認圖形教學設計（精選2篇）

認圖形教學設計 篇1

　　教學內容:

　　蘇教版《課程標準實驗教科書數學》一年級(下冊)第43－45頁的例題及"想想做做"的習慣。

　　教學目標:

　　1.通過折紙、剪紙、拼圖等活動，直觀認識三角形和平行四邊形。

　　2.知道常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應用。

　　3.在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發展初步的空間觀念。

　　4.積累對數學的興趣，增強與同學交往、合作的意識。

　　教具準備:

　　電腦課件，一張正方形紙，一張長方形紙，兩個完全一樣的直角三角形，兩個任意三角形，一個平行四邊形。

　　教學過程:

　　一、創設情境

　　小朋友，你們玩過走迷宮嗎?今天老師也帶來了一張迷宮圖，大家一起來玩一玩。請你把這只小白兔安全送回幾何城堡，不過在送回的路上還要過白菜老師一關和茄子老師一關。你們有沒有信心闖過去?現在就讓我們出發。(出示兔子舞的音樂)學生跟著音樂做動作。

　　二、認識三角形

　　1.走著走著，從幾何城堡中飄出了一張正方形的紙。提問:你能用正方形的紙對折成一樣的兩部分嗎?請小朋友拿出你們桌上的正方形紙試試看。學生操作，教師巡視。

　　2.反饋:哪一個小朋友愿意上來說說你是怎樣折的?電腦逐一演示

　　3.電腦演示正方形紙對折成三角形，提問:這是一個什么圖形呢?演示另一個三角形，這一個是不是三角形?老師手里這張紙的形狀是什么樣的?這些其實都是三角形。(板書:三角形)

　　4.誰能說一說，在生活中，你還見到過哪些三角形?

　　5.小結:在我們生活中，(電腦演示)像紅領巾、三筒形小旗、三角板、馬路上的路標的形狀都是三角形。三角形有這樣的，還有這樣的(配合實物演示)，這些都可以叫三角形。電腦演示不同的三角形。

　　6.小朋友們剛才自信、響亮的回答把我們的老朋友釘子板給叫醒了。釘子板說:你能在我的身上圍出一個三角形來嗎?試著用橡皮筋圍圍看。學生操作。圍完以后可以給你小組內的小朋友看一看，讓小朋友自己來評一評。

　　7.反饋:誰愿意把你圍的三角形給大家看一看。指名評價。

　　8.小朋友們用靈巧的小手在釘子板上圍出了各種各樣的三角形，還能用彩筆在格子紙上畫出一個自己最喜歡的三角形嗎?請把你畫好的三角形高高舉起來，讓大家看看。你能再畫一個和剛才不一樣的三角形嗎?畫好了也讓大家看看。

　　9.白菜老師又拿出了一張長方形的紙說:"小朋友，你能用這張長方形的紙折出兩個完全一樣的三角形嗎?如果能折出就能闖過我這一關了。"學生操作，指名演示。

　　三、認識平行四邊形

　　1.我們過了第一關，跟著小白兔跳啊跳啊，不小心撞到了茄子老師，把茄子老師的兩個三角形給撞飛了。小朋友找一找有沒有飛到你的桌上?請小朋友拿出來比一比，看看這兩個三角形怎么樣?你能用這兩個完全一樣的三角形拼出這種圖形嗎（指平行四邊形）試試看。在大部分小朋友拼出平行四邊形后，提問:"有人知道它們的名稱嗎?"(若學生說不出，教師講述名稱)

　　2.跟在小老鼠尾巴后面的這一個是平行四邊形嗎?第二只小老鼠推來的是個什么圖形呢?老師手中的這一個是……不錯，它們都是平行四邊形。(板書:平行四邊形)

　　3.走著走著，小白兔又頑皮起來了，瞧它跳過籬笆，滑下樓梯，鉆迸鐵門。它玩的籬笆、樓梯、鐵門上有我們剛才認識的平行四邊形嗎?指名上來找一找。

　　4.除了這些物體上有平行四邊形以外，小朋友生活中有沒有見過平行四邊形呢?能不能說一說在哪兒見過的呢?老師這兒也藏著一個平行四邊形，拿出一個玩具演示，看看平行四邊形藏在哪兒呢?指名上來找一找。

　　5.可老師一不小心，把小白兔撞人了平行四邊形迷宮，看看這個迷宮里哪兒個圖形是平行四邊形。你能說出其他圖形的名稱嗎?

　　6.釘子板老爺爺又發話了小朋友會用橡皮筋在我身上圍三角形，那你能不能用橡皮筋再圍一個平行四邊形呢?小組里的小朋友互相檢查一下，如果沒有圍對，咱們就幫他改正過來。

　　7.剛才我們圍了平行四邊形，在格子紙上能畫一個與剛才圍的不一樣的平行四邊形嗎?學生操作。

　　四、鞏固練習

　　在不知不覺中，我們又闖過了第二關，繼續向前出發，終于把小白兔安全送回了幾何城堡。在送回的路上我們不僅認識了三角形，還認識了平行四邊形。

　　1.小白兔要感謝大家，帶我們到拼圖室去玩一玩。你們玩過拼圖嗎?請拿出小白兔為你們準備好的兩個完全一樣的三角形，拼一個平行四邊形，看哪一小組拼出的平行四邊形多?(小組合作)指名說說是怎樣拼的。(電腦演示)

　　2.小朋友們還想來拼一拼嗎?現在請小組長拿出你們桌上的1號信封，把小白兔送給我們的禮物拿出來，你能用這一個長方形和兩個完全一樣的三角形拼一個長方形嗎?試試看。用一個長方形和兩個完全一樣的三角形能拼出一個平行四邊形來嗎?請小組長拿出你們的2號信封里的東西拼拼看。互相檢查。用一個長方形和兩個完全一樣的三角形除了可以拼成長方形和平行四邊形以外，還能拼出什么圖形來呢?請各組把拼出的圖形拿出來交流一下，看看哪些是我們認識的，哪些我們還不認識。

認圖形教學設計 篇2

　　教學內容：教科書第26~27頁的內容。教材簡析：學生在一年級時已經認識了長方形、正方形、三角形等平面圖形，這是本節課的學習的支撐點。本課教材緊密聯系學生的已有經驗，引導學生先把已經學過的長方形、正方形按邊的數量統一命名為四邊形，并以此為起點，引導學生主動關注圖形邊的數量，使學生在自主探索中認識五邊形和六邊形，形成“要知道一個圖形是幾邊形，可以數一數它有幾條邊”的認識，為今后進一步學習平面圖形作準備。在“想想做做”教材安排了折、剪、拼、搭等多種操作活動，調動學生多種感官參與，充分感知四邊形、五邊形、六邊形的特點，讓他們在興趣盎然的活動中充分感受圖形之間的聯系和變換，發展空間觀念。教學目標：1、讓學生通過觀察、比較，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。2、通過圖形的折、剪、拼、搭等實踐操作活動，使學生體會圖形的變換和聯系，發展空間觀念。3、初步激發學生在活動中的參與意識，培養對數學的興趣，培養合作、交往的意識和創新意識。教學重點：通過觀察、比較、歸納等活動，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。教學難點：在折、拼、剪、搭等活動中體會圖形的變換和聯系。教具準備：多媒體課件學具準備：每人若干根小棒、一個信封，內裝一套四、五、六邊形紙片(地磚紋樣）、一張正方形紙，一把剪刀。教學過程：一、情境導入，激發興趣出示情景圖：小朋友，新年里小狗史努比蓋了一座新房子，看多漂亮！可惜還沒鋪地磚，史努比正為該鋪什么地磚發愁呢！小朋友們，你們愿意幫它去挑選一下嗎？二、實踐操作，自主探究（一）認識四邊形1、引導觀察：⑴讓我們先來看看地磚樣品吧（多媒體出示）請小朋友把自己信封中的地磚樣品拿出來放在桌上。看，這些地磚的形狀可真多。你認識其中的哪幾種圖形呢？把它們找出來放在一邊。⑵學生獨立操作。⑶指名匯報：你找的是哪些圖形？（根據學生的回答逐一出示長方形、正方形、平行四邊形等圖形） ⑷引導發現：觀察一下，這幾種圖形有什么相同的地方？（都有四個角，四條邊） （評：巧妙設計貼近生活的情境，使抽象的幾何圖形的認識建立在已有的經驗上，使新知的展開顯得十分自然。） 2、建立概念⑴認識邊：真不錯，你們已經認識邊了！誰來把正方形的邊指給大家看看？（指名板演）⑵揭示“邊”：象這樣直直的一條，我們就叫它“邊”（板書：邊）⑶數邊：①先拿起自己的正方形，摸一摸它的邊，再數一數正方形有幾條邊？（教師根據學生數的方法強調：數的時候要按一定的順序，注意首尾相連）②小結：正方形有四條邊，我們就說“正方形是由四條邊圍成的。”（演示：圍成）③那么長方形和平行四邊形是由幾條邊圍成的呢？先自己數一數，再告訴同桌。⑷小結：通過數一數這些形狀的邊，我們發現它們都是由四條邊圍成的，（板書：4）我們就可以把它們歸為一類，給他們取個共同的名字，叫“四邊形”（板書：四邊形）（評：在這個環節中，學生在教師的引導下，通過找一找，數一數，喚起學生已有的知識經驗，并以此為起點，引導學生關注這些圖形邊的數量，并體會到可以根據圖形的邊的數量來命名，為后面學習五、六邊形巧設伏筆。）3、鞏固認識：⑴再找一找，你們桌上還有四邊形地磚嗎？（指名展示）其他同學判斷：你們認為他找得對嗎？為什么？⑵完成想想做做第1題判斷：下面哪些圖形是四邊形？是的在（ ）里畫“√”。學生獨立完成后匯報，并說說剩下的圖形為什么不是四邊形？（評：抓聯系是認識事物的一種方法。這里讓學生繼續找出其他的四邊形，使學生能用聯系的眼光來認識四邊形“有四條邊”的共性，并通過使學生對四邊形的認識更進了一步。） （二）認識五邊形、六邊形1、分類、探究⑴提出要求：觀察桌上剩下的地磚，你能把它們按照形狀分一分嗎？⑵學生操作：先分一分，再告訴你的同桌，你是根據什么分的？指名板演。⑶匯報分法：你是怎樣分的？（五條邊的分在一起，六條邊的分在一起）為什么要這樣分？你能分別給他們取個名字嗎？（根據學生回答板書：五邊形、六邊形）⑷驗證：他說得對嗎？讓我們一起拿起自己的地磚數數看。⑸小結：由五條邊圍成的圖形叫什么名字？由六條邊圍成的呢？2、鞏固認識：（完成想想做做第2題）①提問：你會用小棒搭一個五邊形嗎？②嘗試操作：每人獨立搭一個五邊形③交流匯報：搭一個 五邊形，你用了幾根小棒？（指名板演）思考：搭一個五邊形最少需要幾根小棒？為什么？搭一個六邊形最少需要幾根小棒呢？請你搭搭看。（評：通過組織分類、取名活動，使學生利用認識四邊形的經驗自主遷移，從而建立五、六邊形的概念，并形成“要知道一個圖形是幾邊形，可以數一數它有幾條邊”的認識，使學生充分體會到學習數學的樂趣。）3、課堂小結，揭示課題：剛才，我們把這些地磚按形狀分成了幾類？在分的過程中我們認識了哪些圖形？（四邊形、五邊形、六邊形）真了不起，今天我們要認識的圖形，你們都已經認識啦！（板書課題）三、鞏固練習，深化認識1、完成想想做做第3題①提出要求：先數一數這些圖形各有幾條邊，照樣子寫在圖形上，再填表。②學生獨立完成后匯報。2、完成想想做做第4題①先電腦演示折法，讓學生說說折出的是幾邊形。②讓學生照樣子折，邊折邊自己填空。③學生獨立完成后匯報。3、完成想想做做第5題①嘗試練習：先自己試著動手分一分。②匯報交流：（指名展示）你是怎樣分的？③小結：分的時候可以從一個頂點開始，每次分出一個三角形，就能使分到的三角形個數最少。四、全課總結今天，我們認識了哪些圖形？你有什么收獲呢？六、拓展思維（完成想想做做第6題）⑴提出問題：在一張正方形的紙上剪下一個三角形，剩下的是一個什么圖形？⑵小組交流、合作：先動手剪一剪，看看和你猜的一樣嗎？再互相交流。⑶全班交流，互相展示（評：在鞏固環節，教師通過組織各種折、剪、拼、搭等實踐操作活動，不僅使學生對這些圖形的認識更深刻、更清晰，而且也使學生對圖形間的聯系和變換產生濃厚的興趣，這樣做有利于培養學生空間觀念，培養學生在動態中認識事物。也有利于激發學生富有個性的探索和嘗試，激活學生發散性思維，培養創新意識和數學能力。）