)下面,我們就來進(jìn)行小組活動,每個小組4人,可以一人做事;一人當(dāng)裁判,喊“開始”“停”;一人用自己的方式估算時間;一人用鐘表計時,計時的過程中要看清秒針的起點和終點。

  活動內(nèi)容:每個小組發(fā)一個信封,上面都寫著讀一首詩、拼一幅圖、畫一棵大樹、寫兩個“秒”字、做10道口算題……請各組成員討論該怎樣分配工作,活動結(jié)束后,每組計時的同學(xué)進(jìn)行匯報。

  師:剛才我們每個組分別用幾秒鐘做完一件事?在活動中進(jìn)一步體驗時間單位——秒。

  探索猜測,發(fā)現(xiàn)1分=60秒(出示課堂活動卡)

  播放1分鐘的音樂,讓學(xué)生用自己的方式估算時間,可以點頭估算,可以拍手估算,也可以在心里數(shù)數(shù)等。

《1-5的認(rèn)識》教案 篇10

  開發(fā)區(qū)小學(xué) 五 年級 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案

  課題:公頃的認(rèn)識

  本課初備

  課時

  共 2課時,本課第 1課時

  個人復(fù)備欄

  教學(xué)目標(biāo): 1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃,通過實際觀察和推算,體會1公頃的實際大小,知道1公頃=10000平方米,會進(jìn)行簡單的單位換算。 2、使學(xué)生能借助計算器,應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。 3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)相互合作的能力。重點難點: 認(rèn)識公頃的含義,體會1公頃的實際大小。課前準(zhǔn)備: 教學(xué)情境掛圖。教學(xué)過程: 一 創(chuàng)設(shè)情境 1、談話:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過了一些常用的面積單位。 學(xué)生回憶說一說。 你知道教室的地面有多大嗎?用什么面積單位比較合適?學(xué)校的占地面積有多大?用什么面積單位比較合適? 2、出示例1圖片 先請同學(xué)們欣賞下面的圖片,自己讀一讀圖片中的文字,說說你知道了什么? 二    揭示課題:今天我們就來學(xué)習(xí)“公頃”這個常用的土地面積單位。 1、  認(rèn)識公頃的含義 談話:100米有多長?你能結(jié)合實際說一說嗎?想象一下,邊長100米的正方形土地有多大?指出:這樣大的正方形的面積是1公頃。 2、  1公頃有多少平方米呢?先獨立算一算,再與同桌交流。 得出:1公頃=10000平方米。 3、體會1公頃的實際大小。 提問:我們已經(jīng)初步認(rèn)識了1公頃,下面我們實際感受一下。 (來到操場)讓28個學(xué)生手拉手圍成一個正方形,要求估計這個正方形的面積大約是多少,再要求推想多少個這樣的正方形面積大約是1公頃。 (來到籃球場)讓學(xué)生觀察并推算大約多少個籃球場的面積是1公頃。 4、單位換算 出示試一試,提問:你能計算這塊平行四邊形菜地的面積嗎?請同學(xué)們自己用計算器算一算,完成后,要求學(xué)生把解答過程和單位換算的方法與同學(xué)進(jìn)行交流。 小結(jié):把以平方米作單位的數(shù)量改寫成以公頃作單位的數(shù)量時,可以用原來的數(shù)除以10000,或者直接把原來的小數(shù)點向左移動四位。 5、鞏固練習(xí) (1)“練一練”第1題 讓學(xué)生獨立計算,再討論這個足球場的面積是不是1公頃。 (2)完成第2題 先讓學(xué)生分組測量教室的長和寬并計算出面積,統(tǒng)一數(shù)據(jù)后再用計算器算一算多少個這樣的教室地面的面積是1公頃。 談話:今天我們學(xué)習(xí)了什么?通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?還有什么問題? 三 解決問題 1、練習(xí)十三第1、2題 (1)第1題由學(xué)生獨立完成,然后說說這兩題有什么相同點和不同點,提醒學(xué)生在進(jìn)行單位換算的時候,要根據(jù)不同的要求采用不同的方法。 (2)第2題,學(xué)生完成后交流。 小結(jié):進(jìn)行單位換算時,要先想清楚這兩個單位之間的進(jìn)率,如果把高級單位改寫成低級單位要乘進(jìn)率,把低級單位改寫成高級單位要除以進(jìn)率。 2、練習(xí)十三第3、4題 (1)第3題學(xué)生獨立計算后交流結(jié)果和過程。 (2)第4題先讓學(xué)生回憶平行四邊形的面積計算公式,將已知道的面積1公頃和底80米寫在相應(yīng)的字母下面,高用“□” 表示,引導(dǎo)學(xué)生理解可以用平行四邊形的面積除以底,求出高。提醒先要把1公頃換算成10000平方米。 板書設(shè)計: 認(rèn)識公頃 1公頃=10000平方米練習(xí)設(shè)計: 一、單位換算 4公頃=(      )平方米        0.18公頃=(     )平方米 600000平方米=(     )公頃    350平方米=(    )公頃 65000平方米=(     )公頃   0.06公頃=(    )平方米 二、一個梯形果園,上底是500米,下底是800米,高是400米。這個果園占地多少公頃? 三、黃海鹽場每塊鹽田長100米,寬80米。60塊這樣的鹽田占地多少公頃? 四、一個占地1.5公頃的平行四邊形苗圃,底是400米,高是多少米?(用計算器計算)。教后記:

  參加備課人員

  五 年級 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案

  課題:認(rèn)識平方千米

  本課初備

  課時

  共2課時,本課第2課時

  個人復(fù)備欄

  教學(xué)目標(biāo): 1、幫助學(xué)生認(rèn)識平方千米的實際含義,體會1平方千米的實際大小,知道平方千米、平方米和公頃之間的進(jìn)率,能進(jìn)行單位換算。 2、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能解決相應(yīng)的實際問題,培養(yǎng)主動探索的習(xí)慣。重點難點: 體會1平方千米的實際大小,知道平方千米、平方米和公頃之間的進(jìn)率,能進(jìn)行單位換算。教學(xué)過程: 一 導(dǎo)入 1、談話:同學(xué)們, 上節(jié)課,我們一起認(rèn)識了公頃這個土地面積單位。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你對公頃有了哪些認(rèn)識? (讓學(xué)生簡單說一說) 2、今天這節(jié)課,我們還要來學(xué)習(xí)另外一個常用的土地面積單位。(投影出示例2圖片) 3、學(xué)生看圖,并讀一讀其中的數(shù)據(jù)和文字。 同學(xué)們,圖中計量四川九寨溝,三峽水庫、杭州西湖的面積用的是什么土地面積單位啊? (揭題)今天這節(jié)課,我們就一起來認(rèn)識平方千米。 二 認(rèn)識平方千米 1、認(rèn)識平方千米的含義 四川九寨溝,三峽水庫、杭州西湖的占地面積都非常大(可稍微介紹一下) 我們在測量和計算大面積的土地時,通常用平方千米作單位。 板書:平方千米可以用符號“km2”表示。 你們知道我們國家的領(lǐng)土面積有多大嗎? 介紹:大約是960萬平方千米。 2、那1平方千米到底有多大呢? 上節(jié)課,我們認(rèn)識的公頃是邊長100米的正方形土地的面積。 那請大家猜想一下,1平方千米可能是邊長多少米的正方形土地的面積。 揭示:邊長1000米的正方形土地,面積是1平方千米。 1000有多長?讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際說一說。 1平方千米是邊長1000米的正方形的面積,大家想像一下,是不是非常大啊。 3、那1平方千米等于多少平方米呢?又等于多少公頃呢? 你能自己推算一下嗎?(學(xué)生計算) 4、交流反饋。 指名說一說是怎么推算的。 1平方千米就是邊長1000米的正方形面積,所以1平方千米=1000×1000=1000000平方米。而10000平方米=1公頃,所以1平方千米=100公頃。 5、試一試 學(xué)生理解題意。這個梯形松林的上底、下地和高分別是多少? 單位是什么?那求出的面積單位是什么? 指出:和千米相對應(yīng)的面積單位就是平方千米。 學(xué)生完成解答并交流結(jié)果。 三 鞏固練習(xí) 1、練一練第1題 學(xué)生計算,并交流如何把平方米化換算成平方千米。 2、練一練第2題 學(xué)生讀一讀,并填一填,交流如何把公頃換算成平方千米,平方千米如何換算成公頃。3、練一練第3題 學(xué)生獨立完成后,交流。 4、練習(xí)十三第5題 學(xué)生理解題意,根據(jù)江蘇省的估計其他四個省的面積。 學(xué)生討論并交流。 5、練習(xí)十三第6題 學(xué)生討論,互相說一說。 全班交流。 6、練習(xí)十三第7題 想象物體的實際大小,選擇合適的單位。 讀一讀你知道嗎? 四、全課總結(jié)。板書設(shè)計: 認(rèn)識平方千米 1平方千米=100公頃=1000000平方米練習(xí)設(shè)計: 一、單位換算 3平方千米=(   )公頃     78000公頃=(    )平方千米 36平方千米=(    )公頃=(    )平方米 6050000000平方米=(    )公頃=(   )平方千米 0.35平方千米=(       )公頃=(        )平方米 18000平方米=(       )公頃=(       )平方千米 1700000平方米=(       )平方千米 0.015平方千米=(       )平方米 二、滬寧高速公路路基全長約320千米,寬約50米。這條高速公路占地多少公頃?合多少平方千米? 三、填空。 1、南京玄武湖占地47XX0平方米,合(      )公頃,合(      )平方千米;其中水面3680000平方米,合(      )平方千米,陸地1040000平方米,合(      )平方千米。 2、揚州瘦西湖總面積1.037平方千米,合(      )公頃,(      )平方米。其中水面面積0.499平方千米,合(      )平方米,陸地面積0.538平方千米,合(      )公頃。 四、解決問題。 1、一輛灑水車,每分鐘行駛200米,灑水的寬度是8米。灑水車行駛6分鐘,能給多大的地面灑上水? 2、一塊梯形果園地,上底400米,下底500米,高60米,這塊果園地有多少公頃? 3、一個占地1公頃的平行四邊形麥地,底邊長125米,高是多少米? 4、一架直升機在一片梯形松樹林上空噴灑藥水。上底5千米,下底3千米,高是4千米。這片松樹林的面積是多少平方千米?合多少公頃? 教后記:

  參加備課人員

《1-5的認(rèn)識》教案 篇11

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版二年級下冊《分米與毫米的認(rèn)識》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在實際活動中經(jīng)歷測量物體的過程,體驗分米、毫米的產(chǎn)生是日常測量的需要。感受數(shù)學(xué)來源于實踐又應(yīng)用于生活的觀念。

  2、通過觀察、實踐操作、合作探究等數(shù)學(xué)活動,豐富學(xué)生的感知,正確建立分米和毫米的表象。知道米、厘米、分米、毫米之間的關(guān)系。

  3、通過比一比誰的眼力好、估一估大約長多少、猜一猜大約有多厚等活動,培養(yǎng)學(xué)生自覺估測的意識和能力。

  教學(xué)重點:

  認(rèn)識長度單位分米、毫米,正確建立表象。

  教學(xué)難點:

  正確選用合適的單位測量物體的長度。

  教具準(zhǔn)備:

  直尺、米尺、實物等。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)境激趣引入新課

  小兔拔蘿卜:(讓學(xué)生體驗分米和毫米的建立是日常測量的需要)。

  二、觀察操作探索新知

  (一)認(rèn)識毫米

  1、觀察直尺,在尺子上指出1厘米的長度,再說說自己的發(fā)現(xiàn)。(每個1厘米中都有10個小格)

  2、指出每一小格的長度就是1毫米。

  3、請每位同學(xué)在尺子上指出1毫米的長度,并用手勢比劃比劃。

  4、再任意找出兩個數(shù),數(shù)數(shù)它們之間有幾個小格?并把它記下來。

  (有可能出現(xiàn):1厘米=10毫米3厘米=30毫米)

  5、你發(fā)現(xiàn)了什么?(板書:1厘米=10毫米)

  6、學(xué)生量1分硬幣的厚度,教師巡視、個別輔導(dǎo)。

  7、猜一猜:大概幾頁書的厚度是1毫米?再合作驗證。

  8、你還能說出哪些物體的長度或厚度是1毫米?

  9、說一說生活中測量哪些物體的長度或厚度用毫米作單位。

  (小結(jié):測量比較精細(xì)的物品或要求量得精確的時候一般用毫米作單位,如:手表的零件,測量降雨量也用毫米作單位。)

  10、每人在袋子里找出一件這樣的物品。(長度或厚度是1毫米)

  (二)認(rèn)識分米

  1、小兔繼續(xù)拔蘿卜:測得蘿卜的長是10厘米。

  2、誰知道10厘米等于多少分米?(板書:10厘米=1分米)

  3、國際上把10厘米規(guī)定為1分米。從剛才老師的敘述中你聽懂了什么?

  4、在尺子上找出1分米是從哪兒到哪兒,并和同伴相互交流。

  5、畫一條1分米的線段,同桌相互驗證。

  6、用手勢表示1分米的長。(用手勢表示時教師要注意作方法上的指導(dǎo))

  7、先閉上眼睛想一想1分米的長度,再比劃驗證。

  8、比一比誰的眼力好:哪些物體的長度大約有1分米?

  9、小組合作探究:米、分米、厘米、毫米之間有什么關(guān)系?

  三、綜合實踐拓展應(yīng)用

  1、同桌合作:喜歡量身上哪個部位都行,并把它記錄下來。

  2、估一估:數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚大約是多少,再量一量。

  3、游戲:我來說,你來比。

  4、改正數(shù)學(xué)日記中的錯誤:

  今天早晨,我從2米長,5米高的床上起床后,來到衛(wèi)生間,拿起16分米的牙刷,9分米的牙杯刷牙洗臉后,吃完早飯匆忙上學(xué)去。學(xué)校離我家不遠(yuǎn),大約有80毫米,我以每步4米的步伐走到學(xué)校。老師上課了,我拿起14毫米的鋼筆和4米厚的練習(xí)本認(rèn)真地作起了筆記。

  四、總結(jié)回顧強化新知

  (1)本節(jié)課你認(rèn)識了哪些長度單位?它們之間有什么關(guān)系?

  (2)學(xué)了長度家族四兄弟后,我們在測量的時候就要選擇合適的單位。

  (3)用手勢比劃比劃1米、1厘米、1分米、1毫米大約有多長?

  (4)有興趣的同學(xué)下課后可以量一量整個蘿卜的長度。

《1-5的認(rèn)識》教案 篇12

  一,教學(xué)內(nèi)容:二年級上冊.

  二,教學(xué)目標(biāo):

  (一)認(rèn)知目標(biāo):

  1. 使學(xué)生認(rèn)識時間單位"秒",知道1分=60秒.

  2. 使學(xué)生初步建立1分,1秒的時間觀念.

  (二)能力目標(biāo):

  1. 通過小組合作學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生合作意識,數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力.

  2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和動手操作能力,使學(xué)生的思維得到發(fā)展.

  (三)情感目標(biāo):

  1. 在觀察比較,動手操作中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索,自主學(xué)習(xí)的精神,感知數(shù)學(xué)源于生活并用于生活,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,獲得運用知識解決問題的成功體驗.

  2. 幫助學(xué)生樹立珍惜時間的觀念.

  三,教學(xué)重點:

  1. 使學(xué)生知道1分=60秒.

  2. 使學(xué)生初步建立1分,1秒的時間觀念.

  四,教具學(xué)具準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:多媒體課件.

  學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)具鐘表,家用小鬧表.

  五,教學(xué)過程:

  (一)設(shè)置情境,導(dǎo)入新課.

  師:同學(xué)們,看——

  放映課件(新年到,鞭炮聲聲,小孩子歡天喜地,午夜將要到來,春節(jié)聯(lián)歡會上新年鐘聲敲響前全體倒計時的情景,鏡頭定格在運動的鐘面上.)

  生:(情不自禁地高聲跟著數(shù))10,9,8,7,6,5,……

  (新年的鐘聲敲響)

  師:跟隨著時間的腳步,我們又傾聽了一次新年的鐘聲.那么,誰能說說, 10,9,8,7,6,5,4,3,2,1應(yīng)該用什么時間單位

  生:秒.

  師:(用疑惑的語氣重復(fù))秒

  板書:秒

  (數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與生活是相連相通的,新年,鞭炮,倒計時……又是小孩子最喜歡,向往的情境,利用這些熟悉的情境,一開始就吸引住學(xué)生注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們在不知不覺中興奮起來,也讓他們在不經(jīng)意中調(diào)集自己平時的生活經(jīng)驗和知識積累.)

  (二)自主探索,合作求知.

  1. 認(rèn)識秒針和1秒.

  師:我們以前學(xué)過的時間單位有……

  生:時,分.

  師:我們沒有學(xué)過"秒"啊,你是怎么知道"秒"這個時間單位的呢

  生:鐘面上有秒針.

  生:……

  師:(放映課件,展示鐘面模型)哪一個針是秒針

  生:最細(xì)最長的那一個.

  師:秒針是怎樣計時的,誰能給大家講一講

  生:(到前面)秒針走一個小格就是一秒.

  師:哦,原來秒針走一個小格就是一秒,就是這樣

  (放映課件:鐘面上秒針一動,同時滴答一響.)

  生:(笑)是!

  ("秒"這個時間單位學(xué)生早有認(rèn)知,幾乎所有的大掛鐘都有秒針,只是從前讓學(xué)生有意去忽略它,但好奇是孩子的天性,他們不可能不注意到那個形狀特殊的"高個子".所以由學(xué)生自己引出課題,由自己傳授知識.教師在這里扮演疑惑,驗證的角色,吸引學(xué)生"幫助"教師解惑.)

  2. 體驗1秒的長短.

  師:一秒鐘就是這么滴答一下,你能做些什么呢

  生:拍一下手.(做動作)

  師:(跟著做)對,很好!

  生:我眨一下眼就是一秒.

  師:(跟著做動作)你沒錯,真棒!

  生:我寫一個1字就是一秒.

  生:我跺下腳就是一秒.

  生:……

  (在這堂課中,把學(xué)生對秒的體驗預(yù)設(shè)為重點,新課程著力強調(diào)"經(jīng)歷",對于抽象的,非物化的"時間",通過學(xué)生自己用聲音和動作等來配音,配動作,使學(xué)生有了具體的,物化的感受.三年級的學(xué)生在這個問題上,生活經(jīng)驗已經(jīng)足夠豐富,學(xué)生自由發(fā)揮,增加感性認(rèn)識.每個人都有參與的機會與能力,能在實際動作中體驗"1秒"的長短.)

  3. 1秒的價值.

  師:短短的1秒鐘,滴答一下就過去了,我們實在做不了什么事情.但是現(xiàn)在科技發(fā)達(dá),很多現(xiàn)代化的工具1秒能做很多事情,現(xiàn)代化的交通工具也能在1秒的時間里走很多路程,誰知道一些這樣的知識

  生:(沒有人說話,面面相覷)

  師:(出示課件)

  飛機 每秒約行250米

  火車 每秒約行55米

  小汽車 每秒約行20米

  噴氣式飛機 每秒約行500米

  衛(wèi)星 每秒約行7900米

  有的電腦 一秒可以計算約3萬億次

  生:(驚嘆)

  (增加知識積累.這些孩子年齡較小,家庭狀況也并不太好,課外書很少,我預(yù)料到不太可能有學(xué)生能夠回答這個問題,所以事先準(zhǔn)備了大量資料,讓學(xué)生通過課件自由選擇獲得和關(guān)注的內(nèi)容,開闊他們的眼界.)

  師:怎么樣 時間很珍貴,連1秒鐘都不能小看,對嗎 誰記得20xx年8月27日的雅典奧運會上,劉翔獲得男子110米欄世界冠軍的成績是多少

  生:12秒91.

  師:在微不足道的還不足13秒鐘時間里,劉翔成了聞名世界的飛人,為我們祖國爭了光,如果他慢上1秒,站在領(lǐng)獎臺上獲得金牌的就不是他了.如果你去問他,他一定會告訴你:1秒,對他來說無比重要.同學(xué)們,還有什么事情也讓你覺得連1秒鐘的時間都非常重要呢

  生:發(fā)射火箭的時候也要倒數(shù)10,9,8……

  生:我們開運動會的時候也是1秒1秒地算.

  生:……

  (通過介紹,學(xué)生明確1秒雖然短暫但是用處也非常大,正是由那么多的"秒"才構(gòu)成時間長河,使學(xué)生自己意識到要珍惜時間,并借機滲透做比較短的事情就可以用"秒"來記時.教師飽含激情的語氣和劉翔闖過終點的精彩瞬間讓學(xué)生也激情澎湃,為他取得的成績而驕傲,也為祖國而驕傲.)

  4. 認(rèn)識幾秒.

  師:還有春節(jié)聯(lián)歡晚會上,大家都在期待新的'一年的到來,所以一起興奮的數(shù)著新年鐘聲敲響前的最后幾秒.剛才新年鐘聲敲響前的倒計時是幾秒完成的呢 (重復(fù)播放剛才倒計時的情景圖,學(xué)生又不自主地跟著數(shù)數(shù))

  (再一次觀看動畫,讓學(xué)生剛才散亂的思緒收回到課堂教學(xué)中來,同時直觀演示"10秒"是怎樣數(shù)出來的,而且是由學(xué)生自覺自愿地數(shù),讓學(xué)生經(jīng)歷10秒是由10個"1秒"組成的過程,學(xué)習(xí)計算幾秒的方法.)

  生:(搶答)10秒.

  師:你怎么看出是10秒的

  生:秒針從10走到了12,經(jīng)過10個小格就是10秒.

  師:同學(xué)們真聰明!那老師再考考你們,我寫一個"秒"字的時候,秒針從1走到2,經(jīng)過了幾個小格,就是幾秒

  生:秒針從1走到2經(jīng)過了5個小格,就是5秒.

《1-5的認(rèn)識》教案 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能

  1、使學(xué)生理解、掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,能正確地讀、寫億以內(nèi)的數(shù)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和探索精神。

  過程與方法

  結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境,通過收集有關(guān)大數(shù)的信息的活動,使學(xué)生經(jīng)歷自主探索的學(xué)習(xí)過程,在合作探究中獲得良好的體驗。

  情感、態(tài)度與價值觀

  結(jié)合教學(xué),感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點:

  億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

  教學(xué)難點:

  每級中間、末尾含有0的數(shù)的讀、寫法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體

  教學(xué)過程:

  一、基礎(chǔ)練習(xí)

  1、對照順序表,回答。

  千百十萬千百十個

  萬萬萬

  位位位位位位位位

  900009表示什么?這個數(shù)讀作

  10500001表示什么?5表示什么?這個數(shù)讀作

  230000002表示什么?3表示什么?這個數(shù)讀作

  2340050“234”在哪一級上,表示什么?

  “5”在哪一級上,表示什么?這個數(shù)讀作

  10200800這個數(shù)讀作

  2、寫出下面各數(shù)。

  六千三百二十二十三萬五千一百零四萬零二十

  要求:(1)先說一說寫數(shù)的方法,步驟(你是怎么寫的)。

  (2)讀一讀,先明確含有幾級的數(shù)。

  (3)對照數(shù)位順序表寫數(shù)。

  3、練習(xí)一中的第12題。

  要求:(1)先讀一讀

  (3)按題目要求連一連

  (4)想一想:如果不經(jīng)過讀數(shù)、寫數(shù),能不能通過推測、判斷進(jìn)行連接?說出你的策略。

  二、專項練習(xí)

  1、不對照數(shù)位順序直接寫出下面各數(shù)。

  一百五十萬三千

  ①由學(xué)生獨立完成

  ②引導(dǎo)解決問題的方法,逐步過渡到直接寫數(shù)。

  明確有幾級——分級畫線——填上數(shù)字

  (2)一千零二十五萬零六百

  步驟同上。

  (3)寫一寫

  一千零八萬二百二十六萬三千四百二百萬零六十三

  2、練習(xí)一中的第14題

  要求:(1)教師讀數(shù),學(xué)生聽寫。

  (2)同桌校對,互相交流、檢驗。

  (3)請學(xué)生說說體會,介紹自己寫數(shù)的方法、步驟。

  3、練習(xí)一中的第9題。

  要求:(1)看一看,讀一讀,說一說題目特征。

  (2)引導(dǎo)練習(xí)。

  (3)學(xué)生之間相互校對,教師巡視、檢查。

  三、鞏固練習(xí)

  練習(xí)一中的第10、11、13、15題。

  四、課堂小結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你對億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法又有什么新的認(rèn)識?

《1-5的認(rèn)識》教案 篇14

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識“上、下”“前、后”的基本含義,初步感受上與下、前與后它們具有相對性,并能用上、下、前、后描述物體所在的位置。

  2.在學(xué)習(xí)活動中,借助學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗,抽象出四個方位詞,使學(xué)生會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置。

  3.把學(xué)生生活中的位置認(rèn)識提升到數(shù)學(xué)化的認(rèn)識,體會方位在生活中的價值,發(fā)展空間觀念。

  目標(biāo)分析:

  學(xué)生在日常生活中對上、下、前、后等空間方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗,但不一定能準(zhǔn)確地表述清晰。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),要將學(xué)生的生活中位置經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)化位置的認(rèn)識,能用四個方位詞準(zhǔn)確的表達(dá)物體所在的位置。

  教學(xué)重點:正確辨認(rèn)“上、下”“前、后”的基本含義,會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置。

  教學(xué)難點:在具體的情境中理解“上、下”“前、后”的相對性。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件等。

  教學(xué)過程:

  一、聯(lián)系生活,談話引入

  (一)活動中初步感受上下。

  1.學(xué)生按要求做:把數(shù)學(xué)書放在桌面上,鉛筆盒放在數(shù)學(xué)書的上面。

  2.說一說:桌面上有什么?數(shù)學(xué)書的上面有什么?鉛筆盒的下面有什么?

  (二)活動中初步感受前后。

  學(xué)生舉手發(fā)言:自己的前面有幾名同學(xué)?后面有幾名同學(xué)?

  (三)揭示課題。今天學(xué)習(xí)上、下、前、后。

  二、交流辨析,探究新知

  (一)引導(dǎo)觀察,認(rèn)識“上、下”。

  1.課件出示主題圖:江上大橋圖

  2.學(xué)生觀察,交流討論。

  (1)觀察這幅圖,你看到了什么?

  (2)你能用“上、下”這樣的詞說一說這些交通工具的位置嗎?

  (3)大家一會兒說火車在上面,一會兒又說火車在下面,火車到底在哪里呀?這是怎么回事啊?

  (4)怎樣才能說清楚呢?

  3.小結(jié):有時我們需要說清楚誰在誰的上面,誰在誰的下面,這樣別人才能聽明白各種物品的位置。

  (二)認(rèn)識“前、后”。

  1.課件出示動畫:汽車圖

  2.學(xué)生觀察,交流討論。

  (1)你又看到了什么?

  (2)你能用“前、后”這樣的詞說一說這些車的位置嗎?車頭開向的方向就是“前”。

  (3)大家一會兒說卡車在后面,一會兒又說卡車在前面,這又是怎么回事啊?

  (4)怎樣才能說清楚呢?

  3.小結(jié):在說明位置時,有時需要我們說清楚是誰和誰在進(jìn)行比較。

  三、鞏固練習(xí),強化認(rèn)知

  (一)進(jìn)一步認(rèn)識前后。

  1.說一說。

  請你用“上、下、前、后”說一說教室里的人或者物品的位置。說清在的上面,在的下面;在的前面;在的后面。

  2.課件:練習(xí)三第1題。

  (1)說一說:誰在誰的前面,誰在誰的后面?

  (2)討論:小玉在小兵的前面還是后面呢?你是怎樣想的?

  (3)小結(jié):一般情況下,我們把“面”對的方向叫做“前”,所以小玉的前面是小兵,小兵的前面是小玉。

  (二)鞏固練習(xí):做一做。

  把鉛筆盒放在桌子的上面;把數(shù)學(xué)書放在鉛筆盒的下面;請坐在前面的同學(xué)起立;請坐在后面的同學(xué)把手舉起來;

  (1)老師提要求,學(xué)生做一做。

  (2)學(xué)生當(dāng)小老師提要求,其他學(xué)生做一做。

  四、靈活應(yīng)用,拓展提升

  把附頁中的小兔子和小烏龜貼在圖中,再看圖講故事。說一說,誰在誰的前面,誰在誰的后面,誰在誰的上面,誰在誰的下面。

  五、全課總結(jié),暢談收獲

  說說這節(jié)課你有什么收獲?

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