第1課 圖形變身
課 題
第1課 圖形變身
領 域
設計.應用
教
學
目
標
能夠用教材提示的方法進行圖形創意練習，提高學生手繪線條的表達力和聯想創造能力。增強對圖形創造的意識，促進想象力和創造力的發展。
教學重難
點
1、進行圖形創意，培養學生創新精神。
2、圖形的聯想和畫面內容的組織。
教具準備
教學方法
教 學 過 程
復 備
(一)、激趣導入：
在開課伊始，我為學生播放了一個由圓—螺旋線---蝸牛變化的小影片，使學生產生興趣，引導學生回憶蝸牛的殼是有圓變成螺旋線演變而來的，(教師還可以根據教學情況隨機地為學生進行繪畫聯想展示，)讓學生在輕松自然的環境下融入到課堂學習中來。
(二)、體驗探究：
這個環節是本課導引學生逐步深入，進行想象與創作練習的遞進式訓練，在教學中我遵循“教為主導，學為主體”的教學原則，從以下三個方面對學生進行教學：
1、一個圖形變身練習：
依據課本內容，這部分主要以圓的聯想變身為主，為學生播放圓形變身的一個小動畫，讓學生根據圓這個圖形進行想象變身。由于其內容較為簡單，學生也容易接受和理解，因此，學生的學習方式以說為主，激活學生的想象思維，對圓產生類比聯想。
2、多個圖形組合變身：
教師通過課件向學生展示課本中出示的一個圓和兩個不規則的圖形及組合畫面，讓學生通過觀察，發現多個圖形組合在一起的巧妙。學生通過自己交流，繪畫表現，啟發學生的創作思維。同時，教師通過視頻展臺給學生示范，讓學生了解其它的組合方法，開闊學生思維。
3、形象變身：
讓學生通過在教師的介紹下，欣賞蘋果和鉛筆變化的圖片，通過交流想象，了解利用事物的外形可以進行聯想變化；在觀察探究中，發現利用圖片菠蘿的花紋、色彩也可以進行變身，結合足球上的花紋和色彩，欣賞與之相關的生活用品，讓學生感受到圖形變身就在身邊，既增強了課堂教學的趣味性又反映了圖形變身的真實性；在欣賞交流中，體會到生活中更具個性的鞋、小鬧表的多元素變化。同時也為學生的作業創作提供參考依據。
(三)、實踐探究：
學生進行想象設計練習，教師以圖片和板書的形式為學生提供一些參考素材，鼓勵學生可以大膽發揮自己的想象進行創作并隨機面向全體或個別予以輔導，讓學生在聯想創作中理解所學內容，體會圖形變身的樂趣。
(四)、展示評價：
展示學生作品，讓學生進行自評、互評，教師圍繞三維立體目標以激勵的語言加以點評。通過作業展示，教師可以了解學生對課本內容掌握情況，對學生的繪畫表現給予肯定，鼓勵學生大膽創新。
(五)、教師總結：
教師以激勵性的語言對學生進行啟發思想教育，讓學生感受到圖形變身與我們的生活密切相關。
學生活動
板書設計：
第1課 圖形變身
教后反思：