《有幾棵樹》（精選13篇）

《有幾棵樹》 篇1

　　教學目標：

　　1、 通過操作，引導學生利用已有經驗自己得出計算8加幾的方法，體現算法多樣化，理解和掌握8加幾進位加法的思維過程和方法，并能正確地計算8加幾。

　　2、培養學生的動手操作能力，初步的觀察、比較能力。

　　3、能從日常生活和現實情境中發現并提出簡單的數學問題，并能應用已有的知識、經驗和方法解決問題，在學習數學的過程中，學會與人合作，獲得良好的情感體驗。

　　教學重點：讓學生學會“8＋？”的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能在實際中應用理解。進一步理解“湊十法”的含義。

　　教學難點：初步體會計算方法的多樣化。

　　教學過程：

　　一、創設情境，提出問題。

　　1、同學們，你們去過公園嗎?星期天，淘氣也高興地到公園玩了，在游玩時，他學到了很多的數學知識想和大家分享，下面我們就隨他一起看看吧。(情境一：淘氣在公園的路上有8棵柳樹、6棵楊樹。)

　　2、根據小淘氣在路上數樹棵數的情境，你能提出什么問題?

　　(示：一共有幾棵樹?)

　　二、自主探究，解決問題。

　　1、學生獨立探究。

　　（1）想一想，一共有幾棵樹，怎樣解決?( 8+6或6+8)

　　（2）到底有多少棵樹呢?請先自己動腦筋想一想，如果需要，可以利用你手中的學具擺一擺、算一算。

　　（3）教師巡視，了解學生學習的情況。

　　2、組內交流方法。

　　你一定想出了自己的好方法，你能把自己的想法在小組內說一說嗎?下面請小組長組織，先在組內商量計算的方法，再選出代表一會兒在全班交流。

　　3、全班交流成果。

　　哪個小組愿意說說你們討論的情況?誰要補充?他的方法怎么樣?還有不同的方法嗎?

　　學生出現的情況有：

　　(1)從8接著數8，9，10，11，12，13，14；

　　(2)把6分成2和4，8加2得10，10加4得14；

　　(3)把8分成4和4，6加4得10，10加4得14；

　　(4)9加6得15，8比9少1，15減1得14；

　　(5)10加6得16，8比10少2，16減2得14；

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　　4、選擇適合自己的方法。

　　（1）小朋友們真了不起，想出那么多的方法來計算，我們利用不同的方法都算出了8加6得14，這些方法中，你最喜歡哪種計算方法?為什么?請把你的想法說給同桌聽聽。

　　（2）學生同桌相互交流。

　　（3）小淘氣就采用了其中“8加2得10，10加4得14”的計算方法，你們找到自己喜歡的方法了嗎?做題時，你可以用自己喜歡的方法做。

　　三、實踐運用，拓展提高。

　　1、搭積木。

　　（1）小淘氣知道同學們這么愛動腦筋，很愿意和大家交朋友，我們看看，他又會帶領我們到哪里去呢?

　　(示課件：對75頁的擺一擺、算一算加工動畫，小朋友們在公園游樂場的一角玩搭積木的游戲。)

　　（2）我們也像公園里的小朋友那樣玩一玩、做一做吧。

　　（3）學生利用手中的方塊用自己喜歡的方法擺擺算算8加5，加深對計算算理的理解。

　　2、百花園。

　　（1）走出了游樂場，我們再一起到百花園里去看一看吧。(出示對75頁第二題：蝴蝶在花叢中飛舞，蜻蜓在草叢中飛來飛去。)

　　（2）你看到了什么漂亮的景色?你能提出什么數學問題?

　　3、螞蟻搬家。

　　（1）我們剛才只是看到了漂亮的花園上面的景物，其實在花叢的下面還有一群可愛的小動物在說悄悄話呢。他們是誰?在干什么呢?(示課件：加工的75頁第4題，小螞蟻在搬家并說明搬家的要求。)

　　（2）我們怎樣做能幫小螞蟻找到自己的家呢?

　　（3）同學們用學過的知識幫小螞蟻找到了自己的家，你們真是樂于助人的好孩子。

　　4、購買食品。

　　（1）小淘氣和大家一起逛了一會兒公園，他想請大家一起到公園的小店里吃點東西，你能幫他選擇兩種食品并算出價錢嗎?(示課件：食品的價錢如下，糖果6元、面包3元、果汁4元、漢堡8元、巧克力7元、雞腿9元、可樂5元。)

　　(2)幫小淘氣選擇一個漢堡和另一種食品并計算價錢。(學生選擇后練習8加幾的計算。)

　　(3)自己任意選擇兩種食品并算出價錢。(學生自主選擇進行任意兩個數的計算。)

　　四、課堂小結。

　　今天我們和小淘氣一起逛了公園，你都有什么收獲?我們生活中還有更多的知識值得我們去學習，老師相信你們會通過自己的觀察與努力，在成長的路上有更大的收獲。

　　板書：                    有幾棵樹

　　湊十法

　　8 + 6 =            6 + 8 =

《有幾棵樹》 篇2

　　教學目的：

　　1、通過問題解決，讓學生學會“8＋？”的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能在實際中應用理解。

　　2、進一步理解“湊十法”的含義。

　　3、組織學生在交流、合作中獲得知識和能力。

　　4、進行環保教育。

　　教學重點：重點讓學生感受計算的多樣化。

　　教學準備：情境圖及一些實際數學問題的用品。

　　教學步驟：

　　一、情境引入，進行環保教育

　　圖和環保教育相結合，讓學生生活經驗與情境相映合，并從中產生數學問題。（積木型板圖）

　　1、樹林中有20棵小樹，分兩排種植，可是過不了多久一些小樹死了，第一排死了2棵，第二排死了4棵，你說怎么辦？（一些為幾棵樹發問，一些為小樹的死著急）。

　　2、給小樹澆了水，施了肥，還給小樹帶來了一個朋友，小草、小樹快樂地生長，又活了兩棵，長哪兒好呢？

　　3、小朋友去樹林玩，去跳皮筋，P樹，搖樹，還把小草帶回家給自己的小兔朋友吃，小樹又生病了，有3棵小樹生病了，怎么辦呢？

　　在眾多連續情境的呈現下，學生情感與小樹產生關系，達到環保教育這一目的，又引導學生去研究所產生問題。

　　二、問題擺現，體會計算多樣

　　8＋6　　8＋8　　5＋8......

　　這些在情況設計下，產生了這些算式，可以組織學生討論。

　　1、8＋6＝14怎么來？

　　（1）8＋6＝14　　（2）8＋6＝14

　　（3）9＋6＝15　　（4）8＋6＝14

　　8＋6＝14看見8就減2

　　（5）8＋6＝14

　　2、自己研究其余算式。

　　3、比一比，誰算得快。（說一道，算一道，并說算的方法）

　　8＋8 7＋8 8＋4 5＋8 8＋6 8＋3 4＋8 8＋7 8＋5 2＋8 9＋8 8＋9 3＋8 6＋8 8＋2

　　三、實踐應用，拓展延伸

　　1、P103獨立完成思考，解決問題。

　　題2組織學生交流圖意和算法。

　　題3先說一說計算方法，再進行計算，也可以先計算，再說一說方法。

　　2、組織學生到生活中尋找蘊含的數學問題。

　　種樹問題游戲問題銀行問題

　　選一些挑戰性問題大家進行討論，并加以解決，使之深刻感受生活與數學的聯系。

　　3、課外作業。

　　課外研究：

　　7＋6＋5＋

　　有什么辦法計算更快

《有幾棵樹》 篇3

　　本節課通過解決“有幾棵樹”這一問題，讓學生學會“8加幾”的進位加法，進一步體會計算方法的多樣化。

　　在教學中，我注重培養學生的問題意識，提高解決問題的能力　和動手操作能力，促進學生的主動發展。如在導入時，我先讓學生觀圖，并說說這幅圖的圖意，再引導學生提出數學問題，學生們經這思考，踴躍發言：如第一行比第二行多幾棵樹？第二行比第一行少幾棵？一共有幾棵樹？并列出相應算式解決問題。在學習8＋6時，通過動手操作鞏固上面學到的算理，結合9＋幾的計算方法，拿出小棒，擺一擺，算一算，同桌討論說說你是怎樣想的，學生們紛紛發表自己的見解：

　　生1：用小棒一根一根地數。生2：用手指頭數。

　　生3：把6分成2和4。8＋2＝10　10＋4＝14

　　生4：把8分成4和4。6＋4＝10　10＋4＝14

　　生5：因為9＋6＝15，所以8＋6＝14。在這節課中，學生們學得生動活潑，大膽用自己的語言表達想法，創新的火花在課堂中自然而然地迸射出來，充分體現計算方法的多樣化。

　　課后，在評課時，有的老師提出可以向學生講明哪種方法最好。強化“湊十法”的計算方法。我反思一下，算法多樣化是數學課程標準的一個重要思想。鼓勵學生學習算法多樣化要尊重學生的獨立思想。學生的表達多樣化，學生的解題多樣化，但不是學哪種方法最好，學生喜歡的方法就是最好。如果從過去的教學理念出發，的確可以向學生點明哪種方法是最好的，既節約時間，又把科學的東西簡單明了地教給了學生。可新的課程標準，就不可輕易下結論。因為，新的課程標準要求“三維”目標，除了過去我們一再強調的知識與技能外，還有過程與方法，情感態度與價值觀，三者渾然一體。怎樣讓每個相信自己的能力，建立學習的信心，熱愛數學課堂？這樣的情感與態度，是應該從每一節課開始培養的。一年級，這是一個剛剛燃起思維火花的年齡。這時候，教師任何一個不恰當的眼神、手勢，一句不經意的言語，都有可能化作澆滅兒童思維火花的冰水。這幾種算法，在我們看來，有些確實不盡完美，但這畢竟是孩子自己想出來的，適合他們的方法就是最好的。

　　雖然課堂學生很活躍，但我覺得有點亂，怎樣才能使課堂做到活而不亂？

《有幾棵樹》 篇4

　　教案示例

　　有幾棵樹

　　教學目的

　　1.通過問題解決，讓學生學會“8＋？”的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能在實際中應用理解.進一步理解“湊十法”的含義.

　　2.組織學生在交流、合作中獲得知識和能力.

　　3.對學生進行環境保護教育

　　教學重點

　　通過問題解決，讓學生學會“8＋？”的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能

　　在實際中應用理解.進一步理解“湊十法”的含義.

　　教學難點 

　　初步體會計算方法的多樣化.

　　教學步驟 

　　一、情境引入，進行環保教育.

　　1.出示圖片：主題圖

　　2.教師談話

　　樹林中有一些小樹，分兩排種植，少先隊員大哥哥、大姐姐們要為小數澆水，第一排有8棵樹，第二排中了6棵樹，你知道大哥哥、大姐姐們工需要為多少棵樹澆水嗎？

　　二、問題擺現，體會計算多樣.

　　（一）教學“8＋？”

　　1.根據問題，同學自己思考.

　　2.小組交流.

　　3.全班討論.（出示圖片：說一說1和說一說2）

　　（二）比較

　　1.計算對比

　　9 ＋ 6 ＝ 15

　　8 ＋ 6 ＝ 14

　　教師提問：你有什么收獲嗎？我們再看幾組，先計算，如果有收獲請你驗證你的想法，

　　如果沒有，請你繼續總結.

　　2.口算

　　9＋9 ＝ 9＋8 ＝ 9＋7 ＝ 9＋6 ＝

　　9＋5 ＝ 9＋4 ＝ 9＋3 ＝ 9＋2 ＝           

　　8＋9 ＝ 8＋8 ＝ 8＋7 ＝ 8＋6 ＝

　　8＋5 ＝ 8＋4 ＝ 8＋3 ＝

　　3.小組交流心得.

　　4.全班交流小結.

　　9加幾就減1，8加幾就減2.

　　5.反饋練習.比一比，誰算得快.（說一道，算一道，并說算的方法）

　　8＋8      7＋8     8＋4     

　　5＋8      8＋6     8＋3           

　　8＋5      2＋8     4＋8     

　　8＋7      9＋8     8＋9

　　3＋8      6＋8     8＋2

　　三、實踐應用，拓展延伸

　　（一）出示圖片：擺一擺，算一算

　　（二）出示圖片：蝴蝶

　　（三）出示圖片：蜻蜓

　　（四）組織學生到生活中尋找蘊含的數學問題（如：種樹問題、游戲問題、銀行問題），

　　選一些挑戰性問題大家進行討論，并加以解決，使之深刻感受生活與數學的聯系.

　　四、課外研究.

　　7＋（   ）   6＋（   ） 

　　有什么辦法計算更快?

　　教學點評：

　　本節課創設了故事情境，學生學得生動活潑，激發了學生的學習興趣，小組合作學習，掌握了多種算法，并知道哪種算法最簡便，學生在輕松的環境中學到了知識。教學中應注意練習的形式應多樣化，與生活實際相聯系。

　　探究活動

　　數學轉盤

　　活動目的

　　通過游戲使學生進一步熟悉8加幾的計算.

　　活動準備

　　一個形如下圖的轉盤（黑色圓圈及箭頭可轉動）.

　　活動過程 

　　1.教師將轉盤懸掛在黑板（墻壁）上.

　　2.學生依次轉動箭頭，計算8與箭頭停住時所指數字的和.

《有幾棵樹》 篇5

　　教學目標與重難點：

　　1、認識“希、癢”等8個生字，會寫“繼續、秘密”等詞語。

　　2、感知課文內容，提取情節信息，感受作者大膽而神奇的想象。

　　3、學會并運用“連續性想象”，大膽想象故事情節。

　　教學準備：

　　PPT、板貼

　　教學過程：

　　一、復現“發散性想象”策略，導入課題。

　　(課前板書課題。)

　　1、我們剛學過小真的長頭發，你瞧，她用發散性的想象把長頭，拿來做了那么多有意思的事情。(板書想象)

　　2、今天，我們又要來認識一位小姑娘，她叫英英，她有一個奇妙的想法，她想變成——(出示課題)。齊讀。

　　【設計理念】舊知導新課，激起學文興趣，強化想象概念。

　　二、初讀感知，教授概括方法。

　　1、英英為什么想變成一棵樹呢?

　　自由朗讀課文，想想“我”為什么想變成一棵樹?用上文中的話說一說。

　　2、字詞反饋，相機正音。

　　小老師帶讀、男女生對讀、齊讀。

　　3、回顧問題：“我”為什么想變成一棵樹?

　　(預設：我真希望變成一棵樹，這樣舊沒人在你玩的時候叫你吃飯了。)

　　請生讀，給予評價，讀出渴望。指導全班朗讀。

　　4、師生問答，教授“直圈”概括法。

　　英英心里這么渴望著，這么想著，就覺得——

　　【生：身上癢癢的。】(關注癢癢的輕聲)低頭一看，呀，發生了什么神奇的事情?

　　【生：我變成了一棵樹】(板書畫一半樹干)

　　瞧，我用筆在文中直接圈出了概括神奇事件的內容，這種概括的方法，叫做直圈法。

　　5、這棵樹有什么特別的呢?

　　簡單的說就是樹上長滿各種鳥窩。(板貼：長滿各種鳥窩)，當詞語不在一起的時候，我們可以跳著圈一圈，這種概括內容的方法我們叫做跳圈法。

　　【設計理念：文章篇幅較長，學生難以簡練概括出故事情節，老師教授并示范從原文提取信息，會幫助學生更好的感知課文以及提取信息，從而解決問題。】

　　三、概括故事情節，提煉“連續性想象”策略。

　　1、英英因為不想吃飯，所以變成了一棵長滿了各種鳥窩，她的神奇變身之旅就這樣開始了，(板書樹干內：神奇的變身之旅)接下來，還會發生什么奇妙的事件呢?

　　2、請生交流，老師幫助概括，打亂順序隨機板貼。

　　3、誰來幫老師擺一擺?(請生上臺擺放)

　　4、為什么這么擺放?(預設：故事情節有一定順序)

　　5、肯定學生答案，并為事件加上箭頭。

　　6、我想請一排的同學簡單說說這個有趣的故事。(小組按順序一個接一個復述。)

　　【設計理念：請生上臺排序以及請一小組同學復述故事，目的都是為了讓學生明確故事情節的推動性、事件發生的連續性。同時以講故事形式復述課文不僅是課文語言的內化過程，還是學生的聽、讀、思、記能力訓練的過程。】

　　7、總結：你們看，想象可真有意思，不僅可以像小真一樣發散思維，還可以像英英這樣由一件事情，想到另一件事情，再引出新的事情，這樣一步一步，一環扣一環地進行連續性的想象把她的神奇變身之旅寫的生動又有趣。(板書：連續性)

　　8、在這么多有意思的事件里，你覺得最有意思的事哪一部分?

　　9、(關注嘴巴流出水珠片段，出示課堂作業本。)老師發現很多同學都覺得嘴巴里流出水珠很有意思，我們看看小動物們是怎么想的吧。請四個同學分別讀讀小動物的對話，老師來讀旁白。

　　10、小動物們的討論可真有意思，如果你也在場，你覺得水珠還可能是什么?把你的想法寫到作業本上，完成后請生答。

　　11、你們的想象讓這個故事變得更有趣了。

　　【設計理念：此處問題設置，既解決了課后題又完成了課堂作業本，使作業本不再獨立于課堂之外。】

　　12、再來看，(指板書)在英英的這段變身之旅中，變成了一棵樹是故事的開始，中間是故事的經過，最后媽媽發現了秘密是故事的結尾，英英就這樣用了連續性的想象把這個故事說完整了。

　　四、實踐“連續性想象”策略，展開神奇變身之旅。

　　1、老師有個大膽的想法，我也想變成一棵樹(板書繪畫另一半樹干)，可是我不想長鳥窩，我想長滿各種水果(板貼：長滿水果)。你覺得可能有哪些水果呢?(板貼各種水果圖片)

　　2、我這棵長滿了各種水果的樹，又可能引來誰，又會有什么神奇事件發生呢?

　　3、學習活動二：小組續編。

　　注意分工一定要明確，第一個人先想一個事件，第二個人順著他的事件，繼續往下想，就這樣連續地想象，討論完了，再按順序寫在各自的紙條上。一個奇妙事件一顆星，兩個奇妙事件兩顆星，以此類推。

　　4、小組集體上臺展示，其余學生評價。

　　老師給予肯定性評價：瞧，他們小組，用了連續性地想象把故事編的這么有趣。

　　5、老師想把魔力傳給你們，如果你們也能變，你想變成什么?請生答。

　　6、如果變成你們所說的，又會有什么神奇事件發生呢?在你們手中都有一張學習單，趕快用上連續性的想象展開一段奇妙變身之旅吧。寫出一個奇妙事件一顆星，接著寫出第二個奇妙事件兩顆星，看誰能拿到最多的星星。

　　7、請生上臺展示。相機評價。

　　【設計理念：兩次學習活動都是對“連續性想象”策略的實踐運用，跳脫于文本之外，給了學生更為廣闊的想象空間。】

　　五、指導書寫，小結課堂。”

　　1、同學們的分享有意思極了，連續性的想象是幫助我們寫好故事的小秘密。

　　2、指導書寫“秘密”二字。

　　仔細觀察，這兩個字有什么共同之處?(預設：都有“必”)有什么想提醒大家?

　　師總結：秘密兩兄弟，必須要牢記，老一的在禾旁，老二的在山上。

　　3、學生練寫。

　　4、總結：這節課我們學會了用連續性的想象把故事情節說完整了，下節課我們再來學習英英是怎樣把故事講的豐滿又充滿魔力的。

《有幾棵樹》 篇6

　　一、創設情境，學習新課。

　　1.導入語

　　（課前觀察，小組比賽，給第2、3小組紀律好畫上智慧果。）

　　師：今天智慧爺爺想帶小朋友們乘坐時光飛船去感受一年四個季節，小朋友們想不想去？

　　生：想！

　　師：你們知道一年四季指的是哪四個季節么？

　　生：春、夏、秋、冬。

　　2.春天播種希望。

　　（1）師：我們要去的第一站是——春天。（課件展示春天的景色）春天來了，田野里一片綠油油的景象。每年的3月12日是植樹節，這一天人們都要種很多的樹來綠化我們的環境。現在陳老師就帶我們一（2）班的小朋友去植樹，好嗎？

　　生：好！

　　（教師掀開黑板上的紙張，分別有兩排樹）

　　師：我們一起來數一數第一排我們要種幾棵樹？

　　生：8棵。

　　師：第二排呢？

　　生：6棵。

　　（2）師：看到這幅圖，你能提出什么數學問題呢？請快速轉動小腦筋，舉手回答陳老師的問題。

　　生：上面有幾棵樹？下面有幾棵樹？一共有幾棵樹？

　　師：你真厲害！還有什么問題？

　　生：第一棵樹的右面有幾棵樹？

　　師：你真棒！不過你的第一棵樹是第一排還是第二排呢？（師指著樹問）

　　生：第一排的。（師獎勵生1和生2小紅花）

　　師：哦，第一排的第一棵樹的右面有幾棵樹呢？

　　生（全體）：7棵。

　　師：還有問題么？

　　生：上面多幾棵？下面少幾棵？

　　師：你回答得很好，不過不完整，誰能來幫幫他？

　　生：上面比下面多幾棵？下面比上面少幾棵？

　　師：你們都好棒，提出很多問題。那一共有幾棵樹？誰來列個算式呢？

　　生（全體）：8+6=14。（師板書8+6）

　　師：哦，你們都知道他的得數了，可是陳老師卻不懂怎么計算這個得數，我想要你們來幫我解決這個問題，好嗎？

　　（3）師：恩，那現在請小朋友拿出小棒擺一擺， 8+6等于幾？你是怎么計算的？你有多少種方法？當音樂聲響起的時候，你就要停下來，坐端正。預備，開始！（教師指導部分學生擺小棒）

　　（4）師：把你的想法和同桌說一說。（音樂聲響起，示意學生坐端正）

　　師：現在請小朋友們說一說，你用了什么方法？

　　生：8+6=14，數一數這邊有8棵，那邊有6棵。

　　生：我是用數一數的方法。

　　師：真棒！如果你的聲音下次再響亮一點，我就給你一顆紅花。

　　生：6給8兩個（6分成2和4），2加8得10，10再加4得14。

　　師：你的這種方法可真巧妙！（操作演示，移動黑板上的樹）

　　師：把6分成2和4，2加8得10，10加上4等于14。（邊重復邊板書）還有其他方法嗎？

　　生：8棵接著數，9、10、11、12、13、14，一共14棵。（師操作數一數）

　　師：恩，好厲害！還有其他方法么？

　　生：把8分成4和4，6和4加起來等于10，總共就是14棵樹。（師板書）

　　師：你這種方法也很好！

　　生：9+6=15，8+6=14。

　　師：哦，9+6=15，9比8多1，所以8+6比15少1，8+6=14。（師板書）

　　生：7+6=13，8比7多1，8+6比13多1等于14。

　　（5）小結

　　師：今天我們一（2）班的孩子都好棒，想出這么多方法。看哪一組坐得最端正！（給1、2組的小朋友畫智慧果）

　　師：動物們也有他們的做法。我們一起來看看（打開課件）：小白兔它喜歡把6分成2和4，8加2得10，10加4得14；（課件卡住，只能看黑板上的板書）

　　師：小熊它喜歡把8分成4和4，6加4得10，10加4得14；小豬爸爸也說了它的做法，10加6得16，8比10少2，16減2得14。（課件恢復）

　　只要能又快又準確地算出結果，無論哪一種辦法都可以。

　　（6）小白兔它說它有首數學兒歌想念給大家聽聽，請我們的小朋友認真地聽一聽： 8加幾，不用怕，借2個，湊成十，計算起來對又快。我們也一起來念一念吧！（引導學生念兩次，還比手指“2”、“10”）

　　二、自主探究，鞏固練習。

　　1、夏天百花爭艷。

　　（1）師：春天種了很多樹，夏天來了，花開了，美麗的花叢中飛來了許多蝴蝶，你能提出一些數學問題么？（課件展示，出現些許錯誤，與課本的蝴蝶只數有出入）

　　生：8+8=16

　　師：哦，你列出了算式，能不能說出問題呢？

　　生：一共有多少只蝴蝶？

　　師：請小朋友們打開課本75頁第2題，做一做。（課本蝴蝶為8+7=15只）

　　（2）師：花叢我也發現了蜻蜓，請你看看這幅圖編個數學故事，跟你的同桌說一說。

　　生：左邊有4只蜻蜓，右邊8只蜻蜓，一共有幾只蜻蜓？

　　生：右邊比左邊多幾個蜻蜓？

　　師：蜻蜓我們用單位只，你能再說一次嗎？

　　生：右邊比左邊多幾只蜻蜓？

　　師：你觀察得真仔細。那一共有幾只蜻蜓，你是怎么列算式呢？

　　生（全體）：8+4=12（打開課件）

　　師：還可以怎么列呢？

　　生（部分）：4+8=12

　　2、金秋收獲希望（摘星星游戲）。

　　（1）走過了夏天，我們來到了秋天，不知道你們發現沒有，秋天的夜空可漂亮呢？今天我們一起來玩摘星星的游戲。（備課語言：你看——閃爍的星空，星星在向小朋友們招手，它說要和小朋友們玩摘星星的游戲。）

　　師：請打開你桌面的口算卡片，算出了答案之后請舉手摘星星。

　　師：哪組表現最好，我就請這組來摘星星。

　　師：先請第三組。

　　師：請小朋友們輕輕地拿，輕輕地回到座位上。

　　師：你的答案是什么？

　　生：14。

　　師：能把整個算式告訴大家么？

　　生：8+6=14

　　師：第四組。

　　師：第二組。

　　師：第一組。

　　師：摘到星星開心么？把星星收起來，放到抽屜里邊去。

　　（每個孩子都上臺摘星星，場面有點亂，但孩子都很開心地回到自己的座位上）

　　（2）拍小手游戲，重整孩子紀律

　　師：小小手，拍起來。

　　生：我就跟你拍起來。

　　師：請你跟我這樣做。（拍肩膀）

　　生：我就跟你這樣做。

　　師：請你跟我這樣做。（拍拍腰）

　　生：我就跟你這樣做。

　　師：請你跟我坐好來。（端正的姿勢）

　　生：我就跟你坐好來。

　　師：這次第一組和第四組的動作最快，給他們加上智慧果。

　　3、冬天儲糧。

　　（1）師：秋天走了，來到了冬天，冬天真冷啊，小朋友們要穿多點衣服，才不會感冒哦。看，小螞蟻來搬糧食了，搬了這么多糧食，可找不到它家的門牌號，你能幫幫小螞蟻嗎？

　　生（全體）：能。

　　（2）師：請打開課本第75頁第4題的螞蟻圖。請小朋友們動手在自己的書上連一連。（師下去巡學生完成情況）

　　（3）師：請孩子們看看大屏幕，陳老師也幫螞蟻找自己的家，不知道對不對，請小朋友們一起來看看。（課件展示）

　　生喊出：2+8的小螞蟻找不到家了，我給它畫了一個門牌號10。

　　師：恩，你好厲害！

　　四、總結延伸。

　　師：今天我們一起學習了8加上幾的進位加法，小朋友的想出了許許多多方法，只要能算得又快又對，你可以用不同的方法做。那么，陳老師想問問，今天你學到了什么？

　　生：我學會了兒歌。

　　生：我學會了8加幾。

　　生：我學會了摘星星。

　　生：我會幫螞蟻找家。

　　生：我學會了找小棒。

　　生：我學會了春夏秋冬。

　　師：請小朋友們把你今天學到的數學知識和你的把爸爸媽媽說一說。

　　板書：8 + 6 = 14 9+6=15

　　/ / 8+6=14

　　24

　　8 + 6 = 147+6=13

　　/ /8+6=14

　　44

　　教學反思

　　一、 教學設計出爐前夕

　　接到上級通知，一個星期后我要上一節基地校的實驗課，心里萬分焦急：我該選什么課題？一節課下來，請教了一、三年級的數學老師們，終于定下了《有幾棵樹》這個課題，然而計算課對我來說實在有難度，但也定下了課題。

　　不容易熬過了周末，終于把粗糙的教學設計寫了出來。經過了集體備課時間，我以說課形式簡單介紹了我的教學設計，數學組的老師們提出她們的看法與建議，我一再修改，直到周四中午才把摘星星環節重新設計，告別教學設計的苦日子。

　　設計一個課題，需要靈感，這靈感有時一閃而過。數學教師的創新，便是在不斷地活躍自己的數學課堂上下功夫。

　　二、教學反思

　　1.這節課通過學會“8加幾”的進位加法，進一步感受計算方法的多樣法，同時突出“湊十法”的優化計算方法。以“春夏秋冬”的情境引入，從孩子們熟悉的生活環境引入，培養孩子綠化環境的教育。在教學中，我注重培養學生學會自主提出問題，解決問題并動手操作的能力，同時培養學生的數學語言表達能力。如，在展示“有幾棵樹”，引導學生認真觀圖，讓學生提出數學問題；在學習如何計算8+6，讓學生自主用小棒擺一擺，并與同桌說一說；在鞏固練習，引導學生編數學故事，培養孩子完整表達數學語言；設計摘星星游戲，讓全體學生參與其中，培養孩子對數學的興趣。

　　2.在這節課上，孩子們在學中玩，玩中學，課堂很活潑。后面很多家長和老師聽課，學生們卻沒有膽怯，仍很大膽用自己的語言表達自己的想法。由于孩子對“8加幾進位加法”在課前基本都掌握如何計算，每個小朋友都有自己計算的方法，充分體現計算方法的多樣化。而我仍偏向讓孩子們優化計算方法，于是我用數學兒歌體現優化計算，讓孩子們在算法多樣化中找到簡單的方法做題目。

　　3.不足之處：

　　1）“春夏秋冬”四個季節的銜接語不到位，備課時缺少詳細斟酌。

　　2）在突破難點的時候時間掌握不到位，應該增加3分鐘。

　　3）算法多樣化是數學課程標準的一個重要思想，鼓勵孩子學習算法多樣化。而我仍有自身學習水平的偏見，期望學生更傾向“湊十法”，有點扼殺孩子們開放的數學思維。但這也是我思考的一個方向，如何更好將兩者融在一起呢？

　　4）關注學生不夠，按自己的思路教學，忽略了最重要的學情。

　　4.課堂小插曲

　　正當我講著“夏天”美麗景色的時候，一位家長從最后面走上來，她兜了教室的大半部分走到她女兒前面（她女兒坐靠墻的第一排），搶走了女兒手上的玩具，走回她的凳子。而此時，我就站在第三排的位置地方講課，她女兒剛好在我背后。

　　我忘記自己當時的表情，估計愣了至少10秒，看到家長往回走，我已經進入我的角色講課。

　　周日的時候，我發信息咨詢各位觀摩教學的家長，請提出寶貴的意見。

　　上面這位家長給我回復：您好啊陳老師，星期五去聽了你的課，覺得現在上課很生動又讓人覺得很趣，讓每個學生都學得很投入，以前是死背口決，而現在的教學方式更能啟動小孩子的思維，加上現在讀書的環境設備也這么好，讓我這做家長的覺得自己小孩能在這樣的環境中讀書真的很幸福的！我最想說的是陳老師真是一位年輕漂亮很有才華的好老師，很討小孩子喜歡的。我和女兒都很喜歡你。我發現王夢琪對那個8加幾借幾個的還不理解，但她算題目也會算，能算出來也行。好了，陳老師就說到這里了，祝陳老師周末愉快！88 王夢琪媽媽

　　對于這樣的情況，我教師生涯的第一次，我真的不知道該如何應對？或許自己的隨機應變能力很差。但當時確實沒發現她孩子手上拿著東西，這也讓我產生一個問題：如何在課堂上用兩只眼睛關注50位學生的一舉一動呢？

　　有幾棵樹（8加幾的進位加法）教學設計

　　教學內容：：北師大版數學第一冊第74頁《8加幾》的進位加法及其8加幾進位加法的規律

　　教學目標：

　　1.使學生在已有經驗的基礎上自主探索得出計算8加幾的各種方法，體現算法多樣化；使學生進一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾；

　　2.培養學生的動手操作能力，初步的觀察、比較能力；

　　3.培養學生合作學習以及數學應用的意識；能從日常生活和現實情境中發現并提出簡單的數學問題，并能應用已有的知識、經驗和方法解決問題，在學習數學的過程中，學會與人合作，獲得良好的情感體驗。

　　教學重點：進一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾；

　　教學難點：對“湊十法”的進一步理解；根據 8加幾進位加法的規律，正確熟練地口算8加幾；

　　教具準備 ：多媒體課件、口算練習卡，圖片；

　　學具準備：小棒

　　教學過程：

　　一、學習新課。

　　1、導入語：今天智慧爺爺想帶小朋友們乘坐時光飛船去感受一年四個季節，小朋友們想不想去？你們知道一年四季指的是哪四個季節么？

　　我們要去的第一站是——春天。春天來了，

　　2、春天來了，田野里一片綠油油的景象。每年的3月12日是植樹節，這一天人們都要種很多的樹來綠化我們的環境。現在陳老師就帶我們一（2）班的小朋友去植樹，好嗎？

　　(1) 師：我們一起來數一數第一排我們要種幾棵樹？（老師先貼好，撕開外面的紙）第二排呢？（生數8棵，生數6棵）

　　（2）師：看到這幅圖，你能提出什么數學問題呢？請快速轉動小腦筋，舉手回答陳老師的問題。（引導出：一共要植多少棵樹？）

　　誰能來列給這個問題列個算式呢？（生：8+6，師板書8+6）哦，你們都知道他的得數了，可是陳老師卻不懂怎么計算這個得數，我想要你們來幫我解決這個問題，好嗎？

　　（3）師：恩，那現在請小朋友先動手擺一擺，在擺之前請小朋友們聽清楚要求：用你們手中的小棒來代替小樹，擺一擺，8+6等于幾？你是怎么計算的？你有多少種方法？把你的想法和同桌說一說。當音樂聲響起的時候，你就要停下來，坐端正。預備，開始！

　　（4）（音樂聲響起，示意學生坐端正）現在請小朋友們說一說自己的算法：

　　學生可能出現的情況有：　　

　　1)從8接著數8，9，10，11，12，13，14；

　　2)把6分成2和4，8加2得10，10加4得14；

　　3)把8分成4和4，6加4得10，10加4得14；

　　4)9加6得15，8比9少1，15減1得14；

　　5)10加6得16，8比10少2，16減2得14；

　　（5）小結：你們的方法好多，老師真為你們驕傲！動物們也有他們的做法。我們一起來看看：小白兔它喜歡把6分成2和4，8加2得10，10加4得14；小熊它喜歡把8分成4和4，6加4得10，10加4得14；小豬爸爸也說了它的做法，10加6得16，8比10少2，16減2得14。

　　只要能又快又準確地算出結果，無論哪一種辦法都可以。

　　（6）小白兔它說它有首數學兒歌想念給大家聽聽，請我們的小朋友認真地聽一聽： 8加幾，不用怕，借2個，湊成十，計算起來對又快。我們也一起來念一念吧！（引導學生念兩次，還要指手劃腳）

　　二、鞏固練習。

　　1、夏天百花爭艷。

　　（1）師導入：春天里我們栽下樹，夏天來了，院子里可謂鳥語花香，蝴蝶在花間跳舞。（出示蝴蝶圖）請打開課本75頁第2題 ，花叢中有8只蝴蝶，飛來了7只蝴蝶，你能提出什么數學問題呢？（一共有多少只蝴蝶？）

　　一共有多少只蝴蝶？怎么列算式呢？（8+7=15）

　　（2）花叢我也發現了蜻蜓，請你看看這幅圖編個數學故事，跟你的同桌說一說。

　　（3）指名說自己的數學故事以及列算式。（盡量讓學生暢所欲言）（原來有4只蜻蜓，飛來了8只蜻蜓，一共有幾只蜻蜓？）

　　哇，一（2）班的小朋友表現真不錯，陳老師可開心呢！

　　2、金秋收獲希望（摘星星游戲）。

　　（1）走過了夏天，我們來到了豐收的秋天，不知道你們發現沒有，秋天的夜空可漂亮呢？你看——閃爍的星空，星星在向小朋友們招手，它說要和小朋友們玩摘星星的游戲。請打開你桌面的口算卡片，算出了答案之后請舉手摘星星。

　　（分組上講臺摘星星）（45張口算卡片，45個星星）

　　(2)拍小手游戲，重整孩子紀律

　　3、冬天儲糧。

　　（1）導入：冬天快到了，勤勞的小螞蟻們忙起來了，原來他們正為過冬準備食物呢，可是忙亂中卻忘了自己的家住在幾號，小朋友能不能幫它們找到自己的家呢？

　　（2）請打開課本第75頁第4題的螞蟻圖。請小朋友們動手在自己的書上連一連。

　　（3）請孩子們看看大屏幕，陳老師也幫螞蟻找自己的家，你們也幫幫陳老師一起找。

　　（4）思想教育：只有經過辛勤的勞動才能嘗到豐收的喜悅，才能過上幸福的生活。

　　四、總結延伸。

　　今天我們一起學習了8加上幾的進位加法，小朋友的想出了許許多多方法，只要能算得又快又對，你可以用不同的方法做。那么，陳老師想問問，今天你學到了什么？

　　板書：8 + 6 = 148 + 6 = 14

　　/ / / /

　　24 44

　　課件：本課課件下載（請點擊下載）

《有幾棵樹》 篇7

　　一.關于教材

　　1.教學內容：義務教育課程標準數學一年級上冊（北師大版）第七單元加與減（二）的第四課時“8加幾的進位加法”。

　　2.教材簡析：20 以內進位加法中“8加幾”，是在9加幾進位加基礎上學習的，也是20以內進位加法的基礎；對進一步學習多位數的加法計算非常重要，必須在理解算理的基礎上學會計算方法。教材以“有幾棵樹”為主題圖，讓學生從身邊的事物中提出加法問題，并通過自主探索、合作交流，發現計算方法，然后解決問題。在這一過程中進一步讓學生體會“湊十”的計算方法。

　　3.目標預設：（根據學生已有的實際情況和培養目標）

　　⑴在自主探究、合作交流的過程中學會8加幾的計算方法。

　　⑵培養學生自主探究、合作交流的能力和思維的靈活性。

　　⑶培養學生在具體情境中提出問題，解決問題的能力。

　　4.“8加幾”的進位加是在“9加幾”進位加法的基礎上學習，學生通過上節課的學習，已經掌握了“9加幾”進位加法的計算方法，尤其是“湊十法”。考慮到學習可以利用計算方法的遷移來學習“8加幾”的進位加。據此，本課時確定的教學重點是：學生在自主探究、合作交流中，學會8加幾的計算方法。

　　5.本課時教學中，學生會說多種方法計算，但對于何種方法優化，更適合自己有一定的難度。因此，本課的教學難點為：培養學生算法的多樣化，進一步理解“湊十”的計算方法。

　　二.關于教法

　　本節課屬于計算教學，傳統的計算教學往往只注重算理、算法（單一）及技能訓練，比較枯燥。依據新的教學課程標準，本節課在教法上力求體現以下幾點：

　　1.創設生動具體的教學情境，使學生在愉悅的情景中學習數學知識。

　　充分運用教材提供的教學資源，利用精美的掛圖為學生展現帶有情節的畫面，引發學生的興趣，調動學生情感投入，激活學生原有知識和經驗，以此為基礎展開想象和思考，自覺地構建知識，學會計算方法。

　　2.鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流。

　　動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式，轉變教師角色，給學生較大的空間，開展探究性學習。讓他們在具體操作中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經歷問題提出、問題解決的過程，體驗學習成功的樂趣。

　　3.尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需求。

　　由于學生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，教學中應尊重學生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個學生找到適合自己的方法。這里要說明的一點是：多種方法中肯定有比較簡便的方法，但是并不是每個同學都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導學生進行比較，同時給他們留出消化吸收的空間，千萬不要強加給學生，應讓他們在逐步的體驗中自然而然地接受，從而選取更優的方法。

　　三.關于學法

　　依據新的課程標準，必須轉變學生的學習方式，本節課在學生學習方法上力求體現：

　　1.在具體情景中經歷發現問題、提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功、學習的快樂。

　　2.在動手中操作、獨立思考、進行個性化學習的基礎上，開展小組合作交流活動，通過比較、批判、“自我反思”，完善自己的想法，構建學習方法。

　　3.通過靈活、有趣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。

　　4.聯系生活實際解決身邊問題，體驗數學的應用，促進學生的發展。這樣學生不僅學得積極，而且學得快樂，獲得成功的體驗，激發學生學習興趣。

　　四.關于教學程序

　　（一）創設情境，導入新課。

　　聯系學生生活實際，通過游戲“采蘑菇”導入，出示種樹圖，引出課題“幾棵樹”。

　　（二）探究新知，構建方法。

　　1.理解圖意提出問題，列出算式。

　　2.自主探究、合作交流算法。

　　3.匯報，集體交流。

　　4.小結計算方法，選取自己喜歡的比較簡便的方法。

　　這一環節，旨在學生在具體的問題情景中，發現問題、提出問題，然后通過動手實踐，獨立思考、自主探究、合作交流，解決問題。在親身經歷探究知識的過程中，不斷完善自己的想法，掌握自己認為好的計算方法，自覺地構建進位加法的基本思路。

　　（三）教學效果測試，鞏固算法。

　　（四）質疑問難，拓展學習。

　　1.閱讀課本，質疑問難。

　　2.多種形式練，拓展訓練。

　　通過由淺入深，形式各異的練習，鞏固基本的計算方法，提高計算的技能和解決問題的能力，體驗數學的應用，同時培養學生遷移類推的能力。

　　（五）課堂小結，激勵評價。

　　1.對學生在知識掌握、技能提高、情感態度價值觀的培養與發展方面的情況作全面的總結。

　　2.讓學生結合自己在課堂上的表現，進行自評、互評，發揚優點，彌補不足，不斷進步。

《有幾棵樹》 篇8

　　教學目標：

　　1、使學生在已有經驗的基礎上自主探索得出計算8加幾的各種方法，體現算法多樣化；使學生進一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾；

　　2、培養學生的動手操作能力，初步的觀察、比較能力；

　　3、培養學生合作學習以及數學應用的意識；能從日常生活和現實情境中發現并提出簡單的數學問題，并能應用已有的知識、經驗和方法解決問題，在學習數學的過程中，學會與人合作，獲得良好的情感體驗。

　　教學重點：

　　能正確熟練地計算8加幾。

　　教學難點：

　　對“湊十法”的進一步理解；體會算法的多樣化。

　　教學過程：

　　一、創設情景,導入新課

　　師：同學們，你們知道每年的3月12日是什么節日嗎？對，是植樹節，這一天人們都要種很多的樹來綠化我們的環境。在植樹節，淘氣和笑笑做了一件非常有意義的事情——到公園里去種樹。陽陽種了8棵樹，蕊蕊種了6棵樹。你們能根據植樹的情境提出什么數學問題嗎？

　　學生提出數學問題。

　　師：同學們真棒，提出這么多問題。這節課我們就集中解決其中一個問題：一共有幾棵樹？（課件出示：有幾棵樹？）

　　二、自主探究，領悟算法

　　1、學生獨立探究

　　師：哪位小朋友能給這個問題列個算式呢？

　　學生列式。可能有：

　　8+6=14或

　　6+8=14。

　　師：8+6=14，哦，你們都知道他的得數了，你是怎樣又對又快地計算出來的？介紹給大家好嗎？

　　師：現在請小朋友用你們手中的小棒來代替小樹，擺一擺，算一算8+6等于幾？你是怎么計算的？你有多少種方法？把你的想法和你的小伙伴說一說。

　　學生操作，思考，交流。

　　2、匯報方法

　　師：現在請小朋友們說一說，你用了什么方法？

　　學生代表匯報交流。可能有：

　　方法（1）：數一數的方法。數一數后面一排有8棵，前面一排有6棵。一共是14棵，8+6=14。

　　方法（2）：先把6給8兩個，還余4，2加8得10，10再加4得14。

　　方法（3）：從8棵接著往后數6個數，一共14棵。8+6就等于14。

　　方法（4）：把8分成4和4，6和4加起來等于10，10再加4等于14，總共就是14棵樹。

　　方法（5）：根據9+6=15，8+6就等于14。

　　方法（6）：根據10+6=16，8比10少2，所以8+6=14。

　　3、選擇自己喜歡的方法

　　師：小朋友們真了不起，想出了那么多的計算方法，我們利用了不同的方法算出了8加6等于14。在這些方法中，你最喜歡哪種方法？說給你的小伙伴聽聽。

　　學生之間互相介紹自己最喜歡的方法。

　　師：剛才，老師聽到機靈狗說，他喜歡第二種計算方法：把6分成4和2，2加8得10，10加上4等于14，它還給這種方法取了個名字，叫“湊十法”。在剛才的幾種方法中，欣欣的方法“把8分成4和4，6和4加起來等于10，10再加4等于14”也叫“湊十法”。同學們在計算時，可以選擇自己喜歡的方法進行計算。

　　4、試一試

　　師：看來同學們已經學會了靈活應用知識的本領了，劉老師真為大家開心，現在請同學們在這么多方法中選一種你喜歡的方法做一做書上第74頁下面的試一試，做完之后要認真檢查一遍，比一比哪位小朋友最細心。

　　學生用自己最喜歡的方法計算。

　　師：計算完了嗎？哪位小朋友給大家介紹一下你是用什么方法計算的？你的計算結果是多少？

　　學生代表交流，集體訂正。

　　師：小朋友們，這三道題你算對了嗎？有錯誤的小朋友請你再算一算，更正過來。

　　師：學了這么長時間了，小朋友們累嗎？我們一起來聽一聽機靈狗給我們帶來的小兒歌，放松一下吧！（課件播放：

　　8加幾，不用怕，借2個，湊成十，再把余下的加上來，計算起來對又快。）

　　師：我們也一起來念一念吧！

　　三、實踐運用，解決問題

　　1、解決問題

　　師：春天過去了，夏天來了，蝴蝶在花間跳舞。（出示蝴蝶圖）花叢中有8只蝴蝶，飛來了7只蝴蝶，你能提出什么數學問題呢？

　　學生提問。可能有：一共有多少只蝴蝶？

　　師：小朋友們，要求一共有多少只蝴蝶？我們怎么列算式呢？

　　學生列式并計算：

　　8+7=15。

　　師：花叢中不但有蝴蝶，還有蜻蜓呢，請你看看這幅圖編個數學故事，說給你的小伙伴聽。

　　學生編故事，提問題。

　　師：一共有幾只蜻蜓，你是怎么列式計算的呢？

　　學生列式計算：4+8=12或8+4=12

　　師：我們剛才只是看到了漂亮的花園上面的景物，其實在花叢的下面還有一群可愛的小動物在說悄悄話呢。他們是誰?又在干什么呢?(出示課件：小螞蟻搬家)哦，小螞蟻在搬家呢！

　　師：我們怎樣做能幫小螞蟻找到自己的家呢?

　　學生說方法，并算一算。

　　師：同學們用學過的知識幫小螞蟻找到了自己的家，你們真是樂于助人的好孩子。

　　2、購買食品。

　　師：老師決定獎勵給大家一些美味的食品，請你從中選擇兩種食品并算出價錢，那么你就可以得到他們！小朋友們，這么誘人的美味，你想要嗎？趕快選一選，算一算吧！(示課件：食品的價錢如下，糖果6元、面包3元、果汁4元、漢堡8元、巧克力7元、雞腿9元、可樂5元。)

　　(1)幫小淘氣選擇一個漢堡和另一種食品并計算價錢。(學生選擇后練習8加幾的計算。)

　　(2)自己任意選擇兩種食品并算出價錢。(學生自主選擇進行任意兩個數的計算。)

　　3、游戲：奪紅旗（書上第76頁“奪紅旗”游戲）

　　四、全課總結

　　師：今天我們一起探討了“8+？”的計算方法，你都有什么收獲?我們生活中還有更多的知識值得我們去學習，老師相信你們會通過自己的觀察與努力，在成長的路上有更大的收獲。

《有幾棵樹》 篇9

　　教案示例

　　有幾棵樹

　　教學目的

　　1.通過問題解決，讓學生學會“8＋？”的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能在實際中應用理解.進一步理解“湊十法”的含義.

　　2.組織學生在交流、合作中獲得知識和能力.

　　3.對學生進行環境保護教育

　　教學重點

　　通過問題解決，讓學生學會“8＋？”的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能

　　在實際中應用理解.進一步理解“湊十法”的含義.

　　教學難點 

　　初步體會計算方法的多樣化.

　　教學步驟 

　　一、情境引入，進行環保教育.

　　1.出示圖片：主題圖

　　2.教師談話

　　樹林中有一些小樹，分兩排種植，少先隊員大哥哥、大姐姐們要為小數澆水，第一排有8棵樹，第二排中了6棵樹，你知道大哥哥、大姐姐們工需要為多少棵樹澆水嗎？

　　二、問題擺現，體會計算多樣.

　　（一）教學“8＋？”

　　1.根據問題，同學自己思考.

　　2.小組交流.

　　3.全班討論.（出示圖片：說一說1和說一說2）

　　（二）比較

　　1.計算對比

　　9 ＋ 6 ＝ 15

　　8 ＋ 6 ＝ 14

　　教師提問：你有什么收獲嗎？我們再看幾組，先計算，如果有收獲請你驗證你的想法，

　　如果沒有，請你繼續總結.

　　2.口算

　　9＋9 ＝ 9＋8 ＝ 9＋7 ＝ 9＋6 ＝

　　9＋5 ＝ 9＋4 ＝ 9＋3 ＝ 9＋2 ＝           

　　8＋9 ＝ 8＋8 ＝ 8＋7 ＝ 8＋6 ＝

　　8＋5 ＝ 8＋4 ＝ 8＋3 ＝

　　3.小組交流心得.

　　4.全班交流小結.

　　9加幾就減1，8加幾就減2.

　　5.反饋練習.比一比，誰算得快.（說一道，算一道，并說算的方法）

　　8＋8      7＋8     8＋4     

　　5＋8      8＋6     8＋3           

　　8＋5      2＋8     4＋8     

　　8＋7      9＋8     8＋9

　　3＋8      6＋8     8＋2

　　三、實踐應用，拓展延伸

　　（一）出示圖片：擺一擺，算一算

　　（二）出示圖片：蝴蝶

　　（三）出示圖片：蜻蜓

　　（四）組織學生到生活中尋找蘊含的數學問題（如：種樹問題、游戲問題、銀行問題），

　　選一些挑戰性問題大家進行討論，并加以解決，使之深刻感受生活與數學的聯系.

　　四、課外研究.

　　7＋（   ）   6＋（   ） 

　　有什么辦法計算更快?

　　教學點評：

　　本節課創設了故事情境，學生學得生動活潑，激發了學生的學習興趣，小組合作學習，掌握了多種算法，并知道哪種算法最簡便，學生在輕松的環境中學到了知識。教學中應注意練習的形式應多樣化，與生活實際相聯系。

　　探究活動

　　數學轉盤

　　活動目的

　　通過游戲使學生進一步熟悉8加幾的計算.

　　活動準備

　　一個形如下圖的轉盤（黑色圓圈及箭頭可轉動）.

　　活動過程 

　　1.教師將轉盤懸掛在黑板（墻壁）上.

　　2.學生依次轉動箭頭，計算8與箭頭停住時所指數字的和.

《有幾棵樹》 篇10

　　〖教學目標〗

　　1. 通過操作，引導學生利用已有經驗自己得出計算8加幾的方法，體現算法多樣化，理解和掌握8加幾進位加法的思維過程和方法，并能正確地計算8加幾。

　　2. 培養學生的動手操作能力，初步的觀察、比較能力。

　　3.能從日常生活和現實情境中發現并提出簡單的數學問題，并能應用已有的知識、經驗和方法解決問題，在學習數學的過程中，學會與人合作，獲得良好的情感體驗。

　　〖教材分析〗

　　本教學內容是進位加法的第二節課，在此之前，學生已學習了11～20各數的認識，初步理解了加法的含義，掌握了10以內的加減以及簡單的10加幾的運算，并且有剛學習的9加幾做基礎。教材首先利用“有幾棵樹”引導學生思考學習8加幾的多種計算方法，然后安排了“試一試”與“練一練”，內容是關于 8加幾的用方塊擺擺算算與看蝴蝶蜻蜓圖列式、幫小螞蟻找家的連線題，目的是讓學生在興趣盎然中學習知識，發展思維。

　　〖學校及學生狀況分析〗

　　我們學校是駐城實驗小學，師資力量雄厚，教學設施先進，已經實現了教育聯網，教師配備了計算機，學生有專門的微機教室。

　　全班學生40人，經過近兩個月的常規培養，大部分學生已經有較好的學習習慣，有合作學習的意識。近階段主要培養：積極動腦，大膽發言。課前我對學生的已有知識和經驗進行調查，發現有近一半的學生只知道8加幾的答案，但基本上說不出怎樣算出來的。針對學生認知水平的不同，教學時各有側重。由于學生思維活躍、聰明、積極，經常會出現一些意想不到之處，所以對課的設計應根據學生的變化而變化，讓學生從自身的認識基礎出發，主動學習。

　　〖教學設計〗

　　(一)創設情境，提出問題

　　師：同學們，你們去過公園嗎?星期天，淘氣小朋友也高興地到公園玩了，在游玩時，他學到了很多的數學知識想和大家分享，下面我們就隨他一起去看看吧。(情境一：淘氣在公園的主路上先后看到工人師傅在為8棵、6棵樹涂防護漆的情境。)

　　師：根據小淘氣在路上數大樹棵數的情境，你能提出什么問題?(針對學生提出的問題，選擇對本節學習有關系的出示。)

　　(示一共有幾棵樹?)

　　(評析新的教學理念是注重從學生的現實生活出發，此處以學生喜聞樂見的去公園游玩為情境提出問題，使學生體驗到生活中處處有數學，感受到數學與現實生活的密切聯系，進而調動學生學習的積極性。)

　　(二)自主探究，解決問題

　　1. 學生獨立探究。

　　師：想一想，一共有幾棵樹，怎樣解決?(學生可能列式：8+6或6+8)

　　師：到底有多少棵樹呢?請先自己動腦筋想一想，如果需要，可以利用你手中的學具擺一擺、算一算。(留出充足的時間讓學生思考，或借助學具想一想、算一算。教師巡視，了解學生學習的情況。)

　　2. 組內交流方法。

　　師：你一定想出了自己的好方法，你能把自己的想法在小組內說一說嗎?下面請小組長組織，先在組內商量計算的方法，再選出代表一會兒在全班交流。

　　(學生在組內討論的時候，可以選一名或幾名代表，教師深入到小組中，及時鼓勵學生，參與學生的討論。)

　　3.全班交流成果。

　　師：哪個小組愿意說說你們討論的情況?誰要補充?他的方法怎么樣?還有不同的方法嗎?

　　學生出現的情況有：

　　(1)從8接著數8，9，10，11，12，13，14；

　　(2)把6分成2和4，8加2得10，10加4得14；

　　(3)把8分成4和4，6加4得10，10加4得14；

　　(4)9加6得15，8比9少1，15減1得14；

　　(5)10加6得16，8比10少2，16減2得14；

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　　(在學生匯報時，可以讓學生拿著手中的學具邊演示邊說，也可以直接口述。其他的同學可以補充，不明白的可以相互質疑。教師根據學生的情況簡單地板書其相應的思考過程，隨時對學生的學習成果加以肯定或適當獎勵，也可以適當地選擇其他同學加以評價。)

　　(評析在此環節中，允許學生用不同的方法計算8加幾，充分尊重學生的選擇，體現課程標準中所提倡的“算法多樣化”的新理念。教師敢于放手，留出充足的時間和空間，讓學生利用多種感官學習，在獨立思考的基礎上分別在組內、全班交流，層次感強，有實效性。評價時，不僅肯定學生的解題方法，而且肯定學生的勞動成果，提高學生的積極性。)

　　4.選擇適合自己的方法。

　　師：小朋友們真了不起，想出那么多的方法來計算，我們利用不同的方法都算出了8加6得14，這些方法中，你最喜歡哪種計算方法?為什么?請把你的想法說給同桌聽聽。

　　(學生同桌相互交流。)

　　師：小淘氣就采用了其中“8加2得10，10加4得14”的計算方法，你們找到自己喜歡的方法了嗎?做題時，你可以用自己喜歡的方法做。

　　(評析對多種方法的選擇與理解不加限制，鼓勵學生選擇自己的方式學習數學、理解知識，實現有個性化的學習。)

　　(三)實踐運用，拓展提高

　　1. 搭積木。

　　師：小淘氣知道同學們這么愛動腦筋，很愿意和大家交朋友，我們看看，他又會帶領我們到哪里去呢?

　　(示課件：對75頁的擺一擺、算一算加工動畫，小朋友們在公園游樂場的一角玩搭積木的游戲。)

　　師：我們也像公園里的小朋友那樣玩一玩、做一做吧。

　　(學生可以利用手中的方塊用自己喜歡的方法擺擺算算8加5，加深對計算算理的理解。)

　　2. 百花園。

　　師：走出了游樂場，我們再一起到百花園里去看一看吧。(分別出示對75頁加工的課件：蝴蝶在花叢中飛舞，蜻蜓在草叢中飛來飛去。)

　　師：你看到了什么漂亮的景色?你能提出什么數學問題?

　　(學生共同理解圖意，計算8加7，并根據情況引導學生利用“8加4”計算“4加8”。學生做對后，課件示微風吹來，花園里的花開得更艷了，音樂響起，學生可以稍作休息。)

　　3.螞蟻搬家。

　　師：我們剛才只是看到了漂亮的花園上面的景物，其實在花叢的下面還有一群可愛的小動物在說悄悄話呢。他們是誰?在干什么呢?(示課件：加工的75頁第4題，小螞蟻在搬家并說明搬家的要求。)

　　師：我們怎樣做能幫小螞蟻找到自己的家呢?(學生回答后，教師點擊課件。)

　　師：同學們用學過的知識幫小螞蟻找到了自己的家，你們真是樂于助人的好孩子。

　　4.購買食品。

　　師：小淘氣和大家一起逛了一會兒公園，他想請大家一起到公園的小店里吃點東西，你能幫他選擇兩種食品并算出價錢嗎?(示課件：食品的價錢如下，糖果6元、面包3元、果汁4元、漢堡8元、巧克力7元、雞腿9元、可樂5元。)

　　(1)幫小淘氣選擇一個漢堡和另一種食品并計算價錢。(學生選擇后練習8加幾的計算。)

　　(2)自己任意選擇兩種食品并算出價錢。(學生自主選擇進行任意兩個數的計算。)

　　(評析練習題的設計生動、有趣，在愉悅的氣氛中，既使知識得到了鞏固，又提高學生的觀察、思考、動手、解決問題的能力，培養學生學習數學的興趣和信心。特別是購買食品這一練習的設計，使不同的學生得到了不同的發展。)

　　5.課堂小結。

　　師：今天我們和小淘氣一起逛了公園，你都有什么收獲?我們生活中還有更多的知識值得我們去學習，老師相信你們會通過自己的觀察與努力，在成長的路上有更大的收獲。

《有幾棵樹》 篇11

　　〖教學目標〗

　　1. 通過操作，引導學生利用已有經驗自己得出計算8加幾的方法，體現算法多樣化，理解和掌握8加幾進位加法的思維過程和方法，并能正確地計算8加幾。

　　2. 培養學生的動手操作能力，初步的觀察、比較能力。

　　3.能從日常生活和現實情境中發現并提出簡單的數學問題，并能應用已有的知識、經驗和方法解決問題，在學習數學的過程中，學會與人合作，獲得良好的情感體驗。

　　〖教材分析〗

　　本教學內容是進位加法的第二節課，在此之前，學生已學習了11～20各數的認識，初步理解了加法的含義，掌握了10以內的加減以及簡單的10加幾的運算，并且有剛學習的9加幾做基礎。教材首先利用“有幾棵樹”引導學生思考學習8加幾的多種計算方法，然后安排了“試一試”與“練一練”，內容是關于 8加幾的用方塊擺擺算算與看蝴蝶蜻蜓圖列式、幫小螞蟻找家的連線題，目的是讓學生在興趣盎然中學習知識，發展思維。

　　〖學校及學生狀況分析〗

　　我們學校是駐城實驗小學，師資力量雄厚，教學設施先進，已經實現了教育聯網，教師配備了計算機，學生有專門的微機教室。

　　全班學生40人，經過近兩個月的常規培養，大部分學生已經有較好的學習習慣，有合作學習的意識。近階段主要培養：積極動腦，大膽發言。課前我對學生的已有知識和經驗進行調查，發現有近一半的學生只知道8加幾的答案，但基本上說不出怎樣算出來的。針對學生認知水平的不同，教學時各有側重。由于學生思維活躍、聰明、積極，經常會出現一些意想不到之處，所以對課的設計應根據學生的變化而變化，讓學生從自身的認識基礎出發，主動學習。

　　〖教學設計〗

　　(一)創設情境，提出問題

　　師：同學們，你們去過公園嗎?星期天，淘氣小朋友也高興地到公園玩了，在游玩時，他學到了很多的數學知識想和大家分享，下面我們就隨他一起去看看吧。(情境一：淘氣在公園的主路上先后看到工人師傅在為8棵、6棵樹涂防護漆的情境。)

　　師：根據小淘氣在路上數大樹棵數的情境，你能提出什么問題?(針對學生提出的問題，選擇對本節學習有關系的出示。)

　　(示一共有幾棵樹?)

　　(評析新的教學理念是注重從學生的現實生活出發，此處以學生喜聞樂見的去公園游玩為情境提出問題，使學生體驗到生活中處處有數學，感受到數學與現實生活的密切聯系，進而調動學生學習的積極性。)

　　(二)自主探究，解決問題

　　1. 學生獨立探究。

　　師：想一想，一共有幾棵樹，怎樣解決?(學生可能列式：8+6或6+8)

　　師：到底有多少棵樹呢?請先自己動腦筋想一想，如果需要，可以利用你手中的學具擺一擺、算一算。(留出充足的時間讓學生思考，或借助學具想一想、算一算。教師巡視，了解學生學習的情況。)

　　2. 組內交流方法。

　　師：你一定想出了自己的好方法，你能把自己的想法在小組內說一說嗎?下面請小組長組織，先在組內商量計算的方法，再選出代表一會兒在全班交流。

　　(學生在組內討論的時候，可以選一名或幾名代表，教師深入到小組中，及時鼓勵學生，參與學生的討論。)

　　3.全班交流成果。

　　師：哪個小組愿意說說你們討論的情況?誰要補充?他的方法怎么樣?還有不同的方法嗎?

　　學生出現的情況有：

《有幾棵樹》 篇12

　　〖教學目標〗

　　1. 通過操作，引導學生利用已有經驗自己得出計算8加幾的方法，體現算法多樣化，理解和掌握8加幾進位加法的思維過程和方法，并能正確地計算8加幾。

　　2. 培養學生的動手操作能力，初步的觀察、比較能力。

　　3.能從日常生活和現實情境中發現并提出簡單的數學問題，并能應用已有的知識、經驗和方法解決問題，在學習數學的過程中，學會與人合作，獲得良好的情感體驗。

　　〖教材分析〗

　　本教學內容是進位加法的第二節課，在此之前，學生已學習了11～20各數的認識，初步理解了加法的含義，掌握了10以內的加減以及簡單的10加幾的運算，并且有剛學習的9加幾做基礎。教材首先利用“有幾棵樹”引導學生思考學習8加幾的多種計算方法，然后安排了“試一試”與“練一練”，內容是關于 8加幾的用方塊擺擺算算與看蝴蝶蜻蜓圖列式、幫小螞蟻找家的連線題，目的是讓學生在興趣盎然中學習知識，發展思維。

　　〖學校及學生狀況分析〗　

　　我們學校是駐城實驗小學，師資力量雄厚，教學設施先進，已經實現了教育聯網，教師配備了計算機，學生有專門的微機教室。

　　全班學生40人，經過近兩個月的常規培養，大部分學生已經有較好的學習習慣，有合作學習的意識。近階段主要培養：積極動腦，大膽發言。課前我對學生的已有知識和經驗進行調查，發現有近一半的學生只知道8加幾的答案，但基本上說不出怎樣算出來的。針對學生認知水平的不同，教學時各有側重。由于學生思維活躍、聰明、積極，經常會出現一些意想不到之處，所以對課的設計應根據學生的變化而變化，讓學生從自身的認識基礎出發，主動學習。

　　〖教學設計〗

　　(一)創設情境，提出問題

　　師：同學們，你們去過公園嗎?星期天，淘氣小朋友也高興地到公園玩了，在游玩時，他學到了很多的數學知識想和大家分享，下面我們就隨他一起去看看吧。(情境一：淘氣在公園的主路上先后看到工人師傅在為8棵、6棵樹涂防護漆的情境。)

　　師：根據小淘氣在路上數大樹棵數的情境，你能提出什么問題?(針對學生提出的問題，選擇對本節學習有關系的出示。)

　　(示一共有幾棵樹?)

　　(評析新的教學理念是注重從學生的現實生活出發，此處以學生喜聞樂見的去公園游玩為情境提出問題，使學生體驗到生活中處處有數學，感受到數學與現實生活的密切聯系，進而調動學生學習的積極性。)

　　(二)自主探究，解決問題

　　1. 學生獨立探究。

　　師：想一想，一共有幾棵樹，怎樣解決?(學生可能列式：8+6或6+8)

　　師：到底有多少棵樹呢?請先自己動腦筋想一想，如果需要，可以利用你手中的學具擺一擺、算一算。(留出充足的時間讓學生思考，或借助學具想一想、算一算。教師巡視，了解學生學習的情況。)

　　2. 組內交流方法。

　　師：你一定想出了自己的好方法，你能把自己的想法在小組內說一說嗎?下面請小組長組織，先在組內商量計算的方法，再選出代表一會兒在全班交流。

　　(學生在組內討論的時候，可以選一名或幾名代表，教師深入到小組中，及時鼓勵學生，參與學生的討論。)

　　3.全班交流成果。

　　師：哪個小組愿意說說你們討論的情況?誰要補充?他的方法怎么樣?還有不同的方法嗎?

　　學生出現的情況有：

　　(1)從8接著數8，9，10，11，12，13，14；

　　(2)把6分成2和4，8加2得10，10加4得14；

　　(3)把8分成4和4，6加4得10，10加4得14；

　　(4)9加6得15，8比9少1，15減1得14；

　　(5)10加6得16，8比10少2，16減2得14；

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　　(在學生匯報時，可以讓學生拿著手中的學具邊演示邊說，也可以直接口述。其他的同學可以補充，不明白的可以相互質疑。教師根據學生的情況簡單地板書其相應的思考過程，隨時對學生的學習成果加以肯定或適當獎勵，也可以適當地選擇其他同學加以評價。)

　　(評析在此環節中，允許學生用不同的方法計算8加幾，充分尊重學生的選擇，體現課程標準中所提倡的“算法多樣化”的新理念。教師敢于放手，留出充足的時間和空間，讓學生利用多種感官學習，在獨立思考的基礎上分別在組內、全班交流，層次感強，有實效性。評價時，不僅肯定學生的解題方法，而且肯定學生的勞動成果，提高學生的積極性。)

　　4.選擇適合自己的方法。

　　師：小朋友們真了不起，想出那么多的方法來計算，我們利用不同的方法都算出了8加6得14，這些方法中，你最喜歡哪種計算方法?為什么?請把你的想法說給同桌聽聽。

　　(學生同桌相互交流。)

　　師：小淘氣就采用了其中“8加2得10，10加4得14”的計算方法，你們找到自己喜歡的方法了嗎?做題時，你可以用自己喜歡的方法做。

　　(評析對多種方法的選擇與理解不加限制，鼓勵學生選擇自己的方式學習數學、理解知識，實現有個性化的學習。)

　　(三)實踐運用，拓展提高

　　1. 搭積木。

　　師：小淘氣知道同學們這么愛動腦筋，很愿意和大家交朋友，我們看看，他又會帶領我們到哪里去呢?

　　(示課件：對75頁的擺一擺、算一算加工動畫，小朋友們在公園游樂場的一角玩搭積木的游戲。)

　　師：我們也像公園里的小朋友那樣玩一玩、做一做吧。

　　(學生可以利用手中的方塊用自己喜歡的方法擺擺算算8加5，加深對計算算理的理解。)

　　2. 百花園。

　　師：走出了游樂場，我們再一起到百花園里去看一看吧。(分別出示對75頁加工的課件：蝴蝶在花叢中飛舞，蜻蜓在草叢中飛來飛去。)

　　師：你看到了什么漂亮的景色?你能提出什么數學問題?

　　(學生共同理解圖意，計算8加7，并根據情況引導學生利用“8加4”計算“4加8”。學生做對后，課件示微風吹來，花園里的花開得更艷了，音樂響起，學生可以稍作休息。)

　　3.螞蟻搬家。

　　師：我們剛才只是看到了漂亮的花園上面的景物，其實在花叢的下面還有一群可愛的小動物在說悄悄話呢。他們是誰?在干什么呢?(示課件：加工的75頁第4題，小螞蟻在搬家并說明搬家的要求。)

　　師：我們怎樣做能幫小螞蟻找到自己的家呢?(學生回答后，教師點擊課件。)

　　師：同學們用學過的知識幫小螞蟻找到了自己的家，你們真是樂于助人的好孩子。

　　4.購買食品。

　　師：小淘氣和大家一起逛了一會兒公園，他想請大家一起到公園的小店里吃點東西，你能幫他選擇兩種食品并算出價錢嗎?(示課件：食品的價錢如下，糖果6元、面包3元、果汁4元、漢堡8元、巧克力7元、雞腿9元、可樂5元。)

　　(1)幫小淘氣選擇一個漢堡和另一種食品并計算價錢。(學生選擇后練習8加幾的計算。)

　　(2)自己任意選擇兩種食品并算出價錢。(學生自主選擇進行任意兩個數的計算。)

　　(評析練習題的設計生動、有趣，在愉悅的氣氛中，既使知識得到了鞏固，又提高學生的觀察、思考、動手、解決問題的能力，培養學生學習數學的興趣和信心。特別是購買食品這一練習的設計，使不同的學生得到了不同的發展。)

　　5.課堂小結。

　　師：今天我們和小淘氣一起逛了公園，你都有什么收獲?我們生活中還有更多的知識值得我們去學習，老師相信你們會通過自己的觀察與努力，在成長的路上有更大的收獲。

　　〖教學反思〗

　　1. 關注人文教育。

　　本節教學中我注意關注數學教學中的人文教育，新課開始，利用工人給樹木涂防護漆從而對學生進行保護樹木，愛護花草的教育；在小組學習時進行合作團結的教育；在學生相互評價時進行欣賞他人、真誠有禮的教育；在幫小螞蟻搬家時進行助人為樂的教育。我們在教學中要有意識地因勢利導，使教學不僅成為學生知識增長的過程，也成為人格健全發展的過程。

　　2. 提倡算法多樣化。

　　本節課我放手讓學生自主探索8+6＝?由于學生的生活背景不同，算法也就不同，教師給學生這個機會是很重要的，這樣可以培養學生獨立思考的精神。通過交流，可以培養學生勇于表達、善于傾聽、樂于反思的習慣，也鼓勵學生選擇自己喜歡的方法進行計算。

　　〖案例點評〗

　　本節課充分體現“數學來源于生活用于生活”的理念，使學生從中感受到生活中處處有數學，增強學生對數學的體驗和認識，發展學生的創新意識與實踐能力。本節課的設計對教材進行了適當的加工處理，自始至終以逛公園為主線，創設學生熟悉的情境，設計富有情趣的數學活動，讓學生在學習過程中去體驗數學和經歷數學，在整個教學過程中，教師注意發揮學生的主體性，給學生留下充分的時間與空間。解決問題的過程，正是學生們態度、情感、價值觀及學習能力全面發展的過程。在這樣的課堂上，學生不僅學會了有條理地表述自己的觀點想法，還學會了相互接納、贊賞與互助，并不斷對自己和別人的想法進行批判和反思。通過學生間的多向交流，可以使他們從多角度看到問題解決的途徑。

《有幾棵樹》 篇13

　　一年級上冊數學

　　課  題

　　有幾棵樹（一）

　　學習目標

　　1、通過問題解決，讓學生學會“8＋？”的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能在實際中應用理解。

　　2、進一步理解“湊十法”的含義。

　　3、組織學生在交流、合作中獲得知識和能力。  4、進行環保教育。

　　學習重難點

　　重點讓學生感受計算的多樣化。

　　學習資源

　　情境圖及一些實際數學問題的用品。

　　導學流程

　　活動過程

　　檢查自學

　　呈現目標

　　任務導學

　　1、初步體會計算方法的多樣化，并能在實際中應用理解。

　　2、進一步理解“湊十法”的含義。

　　3、組織學生在交流、合作中獲得知識和能力。

　　4、進行環保教育。

　　合作探究

　　交流展示

　　一、情境引入，進行環保教育

　　1、樹林中有14棵小樹，分兩排種植，可是過不了多久一些小樹死了，第一排死了2棵，第二排死了4棵，你說怎么辦？

　　2、給小樹澆了水，施了肥，還給小樹帶來了一個朋友，小草、小樹快樂地生長，又活了兩棵，長哪兒好呢？

　　3、小朋友去樹林玩，去跳皮筋，劈樹，搖樹，還把小草帶回家給自己的小兔朋友吃，小樹又生病了，有3棵小樹生病了，怎么辦呢？

　　在眾多連續情境的呈現下，學生情感與小樹產生關系，達到環保教育這一目的，又引導學生去研究所產生問題。

　　二、問題擺現，體會計算多樣

　　8＋6        8＋8        5＋8      ……

　　這些在情況設計下，產生了這些算式，可以組織學生討論。

　　1、8＋6＝14怎么來？

　　（1）8＋6＝14  （2）8＋6＝14  （3）9＋6＝15  （4）8＋6＝14      （5）8＋6＝14      看見8就減2

　　2、自己研究其余算式。

　　3、比一比，誰算得快。（說一道，算一道，并說算的方法）

　　8＋8      7＋8      8＋4      5＋8      8＋6     

　　8＋3      4＋8      8＋7      8＋5      2＋8     

　　拓展訓練

　　當堂達標

　　現在我們去檢查一下我們學得怎么樣：（搶答題）

　　9＋8      8＋9      3＋8      6＋8      8＋2 

　　預習先行

　　試做練習題。

　　課  后

　　反  思

　　一年級上冊數學

　　課  題

　　有幾棵樹（二）

　　學習目標

　　能正確熟練地計算9和幾、8和幾、7和幾、6和幾的進位加法。

　　學習重難點

　　進位加法的思考過程。

　　學習資源

　　積木、卡片。

　　導學流程

　　活動過程

　　檢查自學

　　呈現目標

　　任務導學

　　通過各種情景圖能正確熟練地計算9和幾、8和幾、7和幾、6和幾的進位加法。

　　合作探究

　　交流展示

　　一、復習

　　1、說說數的組成。

　　2、說說進位加法的計算方法。(拆數湊+再加)

　　二、練習第1題：擺積木

　　1、獨立計算。 引導學生用多種方法計算。    

　　2、說說你是怎么算的?

　　三、練習第2題：圈一圈  算一算

　　1、讓學生算出得數。

　　2、觀察圖,說說蝴蝶怎樣飛就能湊成10。

　　3、交流方法。

　　四、練習第3、4題

　　1、指導學生看懂題意，明確做題方法。

　　2、學生完成練習。   

　　3、交流結果。

　　五、練習第5題：螞蟻回家

　　1、完成第5題，評出做得又對又快者，給予獎勵。

　　2、仔細觀察算式，說說你發現了什么？

　　六、練習第6題

　　1、讓學生觀察圖，理解圖的意思。

　　2、列式計算。

　　3、說說你是怎樣列式的。

　　七、總結。

　　拓展訓練

　　當堂達標

　　看誰做得有對又快：

　　8+3=  13+15=  9+9=  6+8=  3+9=  8+10=  0+8=  8+9=

　　預習先行

　　試做練習題。

　　課  后

　　反  思

　　一年級上冊數學

　　課  題

　　有幾只小鳥（一）

　　學習目標

　　1、讓學生學會進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能解決生活中實際問題。

　　2、教師尊重學生獨特的思考，并促進學生的擔出問題能力的培養。

　　3、理解湊＋法的含義。

　　4、在游戲中培養與人合作的觀念，并且有互相謙讓的合作能力。

　　學習重難點

　　重點讓學生感受計算的多樣化。

　　學習資源

　　每組一份小棒。

　　導學流程

　　活動過程

　　檢查自學

　　呈現目標

　　任務導學

　　1、體會計算方法的多樣化，并能解決生活中實際問題。

　　2、教師尊重學生獨特的思考，并促進學生的擔出問題能力的培養。

　　3、理解湊＋法的含義。

　　合作探究

　　交流展示

　　一、創設情況，提出問題

　　教學首先從學生熟悉的生活情境入手。

　　1、由于天氣的變冷，小鳥要飛到南方去了，看！南方的一個小朋友正數小鳥呢。

　　2、樹上有7只小鳥，又飛來6只，一共有小鳥幾只條呢？

　　這些都是數學問題，你想解決嗎？你想用什么方法來解決？（組織小組活動）

　　二、自主合作，解決問題    問題提出之后，可以組織學生討論交流，并加以解決。

　　1、7＋6     

　　（1）數數法

　　（2）7＋6＝13  （分小數湊大數）  （小木棍表示）

　　（3）7＋6＝13  （分大數湊小數）  （計數器表示）

　　（4）7＋6＝13    看見7就+3          ……

　　2、4＋7你喜歡用什么方法，說說你的理由。“5＋6”的計算，是組織交流后共同解決，在學生獨立思考并完成一些嘗試后接受了交流的結果，一些機靈小朋友在交流的基礎上舉一反三，能有新的想法，在匯報后就進步，進一步嘗試，也就是鞏固階段。

　　3、想一想，填一填。

　　可指名8至10位同學板演，不是機械段，而且學生對方法最終選擇的體現和最佳方法的呈現，對湊＋法要進一步落實。

　　拓展訓練

　　當堂達標

　　現在我們去檢查一下我們學得怎么樣：（搶答題）

　　課本84頁第3題。

　　預習先行

　　試做練習題。

　　課  后

　　反  思

　　一年級上冊數學

　　課  題

　　有幾只小鳥（二）

　　學習目標

　　能正確熟練地計算7和幾、6和幾、5和幾的進位加法。

　　學習重難點

　　進位加法的思考過程。

　　學習資源

　　實物圖片、數字卡片。

　　導學流程

　　活動過程

　　檢查自學

　　呈現目標

　　任務導學

　　能正確熟練地計算7和幾、6和幾、5和幾的進位加法。

　　合作探究

　　交流展示

　　一、復習

　　說說進位加法的計算方法。(拆數湊+再加)

　　二、練習第1題：圈一圈，算一算。

　　1、獨立計算。 引導學生通過圈一圈，體會湊十法。    

　　2、說說你是怎么算的?

　　三、練習第2題：看一看，填一填。

　　1、讓學生算出得數。

　　2、觀察圖,先湊成10，再相加。

　　3、交流方法。四、練習第4題

　　1、指導學生看懂題意，明確做題方法。

　　2、學生完成練習。   

　　3、交流結果，你畫成了什么？

　　五、練習第5題：湊11.

　　1、出示數字卡片，看教師出示的卡片列式。

　　2、仔細觀察算式，說說你發現了什么？

　　教師引導總結規律。

　　六、總結。

　　拓展訓練

　　當堂達標

　　看誰做得有對又快：

　　8+5=  6+7=  8+4=  6+8=  3+8=  8+10=  10+8=  6+9=

　　預習先行

　　試做練習題。

　　課  后

　　反  思