圖形的拼組 ,(精選15篇)
圖形的拼組 , 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)操作活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征和平面圖形的關(guān)系,并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。
2、讓學(xué)生在具體的情境中去思考、想象再創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
一、引入新課:
同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎?(出示圖片)
它們的身上還有很多的秘密,這節(jié)課老師看看哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)的秘密最多。
二、動(dòng)手操作,探索新知:
1、教學(xué)例1
(1)拿出一張長(zhǎng)方形紙和正方形紙,讓學(xué)生沿所標(biāo)虛線(xiàn)折一折,體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形邊的特征,從而了解到:長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等,正方形的四條邊都相等。
(2)帶著學(xué)生做風(fēng)車(chē),在做的過(guò)程中,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)紙的每一步變化,從面體會(huì)到平面圖形的特征又看到它們之間的關(guān)系。
如把長(zhǎng)方形紙折成正方形紙利用了正方形四邊相等的特征,把正方形紙剪成四個(gè)三角形時(shí),看到了三角形和正方形的關(guān)系,轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車(chē)時(shí),又看到了風(fēng)車(chē)所轉(zhuǎn)動(dòng)的路徑是一個(gè)圓。
2、教學(xué)例2
師:用幾個(gè)相同的圖形能拼出什么圖形呢,請(qǐng)同學(xué)們拼拼看。
(讓學(xué)生分組拼,拼完后組內(nèi)交流,后教師引導(dǎo)全班交流。)
說(shuō)一說(shuō)用了幾個(gè)什么圖形拼成了一個(gè)什么圖形。
三、鞏固練習(xí)
(1)按p28上的“做一做”減正方形。
(2)思考并做一做練習(xí)六的第2、5、6題。
四、全課總結(jié)
屋檐人家-學(xué)習(xí)庫(kù):
圖形的拼組 , 篇2
今天上了一節(jié)“圖形的拼組”。課后我意識(shí)到自己在教學(xué)的道路上要學(xué)的太多了,深深的感到:要想上一堂好課,不僅需要教師的教學(xué)熱情,更需要教師教學(xué)技巧,再在師生的共同努力下,才能使數(shù)學(xué)教學(xué)成為真正的數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。
首先,我認(rèn)為教師應(yīng)抓住任何一個(gè)能為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)的機(jī)會(huì)。例如板書(shū)的設(shè)計(jì)。在這節(jié)課中我的課題和結(jié)論都是用長(zhǎng)方形紙寫(xiě)好,然后貼到黑板上的。為了使板書(shū)設(shè)計(jì)美觀一些,我把每一個(gè)長(zhǎng)方形紙條的邊都進(jìn)行了裝飾,剪了花邊。再帖到黑板上之后,確實(shí)很美觀。但是我卻失去了一次為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因?yàn)椋竟?jié)課講的就是長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí),假如教師不進(jìn)行裝飾,在學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程中,它們正好可以成為教學(xué)的資源。因此,我認(rèn)識(shí)到:教師一定要以學(xué)生為本,使你的每一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng),都要為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù),不放過(guò)任何可以學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
其次,教師在指導(dǎo),引導(dǎo),協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),要善于調(diào)配學(xué)生活動(dòng)的步伐,要善于調(diào)控?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。這樣,才能使你的教師設(shè)計(jì)發(fā)揮更大的作用。例如,在利用教師提供的材料驗(yàn)證長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)這一環(huán)節(jié)視,教師的目的是為了讓學(xué)生能夠多發(fā)現(xiàn)一些方法來(lái)證明,所以在研究的過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)讓每個(gè)組的學(xué)生都去想多種方法,因而造成驗(yàn)證的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),影響了后面的練習(xí)題沒(méi)時(shí)間完成。教師忽略了學(xué)生存在著個(gè)別差異,各組學(xué)生的的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和能力是不同的。有的組只發(fā)現(xiàn)了一個(gè)方法,可能其它組就發(fā)現(xiàn)了三種方法,這時(shí)教師應(yīng)綜合各組解決問(wèn)題的程度,適時(shí)進(jìn)行調(diào)控,然后在反饋環(huán)節(jié)中讓學(xué)生進(jìn)行交流也能達(dá)到預(yù)期的效果。
最后,教師一定要起到引導(dǎo)者的作用。例如在學(xué)生進(jìn)行反饋驗(yàn)證的方法這一環(huán)節(jié)。教師的引導(dǎo)作用尤為重要,學(xué)生的匯報(bào)不會(huì)按照你的思路進(jìn)行。當(dāng)你叫到一個(gè)學(xué)生,他會(huì)按照自己思路想說(shuō)哪個(gè)圖形就說(shuō)哪個(gè)。這時(shí)教師如果沒(méi)當(dāng)好引路人,就會(huì)出現(xiàn)生1說(shuō)長(zhǎng)方形的邊,生2說(shuō)正方形的角,生3又說(shuō)到正方形的邊,如此一來(lái),學(xué)生得到的知識(shí)就出現(xiàn)學(xué)到的都是一個(gè)點(diǎn),一個(gè)點(diǎn),而沒(méi)有連成線(xiàn),顯得零亂,不完整。
圖形的拼組 , 篇3
教學(xué)內(nèi)容:
第二冊(cè) 第27頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)操作活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。通過(guò)擺、拼、剪、觀察等活動(dòng),使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備:
圖形的拼組 , 篇4
1小組同學(xué)合作,用三角形拼四邊形
讓學(xué)生明確:
(1)不是任意兩個(gè)三角形就能拼成四邊形
(2)兩個(gè)完全一樣的三角形能拼成四邊形
(3)兩個(gè)相同的直角三角形能拼成長(zhǎng)方形
(4)兩個(gè)相同的銳角或鈍角三角形能拼成平行四邊形
(5)用三個(gè)相同的三角形拼成了梯形
2用三角形拼出美麗的圖案
圖形的拼組 , 篇5
圖形的拼組
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)剪、拼、說(shuō)等活動(dòng),進(jìn)一步感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯(lián)系和區(qū)別。
2、學(xué)生在設(shè)計(jì)活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,感受數(shù)學(xué)的美。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):進(jìn)一步體會(huì)三角形的特征,體會(huì)平面圖形之間的聯(lián)系。
難點(diǎn):用兩個(gè)完全一樣的三角形拼四邊形,體會(huì)三角形與四邊形的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程:
一、 課前學(xué)習(xí)
課前我先學(xué)
剪一剪、拼一拼、填一填 。
三角形特征
兩個(gè)完全一樣的銳角三角形
兩個(gè)完全一樣的直角三角形
兩個(gè)完全一樣的鈍角三角形
兩個(gè)完全一樣的等腰三角形
兩個(gè)完全一樣的等邊三角形
拼組成的圖形
二、 堂上學(xué)習(xí)
1、小組內(nèi)交流、邊匯報(bào)邊擺出來(lái)。
2、同學(xué)們用兩個(gè)完全一樣的三角形拼出了平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形和梯形等四邊形。
3、如果把各種類(lèi)型的三角形放在一起來(lái)個(gè)快樂(lè)大比拼,你們行嗎? 好,請(qǐng)拿出準(zhǔn)備好的各種三角形拼一拼,同桌合作,看誰(shuí)拼出的圖案最漂亮!
4、展示學(xué)生作品
圖形的拼組 , 篇6
圖形拼組
教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目的
1.使學(xué)生知道三角形、圓的形狀和名稱(chēng);通過(guò)觀察和動(dòng)手操作,使學(xué)生能辨認(rèn)和區(qū)別出這兩種圖形.
2.使學(xué)生初步建立起空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力,滲透分類(lèi)統(tǒng)計(jì)思想.
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)的思想教育和環(huán)保意識(shí)教育。
4.培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入 新課.
上節(jié)課我們?cè)跈C(jī)器人圖圖的帶領(lǐng)下來(lái)到了圖形國(guó),那么同學(xué)們想不想知道圖形國(guó)里到底有什么寶藏呢?今天我們就繼續(xù)跟著圖圖去游覽圖形國(guó).
二、講授新課.
1、初步認(rèn)識(shí)三角形(繼續(xù)演示動(dòng)畫(huà)“認(rèn)識(shí)圖形”).
(1)學(xué)生舉例.還有哪些圖形是三角形的?
(2)教師出示紅領(lǐng)巾.問(wèn):紅領(lǐng)巾的面是什么形狀的?再拿出三角板、七巧板,問(wèn):它們的面是什么形狀的?
小結(jié):這些大大小小不同的形狀,都可以用這樣一個(gè)圖形表示“△”(畫(huà)三角形),問(wèn):這叫什么形?(板書(shū)三角形)
(3)數(shù)一數(shù)三角形有幾條邊?用三根小棒擺三角形.(三生在前,學(xué)生分三組用三種不同長(zhǎng)度的小棒)擺后問(wèn):這三個(gè)三角形的形狀、大小一樣嗎?為什么不一樣?
教師歸納:從上邊用小棒擺三角形來(lái)看,三角形的三條邊不一定是同樣長(zhǎng)的.因此三角形的形狀也不一定是一樣的.
(4)反饋練習(xí),請(qǐng)說(shuō)出幾號(hào)圖形是三角形.
1 2 3 4
2、初步認(rèn)識(shí)圓(繼續(xù)演示動(dòng)畫(huà)“認(rèn)識(shí)圖形”).
(1)生活中還有哪些圖形是圓形的?
(2)學(xué)生舉例.教師同時(shí)出示鐘面、硬幣、圓扣子等,問(wèn):這些物體的面是什么形狀的?學(xué)生回答后,教師板書(shū):圓.同時(shí)在黑板上畫(huà)圓.說(shuō)明這樣的圖形是圓.
(3)拿出準(zhǔn)備好的圓形紙和一個(gè)球.問(wèn):圓和球一樣嗎?教師歸納:圓和球不一樣;圓是一個(gè)面,球是一個(gè)體.
(4)你還能向教師和同學(xué)們提出什么問(wèn)題?
(5)反饋練習(xí):請(qǐng)說(shuō)出幾號(hào)圖形是圓形.
1 2 3 4
(6)新課小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了兩種圖形,是哪兩種圖形?這就是課本第24頁(yè)的內(nèi)容
(板書(shū):三角形 圓).引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)、質(zhì)疑.
三、課堂練習(xí).
數(shù)一數(shù),在( )內(nèi)填上適當(dāng)?shù)膱D形. (練習(xí)冊(cè)練習(xí)七)
四、布置作業(yè) :練習(xí)七第4、5題.
圖形的拼組 , 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)拼、擺畫(huà)等活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)一步感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯(lián)系與區(qū)別。
2、感受數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
感受三角形與其他圖形的關(guān)系。
教具學(xué)具:
銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入,出示預(yù)習(xí)提綱
1、小組同學(xué)合作,用三角形拼四邊形
2、三角形按角可以分哪幾類(lèi)?
3、三角形按邊可以分哪幾類(lèi)?
4、每個(gè)三角形至少有幾個(gè)銳角?
二、展示匯報(bào)交流
讓學(xué)生明確
1、不是任意兩個(gè)三角形就能拼成四邊形
2、兩個(gè)完全一樣的三角形能拼成四邊形
3、兩個(gè)相同的直角三角形能拼成長(zhǎng)方形
4、兩個(gè)相同的銳角或鈍角三角形能拼成平行四邊形
5、用三個(gè)相同的三角形拼成了梯形
三、反饋檢測(cè)
用三角形拼出美麗的圖案.
請(qǐng)各小組上講臺(tái)展示自己的美麗圖案
圖形的拼組 , 篇8
課型:實(shí)踐活動(dòng)課
教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)27頁(yè)例1、例2,28頁(yè)做一做,練習(xí)六1、2題,30頁(yè)折紙飛機(jī)。
教學(xué)目標(biāo) :
1、通過(guò)操作活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。
1、通過(guò)觀察、操作,使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
3、能根據(jù)要求自己操作學(xué)具。
4、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
教學(xué)重點(diǎn):平面圖形之間的關(guān)系。
學(xué)具準(zhǔn)備:教師:各種平面圖形的圖片;學(xué)生:學(xué)具袋中的平面圖形。
教學(xué)過(guò)程 :
一、激趣導(dǎo)入 :
小朋友們,老師知道大家平時(shí)特別喜歡折紙,今天我們一起來(lái)折一折好嗎?
二、學(xué)生自主探索有關(guān)平面圖形相互轉(zhuǎn)換的知識(shí):
1、做小風(fēng)車(chē):
(1)小朋友們,我們一起來(lái)做一個(gè)小風(fēng)車(chē)。
(2)拿出一張長(zhǎng)方形的紙和一張正方形的紙根據(jù)例1要求:沿虛線(xiàn)折一折。
(3)匯報(bào)交流自己折后的發(fā)現(xiàn),教師小結(jié):長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等,正方形的四條邊都相等。
(4)做小風(fēng)車(chē),使學(xué)生既體會(huì)平面圖形的特征又看到它們之間的關(guān)系。如把長(zhǎng)方形紙折成正方形利用了正方形四邊相等的特征,把正方形紙剪成四個(gè)三角形時(shí),看到了三角形和正方形的關(guān)系,轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車(chē)時(shí),又看到了風(fēng)車(chē)所轉(zhuǎn)動(dòng)的路徑是一個(gè)圓。
2、平面圖形的關(guān)系:
(1)學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)具(各種平面圖形的卡片)。
(2)教師提出要求:能不能用幾個(gè)相同的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形?能不能用幾個(gè)相同的長(zhǎng)方形拼成一個(gè)正方形?學(xué)生獨(dú)立操作。
(3)用你手中的圖形拼組,可以拼學(xué)過(guò)的圖形,也可以拼沒(méi)學(xué)過(guò)的圖形。學(xué)生獨(dú)立操作。
(4)小組互相交流:用了幾個(gè)什么圖形拼成了一個(gè)什么圖形。
(5)全班共同交流,學(xué)生到黑板上演示。
(6)說(shuō)一說(shuō)你通過(guò)這些平面圖形的拼組有什么收獲?
三、練習(xí):
1、完成28頁(yè)做一做:你會(huì)用一個(gè) 剪出一個(gè) 嗎?
(1)先讓學(xué)生獨(dú)立思考,想各種辦法。
(2)教給學(xué)生最簡(jiǎn)單的方法。
(3)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)用圓形紙剪成一張正方形的紙,你發(fā)現(xiàn)了什么?使學(xué)生看到有時(shí)圓和正方形是可以轉(zhuǎn)化的,從而學(xué)習(xí)用變化的觀點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題。
2、完成練習(xí)六第1題:用 拼一拼。激發(fā)學(xué)生的想象力,增加學(xué)習(xí)的興趣。
3、完成第2題。
4、自己想想還能用什么拼成什么?
5、30頁(yè)教你折紙飛機(jī)。
四、小結(jié):
1、小朋友們,今天我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
2、談一談你的收獲。
圖形的拼組 , 篇9
今天上了一節(jié)“圖形的拼組”。課后我意識(shí)到自己在教學(xué)的道路上要學(xué)的太多了,深深的感到:要想上一堂好課,不僅需要教師的教學(xué)熱情,更需要教師教學(xué)技巧,再在師生的共同努力下,才能使數(shù)學(xué)教學(xué)成為真正的數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。
首先,我認(rèn)為教師應(yīng)抓住任何一個(gè)能為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)的機(jī)會(huì)。例如板書(shū)的設(shè)計(jì)。在這節(jié)課中我的課題和結(jié)論都是用長(zhǎng)方形紙寫(xiě)好,然后貼到黑板上的。為了使板書(shū)設(shè)計(jì)美觀一些,我把每一個(gè)長(zhǎng)方形紙條的邊都進(jìn)行了裝飾,剪了花邊。再帖到黑板上之后,確實(shí)很美觀。但是我卻失去了一次為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因?yàn)椋竟?jié)課講的就是長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí),假如教師不進(jìn)行裝飾,在學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程中,它們正好可以成為教學(xué)的資源。因此,我認(rèn)識(shí)到:教師一定要以學(xué)生為本,使你的每一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng),都要為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù),不放過(guò)任何可以學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
其次,教師在指導(dǎo),引導(dǎo),協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),要善于調(diào)配學(xué)生活動(dòng)的步伐,要善于調(diào)控?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。這樣,才能使你的教師設(shè)計(jì)發(fā)揮更大的作用。例如,在利用教師提供的材料驗(yàn)證長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)這一環(huán)節(jié)視,教師的目的是為了讓學(xué)生能夠多發(fā)現(xiàn)一些方法來(lái)證明,所以在研究的過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)讓每個(gè)組的學(xué)生都去想多種方法,因而造成驗(yàn)證的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),影響了后面的練習(xí)題沒(méi)時(shí)間完成。教師忽略了學(xué)生存在著個(gè)別差異,各組學(xué)生的的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和能力是不同的。有的組只發(fā)現(xiàn)了一個(gè)方法,可能其它組就發(fā)現(xiàn)了三種方法,這時(shí)教師應(yīng)綜合各組解決問(wèn)題的程度,適時(shí)進(jìn)行調(diào)控,然后在反饋環(huán)節(jié)中讓學(xué)生進(jìn)行交流也能達(dá)到預(yù)期的效果。
最后,教師一定要起到引導(dǎo)者的作用。例如在學(xué)生進(jìn)行反饋驗(yàn)證的方法這一環(huán)節(jié)。教師的引導(dǎo)作用尤為重要,學(xué)生的匯報(bào)不會(huì)按照你的思路進(jìn)行。當(dāng)你叫到一個(gè)學(xué)生,他會(huì)按照自己思路想說(shuō)哪個(gè)圖形就說(shuō)哪個(gè)。這時(shí)教師如果沒(méi)當(dāng)好引路人,就會(huì)出現(xiàn)生1說(shuō)長(zhǎng)方形的邊,生2說(shuō)正方形的角,生3又說(shuō)到正方形的邊,如此一來(lái),學(xué)生得到的知識(shí)就出現(xiàn)學(xué)到的都是一個(gè)點(diǎn),一個(gè)點(diǎn),而沒(méi)有連成線(xiàn),顯得零亂,不完整。
圖形的拼組 , 篇10
教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)28頁(yè)例3,28頁(yè)做一做,練習(xí)六3——7
教學(xué)目標(biāo) :
1、 感知立體圖形之間的關(guān)系。
2、能根據(jù)要求自己操作學(xué)具。
3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
教學(xué)重點(diǎn):立體圖形之間、平面圖形和立體圖形的關(guān)系。
學(xué)具準(zhǔn)備:長(zhǎng)方體、正方體積木塊。
教學(xué)過(guò)程 :
一、導(dǎo)入
小朋友們,上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了拼面圖形的拼組。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí),看看立體圖形之間有什么關(guān)系?
二、學(xué)生活動(dòng)
1、 教師提出要求:每個(gè)小組的桌子上都有一些長(zhǎng)方體和正方體的積木塊,請(qǐng)你選擇一些自己拼組看看發(fā)現(xiàn)了什么?拼完后在小組內(nèi)互相交流一下。
2、 學(xué)生進(jìn)行拼組活動(dòng)。
3、 小組內(nèi)交流自己的體會(huì)。
4、 全班共同交流。總結(jié)出立體圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
三、練習(xí)
1、 28頁(yè)做一做:這是一個(gè)由平面圖形向立體圖形的轉(zhuǎn)換的活動(dòng)。
用一張長(zhǎng)方形或正方形的紙做一個(gè)圓柱,學(xué)生獨(dú)立操作即可。做完后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。使學(xué)生看到平面圖形與立體圖形的關(guān)系。
2、 第3題:這是一道數(shù)小正方體個(gè)數(shù)的題。
數(shù)正方體的個(gè)數(shù)。
3、 第4題:這是一道連線(xiàn)題,考查學(xué)生的空間感。
給出了一個(gè)長(zhǎng)方體,另外給出了它的三個(gè)面,讓學(xué)生判斷這三個(gè)面哪個(gè)是它下面的面,哪個(gè)是左邊的面,哪個(gè)是后邊的面。
4、 第6題:這是一個(gè)拼圖的活動(dòng)。
在 里填入適當(dāng)?shù)男蛱?hào),拼出熊貓頭。
5、 第7題:
6
用 1 4 2 3 做成一個(gè) ,數(shù)字“4”的對(duì)面是數(shù)字“( )”。 5
四、小結(jié):
1、 小朋友們,今天我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
2、 談一談你的收獲。
圖形的拼組 , 篇11
各位專(zhuān)家、各位老師:
大家好!
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《圖形的拼組》
一、說(shuō)教材
《圖形的拼組》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè),第五單元三角形的第四小節(jié)的內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容在以前的教材中是沒(méi)有的,該內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了三角形的分類(lèi)、內(nèi)角和的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的,我認(rèn)為教材出現(xiàn)這樣一個(gè)內(nèi)容有兩個(gè)原因:首先在于為以后的平面圖形,特別是平行四邊形的面積公式推倒做鋪墊的,第二是為了溝通知識(shí)之間的聯(lián)系。體會(huì)平面圖形之間的關(guān)系,學(xué)習(xí)用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)看待事物,并未圖形的面積打基礎(chǔ)。
基于以上的認(rèn)識(shí),確定本課的教學(xué)目標(biāo)是:
知識(shí)技能目標(biāo):(1)通過(guò)讓學(xué)生用三角形拼不同的四邊形,用三角形拼組圖案。使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)三角形的特征,體會(huì)平面圖形之間的關(guān)系。
(2)通過(guò)拼擺、設(shè)計(jì)等活動(dòng),不僅培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作和想像能力,而且還培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流,合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。
過(guò)程與方法:通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐與合作交流發(fā)展空間想象力和審美意識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:在玩樂(lè)學(xué)習(xí)中使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)活動(dòng)的有趣,激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
教學(xué)重難點(diǎn):用三角形拼出不同的四邊形,拼出各種圖案。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀,師生都準(zhǔn)備用色卡紙剪出的各種三角形、圖畫(huà)紙。
二、說(shuō)教法和學(xué)法:
《圖形的拼組》是一節(jié)可視性、操作性很強(qiáng)的課。主要是讓學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)來(lái)體會(huì)平面圖形的特征、平面圖形之間的轉(zhuǎn)換。針對(duì)教材,我在設(shè)計(jì)時(shí)力求體現(xiàn)“自主探索,合作交流”的精神,把新理念融入課堂當(dāng)中。整堂課都以活動(dòng)為主,讓學(xué)生親身體驗(yàn),實(shí)際操作,合作交流,讓學(xué)生在充分參與中真正認(rèn)識(shí)圖形的特征,體會(huì)各種圖形之間的關(guān)系,獲得對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、驗(yàn)證等活動(dòng),使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:(共分四大環(huán)節(jié))
(一)、激趣導(dǎo)入
課件出示一幅拼組圖形(配上輕音樂(lè)),教師敘述圖意。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,看一看這幅圖有什么特別?(全由三角形拼組成的)
你們想設(shè)計(jì)出一幅更好看的圖形嗎?這節(jié)課咱們就研究圖形的拼組,充分發(fā)揮你們自己的聰明才智,拼出各種漂亮的圖形。
【設(shè)計(jì)意圖】
充分利用學(xué)生愛(ài)美這一心理特點(diǎn),通過(guò)美麗的圖案、優(yōu)美的音樂(lè)使學(xué)生獲得美的感受,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,把學(xué)生帶入到圖形拼組的學(xué)習(xí)情境,初步感受三角形的神奇。
(二)、教學(xué)實(shí)施(實(shí)踐拼圖)
1、自主拼擺
先出示例6,小組同學(xué)合作,用三角形拼四邊形。
(1)我們首先來(lái)研究用三角形拼出不同的四邊形好嗎?
①用手中的三角形可以拼出什么圖形?嘗試拼一拼。
②想一想:用同樣的兩個(gè)三角形可以拼出哪些四邊形?(同桌合作,學(xué)生動(dòng)手操作)
③學(xué)生匯報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖】
學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)探索的過(guò)程,放手讓學(xué)生自己去探索三角形與四邊形的關(guān)系,有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)際操作能力。
(2)請(qǐng)幾位同學(xué)到前面在黑板上用三角形來(lái)拼四邊形。
要求:不僅要會(huì)拼,還要給大家講清楚,你用了幾個(gè)什么三角形?拼成了哪種四邊形?怎么拼的?(指名幾位學(xué)生到前邊操作,并講解)
【設(shè)計(jì)意圖】
讓學(xué)生到前面操作并講解,既給學(xué)生一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì),又使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)三角形與四邊形的關(guān)系。
(3)觀察發(fā)現(xiàn)并歸納總結(jié)
①請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些四邊形,回憶你們剛才拼四邊形的過(guò)程,你有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生說(shuō))
②請(qǐng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同學(xué)到前邊來(lái)拼給大家看。
③請(qǐng)全班同學(xué)動(dòng)手拼一拼,驗(yàn)證一下該同學(xué)說(shuō)的是否正確。
④通過(guò)拼擺,學(xué)生歸納總結(jié):任何兩個(gè)相同的三角形都可以拼成一個(gè)四邊形。
【設(shè)計(jì)意圖】
讓學(xué)生通過(guò)自主拼擺,獨(dú)立歸納總結(jié)出規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力,提高語(yǔ)言表達(dá)能力,更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
(4)完成93頁(yè)第7題,填書(shū),讀一遍。
2、實(shí)踐創(chuàng)新(完成例7教學(xué))
(1)我們會(huì)用兩個(gè)完全相同的三角形拼出一個(gè)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形,用兩個(gè)不完全相同的三角形拼出一個(gè)任意的四邊形。用兩個(gè)以上的三角形,有相同的三角形,不同的三角形,把它們拼組在一起又能拼成什么圖形呢?同學(xué)們想不想繼續(xù)探索呢?(想)
(2)我們來(lái)搞一個(gè)活動(dòng)名字叫做"我是圖案設(shè)計(jì)大師"(出示題目)。以小組為單位互相合作,充分發(fā)揮你們想象力,用你們準(zhǔn)備的各種三角形來(lái)拼出美麗的圖案,請(qǐng)同學(xué)們欣賞。比一比,看哪一組設(shè)計(jì)的圖案最美,最好。最后我們要來(lái)一個(gè)評(píng)比。
出示要求:1、在拼圖前,需要用什么樣的三角形拼?商量好就可以開(kāi)始了。
2、如果哪一組同學(xué)對(duì)教材第91頁(yè)的圖感興趣的話(huà),可以參考它來(lái)設(shè)計(jì)你們的的圖案。
【設(shè)計(jì)意圖】
充分放手讓學(xué)生設(shè)計(jì),拼擺各種美麗的圖案,既培養(yǎng)了學(xué)生的思維想像能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新意識(shí)。
(3)相互交流、相互欣賞
①猜一猜,拼出的是一個(gè)什么圖形?
②說(shuō)一說(shuō),作品中都包含哪些圖形?
③各組派一個(gè)代表到前面展示本組的作品。
(4)師生共同評(píng)價(jià)
你最喜歡哪個(gè)小組的作品?說(shuō)說(shuō)理由。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)展示學(xué)生作品,讓每個(gè)學(xué)生都獲得許多圖案信息,獲得美麗的感受,享受到成功的喜悅。
(三)、拓展練習(xí)(合作設(shè)計(jì))
同學(xué)們都喜歡到有山有水的地方去玩,大自然是非常美麗的,所以我們要保護(hù)它,愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,做熱愛(ài)大自然的好孩子。
用你們手中的圖形貼在黑板上,集體繪制一幅大自然的圖畫(huà)。
1、集體欣賞。
2、看圖說(shuō)話(huà):看著這幅圖,加上自己豐富的想象說(shuō)一段話(huà)。
【設(shè)計(jì)意圖】
讓學(xué)生按自己的意愿,把設(shè)計(jì)好的作品進(jìn)行重組,與課前導(dǎo)入形成首尾呼應(yīng),同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,達(dá)到學(xué)科整合的目的。
(四),全課總結(jié)
不知不覺(jué)又快到下課時(shí)間了,從大家的表情上老師看出了你們多么不想下課呀,回想這節(jié)課,我們從用兩個(gè)三角形拼四邊形到用很多三角形拼美麗的圖案,我相信在這個(gè)過(guò)程中同學(xué)們肯定有很多收獲。大家用自己豐富的想象力拼出了各種美麗的圖案。比如:騰飛的龍、沙漠里的駱駝、溫馨的家等等。同學(xué)們的作品就很好地說(shuō)明了我們這節(jié)課的收獲。如果大家有興趣的話(huà),下課以后,還可以繼續(xù)去研究探討它,三角形究竟還可以拼出些什么圖形。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)總結(jié),鼓勵(lì)學(xué)生課后可以繼續(xù)去研究探討三角形究竟還可以拼些什么圖形,將學(xué)生的知識(shí)從課堂延伸到課外,從而體現(xiàn)了"課堂小天地、天地大課堂"的新的教學(xué)理念。
(五)、作業(yè):
完成91頁(yè)做一做:用七巧板設(shè)計(jì)一幅你喜歡的圖案。
設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)造學(xué)生玩數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì),在學(xué)生創(chuàng)造圖形美的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
(六)、說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲
通過(guò)這節(jié)課,你有什么收獲,說(shuō)說(shuō)你學(xué)習(xí)這節(jié)課的感受。
組織學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程的回顧和反思,讓學(xué)生體驗(yàn)收獲,認(rèn)識(shí)自己,建立信心,培養(yǎng)學(xué)生的反思意思,方法策略意識(shí)。
圖形的拼組 , 篇12
圖形的拼組
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)p27例1、例2及“做一做”,練習(xí)六第1、2、5、6題。
教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)操作活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征和平面圖形的關(guān)系,并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。
2、讓學(xué)生在具體的情境中去思考、想像再創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、引入新課
同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎?(出示 )
它們的身上還有很多的秘密,這節(jié)課老師看看哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)的秘密最多。
二、動(dòng)手操作,探索新知
1、教學(xué)例1
(1)拿出一張長(zhǎng)方形紙和正方形紙,讓學(xué)生沿所標(biāo)虛線(xiàn)折一折,體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形邊的特征,從而了解到:長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等,正方形的四條邊都相等。
(2)帶著學(xué)生做風(fēng)車(chē),在做的過(guò)程中,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)紙的每一步變化,從面體會(huì)到平面圖形的特征又看到它們之間的關(guān)系。
如把長(zhǎng)方形紙折成正方形紙利用了正方形四邊相等的特征,把正方形紙剪成四個(gè)三角形時(shí),看到了三角形和正方形的關(guān)系,轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車(chē)時(shí),又看到了風(fēng)車(chē)所轉(zhuǎn)動(dòng)的路徑是一個(gè)圓。
2、教學(xué)例2
師:用幾個(gè)相同的圖形能拼出什么圖形呢,請(qǐng)同學(xué)們拼拼看。
(讓學(xué)生分組拼,拼完后組內(nèi)交流,后教師引導(dǎo)全班交流。)
說(shuō)一說(shuō)用了幾個(gè)什么圖形拼成了一個(gè)什么圖形。
三、鞏固練習(xí)
(1)按p28上的“做一做”減正方形。
(2)思考并做一做練習(xí)六的第2、5、6題。
四、全課總結(jié)
課后反思: 第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)p28例3及“做一做”,練習(xí)六的第3、4、7題。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察、操作,使學(xué)生感知立體圖形的關(guān)系及初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
2、讓學(xué)生在具體的情境中去思考、想像再創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、復(fù)習(xí)鋪墊
師:同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎?(出示 )
誰(shuí)來(lái)給我們介紹介紹?
二、動(dòng)手操作,探求新知
師:在我們的生活中有很多漂亮美麗的物體都是由它們組成的,老師相信同學(xué)們用它們也能擺出很多漂亮的物體。現(xiàn)在同學(xué)們的手中都有很多的正方體和長(zhǎng)方體,用幾個(gè)相同的圖形能拼出什么圖形呢?請(qǐng)同學(xué)們拼拼看。
學(xué)生分組拼,拼完后在組內(nèi)交流,后教師引導(dǎo)全班交流:說(shuō)一說(shuō)用了幾個(gè)什么圖形拼成了一個(gè)什么圖形。
三、鞏固深化
(1)學(xué)生動(dòng)手操作:用長(zhǎng)方形紙做一個(gè)圓筒。(說(shuō)一說(shuō)你是怎么做出來(lái)的。)
(2)練習(xí)六的第3、4題:獨(dú)立完成,集體訂正。
(3)練習(xí)六的第7題:讓學(xué)生獨(dú)立思考,指名回答,后實(shí)物演示,幫助有困難的學(xué)生。
四、全課小結(jié)
圖形的拼組 , 篇13
教學(xué)“立體圖形的拼組”這一內(nèi)容時(shí),主要是讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系,同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)有序地思考問(wèn)題和學(xué)會(huì)表達(dá)交流,形成初步的空間觀念。這節(jié)課時(shí)體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn):1.注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。因?yàn)榭臻g圖形的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系,所以在本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上力爭(zhēng)把學(xué)生的視野拓寬到他們所熟悉的生活空間中,讓學(xué)生回到現(xiàn)實(shí)生活中去,用數(shù)學(xué)眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,用數(shù)學(xué)思想和方法分析和解決生活中問(wèn)題。2.在操作活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生空間觀念。在設(shè)計(jì)“圖形的拼組”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí),是讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的基礎(chǔ)上,利用長(zhǎng)方體和正方體作為學(xué)具,通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作和合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程中,擺出不同的立體圖形。在活動(dòng)中學(xué)生的思維是活躍的,他們把幾個(gè)長(zhǎng)方體或幾個(gè)正方體拼擺成不同的立體圖形,在拼擺立體圖形的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系有所認(rèn)識(shí),在感悟的同時(shí)產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。為幫助培養(yǎng)學(xué)生建立空間觀念,在教學(xué)設(shè)計(jì),除了充分利用現(xiàn)有教材資源的同時(shí),還充分利用學(xué)生手中的學(xué)具,放手讓學(xué)生去觀察、去操作、去嘗試,做他們想做的。如,學(xué)生用兩個(gè)長(zhǎng)方體拼成一個(gè)立體圖形,可以橫著擺,可以豎著擺,還可以摞起來(lái)擺;用八個(gè)正方體可以拼擺成一個(gè)長(zhǎng)方體,還可以擺成一個(gè)正方體。在整個(gè)教學(xué)中,學(xué)生在合作交流中,邊欣賞自己的成果,邊體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,在經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程中,不但樹(shù)立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
不足之處:由于學(xué)生拿來(lái)的的學(xué)具不同,在操作活動(dòng)中不能擺出不同的立體圖形。如,學(xué)生用兩個(gè)長(zhǎng)方體拼成一個(gè)立體圖形,可以橫著擺,可以豎著擺,還可以摞起來(lái)擺;用八個(gè)正方體可以拼擺成一個(gè)長(zhǎng)方體,還可以擺成一個(gè)正方體。
圖形的拼組 , 篇14
教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)27頁(yè)例1、例2,28頁(yè)做一做。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)操作活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。
1、通過(guò)觀察、操作,使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
3、能根據(jù)要求自己操作學(xué)具。
4、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
平面圖形之間的關(guān)系。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:教師:各種平面圖形的圖片;學(xué)生:學(xué)具袋中的平面圖形。
教學(xué)過(guò)程:
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練。
20以?xún)?nèi)退位減法的練習(xí)。(20題,學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)紙上完成,電腦計(jì)時(shí)2 分鐘。)
二、情景引入。
小朋友們,老師今天要領(lǐng)你們?nèi)D形王國(guó)參觀學(xué)習(xí),你們想去嗎?
三、探究交流,獲取新知。
1、引舊入新,初步感知長(zhǎng)方形和正方形的特征。
(1)出示圖形王國(guó)的向?qū)В鏊鶎W(xué)過(guò)的圖形,學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。
(2)先后出示長(zhǎng)短不同的5條線(xiàn)段,讓學(xué)生選其中的4條分別拼成一個(gè)長(zhǎng)方形并說(shuō)說(shuō)選擇它們的理由。
在學(xué)生說(shuō)出理由的同時(shí)講解“對(duì)邊”的含義。
2、動(dòng)手操作,具體感知長(zhǎng)方形和正方形的特征
(1)設(shè)難:你如何證明長(zhǎng)方形的對(duì)邊一樣長(zhǎng)呢?
先讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的方法,之后再讓學(xué)生看書(shū)第27面例1中的對(duì)折方法,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)折證明。
(2)老師小結(jié)并板書(shū):長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。
(3)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手折疊證明正方形的四條邊一樣長(zhǎng)。
(4)老師小結(jié)并板書(shū):正方形的四條邊都相等。
3、動(dòng)手拼圖,感知平面圖形之間的關(guān)系。
(1)用兩個(gè)同樣的長(zhǎng)方形拼一拼,你能拼成什么圖形?
學(xué)生先動(dòng)手拼,再分別展示學(xué)生的作品。
(2)教師提出要求:用四個(gè)大小相同的正方形你可以拼成什么圖形呢。
先讓學(xué)生動(dòng)手拼,再分別展示學(xué)生的圖形。
(3)用四個(gè)三角形可能拼出什么圖形?
把拼法不同的圖案展示出來(lái),并加以表?yè)P(yáng)肯定。
4、課中操:《小手拍拍》
5、平面圖形之間的相互轉(zhuǎn)換。
(1)正方形轉(zhuǎn)換成三角形。
(2)長(zhǎng)方形轉(zhuǎn)換成正方形。
(3)圓形轉(zhuǎn)換成正方形。
四、應(yīng)用知識(shí),體驗(yàn)成功。
1、說(shuō)出圖中是用哪些圖形拼出來(lái)的。
2、出示兩個(gè)大小不同的長(zhǎng)方形,問(wèn):它們能否拼成一個(gè)正方形呢?為什么?
3、生活中的拼圖。
出示幾組生活中的圖案,讓學(xué)生感受圖形拼組的實(shí)用、美觀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
五、質(zhì)疑問(wèn)難
長(zhǎng)方形和正方形有什么不同?
六、小結(jié)本課內(nèi)容。
1、 小朋友們,今天我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
2、 談一談你的收獲。
圖形的拼組 , 篇15
教學(xué)內(nèi)容:
平面圖形的拼組
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中,體驗(yàn)前與后的位置與順序。
2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。
4、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。 教學(xué)重點(diǎn):前與后的位置與順序 教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。
教學(xué)方法:
嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲 教學(xué)準(zhǔn)備:紙制的方向盤(pán)4個(gè)、車(chē)站牌5個(gè)
教學(xué)過(guò)程:
一、聽(tīng)一聽(tīng)
情境導(dǎo)入同學(xué)們,在上課之前,老師先送給大家一首歌,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌中唱的是什么?(你們喜歡風(fēng)車(chē)嗎?)其實(shí),風(fēng)車(chē)是長(zhǎng)方形變成正方形之后,才折成的。不僅這樣,還有很多平面圖形組成的千變?nèi)f化的圖案呢。你們想當(dāng)那個(gè)把圖形變得很神奇的魔術(shù)師嗎?好,今天我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)平面圖形的拼組。下課之后,大家就都會(huì)成為魔術(shù)師了。(板書(shū)課題)
二、折一折
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形邊的特征 首先,我們來(lái)看看長(zhǎng)方形和正方形各有哪些特征。同學(xué)們按照要求把你手中的長(zhǎng)方形折一折,折完后,你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的對(duì)邊怎么樣?(對(duì)了,對(duì)邊相等),那么,鄰邊是否也相等呢?(對(duì)角折一折,試一下)我們一起來(lái)屏幕(演示)。 再來(lái)看看正方形的邊怎么樣呢大家把正方形沿著虛線(xiàn)向?qū)钦郏賹?duì)邊折,你們發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊怎么樣?(都相等)好,我們?cè)賮?lái)看屏幕。 歸納:同學(xué)們有的用觀察法、有的用比較的方法,得到長(zhǎng)方形對(duì)邊相等,正方形對(duì)邊相等;長(zhǎng)方形鄰邊不相等,正方形鄰邊相等;正方形四條邊相等。 問(wèn):你能把長(zhǎng)方形的紙變成正方形的紙嗎?這樣折一折、剪一刀就變成正方形了,能說(shuō)明理由嗎?
2、小組合作制作紙風(fēng)車(chē) 那么,我們?cè)谡n前說(shuō)過(guò),紙風(fēng)車(chē)是由長(zhǎng)方形變成正方形之后才完成的。你們會(huì)做風(fēng)車(chē)嗎?接下來(lái),老師就和你們一同來(lái)學(xué)習(xí)。請(qǐng)注意看(播放視頻)。
(1)通過(guò)視頻,我們可以做如下步驟:先準(zhǔn)備一張長(zhǎng)方形的紙,根據(jù)正方形四邊相等的特征,我們將長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬相等再裁下,然后我們將正方形的對(duì)角各折一下,沿折痕剪向中心,留有余地,之后我們將出現(xiàn)的八個(gè)角每隔一個(gè)向中心折一次,再用鐵絲串好,紙風(fēng)車(chē)就可以在風(fēng)中轉(zhuǎn)動(dòng)了。
(2) 問(wèn):風(fēng)車(chē)的制作過(guò)程中,你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?是怎樣讓一張紙變成風(fēng)車(chē)的?動(dòng)手做一做,再玩一玩自己的風(fēng)車(chē)。
(3)小組互評(píng),展示學(xué)生作品。 好了,我們先把紙風(fēng)車(chē)放一邊,看看還有哪些平面造型可以拼擺出來(lái)。請(qǐng)看這輛小汽車(chē)是由哪些圖形組成的?
三、拼一拼 說(shuō)得非常好,那你們想玩拼圖嗎?
1、下面,我們就用你手中的2個(gè)長(zhǎng)方形拼一拼,看看你們能拼出什么圖形?(動(dòng)手吧)(幻燈展示答案)
2、再來(lái)用4個(gè)同樣的正方形拼一下,又能拼出什么呢?展示。 問(wèn):至少用幾個(gè)相同的正方形可以拼成一個(gè)正方形?
3、大家都這么聰明,那你們能擺出這樣的六邊形嗎?
4、好,接下來(lái)就請(qǐng)大家用你手中的9個(gè)三角形,拼成一個(gè)大三角形,比一比,誰(shuí)拼得又快又好,開(kāi)始!(幻燈展示答案)
5、現(xiàn)在,老師也難不倒大家了,那么,我就想考考大家的眼力如何,請(qǐng)注意看
(一)最少用幾根小棒能拼成兩個(gè)三角形?
(二)用12根小棒能拼出什么圖形?
(三) 你能用老師給的四個(gè)三角形拼出正方形嗎? (太棒了,鼓勵(lì)一下我們自己)
四、剪一剪
為了獎(jiǎng)勵(lì)大家的發(fā)現(xiàn),我還想和大家再做一個(gè)魔術(shù)(你們會(huì)用圓剪出一個(gè)正方形嗎?好,接下來(lái)神奇的魔術(shù)就要開(kāi)始了。我們根據(jù)提示,就這樣(對(duì)折→對(duì)折→剪下→成功)
五、補(bǔ)一補(bǔ)
朋友們都聽(tīng)說(shuō)了我們的神奇魔力,米老鼠也來(lái)請(qǐng)我們幫忙了,你們?cè)敢鈳退褖π扪a(bǔ)好嗎?(同時(shí)請(qǐng)一名同學(xué)到臺(tái)前來(lái)親自動(dòng)手粘一下)在我們的幫助下,米老鼠家缺了10塊磚的墻就被修補(bǔ)好了
六、拼圖大比賽。
1、師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己手中的所有材料,發(fā)揮你的想象,可以自己拼,也可以和組員合作拼出自己喜歡的圖形,比一比,看那些同學(xué)拼得又好又快,又有創(chuàng)意。
2、展示學(xué)生作品。學(xué)生自己評(píng)價(jià)或者互相評(píng)價(jià)。
七、欣賞品評(píng),知識(shí)延伸
師:同學(xué)們剛才拼的圖形非常漂亮,老師很喜歡。生活中有許多地方都需要優(yōu)美的圖形的裝飾,同學(xué)們也可以是一位小小設(shè)計(jì)師,設(shè)計(jì)出美麗的圖案,裝點(diǎn)生活,美化環(huán)境。(欣賞生活中的優(yōu)秀裝飾作品) 師:通過(guò)剛才的欣賞,你有什么想法? 師:老師相信,只要同學(xué)們愛(ài)動(dòng)手,勤思考,不斷地學(xué)習(xí),一定能設(shè)計(jì)出更加美妙的圖案,用數(shù)學(xué)來(lái)美化生活。課后,也可以上網(wǎng)查一查,看一看,相信你一定會(huì)有更多的收獲。
八、總結(jié)
好了,時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼間圖形寶寶們也要和我們說(shuō)再見(jiàn)了。那從今天開(kāi)始,就請(qǐng)同學(xué)們利用生活中的平面圖形來(lái)拼組出神奇的造型,希望同學(xué)們回家后,能夠發(fā)揮你神奇的七巧板魔力,拼出各種各樣美麗的圖案。最后,就讓我們伴隨著神奇的七巧板樂(lè)曲與各位老師說(shuō)再見(jiàn)吧。