填未知加數(shù)（通用15篇）
填未知加數(shù) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.通過教學(xué)使用權(quán)學(xué)生理解加法算式中括號所表示的意義.會讀有未知加數(shù)的算式，能正確填寫未知加數(shù).
2.初步培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和解決實(shí)際問題的能力.
3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣.
教學(xué)重點(diǎn)
正確填寫加法算式中的未知加數(shù).
教學(xué)難點(diǎn)
正確理解有未知加數(shù)的加法算式所表示的意義.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 .
1.口算：10以內(nèi)的加減法
老師依次出示口算卡片，學(xué)生開火車口算.
2.說出下列各數(shù)的組成.
猜一猜：
演示動畫“豬八戒吃香蕉”
在唐僧師徒取經(jīng)的路上，豬八戒去找吃的，他一共找來10根香蕉準(zhǔn)備合回去分給師徒們吃，可是，看著香蕉，八戒直流口水，他忍不信一口氣吃了好幾根，吃完一看，手里還剩下4根香蕉了，八戒想，我剛才吃了幾根呢？同學(xué)們你能告訴他吃了幾根嗎？
（根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)學(xué)生會答案出：吃了6根.）
繼續(xù)演示動畫“豬八戒吃香蕉”出現(xiàn)結(jié)果.老師追問：你是怎么想出來的？
（學(xué)生可能答出：①4加6等于10.②4和6組成10.③10可以分成4和6.④10減4等于6.）
你們能夠用學(xué)過的知識解決實(shí)際問題，說明你們很會學(xué)習(xí)，今天我們就用這些知識來學(xué)習(xí)新的知識.
二、指導(dǎo)探索：
1.教學(xué)鋼筆圖
出示60頁的鋼筆圖
教師指圖提問：
（1）盒子里裝的是什么？（鋼筆）
（2）看一看盒子里一共能放幾支？你是怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生數(shù)盒子里的空格）
（3）盒子里已經(jīng)放了幾支？（7支）
再放幾支就能把盒裝滿了？也就是7支再添幾支就是10支了？
師：盒里放了7支鋼筆是題目中告訴我們的，（板書：7）還要放幾支，也就是7支再添幾支？（板書：＋）題目中沒有告訴我們，我們就把它叫做未知數(shù)，（板書：未知數(shù)）未知數(shù)在算式中用括號表示.左邊寫半個圓“（”右邊也寫半個圓“）”，這就是括號，請你們在桌上用手指寫一寫.
已經(jīng)放了的7支和還需要放的幾支合起來是10支，所以加法算式應(yīng)寫成： .這個算式讀作：7加幾等于10.（學(xué)生齊讀）今天我們就來學(xué)習(xí)填未知數(shù).（把課題補(bǔ)充完整）也就是填寫加法算式中（ ）里的數(shù).
沒有圖怎么想？（想：7和幾組成10、10減7等于幾……）7表示什么？括號里的3呢？10呢？
2.教學(xué)旗子圖.
出示：有6面 ，再畫幾面 就是8面 ？請你畫出來，再在（ ）里填上數(shù).
老師讀題目要求，學(xué)生讀算式.
學(xué)生在書上畫小旗，找一人到前面來畫.
訂正：你們都畫了幾面小旗？為什么畫2面？
括號里填幾？（學(xué)生填后回答）
如果不看圖，怎么想6加幾等于8？（6和幾組成8，6和2組成8，所以括號里填2.）
3.動手操作
讓學(xué)生先擺3根小棒，想一想再擺幾根就是9根了？怎樣列式？
板書：
先擺小棒，然后回答.
（ ）里填幾？你是怎么想的？6表示什么？
三、鞏固提高.
1.看圖填空（教材第60頁第一題）
先說一說題目的意思，然后獨(dú)立填空.
訂正：括號里填幾？你是怎么想的？
2.畫一畫，填一填.
學(xué)生獨(dú)立完成后訂正.
3.口答.
老師分別出示卡片，學(xué)生口頭回答.
4.爭當(dāng)小能手：看誰做得又對又快.
學(xué)生獨(dú)立完成第61頁第1題.前五名交到老師那里，全對的獲小能手稱號.
四、課堂小結(jié).
今天我們學(xué)習(xí)了，怎樣呢？你還有什么想法嗎？
板書設(shè)計(jì)
探究活動
找座位
活動目的
使學(xué)生進(jìn)一步熟悉10以內(nèi)的加減法.
活動準(zhǔn)備
模擬電影票（注明幾排幾號，排數(shù)和號數(shù)不直接寫明，而是由加減法算式化替，如：10－7排 3＋2號）.
活動過程
1.把教室里的椅子擺好（桌子搬出），模擬成電影院的座位，椅子背后貼上號碼.
2.每人發(fā)一張模擬電影票.
3.每個學(xué)生只有算對加減法，才可以找到自己準(zhǔn)確的座位.
4.一次找準(zhǔn)座位的同學(xué)可以成為“文明觀眾”，并佩戴“文明觀眾”標(biāo)志.
填未知加數(shù) 篇2
教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》一年級上冊第70頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：理解加法算式中未知數(shù)的意義，能用自己的方法正確填出10以內(nèi)加法算式中的未知數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合觀察思考的能力以及逆向思考的能力。
2、過程與方法：通過看一看、數(shù)一數(shù)、畫一畫,猜一猜等活動，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷填未知數(shù)的過程，感悟填未知數(shù)的逆向思維方法，同時，在解決填未知加數(shù)問題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會算法的多樣化。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過從實(shí)物圖抽象填未知加數(shù)算式，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系，培養(yǎng)熱愛數(shù)學(xué)的積極態(tài)度和情感。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解填未知加數(shù)的算理，能用自己的方法正確填出10以內(nèi)加法算式中的未知加數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):正確理解有未知加數(shù)的加法算式所表示的意義.
教學(xué)過程:
一、 情景引入
“小狗丟了”
(1) 導(dǎo)語：請同學(xué)們看屏幕,是什么來到了樹林玩.
（師出示課件，以故事形式進(jìn)行講解，啟發(fā)學(xué)生自由思考。）狗媽媽有8只非常可愛的小狗。在一個天氣晴朗的早晨，小狗們決定到樹林里去玩捉迷藏。于是，它們邁著整齊的步伐出發(fā)了。在樹林里，它們玩得可高興啦。過了很久，它們玩累了，于是準(zhǔn)備回家了。可是，回到家的小狗只有5只了。這可急壞了我們的狗媽媽：“我的8只小狗為什么只有5只了？有幾只沒有回家？”
師：，狗媽媽多著急呀！我們一起來幫幫它，好不好？
請小朋友來告訴狗媽媽：它丟了幾只小狗？
師：你是怎么知道的？
師：原來狗媽媽丟了3只小狗，我們?nèi)退一貋戆桑。◣煶鍪菊n件）咦？小狗回來了。同學(xué)們看，它們跑得多快！小朋友們出去玩以后，可要早點(diǎn)回家哦。不要讓媽媽在家擔(dān)心，你們能不能做到？（能）。
師:我們再回過來看看,開始回來了5只小狗,我們用數(shù)字5來表示, 我們把沒有回來的小狗用括號表示, 叫作未知數(shù),那么,回來的與未回來的合起來就是8只，所以加法算式應(yīng)寫成：5+( )=8 這個算式讀作：5加幾等于8.（學(xué)生齊讀）今天我們就來學(xué)習(xí)填未知數(shù).（把課題補(bǔ)充完整）
(2)完成70頁的鋼筆圖
指名回答,說思路
(3)完成旗子圖.
出示：有6面 ，再畫幾面 就是8面 ？請你畫出來，再在（ ）里填上數(shù).
老師讀題目要求，學(xué)生讀算式.
學(xué)生在書上畫小旗，正：你們都畫了幾面小旗？為什么畫2面？
括號里填幾？（學(xué)生填后回答,并展示）
二、齊唱歌,讓學(xué)生稍作放松
三、鞏固提高.
(1)基礎(chǔ)練習(xí)
1.看圖填空（教材第70頁第一題）
先說一說題目的意思，然后獨(dú)立填空.
訂正：括號里填幾？你是怎么想的？
2.畫一畫，填一填.
學(xué)生獨(dú)立完成后訂正.
(2)做“猜一猜”游戲
老師分別出示不同數(shù)量的花生,把花生分成兩份,放在左右手,打開其中一只手的花生,讓學(xué)生猜另一只手的花生的數(shù)量. 并對猜對的同學(xué)進(jìn)行獎勵.并讓同位學(xué)生也做猜一猜的游戲.
(3)提高練習(xí)
用搶答的形式完成p71第2題
四、課堂小結(jié).
今天我們學(xué)習(xí)什么？你有什么收獲?哪些同學(xué)表現(xiàn)最好?
板書設(shè)計(jì)
填未知加數(shù)
5+( )=8
填未知加數(shù) 來自第一范文網(wǎng)。
填未知加數(shù) 篇3
教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》一年級上冊第70頁。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、知識與技能：理解加法算式中未知數(shù)的意義，能用自己的方法正確填出10以內(nèi)加法算式中的未知數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合觀察思考的能力以及逆向思考的能力。
2、過程與方法：通過看一看、數(shù)一數(shù)、畫一畫等活動，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷填未知數(shù)的過程，感悟填未知數(shù)的逆向思維方法，同時，在解決問題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會算法的多樣化。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過從實(shí)物圖抽象算式，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系，培養(yǎng)熱愛數(shù)學(xué)的積極態(tài)度和情感。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解的算理，能用自己的方法正確填出10以內(nèi)加法算式中的未知加數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn) ：理解的算理。
教學(xué)過程 ：
一、游戲引入：
1、師導(dǎo)入 ：小朋友，你們玩過撲克牌嗎？現(xiàn)在，老師想和大家一起來玩一個小小的撲克牌游戲，你們有興趣嗎？
2、（師出示兩張撲克牌的背面）：我這兒有兩張撲克牌，你能猜出他們是幾嗎？你怎么猜的？（生胡亂猜4、5后）你有什么依據(jù)嗎？
3、看來，剛才大家都是瞎蒙的，現(xiàn)在老師再告訴你們一個條件，這兩張牌合起來是9，猜猜，他們可能是幾和幾？（1和8、2和7、3和6、4和5板書在一角）
4、剛才我們想出這幾種可能，現(xiàn)在我告訴大家，這其中一張是7，你能知道另一張是幾了嗎？你是怎么想的？
5、再猜：如果兩張牌合起來是8，其中一張是7，另一張是幾？如果其中一張是2，合起來是10，另一張是幾？
二、探究新知：
1、教學(xué)圓珠筆圖
① 師：還想再猜嗎？（出示圓珠筆圖），誰能說說你看到了什么？想到了什么？（已經(jīng)有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了）
② 已經(jīng)有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了，可以用一個算式來表示，7+（ ）=10
③ 哪個小朋友知道這個算式怎么讀？生試讀，師示范讀，生再次跟讀。（ ）就用來表示不知道的數(shù)，今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)填小括號里的數(shù)。
④ 誰能說說，括號里應(yīng)該填幾？你是怎樣想出來的？同桌先交流，再匯報(bào)。
⑤ 生匯報(bào)后師出示答案。
2、教學(xué)書P70小旗圖。
① 有一位叫小紅的小朋友現(xiàn)在想考考大家（出示P70的小旗圖），誰會讀小紅提的問題？你知道是什么意思嗎？（已經(jīng)畫了6面小旗了，再畫幾面就是8面了。）
② 你能解決小紅提出的這個問題嗎？請你在練習(xí)紙上畫一畫，再把小括號里的數(shù)填上。
③ 先同桌交流，再指名幾個同學(xué)在實(shí)物投影儀上反饋：說說你是怎么想的。
3、直接填數(shù)：
看著圖，小朋友們很快就能填出小括號里的數(shù)，如果老師只給同學(xué)們算式，你還會填嗎？
出示：3+（ ）=5 （ ）+4=7
獨(dú)立填好后，說說你的想法。
2、小結(jié)：剛才我們表現(xiàn)得都很好，小朋友都能用自己喜歡的方法來填小括號里的數(shù)，現(xiàn)在，我們來玩一個拍手游戲吧！
三、課間游戲
拍手游戲：指定一個數(shù)，老師先拍，學(xué)生接著拍，要求學(xué)生拍的次數(shù)跟老師拍的次數(shù)加起來等于指定數(shù)。
老師拍：
我們拍：
四、實(shí)踐運(yùn)用
1、P70做一做1
左圖不變，右圖實(shí)物圖及算式改為（ ）+5=9。先觀察，再獨(dú)立思考，然后交流，說一說想的過程。
2、做一做2
先出示第一行的點(diǎn)子圖和算式5+（ ）=8，師：請小朋友把點(diǎn)子圖和算式合起來看看，說說這是什么意思？
應(yīng)該再畫幾個點(diǎn)子，你是怎么想的？
獨(dú)立完成第二行和第三行，其中第二行改為（ ）+2=7
3、填算式，看誰做得又對又快。獨(dú)立完成后校對。
2+（ ）=8 （ ）+6=9 （ ）+1=7
1+（ ）=9 （ ）+5=7 2+（ ）=8
五、總結(jié)全課
這節(jié)課，你學(xué)會了什么，你有什么收獲？
六、課后游戲；
有幾朵美麗的花，可惜每一朵花都少了一片葉子。請小朋友們給每一朵，再先一片葉子，使每片葉子上的數(shù)加起來等于花心上的數(shù)。（學(xué)生活動）
9 5 7 8 10
4 1 4 2 1
6、9、4、5、3、2
教材分析：填未知數(shù)這一內(nèi)容，是在10的認(rèn)識和有關(guān)10的加減法這一節(jié)的，在這一節(jié)里，10的認(rèn)識和有關(guān)10的加減法是重點(diǎn)，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生已初步建立10以內(nèi)數(shù)的數(shù)感，對10以內(nèi)數(shù)的概念有了一定的理解，并能正確計(jì)算10以內(nèi)的加減法。這一內(nèi)容，從知識的邏輯順序來說，與10以內(nèi)的減法一樣，屬于同等難度的；但是，從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展來看，需要逆向思考才能解決這一問題，對于一年級剛?cè)雽W(xué)不久的小朋友來說具有一定的挑戰(zhàn)性，需要教師的幫助和指導(dǎo)。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，既有助于學(xué)生更好地理解和掌握10以內(nèi)的加減法，同時又可以為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法做準(zhǔn)備。
對這一內(nèi)容的編排，教材采用了兩種方式，一是用實(shí)物圖或點(diǎn)子圖的方式，二是用算式的方式，但不管是哪一種方式，都表現(xiàn)為“A+（ ）=B”的呈現(xiàn)形式，這容易使學(xué)生得到不完全的認(rèn)識。所以我在教學(xué)的練習(xí)題中又增加了（ ）+A=B的形式。這樣，將有助于學(xué)生對填未知數(shù)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容有更全面、深刻的認(rèn)識，同時，對加法交換律的知識也作恰當(dāng)?shù)臐B透，讓學(xué)生有一個初步的感悟。
填未知加數(shù) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.通過教學(xué)使用權(quán)學(xué)生理解加法算式中括號所表示的意義.會讀有未知加數(shù)的算式，能正確填寫未知加數(shù).
2.初步培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和解決實(shí)際問題的能力.
3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣.
教學(xué)重點(diǎn)
正確填寫加法算式中的未知加數(shù).
教學(xué)難點(diǎn)
正確理解有未知加數(shù)的加法算式所表示的意義.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 .
1.口算：10以內(nèi)的加減法
老師依次出示口算卡片，學(xué)生開火車口算.
2.說出下列各數(shù)的組成.
猜一猜：
演示動畫“豬八戒吃香蕉”
在唐僧師徒取經(jīng)的路上，豬八戒去找吃的，他一共找來10根香蕉準(zhǔn)備合回去分給師徒們吃，可是，看著香蕉，八戒直流口水，他忍不信一口氣吃了好幾根，吃完一看，手里還剩下4根香蕉了，八戒想，我剛才吃了幾根呢？同學(xué)們你能告訴他吃了幾根嗎？
（根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)學(xué)生會答案出：吃了6根.）
繼續(xù)演示動畫“豬八戒吃香蕉”出現(xiàn)結(jié)果.老師追問：你是怎么想出來的？
（學(xué)生可能答出：①4加6等于10.②4和6組成10.③10可以分成4和6.④10減4等于6.）
你們能夠用學(xué)過的知識解決實(shí)際問題，說明你們很會學(xué)習(xí)，今天我們就用這些知識來學(xué)習(xí)新的知識.
二、指導(dǎo)探索：
1.教學(xué)鋼筆圖
出示60頁的鋼筆圖
教師指圖提問：
（1）盒子里裝的是什么？（鋼筆）
（2）看一看盒子里一共能放幾支？你是怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生數(shù)盒子里的空格）
（3）盒子里已經(jīng)放了幾支？（7支）
再放幾支就能把盒裝滿了？也就是7支再添幾支就是10支了？
師：盒里放了7支鋼筆是題目中告訴我們的，（板書：7）還要放幾支，也就是7支再添幾支？（板書：＋）題目中沒有告訴我們，我們就把它叫做未知數(shù)，（板書：未知數(shù)）未知數(shù)在算式中用括號表示.左邊寫半個圓“（”右邊也寫半個圓“）”，這就是括號，請你們在桌上用手指寫一寫.
已經(jīng)放了的7支和還需要放的幾支合起來是10支，所以加法算式應(yīng)寫成： .這個算式讀作：7加幾等于10.（學(xué)生齊讀）今天我們就來學(xué)習(xí)填未知數(shù).（把課題補(bǔ)充完整）也就是填寫加法算式中（ ）里的數(shù).
沒有圖怎么想？（想：7和幾組成10、10減7等于幾……）7表示什么？括號里的3呢？10呢？
2.教學(xué)旗子圖.
出示：有6面 ，再畫幾面 就是8面 ？請你畫出來，再在（ ）里填上數(shù).
老師讀題目要求，學(xué)生讀算式.
學(xué)生在書上畫小旗，找一人到前面來畫.
訂正：你們都畫了幾面小旗？為什么畫2面？
括號里填幾？（學(xué)生填后回答）
如果不看圖，怎么想6加幾等于8？（6和幾組成8，6和2組成8，所以括號里填2.）
3.動手操作
讓學(xué)生先擺3根小棒，想一想再擺幾根就是9根了？怎樣列式？
板書：
先擺小棒，然后回答.
（ ）里填幾？你是怎么想的？6表示什么？
三、鞏固提高.
1.看圖填空（教材第60頁第一題）
先說一說題目的意思，然后獨(dú)立填空.
訂正：括號里填幾？你是怎么想的？
2.畫一畫，填一填.
學(xué)生獨(dú)立完成后訂正.
3.口答.
老師分別出示卡片，學(xué)生口頭回答.
4.爭當(dāng)小能手：看誰做得又對又快.
學(xué)生獨(dú)立完成第61頁第1題.前五名交到老師那里，全對的獲小能手稱號.
四、課堂小結(jié).
今天我們學(xué)習(xí)了，怎樣呢？你還有什么想法嗎？
板書設(shè)計(jì)
探究活動
找座位
活動目的
使學(xué)生進(jìn)一步熟悉10以內(nèi)的加減法.
活動準(zhǔn)備
模擬電影票（注明幾排幾號，排數(shù)和號數(shù)不直接寫明，而是由加減法算式化替，如：10－7排 3＋2號）.
活動過程
1.把教室里的椅子擺好（桌子搬出），模擬成電影院的座位，椅子背后貼上號碼.
2.每人發(fā)一張模擬電影票.
3.每個學(xué)生只有算對加減法，才可以找到自己準(zhǔn)確的座位.
4.一次找準(zhǔn)座位的同學(xué)可以成為“文明觀眾”，并佩戴“文明觀眾”標(biāo)志.
填未知加數(shù) 篇5
教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》一年級上冊第70頁。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、知識與技能：理解加法算式中未知數(shù)的意義，能用自己的方法正確填出10以內(nèi)加法算式中的未知數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合觀察思考的能力以及逆向思考的能力。
2、過程與方法：通過看一看、數(shù)一數(shù)、畫一畫等活動，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷填未知數(shù)的過程，感悟填未知數(shù)的逆向思維方法，同時，在解決問題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會算法的多樣化。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過從實(shí)物圖抽象算式，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系，培養(yǎng)熱愛數(shù)學(xué)的積極態(tài)度和情感。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解的算理，能用自己的方法正確填出10以內(nèi)加法算式中的未知加數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn) ：理解的算理。
教學(xué)過程 ：
一、游戲引入：
1、師導(dǎo)入 ：小朋友，你們玩過撲克牌嗎？現(xiàn)在，老師想和大家一起來玩一個小小的撲克牌游戲，你們有興趣嗎？
2、（師出示兩張撲克牌的背面）：我這兒有兩張撲克牌，你能猜出他們是幾嗎？你怎么猜的？（生胡亂猜4、5后）你有什么依據(jù)嗎？
3、看來，剛才大家都是瞎蒙的，現(xiàn)在老師再告訴你們一個條件，這兩張牌合起來是9，猜猜，他們可能是幾和幾？（1和8、2和7、3和6、4和5板書在一角）
4、剛才我們想出這幾種可能，現(xiàn)在我告訴大家，這其中一張是7，你能知道另一張是幾了嗎？你是怎么想的？
5、再猜：如果兩張牌合起來是8，其中一張是7，另一張是幾？如果其中一張是2，合起來是10，另一張是幾？
二、探究新知：
1、教學(xué)圓珠筆圖
① 師：還想再猜嗎？（出示圓珠筆圖），誰能說說你看到了什么？想到了什么？（已經(jīng)有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了）
② 已經(jīng)有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了，可以用一個算式來表示，7+（ ）=10
③ 哪個小朋友知道這個算式怎么讀？生試讀，師示范讀，生再次跟讀。（ ）就用來表示不知道的數(shù)，今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)填小括號里的數(shù)。
④ 誰能說說，括號里應(yīng)該填幾？你是怎樣想出來的？同桌先交流，再匯報(bào)。
⑤ 生匯報(bào)后師出示答案。
2、教學(xué)書P70小旗圖。
① 有一位叫小紅的小朋友現(xiàn)在想考考大家（出示P70的小旗圖），誰會讀小紅提的問題？你知道是什么意思嗎？（已經(jīng)畫了6面小旗了，再畫幾面就是8面了。）
② 你能解決小紅提出的這個問題嗎？請你在練習(xí)紙上畫一畫，再把小括號里的數(shù)填上。
③ 先同桌交流，再指名幾個同學(xué)在實(shí)物投影儀上反饋：說說你是怎么想的。
3、直接填數(shù)：
看著圖，小朋友們很快就能填出小括號里的數(shù)，如果老師只給同學(xué)們算式，你還會填嗎？
出示：3+（ ）=5 （ ）+4=7
獨(dú)立填好后，說說你的想法。
2、小結(jié)：剛才我們表現(xiàn)得都很好，小朋友都能用自己喜歡的方法來填小括號里的數(shù)，現(xiàn)在，我們來玩一個拍手游戲吧！
三、課間游戲
拍手游戲：指定一個數(shù)，老師先拍，學(xué)生接著拍，要求學(xué)生拍的次數(shù)跟老師拍的次數(shù)加起來等于指定數(shù)。
老師拍：
我們拍：
四、實(shí)踐運(yùn)用
1、P70做一做1
左圖不變，右圖實(shí)物圖及算式改為（ ）+5=9。先觀察，再獨(dú)立思考，然后交流，說一說想的過程。
2、做一做2
先出示第一行的點(diǎn)子圖和算式5+（ ）=8，師：請小朋友把點(diǎn)子圖和算式合起來看看，說說這是什么意思？
應(yīng)該再畫幾個點(diǎn)子，你是怎么想的？
獨(dú)立完成第二行和第三行，其中第二行改為（ ）+2=7
3、填算式，看誰做得又對又快。獨(dú)立完成后校對。
2+（ ）=8 （ ）+6=9 （ ）+1=7
1+（ ）=9 （ ）+5=7 2+（ ）=8
五、總結(jié)全課
這節(jié)課，你學(xué)會了什么，你有什么收獲？
六、課后游戲；
有幾朵美麗的花，可惜每一朵花都少了一片葉子。請小朋友們給每一朵，再先一片葉子，使每片葉子上的數(shù)加起來等于花心上的數(shù)。（學(xué)生活動）
9 5 7 8 10
4 1 4 2 1
6、9、4、5、3、2
教材分析：填未知數(shù)這一內(nèi)容，是在10的認(rèn)識和有關(guān)10的加減法這一節(jié)的，在這一節(jié)里，10的認(rèn)識和有關(guān)10的加減法是重點(diǎn)，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生已初步建立10以內(nèi)數(shù)的數(shù)感，對10以內(nèi)數(shù)的概念有了一定的理解，并能正確計(jì)算10以內(nèi)的加減法。這一內(nèi)容，從知識的邏輯順序來說，與10以內(nèi)的減法一樣，屬于同等難度的；但是，從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展來看，需要逆向思考才能解決這一問題，對于一年級剛?cè)雽W(xué)不久的小朋友來說具有一定的挑戰(zhàn)性，需要教師的幫助和指導(dǎo)。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，既有助于學(xué)生更好地理解和掌握10以內(nèi)的加減法，同時又可以為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法做準(zhǔn)備。
對這一內(nèi)容的編排，教材采用了兩種方式，一是用實(shí)物圖或點(diǎn)子圖的方式，二是用算式的方式，但不管是哪一種方式，都表現(xiàn)為“A+（ ）=B”的呈現(xiàn)形式，這容易使學(xué)生得到不完全的認(rèn)識。所以我在教學(xué)的練習(xí)題中又增加了（ ）+A=B的形式。這樣，將有助于學(xué)生對填未知數(shù)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容有更全面、深刻的認(rèn)識，同時，對加法交換律的知識也作恰當(dāng)?shù)臐B透，讓學(xué)生有一個初步的感悟。
填未知加數(shù) 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1,使學(xué)生理解加法算式中括號所表示的意義,會讀有未知加數(shù)的算式,理解填未知加數(shù)的算理,能用自己的方法正確填寫未知加數(shù)
2,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,初步的逆向思維能力及語言表達(dá)能力.
3,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與來源于生活,培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度和情感,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅.
教學(xué)重點(diǎn):正確填寫加法算式中的未知加數(shù).
教學(xué)難點(diǎn):正確理解有未知加數(shù)的加法算式所表示的意義.
教學(xué)過程
學(xué)生反饋
課前談話
介紹一下評價(jià)卡
老師給每個小朋友發(fā)了一張?jiān)u價(jià)卡,在這張?jiān)u價(jià)卡上,有一些笑臉,如果你表現(xiàn)好,就在評價(jià)卡上給自己畫一個笑臉(師示范)會畫嗎 我們來試試看,認(rèn)為自己這節(jié)課能表現(xiàn)好的,給自己畫一個笑臉.但是有一個要求,畫的時候一定要實(shí)事求是,不能自己亂畫,好嗎
二, 師生拍手游戲:
如:組成8
師:我拍4,1234
生:我拍4,1234,4和4組成8
教學(xué)過程
一,創(chuàng)設(shè)情境
師:剛才小朋友都表現(xiàn)得真不錯,鄭老師打算去商店里買一盒筆獎勵小朋友,當(dāng)我來到商店,服務(wù)員阿姨拿給了我這樣一盒筆
師:仔細(xì)看,說說根據(jù)這副圖,你知道了哪些數(shù)學(xué)信息
師:你能根據(jù)畫面提一個問題嗎 (多請幾個學(xué)生回答)
二,探索新知
(1)列算式:7+( )=10
師:通過剛才的觀察,我們知道,盒子里已經(jīng)有7枝鉛筆(板書7)一共可以放10枝 (板書10)
再放幾枝,就有10枝鉛筆 (板書 )
就是把7和幾加起來等于10(板書+ =)
師:(指著問號)這里的問號表示什么 我們把沒有告訴我們的,不知道的數(shù)叫"未知數(shù)"(板書:未知數(shù))
在加法算式中,未知數(shù)可以用小括號來表示.
師:誰能來讀一讀這個加法算式
師:觀察一下這個加法算式,和我們以前學(xué)的加法算式有什么不同
師:是啊,這就是我們今天要認(rèn)識的新朋友,叫什么 這個括號表示什么
師:誰來說說這7+( )=10在這幅圖中表示什么
(2)填未知加數(shù)
師:指著例題7+( )=10
問:7加幾等于10,這里括號里可以填幾 你是怎么想的 (這里要多讓學(xué)生回答)
對于每種方法,一個學(xué)生講了后,多讓幾個學(xué)生回答,可以設(shè)計(jì)這樣幾個問題:
誰聽懂他的意思了
你同意他的想法嗎 說說他是怎么想的
誰能來解釋一下他的想法
你明白他的意思嗎
師:小朋友們真會動腦筋,想出了這么多辦法,
比較一下這些方法中,你認(rèn)為哪幾種比較好 把你喜歡的方法告訴同桌小朋友聽
師:說說你的同桌喜歡哪種方法
師:請你想一想,在這道題里,7表示什么 10表示什么 括號表示什么 括號里的3表示什么
(3)試一試
a師:有沒有學(xué)會了這個新本領(lǐng) 現(xiàn)在來考考大家,書本中有這樣的兩副圖, 你看得懂嗎 誰來說說
b完成
c說說你是怎么想的
(4)師:剛才我們買來了筆后,小朋友要用手中的鉛筆畫畫.說一說:他們畫了什么 再畫幾面小旗子就有8面
誰能列一道加法算式
師:括號里該填幾,你是怎么想的
(5)試一試
師:你也來根據(jù)算式來畫一畫
反饋:說說題目是什么意思.
三,鞏固練習(xí)
師:帶上這些新本領(lǐng),讓我們一起走進(jìn)數(shù)學(xué)王國.
1師:首先我們比一比誰的反映最快(搶答)
4+( )=8 3+( )=6 7+( )=9 7+( )=7 2+( )=8 ( )+6=9
說說你是怎樣想的
( )+5=10 ( )+4=7
2師:看,我們來到了數(shù)學(xué)城堡的門口,首先要排隊(duì)買票,門票是10元,早上小朋友都抽到了現(xiàn)金抵用券,鄭老師也抽了一張,是5元,
(1)我現(xiàn)在有5元錢,我在補(bǔ)上幾元就有10元,誰能列式
(2)誰也能象我這樣提一個問題 (全班回答)
(3)把你的問題說給你的同桌聽,同桌回答.
3,師:走進(jìn)城堡,可是城堡的門上兩把大鎖堵住了我們的去路.
鎖上寫著:( )+( )=9,現(xiàn)在有10把鑰匙,鑰匙上寫著:1,2,3,4,5,6,7,8,9,0
你能為這2把瑣選2把鑰匙嗎
師:剛才小朋友說了很多種方法,可是聽起來比較亂.有什么方法可以使這些方法既不重復(fù)也不遺漏.和你的同桌討論一下.
師:誰來說說你的想法(板書)
四,總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么 你學(xué)到了什么
師:現(xiàn)在每個人看評價(jià)卡.數(shù)數(shù)一共可以畫幾個笑臉 誰能用上這個話,"我再得到幾個就有9個了"讓其他小朋友猜猜你得到了幾個笑臉.
反饋:對本節(jié)課得的小臉最多的幾個小朋友進(jìn)行頒獎.
生:圖上畫著有7支筆
我看到了一共可以放10支筆,盒子里放了7只,還可以放3支
生:1,盒子里原來有10枝鉛筆,拿走了3枝,還剩幾枝筆
2,盒子里已經(jīng)放了7枝鉛筆,再放幾枝鉛筆,就有10枝
生:問號表示不知道的數(shù).
生:7加幾等于10(請幾個小朋友回答)
生:這個加法算式中有一個括號;以前答案寫在等號后面,現(xiàn)在答案在等號前面
生:括號
括號表示未知數(shù)
學(xué)生匯報(bào):
1,看出來的
2,7再添上3就是10,所以括號里填3;
3,7和3組成8,所以括號里填3;
4,7加3等于10,所以括號里填3;
5,10減7等于3,所以括號里填3;
生同桌交流
生匯報(bào)
生:7表示盒子里原來有7枝鉛筆,10表示一共可以放10枝鉛筆,括號表示未知數(shù),括號里的3表示還可以放3枝,
生:6+( )=8
生:2面,匯報(bào)
課后反思:
這一內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步建立10以內(nèi)數(shù)的數(shù)感,對10以內(nèi)數(shù)的概念有了一定的理解,并能正確計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的.這一內(nèi)容的學(xué)習(xí), 既有利于學(xué)生更好地理解和掌握10以內(nèi)的加減法,同時又為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法做準(zhǔn)備.從知識的邏輯順序來說,這一內(nèi)容與10以內(nèi)的減法一樣,屬于同等難度的內(nèi)容;但是從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展來看,需要逆向思考才能解決這一問題,對一年級剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生來說具有一定的挑戰(zhàn)性,需要教師的指導(dǎo)幫助.
教材的編排上從直觀到抽象,先通過一幅直觀圖和老師富有啟發(fā)性的提問,讓學(xué)生得出括號里該填幾,再通過問題提示讓學(xué)生增畫小旗,并在括號中填上適當(dāng)?shù)臄?shù).教材這樣安排把直觀感知同問題啟發(fā)有機(jī)地結(jié)合起來,讓學(xué)生自己去尋找答案.然后由實(shí)物抽象出點(diǎn)子圖,讓學(xué)生畫一畫,最后直接抽象成算式, 但無論哪種方法,都表現(xiàn)為:"a+( )=b"這一呈現(xiàn)方式,這容易使學(xué)生得到不完全的認(rèn)識:未知加數(shù)一定在加號的后面.如果能呈現(xiàn)"a+( )=b"這一基本形式后,再呈現(xiàn)"( )+a=b"和"( )+( )=b"這樣的形式,將有助于學(xué)生對填未知加數(shù)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容有更全面,深刻的認(rèn)識,同時,對加法交換律的知識也作恰當(dāng)?shù)臐B透,讓學(xué)生有一個初步的感悟.
學(xué)生在本節(jié)課中經(jīng)歷了知識的形成過程,從課堂的反應(yīng)和教學(xué)的效果來看都還不不錯,但在具體的操作中,還存在以下問題
情境的創(chuàng)設(shè)學(xué)生不能理解
本節(jié)課,我按照課本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了一盒筆,可以放10枝,已經(jīng)放了7枝,還可以放幾枝學(xué)生理解為一共有10枝筆,賣掉了3枝,還剩下7枝筆.學(xué)生對于圖意不能理解,我想這主要原因是主題圖的呈現(xiàn)方式有問題,導(dǎo)致學(xué)生理解的錯誤,在教學(xué)時, 我們應(yīng)該對教材進(jìn)行處理,出現(xiàn)動畫:一個空盒子,放進(jìn)去7枝,叫學(xué)生提一個問題.這樣,學(xué)生對于題意可能有了一定的了解.
二,教師的課堂機(jī)智還不夠
在本課時,學(xué)生在課堂回答的時候,學(xué)生出現(xiàn)了問題,教師都沒有給予足夠的重視,只是草草了之,其實(shí)學(xué)生的回答反應(yīng)了學(xué)生最真實(shí)的思維,這時,教師應(yīng)該問問學(xué)生,你是怎么想的.在暴露學(xué)生的真實(shí)思維的過程中對學(xué)生的錯誤進(jìn)行糾正.所以在課堂中我們要允許學(xué)生出錯,在學(xué)生的錯誤中解決問題.
填未知加數(shù) 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.通過教學(xué)使用權(quán)學(xué)生理解加法算式中括號所表示的意義.會讀有未知加數(shù)的算式，能正確填寫未知加數(shù).
2.初步培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和解決實(shí)際問題的能力.
3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣.
教學(xué)重點(diǎn)
正確填寫加法算式中的未知加數(shù).
教學(xué)難點(diǎn)
正確理解有未知加數(shù)的加法算式所表示的意義.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 .
1.口算：10以內(nèi)的加減法
老師依次出示口算卡片，學(xué)生開火車口算.
2.說出下列各數(shù)的組成.
猜一猜：
演示動畫“豬八戒吃香蕉”
在唐僧師徒取經(jīng)的路上，豬八戒去找吃的，他一共找來10根香蕉準(zhǔn)備合回去分給師徒們吃，可是，看著香蕉，八戒直流口水，他忍不信一口氣吃了好幾根，吃完一看，手里還剩下4根香蕉了，八戒想，我剛才吃了幾根呢？同學(xué)們你能告訴他吃了幾根嗎？
（根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)學(xué)生會答案出：吃了6根.）
繼續(xù)演示動畫“豬八戒吃香蕉”出現(xiàn)結(jié)果.老師追問：你是怎么想出來的？
（學(xué)生可能答出：①4加6等于10.②4和6組成10.③10可以分成4和6.④10減4等于6.）
你們能夠用學(xué)過的知識解決實(shí)際問題，說明你們很會學(xué)習(xí)，今天我們就用這些知識來學(xué)習(xí)新的知識.
二、指導(dǎo)探索：
1.教學(xué)鋼筆圖
出示60頁的鋼筆圖
教師指圖提問：
（1）盒子里裝的是什么？（鋼筆）
（2）看一看盒子里一共能放幾支？你是怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生數(shù)盒子里的空格）
（3）盒子里已經(jīng)放了幾支？（7支）
再放幾支就能把盒裝滿了？也就是7支再添幾支就是10支了？
師：盒里放了7支鋼筆是題目中告訴我們的，（板書：7）還要放幾支，也就是7支再添幾支？（板書：＋）題目中沒有告訴我們，我們就把它叫做未知數(shù)，（板書：未知數(shù)）未知數(shù)在算式中用括號表示.左邊寫半個圓“（”右邊也寫半個圓“）”，這就是括號，請你們在桌上用手指寫一寫.
已經(jīng)放了的7支和還需要放的幾支合起來是10支，所以加法算式應(yīng)寫成： .這個算式讀作：7加幾等于10.（學(xué)生齊讀）今天我們就來學(xué)習(xí)填未知數(shù).（把課題補(bǔ)充完整）也就是填寫加法算式中（ ）里的數(shù).
沒有圖怎么想？（想：7和幾組成10、10減7等于幾……）7表示什么？括號里的3呢？10呢？
2.教學(xué)旗子圖.
出示：有6面 ，再畫幾面 就是8面 ？請你畫出來，再在（ ）里填上數(shù).
老師讀題目要求，學(xué)生讀算式.
學(xué)生在書上畫小旗，找一人到前面來畫.
訂正：你們都畫了幾面小旗？為什么畫2面？
括號里填幾？（學(xué)生填后回答）
如果不看圖，怎么想6加幾等于8？（6和幾組成8，6和2組成8，所以括號里填2.）
3.動手操作
讓學(xué)生先擺3根小棒，想一想再擺幾根就是9根了？怎樣列式？
板書：
先擺小棒，然后回答.
（ ）里填幾？你是怎么想的？6表示什么？
三、鞏固提高.
1.看圖填空（教材第60頁第一題）
先說一說題目的意思，然后獨(dú)立填空.
訂正：括號里填幾？你是怎么想的？
2.畫一畫，填一填.
學(xué)生獨(dú)立完成后訂正.
3.口答.
老師分別出示卡片，學(xué)生口頭回答.
4.爭當(dāng)小能手：看誰做得又對又快.
學(xué)生獨(dú)立完成第61頁第1題.前五名交到老師那里，全對的獲小能手稱號.
四、課堂小結(jié).
今天我們學(xué)習(xí)了，怎樣呢？你還有什么想法嗎？
板書設(shè)計(jì)
探究活動
找座位
活動目的
使學(xué)生進(jìn)一步熟悉10以內(nèi)的加減法.
活動準(zhǔn)備
模擬電影票（注明幾排幾號，排數(shù)和號數(shù)不直接寫明，而是由加減法算式化替，如：10－7排 3＋2號）.
活動過程
1.把教室里的椅子擺好（桌子搬出），模擬成電影院的座位，椅子背后貼上號碼.
2.每人發(fā)一張模擬電影票.
3.每個學(xué)生只有算對加減法，才可以找到自己準(zhǔn)確的座位.
4.一次找準(zhǔn)座位的同學(xué)可以成為“文明觀眾”，并佩戴“文明觀眾”標(biāo)志.
填未知加數(shù) 篇8
教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》一年級上冊第70頁。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、知識與技能：理解加法算式中未知數(shù)的意義，能用自己的方法正確填出10以內(nèi)加法算式中的未知數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合觀察思考的能力以及逆向思考的能力。
2、過程與方法：通過看一看、數(shù)一數(shù)、畫一畫等活動，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷填未知數(shù)的過程，感悟填未知數(shù)的逆向思維方法，同時，在解決問題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會算法的多樣化。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過從實(shí)物圖抽象算式，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系，培養(yǎng)熱愛數(shù)學(xué)的積極態(tài)度和情感。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解的算理，能用自己的方法正確填出10以內(nèi)加法算式中的未知加數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn) ：理解的算理。
教學(xué)過程 ：
一、游戲引入：
1、師導(dǎo)入 ：小朋友，你們玩過撲克牌嗎？現(xiàn)在，老師想和大家一起來玩一個小小的撲克牌游戲，你們有興趣嗎？
2、（師出示兩張撲克牌的背面）：我這兒有兩張撲克牌，你能猜出他們是幾嗎？你怎么猜的？（生胡亂猜4、5后）你有什么依據(jù)嗎？
3、看來，剛才大家都是瞎蒙的，現(xiàn)在老師再告訴你們一個條件，這兩張牌合起來是9，猜猜，他們可能是幾和幾？（1和8、2和7、3和6、4和5板書在一角）
4、剛才我們想出這幾種可能，現(xiàn)在我告訴大家，這其中一張是7，你能知道另一張是幾了嗎？你是怎么想的？
5、再猜：如果兩張牌合起來是8，其中一張是7，另一張是幾？如果其中一張是2，合起來是10，另一張是幾？
二、探究新知：
1、教學(xué)圓珠筆圖
① 師：還想再猜嗎？（出示圓珠筆圖），誰能說說你看到了什么？想到了什么？（已經(jīng)有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了）
② 已經(jīng)有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了，可以用一個算式來表示，7+（ ）=10
③ 哪個小朋友知道這個算式怎么讀？生試讀，師示范讀，生再次跟讀。（ ）就用來表示不知道的數(shù)，今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)填小括號里的數(shù)。
④ 誰能說說，括號里應(yīng)該填幾？你是怎樣想出來的？同桌先交流，再匯報(bào)。
⑤ 生匯報(bào)后師出示答案。
2、教學(xué)書P70小旗圖。
① 有一位叫小紅的小朋友現(xiàn)在想考考大家（出示P70的小旗圖），誰會讀小紅提的問題？你知道是什么意思嗎？（已經(jīng)畫了6面小旗了，再畫幾面就是8面了。）
② 你能解決小紅提出的這個問題嗎？請你在練習(xí)紙上畫一畫，再把小括號里的數(shù)填上。
③ 先同桌交流，再指名幾個同學(xué)在實(shí)物投影儀上反饋：說說你是怎么想的。
3、直接填數(shù)：
看著圖，小朋友們很快就能填出小括號里的數(shù)，如果老師只給同學(xué)們算式，你還會填嗎？
出示：3+（ ）=5 （ ）+4=7
獨(dú)立填好后，說說你的想法。
2、小結(jié)：剛才我們表現(xiàn)得都很好，小朋友都能用自己喜歡的方法來填小括號里的數(shù)，現(xiàn)在，我們來玩一個拍手游戲吧！
三、課間游戲
拍手游戲：指定一個數(shù)，老師先拍，學(xué)生接著拍，要求學(xué)生拍的次數(shù)跟老師拍的次數(shù)加起來等于指定數(shù)。
老師拍：
我們拍：
四、實(shí)踐運(yùn)用
1、P70做一做1
左圖不變，右圖實(shí)物圖及算式改為（ ）+5=9。先觀察，再獨(dú)立思考，然后交流，說一說想的過程。
2、做一做2
先出示第一行的點(diǎn)子圖和算式5+（ ）=8，師：請小朋友把點(diǎn)子圖和算式合起來看看，說說這是什么意思？
應(yīng)該再畫幾個點(diǎn)子，你是怎么想的？
獨(dú)立完成第二行和第三行，其中第二行改為（ ）+2=7
3、填算式，看誰做得又對又快。獨(dú)立完成后校對。
2+（ ）=8 （ ）+6=9 （ ）+1=7
1+（ ）=9 （ ）+5=7 2+（ ）=8
五、總結(jié)全課
這節(jié)課，你學(xué)會了什么，你有什么收獲？
六、課后游戲；
有幾朵美麗的花，可惜每一朵花都少了一片葉子。請小朋友們給每一朵，再先一片葉子，使每片葉子上的數(shù)加起來等于花心上的數(shù)。（學(xué)生活動）
9 5 7 8 10
4 1 4 2 1
6、9、4、5、3、2
教材分析：填未知數(shù)這一內(nèi)容，是在10的認(rèn)識和有關(guān)10的加減法這一節(jié)的，在這一節(jié)里，10的認(rèn)識和有關(guān)10的加減法是重點(diǎn)，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生已初步建立10以內(nèi)數(shù)的數(shù)感，對10以內(nèi)數(shù)的概念有了一定的理解，并能正確計(jì)算10以內(nèi)的加減法。這一內(nèi)容，從知識的邏輯順序來說，與10以內(nèi)的減法一樣，屬于同等難度的；但是，從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展來看，需要逆向思考才能解決這一問題，對于一年級剛?cè)雽W(xué)不久的小朋友來說具有一定的挑戰(zhàn)性，需要教師的幫助和指導(dǎo)。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，既有助于學(xué)生更好地理解和掌握10以內(nèi)的加減法，同時又可以為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法做準(zhǔn)備。
對這一內(nèi)容的編排，教材采用了兩種方式，一是用實(shí)物圖或點(diǎn)子圖的方式，二是用算式的方式，但不管是哪一種方式，都表現(xiàn)為“A+（ ）=B”的呈現(xiàn)形式，這容易使學(xué)生得到不完全的認(rèn)識。所以我在教學(xué)的練習(xí)題中又增加了（ ）+A=B的形式。這樣，將有助于學(xué)生對填未知數(shù)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容有更全面、深刻的認(rèn)識，同時，對加法交換律的知識也作恰當(dāng)?shù)臐B透，讓學(xué)生有一個初步的感悟。
填未知加數(shù) 篇9
教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》一年級上冊第70頁。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、知識與技能：理解加法算式中未知數(shù)的意義，能用自己的方法正確填出10以內(nèi)加法算式中的未知數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合觀察思考的能力以及逆向思考的能力。
2、過程與方法：通過看一看、數(shù)一數(shù)、畫一畫等活動，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷填未知數(shù)的過程，感悟填未知數(shù)的逆向思維方法，同時，在解決填未知加數(shù)問題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會算法的多樣化。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過從實(shí)物圖抽象填未知加數(shù)算式，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系，培養(yǎng)熱愛數(shù)學(xué)的積極態(tài)度和情感。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解填未知加數(shù)的算理，能用自己的方法正確填出10以內(nèi)加法算式中的未知加數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn) ：理解填未知加數(shù)的算理。
教學(xué)過程 ：
一、游戲引入：
1、師導(dǎo)入 ：小朋友，你們玩過撲克牌嗎？現(xiàn)在，老師想和大家一起來玩一個小小的撲克牌游戲，你們有興趣嗎？
2、（師出示兩張撲克牌的背面）：我這兒有兩張撲克牌，你能猜出他們是幾嗎？你怎么猜的？（生胡亂猜4、5后）你有什么依據(jù)嗎？
3、看來，剛才大家都是瞎蒙的，現(xiàn)在老師再告訴你們一個條件，這兩張牌合起來是9，猜猜，他們可能是幾和幾？（1和8、2和7、3和6、4和5板書在一角）
4、剛才我們想出這幾種可能，現(xiàn)在我告訴大家，這其中一張是7，你能知道另一張是幾了嗎？你是怎么想的？
5、再猜：如果兩張牌合起來是8，其中一張是7，另一張是幾？如果其中一張是2，合起來是10，另一張是幾？
二、探究新知：
1、教學(xué)圓珠筆圖
① 師：還想再猜嗎？（出示圓珠筆圖），誰能說說你看到了什么？想到了什么？（已經(jīng)有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了）
② 已經(jīng)有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了，可以用一個算式來表示，7+（ ）=10
③ 哪個小朋友知道這個算式怎么讀？生試讀，師示范讀，生再次跟讀。（ ）就用來表示不知道的數(shù)，今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)填小括號里的數(shù)。
④ 誰能說說，括號里應(yīng)該填幾？你是怎樣想出來的？同桌先交流，再匯報(bào)。
⑤ 生匯報(bào)后師出示答案。
2、教學(xué)書P70小旗圖。
① 有一位叫小紅的小朋友現(xiàn)在想考考大家（出示P70的小旗圖），誰會讀小紅提的問題？你知道是什么意思嗎？（已經(jīng)畫了6面小旗了，再畫幾面就是8面了。）
② 你能解決小紅提出的這個問題嗎？請你在練習(xí)紙上畫一畫，再把小括號里的數(shù)填上。
③ 先同桌交流，再指名幾個同學(xué)在實(shí)物投影儀上反饋：說說你是怎么想的。
3、直接填數(shù)：
看著圖，小朋友們很快就能填出小括號里的數(shù)，如果老師只給同學(xué)們算式，你還會填嗎？
出示：3+（ ）=5 （ ）+4=7
獨(dú)立填好后，說說你的想法。
2、小結(jié)：剛才我們表現(xiàn)得都很好，小朋友都能用自己喜歡的方法來填小括號里的數(shù)，現(xiàn)在，我們來玩一個拍手游戲吧！
三、課間游戲
拍手游戲：指定一個數(shù)，老師先拍，學(xué)生接著拍，要求學(xué)生拍的次數(shù)跟老師拍的次數(shù)加起來等于指定數(shù)。
老師拍：
我們拍：
四、實(shí)踐運(yùn)用
1、P70做一做1
左圖不變，右圖實(shí)物圖及算式改為（ ）+5=9。先觀察，再獨(dú)立思考，然后交流，說一說想的過程。
2、做一做2
先出示第一行的點(diǎn)子圖和算式5+（ ）=8，師：請小朋友把點(diǎn)子圖和算式合起來看看，說說這是什么意思？
應(yīng)該再畫幾個點(diǎn)子，你是怎么想的？
獨(dú)立完成第二行和第三行，其中第二行改為（ ）+2=7
3、填算式，看誰做得又對又快。獨(dú)立完成后校對。
2+（ ）=8 （ ）+6=9 （ ）+1=7
1+（ ）=9 （ ）+5=7 2+（ ）=8
五、總結(jié)全課
這節(jié)課，你學(xué)會了什么，你有什么收獲？
六、課后游戲；
有幾朵美麗的花，可惜每一朵花都少了一片葉子。請小朋友們給每一朵，再先一片葉子，使每片葉子上的數(shù)加起來等于花心上的數(shù)。（學(xué)生活動）
9 5 7 8 10
4 1 4 2 1
6、9、4、5、3、2
教材分析：填未知數(shù)這一內(nèi)容，是在10的認(rèn)識和有關(guān)10的加減法這一節(jié)的，在這一節(jié)里，10的認(rèn)識和有關(guān)10的加減法是重點(diǎn)，而填未知加數(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生已初步建立10以內(nèi)數(shù)的數(shù)感，對10以內(nèi)數(shù)的概念有了一定的理解，并能正確計(jì)算10以內(nèi)的加減法。填未知加數(shù)這一內(nèi)容，從知識的邏輯順序來說，與10以內(nèi)的減法一樣，屬于同等難度的；但是，從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展來看，需要逆向思考才能解決這一問題，對于一年級剛?cè)雽W(xué)不久的小朋友來說具有一定的挑戰(zhàn)性，需要教師的幫助和指導(dǎo)。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，既有助于學(xué)生更好地理解和掌握10以內(nèi)的加減法，同時又可以為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法做準(zhǔn)備。
對這一內(nèi)容的編排，教材采用了兩種方式，一是用實(shí)物圖或點(diǎn)子圖的方式，二是用算式的方式，但不管是哪一種方式，都表現(xiàn)為“A+（ ）=B”的呈現(xiàn)形式，這容易使學(xué)生得到不完全的認(rèn)識。所以我在教學(xué)的練習(xí)題中又增加了（ ）+A=B的形式。這樣，將有助于學(xué)生對填未知數(shù)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容有更全面、深刻的認(rèn)識，同時，對加法交換律的知識也作恰當(dāng)?shù)臐B透，讓學(xué)生有一個初步的感悟。
填未知加數(shù) 篇10
教材分析：
《填未知加數(shù)》這一內(nèi)容的安排，有利于學(xué)生更好的理解和掌握10以內(nèi)的加法和減法。同時又為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法做準(zhǔn)備。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解加法算式中未知數(shù)的意義。2、會讀求未知加數(shù)的算式，能直接填寫算式中的未知加數(shù)。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的逆向思維能力及語言表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：
1、教富有激情，課堂教學(xué)讓學(xué)生不斷獲得成功，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的熱情。2、在創(chuàng)作交流中，讓學(xué)生感受到同學(xué)之間的友愛與互助。
重難點(diǎn)：掌握填未知加數(shù)的方法，會正確填寫未知數(shù)。
教學(xué)流程：一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、開火車的形式口算練習(xí)：檢驗(yàn)學(xué)生10以內(nèi)加減法掌握情況，為填未知加數(shù)做鋪墊，也能讓老及時了解學(xué)生，調(diào)整課堂預(yù)設(shè)。
2、數(shù)的組成題：從兩種方法引導(dǎo)學(xué)生，如7可以分成2和5，還可以怎樣說：2和5組成7，從這一題的練習(xí)中，初步為填未知數(shù)的方法奠定思維策略基礎(chǔ)。
3、猜一猜：聯(lián)系學(xué)生學(xué)校生活實(shí)際，體育老要準(zhǔn)備10個籃球，圖上有6個了，蓋住了幾個？學(xué)生會利用學(xué)過的知識猜出答案，這里不知道蓋住了幾個，與本節(jié)課未知數(shù)一詞的教學(xué)埋下伏筆，讓未知數(shù)的意義在不知不覺中滲透到學(xué)生的思維體系中。
二、教學(xué)圓珠筆圖。
1、課件先出示一個空盒，讓學(xué)生觀察后，回答觀察到了什么？(學(xué)生：我看到一個盒子，我看到有10個格等等)，這讓學(xué)生的回答出現(xiàn)預(yù)想的一個數(shù)10，提問：猜一猜老會在里面放什么？讓學(xué)生充満好奇心與參與的熱情，教兒童化的語言，與課堂一體，帶動學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)。演示放筆過程(學(xué)生數(shù)出放了7枝)板書 7，再問你們看到了什么？你們認(rèn)為可以放幾枝(一共)，再次出現(xiàn)10(板書10)提問：你們知道老還要放幾枝嗎？回答：不知道，因此引入我們把不知道的數(shù)叫“未知數(shù)”。
2、未知數(shù)的表示。用小括號，先請學(xué)生書空(臺上演示大大的小括號)，范寫，此時板書有：710，講解把已經(jīng)放的和還要放的合起共是10枝，列一個算式：7+=10(這一步?jīng)]有讓學(xué)生列，因?qū)W生并不會念7+幾=10，多數(shù)會說成7+3=10，此處要學(xué)生掌握7+ =10的讀法)，范讀，學(xué)生讀。
3、7+=10，括號里應(yīng)填幾？你怎么想的，讓學(xué)生同桌間互相交流想法，再匯報(bào)。學(xué)生會有多種方法，此過程中，引導(dǎo)學(xué)生回答問題的完整性，并有意識讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)知識，從圖形的直觀到數(shù)的組成，初步跳出圖形，同數(shù)的組成和加減法的方法來思考。
三、教學(xué)小旗圖
1、說圖意。
2、畫小旗
3、說算法
此環(huán)節(jié)中學(xué)生的思路有很多，有先算出來再畫的，有邊畫邊算的，提倡方法多樣性，特別是先算后畫的，讓學(xué)生逐漸脫離實(shí)物，把直觀感知提升為數(shù)的抽象思維。
四、知識掌握情況反饋
1、做一做墨水瓶，水壺，同桌計(jì)論，交流算法，然后發(fā)言。
2、練習(xí)題中雞蛋，汽車題目，同上。
把這兩道有圖的題放一起，繼續(xù)積累實(shí)物的感性經(jīng)驗(yàn)。
3、畫小圓圖，嘗試讓學(xué)生蓋住圖形，填空，或者有人先畫圖再填空，多種方法。學(xué)生根據(jù)自已情況選擇喜歡的方式，學(xué)自已喜歡的數(shù)學(xué)。
4、獎品中有題，激發(fā)學(xué)生在課堂末尾疲勞的思維，再次讓學(xué)生熱情高漲，獎品后的一句話，及時的思想教育，這一步的練習(xí)完全脫離實(shí)物，重在算理的掌握。
5、小貓釣魚。□+□=10，3+7=10，由此引入開放題目。□+□=10，如1+9=10,2+8=10等等。
五、你想把今天的學(xué)習(xí)情況告訴給我們希望小學(xué)的小朋友嗎？
自我的評價(jià)與認(rèn)可，讓學(xué)生在最后帶著成功，快樂的心情結(jié)束本節(jié)課。
本節(jié)課的預(yù)設(shè)是好的，課前教與學(xué)生的交流，拉近與學(xué)生的心理距離，也為課堂上學(xué)生的表現(xiàn)有了心理準(zhǔn)備。啟發(fā)示的提問讓學(xué)生一步步掌握本課內(nèi)容，走近學(xué)生，盡可能讓每一個學(xué)生得到關(guān)注，得到認(rèn)可，體現(xiàn)人文精神，老的熱情與課堂學(xué)生融為一體。不僅是語言上的交流，更重要的是生心靈的溝通。盡力體現(xiàn)學(xué)生學(xué)自已的數(shù)學(xué)，生活中的數(shù)學(xué)。但對教材理解的不足，重難點(diǎn)的處理上也許會把握的不夠，對學(xué)生的可能出現(xiàn)的情況預(yù)想不夠，會出現(xiàn)課堂紀(jì)律混亂等現(xiàn)象，出現(xiàn)非預(yù)設(shè)現(xiàn)象。
《填未知加數(shù)》小學(xué)數(shù)學(xué)說課 來自第一范文網(wǎng)。
填未知加數(shù) 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1.通過教學(xué)使用權(quán)學(xué)生理解加法算式中括號所表示的意義.會讀有未知加數(shù)的算式，能正確填寫未知加數(shù).
2.初步培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和解決實(shí)際問題的能力.
3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣.
教學(xué)重點(diǎn)
正確填寫加法算式中的未知加數(shù).
教學(xué)難點(diǎn)
正確理解有未知加數(shù)的加法算式所表示的意義.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 .
1.口算：10以內(nèi)的加減法
老師依次出示口算卡片，學(xué)生開火車口算.
2.說出下列各數(shù)的組成.
猜一猜：
演示動畫“豬八戒吃香蕉”
在唐僧師徒取經(jīng)的路上，豬八戒去找吃的，他一共找來10根香蕉準(zhǔn)備合回去分給師徒們吃，可是，看著香蕉，八戒直流口水，他忍不信一口氣吃了好幾根，吃完一看，手里還剩下4根香蕉了，八戒想，我剛才吃了幾根呢？同學(xué)們你能告訴他吃了幾根嗎？
（根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)學(xué)生會答案出：吃了6根.）
繼續(xù)演示動畫“豬八戒吃香蕉”出現(xiàn)結(jié)果.老師追問：你是怎么想出來的？
（學(xué)生可能答出：①4加6等于10.②4和6組成10.③10可以分成4和6.④10減4等于6.）
你們能夠用學(xué)過的知識解決實(shí)際問題，說明你們很會學(xué)習(xí)，今天我們就用這些知識來學(xué)習(xí)新的知識.
二、指導(dǎo)探索：
1.教學(xué)鋼筆圖
出示60頁的鋼筆圖
教師指圖提問：
（1）盒子里裝的是什么？（鋼筆）
（2）看一看盒子里一共能放幾支？你是怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生數(shù)盒子里的空格）
（3）盒子里已經(jīng)放了幾支？（7支）
再放幾支就能把盒裝滿了？也就是7支再添幾支就是10支了？
師：盒里放了7支鋼筆是題目中告訴我們的，（板書：7）還要放幾支，也就是7支再添幾支？（板書：＋）題目中沒有告訴我們，我們就把它叫做未知數(shù)，（板書：未知數(shù)）未知數(shù)在算式中用括號表示.左邊寫半個圓“（”右邊也寫半個圓“）”，這就是括號，請你們在桌上用手指寫一寫.
已經(jīng)放了的7支和還需要放的幾支合起來是10支，所以加法算式應(yīng)寫成： .這個算式讀作：7加幾等于10.（學(xué)生齊讀）今天我們就來學(xué)習(xí)填未知數(shù).（把課題補(bǔ)充完整）也就是填寫加法算式中（ ）里的數(shù).
沒有圖怎么想？（想：7和幾組成10、10減7等于幾……）7表示什么？括號里的3呢？10呢？
2.教學(xué)旗子圖.
出示：有6面 ，再畫幾面 就是8面 ？請你畫出來，再在（ ）里填上數(shù).
老師讀題目要求，學(xué)生讀算式.
學(xué)生在書上畫小旗，找一人到前面來畫.
訂正：你們都畫了幾面小旗？為什么畫2面？
括號里填幾？（學(xué)生填后回答）
如果不看圖，怎么想6加幾等于8？（6和幾組成8，6和2組成8，所以括號里填2.）
3.動手操作
讓學(xué)生先擺3根小棒，想一想再擺幾根就是9根了？怎樣列式？
板書：
先擺小棒，然后回答.
（ ）里填幾？你是怎么想的？6表示什么？
三、鞏固提高.
1.看圖填空（教材第60頁第一題）
先說一說題目的意思，然后獨(dú)立填空.
訂正：括號里填幾？你是怎么想的？
2.畫一畫，填一填.
學(xué)生獨(dú)立完成后訂正.
3.口答.
老師分別出示卡片，學(xué)生口頭回答.
4.爭當(dāng)小能手：看誰做得又對又快.
學(xué)生獨(dú)立完成第61頁第1題.前五名交到老師那里，全對的獲小能手稱號.
四、課堂小結(jié).
今天我們學(xué)習(xí)了填未知加數(shù)，怎樣填未知加數(shù)呢？你還有什么想法嗎？
板書設(shè)計(jì)
探究活動
找座位
活動目的
使學(xué)生進(jìn)一步熟悉10以內(nèi)的加減法.
活動準(zhǔn)備
模擬電影票（注明幾排幾號，排數(shù)和號數(shù)不直接寫明，而是由加減法算式化替，如：10－7排 3＋2號）.
活動過程
1.把教室里的椅子擺好（桌子搬出），模擬成電影院的座位，椅子背后貼上號碼.
2.每人發(fā)一張模擬電影票.
3.每個學(xué)生只有算對加減法，才可以找到自己準(zhǔn)確的座位.
4.一次找準(zhǔn)座位的同學(xué)可以成為“文明觀眾”，并佩戴“文明觀眾”標(biāo)志.
填未知加數(shù) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解加法算式中未知數(shù)的意義。
2、會填加法算式中的未知數(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的逆向思維能力及語言表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生理解填未知加數(shù)的算理，能用自己的方法正確填出10以內(nèi)加法算式中的未知加數(shù)。
教具準(zhǔn)備： 掛圖。
一、游戲引入。
1、師導(dǎo)入：小朋友，你們玩過撲克牌嗎？現(xiàn)在，老師想和大家一起來玩一個小小的撲克牌游戲，你們有興趣嗎？
2、（師出示兩張撲克牌的背面）：我這兒有兩張撲克牌，你能猜出他們是幾嗎？你怎么猜的？（生胡亂猜后）你有什么依據(jù)嗎？
3、看來，剛才大家都是瞎蒙的，現(xiàn)在老師再告訴你們一個條件，這兩張牌合起來是9，猜猜，他們可能是幾和幾？（1和8、2和7、3和6、4和5）
4、剛才我們想出這幾種可能，現(xiàn)在我告訴大家，這其中一張是7，你能知道另一張是幾了嗎？你是怎么想的？
5、再猜：如果兩張牌合起來是8，其中一張是7，另一張是幾？如果其中一張是2，合起來是10，另一張是幾？
二、探究新知。
1、教學(xué)圓珠筆圖。
師：（出示圓珠筆圖），誰能說說你看到了什么？想到了什么？（已經(jīng)有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了）
已經(jīng)有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了，可以用一個算式來表示，7+（ ）=10
哪個小朋友知道這個算式怎么讀？生試讀，師示范讀，生再次跟讀。
師指出：（ ）就用來表示不知道的數(shù)，今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)填小括號里的數(shù)。
誰能說說，括號里應(yīng)該填幾？你是怎樣想出來的？同桌先交流，再匯報(bào)。
生匯報(bào)后師出示答案。
2、教學(xué)書p70小旗圖。
有一位小朋友現(xiàn)在想考考大家（出示p70的小旗圖），誰會讀小紅提的問題？你知道是什么意思嗎？（已經(jīng)畫了6面小旗了，再畫幾面就是8面了。）
你能解決他提出的這個問題嗎？請你在練習(xí)紙上畫一畫，再把小括號里的數(shù)填上。
先同桌交流，再指名幾個同學(xué)反饋，說說是怎么想的。
3、直接填數(shù)。
看著圖，小朋友們很快就能填出小括號里的數(shù)，如果老師只給同學(xué)們算式，你還會填嗎？
出示：3+（ ）=5 （ ）+4=7 獨(dú)立填好后，說說你的想法。
4、小結(jié)：剛才我們表現(xiàn)得都很好，小朋友都能用自己喜歡的方法來填小括號里的數(shù)，現(xiàn)在，我們來玩一個拍手游戲吧！
三、拍手游戲。
指定一個數(shù)，老師先拍，學(xué)生接著拍，要求學(xué)生拍的次數(shù)跟老師拍的次數(shù)加起來等于指定數(shù)。
四、鞏固提高。
1、p70做一做1
先做一做，再交流。
2、做一做2。先出示第一行的點(diǎn)子圖和算式5+（ ）=8，師：請小朋友把點(diǎn)子圖和算式合起來看看，說說這是什么意思？
應(yīng)該再畫幾個點(diǎn)子，你是怎么想的？
獨(dú)立完成第二行和第三行。
3、填算式，看誰做得又對又快。獨(dú)立完成后集體交流，并鼓勵學(xué)生多說是怎樣想的。
2+（ ）=8 （ ）+6=9 （ ）+1=7
1+（ ）=9 （ ）+5=7 2+（ ）=8
五、總結(jié)全課
這節(jié)課，你學(xué)會了什么，你有什么收獲？
填未知加數(shù)教案 來自第一范文網(wǎng)。
填未知加數(shù) 篇13
《填未知加數(shù)》是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)， 在教這個內(nèi)容之前，我設(shè)計(jì)了好幾套方案：有觀察圖、有動手?jǐn)[學(xué)具的，感覺都不理想，這些方法都只能讓學(xué)生在出現(xiàn)的數(shù)比較小時知道未知數(shù)是幾，有的是數(shù)圖中的缺少的部分，有的是猜出的結(jié)果，這些方法都不能使學(xué)生學(xué)會“舉一反三”，順利進(jìn)行知識的遷移。
在前面學(xué)習(xí)《用數(shù)學(xué)》時，我教試著教了“總數(shù)”、“一部分”、“另一部分”幾個量之間的關(guān)系，沒想到為我今天突破這一難點(diǎn)起了大作用。
我出示例題：7+=10，我讓學(xué)生說說括號里應(yīng)該填幾，大部分學(xué)生知道是填3，我想是因?yàn)閿?shù)小，可以“湊”出來。我問，你是怎樣想的：有的學(xué)生說是因?yàn)?0可以分成7和3，所以填3；有的說3和7組成10 ，所以填3；我給他們從分的肯定。接著引導(dǎo)學(xué)生觀察：那個數(shù)是總數(shù)？那個數(shù)是一部分？要求的數(shù)是什么？在學(xué)生的描述中，我把7+=10中的已知數(shù)和未知數(shù)放在用大括號和問號表示的圖中，學(xué)生一看就知道是求一部分，所以用10-7=3來算，。通過教學(xué)，大部分學(xué)生知道用數(shù)的組成來解決未知數(shù)是幾的問題，還有一部分學(xué)生理解了因?yàn)槭乔笠徊糠郑砸脺p法算的道理。這樣不僅體現(xiàn)解決問題策略的多樣化，更重要的是讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，同時對今后出現(xiàn)的數(shù)比較大而不能”湊”、不能擺學(xué)具、想組成又麻煩時找到了解決問題的方法，學(xué)生理解了這個道理，就能順利進(jìn)行知識的遷移。
這節(jié)課，我們沒有用實(shí)物圖，也沒有擺學(xué)具，順利地完成了教學(xué)任務(wù)，而且教學(xué)效果很好。看來低年級的學(xué)生也可以也會明白“大道理”，我們不能小瞧了他們，孩子的潛力是無法估量的。
填未知加數(shù) 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：1、理解加法算式中未知加數(shù)的意義，
2、會填加法算式中的未知數(shù)
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步逆向思維能力和體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
創(chuàng)新目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活中的實(shí)際情況多角度的思考問題。
教學(xué)重點(diǎn)：正確填寫加法算式中的未知數(shù)
教學(xué)難點(diǎn)：逆向思維理解含有未知數(shù)的加法算式所表示的意義
教學(xué)準(zhǔn)備：糖果，錄象，撲克牌
教學(xué)流程：
第一版塊：擺一擺
1.我是繼紅小學(xué)的劉老師，今天我們共同的上一節(jié)數(shù)學(xué)課，我很愿意和你們交朋友，我班的小朋友聽說我要來這里，他們也很想和你們交朋友，現(xiàn)在請我班的小朋友先和你們打聲招呼吧！
（錄象1 和興小學(xué)的小朋友們大家好，我們是繼紅小學(xué)一年九班的小朋友，我們很愿意和你們成為朋友，你們愿意嗎？）
2你們愿意和他們交朋友嗎？ （愿意）
（點(diǎn)評：通過錄象里面小朋友和小朋友之間的互動拉近了師生之間的距離，同時調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為本節(jié)課順利的完成做了一個好的鋪墊）
3.他們不但愿意和你們交朋友，還讓我給你們捎來了禮物，想知道是什么禮物嗎？
（想）
4.誰先聽清老師的要求，誰就能先看到老師的禮物。要求：先看一看是什么禮物，然后在數(shù)一數(shù)有多少？數(shù)完就坐好 （禮物在書桌里，開始吧）
5.原來禮物是糖啊！他們告訴我每個小盒子里都放了10塊糖（板書：10）對嗎？
（大家七嘴八舌地說）不對，
6.呀！他們也太粗心了，你們小組有幾塊呀！
（我們組是7塊）
7.誰和他們小組一樣？那你們小組呢？
（我們組是8塊，我們組是6塊。）
8.原來他們都沒在盒子里裝10塊糖。（板書：7 8 6 ）
9.那你知道你們小組再填幾塊糖就是10塊了嗎？（板書：+（ ）= 10）
10.不著急，先想一想，把你的想法先和你的同桌說一說。
（同學(xué)之間互相把自己的想法說一說）
學(xué)生匯報(bào)
（1，說出圖意，追問：為什么要填3，你是怎么想的？誰還愿意再把他的想法說一說。2，誰的想法和他不一樣，能說說嗎？如果你們能把題先讀出來，在說出你是怎么想的就更好了，誰愿意在來說說？看他說的多完整，你能象他一樣來說說嗎？請同桌之間的小朋友在互相說說你的想法。還有8塊糖的，能說說你的想法嗎？6塊糖的呢？）
(點(diǎn)評:根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識很多的同學(xué)都能很快的說出在填幾塊糖就是10塊，但老師不急于要最后的結(jié)果，而是給每個學(xué)生一定的思考空間，讓每個學(xué)生都能說出自己是怎樣想的，讓學(xué)生體驗(yàn)結(jié)果固然重要，但思考的過程更為重要)
11.請同學(xué)看你手中的答題紙，你能把答案寫在上面嗎？
（學(xué)生開始做題，然后匯報(bào)。）
12.難道真是我班的小朋友那么粗心嗎？
（錄象2 哈哈，我們并不粗心，只是想出題考考你們，你們都做對了嗎？你們也可以出題考考我們啊！）
（點(diǎn)評：通過錄象揭示了原來繼紅小學(xué)的小朋友不粗心，只是在出題考大家，這種學(xué)生與學(xué)生之間的交流更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，班級里的小朋友反映特別強(qiáng)烈，都急于出題想考考繼紅的小朋友，達(dá)到了不僅活躍氣氛的目的，更激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，起到了事半功倍的效果）
13.原來，是我班的小朋友故意出題來考大家的，你們愿不愿意出題考一考繼紅小學(xué)的同學(xué)們？
（愿意）
14.我先出一道行嗎？
（行啊！）
15.展臺：老師這里有7塊糖，分成了兩堆，我可以出的題是4+（ ）=7
16.在每個小組里都有一個信封，里面有一些小卡片，你把出的題寫在卡片上，寫完后把它放進(jìn)信封里，我給我班的小朋友帶回去，看哪個組的動作最快。
17.我能看看你們組出的題嗎？放在展臺上，那你們會做嗎？選一道說說想法。
18.同學(xué)們可真聰明，我不告訴我班同學(xué)，看他們是否和你們一樣棒，現(xiàn)在就把信封放在書桌里吧，下課時給老師。
（點(diǎn)評：看似一個很簡單的出題考別人的活動，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣和熱情，更好的檢查了學(xué)生對今天新知識的學(xué)習(xí)情況，如果孩子們都能出題考別人了，說明自己先學(xué)會了，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)十分的巧妙）
師：同學(xué)們，你們表現(xiàn)的太優(yōu)秀了，是不是有點(diǎn)累了，那我們休息一下，聽聽音樂，選你愛吃的糖休息一會。
師：老師進(jìn)行交流，糖好吃嗎？可糖吃多了對牙齒不好，老師給你的可以吃，今后要少吃糖，一天要刷兩次牙，剩下的糖讓組長放在兜里，下課在給同學(xué)們吃。
（點(diǎn)評：低年級學(xué)生的注意力是有限的，老師能把握好學(xué)生興奮點(diǎn)，讓學(xué)生在歡快的樂曲中，吃了甜蜜的糖來休息，是一件很美好的事情，下部分的學(xué)習(xí)，孩子們的熱情會更高，注意力也會更集中）
第二版塊：畫一畫
1.品嘗了好吃的糖果，看看繼紅小學(xué)的小朋友們又跟你們說了些什么？
（錄象3 我們帶來的糖果好吃吧！我們這里還有一些題呢，愿意在做一做嗎？答對了，我們可佩服你們啊）
（點(diǎn)評：以學(xué)生比賽的口吻來進(jìn)行練習(xí)，這樣不僅激發(fā)學(xué)生與學(xué)生之間的比賽，更調(diào)動了學(xué)生的積極熱情，更愿意動筆進(jìn)行練習(xí)）
2.有的同學(xué)都說出了答案，請小朋友們拿出你的答題卡，先畫一畫，再填一填。
展臺展示
3.小朋友們，你們可真的太聰明了，劉老師太愿意和你們交朋友了，老師這里還有一些題想送給聰明的你們。
（做題卡，再匯報(bào)。）
第三版塊：鞏固練習(xí)
1看圖填空 說一道題的想法
2 填一填，寫在答題卡上，在開火車匯報(bào)
3+（ ）=5 6+（ ）=9
2+（ ）=8 4+（ ）=7
4+（ ）=8 5+（ ）=7
2+（ ）=6 6+（ ）=10
3玩撲克牌的游戲
（錄象4 兩個小朋友拿著一些撲克牌在玩，一個男孩拿6，一個女孩拿8，女孩搶先說：＂6＋（2）＝8，然后奪過男孩手中的撲克牌，女孩贏了）
4.游戲規(guī)則：同桌都拿一張撲克，馬上說出誰加誰等于誰，先說的就贏，看說的撲克贏的多就是勝利者。
（點(diǎn)評：這個游戲的創(chuàng)設(shè)不僅培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力，而且使學(xué)生學(xué)習(xí)到了解決問題的策略，還能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的體驗(yàn)，學(xué)生特別的感興趣。）
第四版塊：總結(jié)
這節(jié)課我認(rèn)識了這么多的好朋友，我可真高興，你們呢？你能說說這節(jié)課你都學(xué)會了些什么？今天我們學(xué)習(xí)的知識是填未知加數(shù)，你們都會填了嗎？歡迎你們有機(jī)會真的去我們繼紅小學(xué)做客
（點(diǎn)評：讓學(xué)生說說本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些新知識，不僅考察了學(xué)生的聽講情況，并培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)性語言的能力，讓學(xué)生了解本節(jié)課的重點(diǎn)，為今后的學(xué)習(xí)奠定更好的基礎(chǔ)！）
板書： 交朋友 填未知加數(shù)
6+（ 4 ）=10
7+（ 3 ）=10
8+（ 2 ）=10
《填未知加數(shù)》教案 來自第一范文網(wǎng)。
填未知加數(shù) 篇15
一、教材分析
“填未知加數(shù)”是九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材第一冊第60頁的內(nèi)容。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了10以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)好它將為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法及應(yīng)用題打下良好的基礎(chǔ)。
根據(jù)教材的編寫特點(diǎn)及大綱的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，可確定本課的教學(xué)目標(biāo)為如下三點(diǎn)：
1、使學(xué)生理解加法算式中所表示的意義。（智力）
2、會讀含有未知加數(shù)的算式，能正確填寫出加法算式中的未知加數(shù)。（智力）
3、初步培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。（能力）
教學(xué)的重點(diǎn)是理解加法算式中所表示的意義，難點(diǎn)是能正確填寫出加法算式中的未知加數(shù)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：例題實(shí)物圖、投影片、小棒、花朵葉子圖、算式卡片等。
二、說教法
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本課的教學(xué)方法主要從以下三方面入手：
1、加強(qiáng)直觀操作的指導(dǎo)，幫助學(xué)生在形象生動的鋼筆圖及紅旗圖中掌握填寫未知加數(shù)的方法。
2、重視指導(dǎo)學(xué)生動手?jǐn)[小棒、畫紅旗的實(shí)際操作能力。
3、做到講練相結(jié)合，使學(xué)生在不同難度的練習(xí)中準(zhǔn)確地掌握填寫未知加數(shù)的方法，在思維訓(xùn)練中形成解題的思路。
三、說學(xué)法
在引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確掌握填寫未知加數(shù)的方法過程中，主要指導(dǎo)學(xué)生掌握以下學(xué)習(xí)方法：
1、觀察的方法：觀察鋼筆圖及紅旗圖，準(zhǔn)確填寫未知加數(shù)。
2、動手操作的方法：動手?jǐn)[小棒，加深理解。
3、概括的方法：在討論、思考中概括歸納出填寫未知加數(shù)的方法及解題的思路。
四、教學(xué)教程
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，本節(jié)課共安排四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，分別是：復(fù)習(xí)舊知，作好輔墊；講授新知，內(nèi)化知識；愉快練習(xí)，享受成功；全課小結(jié)，布置作業(yè)。下面我就逐個環(huán)節(jié)詳細(xì)講解說明。
（一）、復(fù)習(xí)舊知，作好輔墊
在此環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)以下習(xí)題讓學(xué)生完成。
1、看卡片口算下面各題。（此題主要幫助學(xué)生復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)加減法）
9 - 6 = 2 + 5 = 10 - 7 = 3 + 6 = 1 + 5 = 5 + 4 =
7 - 7 = 8 - 2 =
2、說出下列各數(shù)的組成。
（復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的組成，因?yàn)檫@是填寫未知加數(shù)的依據(jù)，利用此題喚起學(xué)生對舊知的回憶，使新舊知識有機(jī)地聯(lián)系起來。）
3、看圖猜一猜。
出示10個蘋果，用紙片遮住畫線的蘋果，讓學(xué)生思考說出遮住蘋果的個數(shù)，并讓學(xué)生說說是怎樣想的？從而導(dǎo)入新課，利用學(xué)過和知識來學(xué)習(xí)新知識“填寫未知加數(shù)”。看誰算得又對又快。
（猜一猜的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決生活中簡單實(shí)際問題的能力，一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也使學(xué)生初步體會到填寫未知加數(shù)的思路。）
（二）、講授新知，內(nèi)化知識（此環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，我分為四個層次進(jìn)行教學(xué)。）
1、指導(dǎo)探索
出示鋼筆盒實(shí)物圖，提問：盒子里裝的是什么？盒子里一共能放多少支鋼筆？已經(jīng)放了多少支鋼筆？還要再放幾支就能把盒子裝滿？讓學(xué)生仔細(xì)觀察后回答，教師邊根據(jù)學(xué)生的回答邊講解說明：已經(jīng)放的7支再加還要放的合起來就是10支，列出算式7 +（ ）=10 ，教讀7加幾等于10，說明表示的含義，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，小組討論，然后集中發(fā)言，看誰能說說7加幾等于10，即里應(yīng)填幾？教師小結(jié)：里填3，可想:①7再添上3就等于10；②7和3組成10；③7加3等于10；④10減7等于3。板書：7+（3）=10 。（鋼筆圖的教學(xué)，是本課教學(xué)的重點(diǎn)，是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵，主要以教師的講解引導(dǎo)為主。通過設(shè)疑，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；讓學(xué)生觀察思考回答，培養(yǎng)了學(xué)生積極開動腦筋的好習(xí)慣；實(shí)物投影的教學(xué)，形象直觀，符合低年兒童的年齡特征，更有利于他們對新知的掌握。最后讓學(xué)生充分發(fā)表意見，小組討論再集中發(fā)言并說其思考過程，既加深學(xué)生對共解題思路的理解，又使得學(xué)生有開口訓(xùn)練的機(jī)會。）
2、看圖在括號里填數(shù)畫。
出示 6 += 8，提問：有幾面？再畫幾面就是8面？讓學(xué)生獨(dú)立思考完成后指名同學(xué)上黑板填寫，畫，并指名同學(xué)說說算式所表示的意義及其思考過程。
（此題主要讓學(xué)生獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考解決問題的能力，進(jìn)一步鞏固填寫未知加數(shù)的方法。）
3、動手操作，加深理解。
為了加深學(xué)生對紅旗圖的理解，教師先讓學(xué)生在桌上擺4根小棒后想想再擺幾根就是9根小棒？如何列式計(jì)算？學(xué)生根據(jù)教師的要求擺小棒列含有的算式，并說其解題思路。
（此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動手?jǐn)[小棒，既培養(yǎng)了學(xué)生動手操作的能力，創(chuàng)造多種感觀參與學(xué)習(xí)的機(jī)會，又加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。）
4、看算式直接說出括號里的數(shù)。
此算式可由教師出題指名學(xué)生回答，或由學(xué)生之間出題互考，如：
2+= 5 + 4 = 9 3 + = 6
（讓學(xué)生直接看算式填括號里的數(shù)，由具體到抽象，體現(xiàn)教學(xué)過程循序漸進(jìn)的原則）
（三）、愉快練習(xí)，享受成功
教學(xué)大綱指出：“練習(xí)是使學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段，練習(xí)的內(nèi)容應(yīng)圍繞教學(xué)重點(diǎn)，由淺入深，由易到難，既面向全體，又因材施教，使不同程度的學(xué)生都有所提高。”在“愉快練習(xí)，享受成功”中，我設(shè)計(jì)了看圖填數(shù)，“花朵配葉子”的游戲，小組競賽等練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生參與的熱情，讓學(xué)生在既緊張又愉悅的環(huán)境中鞏固所學(xué)的知識。
1、完成課本p60頁“做一做”第1、2題。
2、“花朵配葉子”的游戲：給每一朵花選貼一片葉子，使得每片葉子上的兩個數(shù)的和等于花中心的數(shù)。
3、小組競賽：聽音樂填里的數(shù)，比比看哪組同學(xué)算得又對又快。教師把預(yù)先寫好的難易皆有的紙片發(fā)給各組同學(xué)，要求每人可選做一題，然后放音樂，音樂停，看哪組同學(xué)做得又對又快的給予獎勵。
3 += 5 + 6 = 9 2 += 8 4 += 10
1 += 5 7 += 9 6 +=10 + 3 = 7
2 + 3 = 4 + 1 + 6 = 5 +
（四）、全課小結(jié)，布置作業(yè)
小結(jié)是對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的綜合概括，是必不可少的部分。教師可通過設(shè)疑：“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？怎樣填寫未知加數(shù)？”讓學(xué)生小組討論之后，師生共同歸納得出，可通過想：“數(shù)的組成”、“直觀看圖”、“10以內(nèi)的加減法”等方法填寫未知數(shù)。
五、教學(xué)效果
根據(jù)以上的教學(xué)安排，預(yù)計(jì)學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)后能達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，可用練習(xí)十一第1、2 題作為作業(yè)進(jìn)行檢測。
六、教學(xué)特色
1、實(shí)踐與理論，教與學(xué)緊密結(jié)合，特別重視教師主導(dǎo)作用及學(xué)生主體作用的發(fā)揮。
2、體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神，既面向全體，又分層次教學(xué)，使學(xué)生各盡所能，各有所得。
七、板書設(shè)計(jì)
填未知加數(shù)
7 + （3）= 10 6 +（2）= 8
這樣的板書設(shè)計(jì)，既清晰又簡單明了，突出了本課教學(xué)重點(diǎn)，讓聽課者一看便清楚明白本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識。
八、附教學(xué)流程圖
“填未知加數(shù)”說課稿 來自第一范文網(wǎng)。