11~20各數(shù)的認識（通用12篇）
11~20各數(shù)的認識 篇1
教學目標
1.使學生正確地數(shù)出11~20之間物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小.能夠正確、迅速地讀出11~20各數(shù).
2.初步培養(yǎng)學生的操作能力和語表達能力.
3.體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣.
教學重點
數(shù)11~20各數(shù)及讀法.
教學難點
理解11~20各數(shù)的組成.
教學過程
一、復習導入 .
師：誰能按順序說一說，以前我們都認識了哪些數(shù)？（學生可能會按從小到大的順序數(shù)出）誰能再倒著數(shù)一數(shù)？
師：誰能數(shù)一數(shù)第一組和第二組一共有多少人？（兩組人數(shù)不超過10）
如果讓你數(shù)一數(shù)全班一共有多少名男生.你會數(shù)嗎？（男生人數(shù)超過10）
誰來試著數(shù)一數(shù)？
請一位同學數(shù).
師：男生的人數(shù)超過了10，我們只認識10以內(nèi)的數(shù)是不夠的，生活中經(jīng)常會用到比10大的數(shù)，今天我們就一起來學習11~20各數(shù).
板書課題：11~20各數(shù)的認識
二、指導探索.
1.教學例1.【演示課件“數(shù)11~20各數(shù)”】
師：這是幾根鉛筆？（1根）
現(xiàn)在呢？（2根）……（一直數(shù)到10根）
10根鉛筆要怎么樣？（捆成一捆）
1捆是幾根？（10根）
1捆就是1個什么？（1個十）
再添1根是多少？（11）
再添1根呢？（12）……（一直數(shù)到19）
19再添1根是多少？（20）
現(xiàn)在又夠10個單根的了，怎么辦？（捆成一捆）
原來的1捆再加上這1捆是幾捆？（兩捆）
兩捆就是兩個什么？（兩個十）
兩個十是多少？（20）
20里面有幾個十？（兩個十）
你能邊擺小棒邊數(shù)數(shù)嗎？請你拿出小棒從1開始一直數(shù)到20.
學生邊擺小棒邊數(shù)數(shù)，教師巡視.
師：不擺小棒，你能從1數(shù)到20嗎？
學生試著從1數(shù)到20.
2.教學例2.
（1）數(shù)的組成：
師：今天我們學習的新數(shù)都是由幾個十和幾個一組成的，你能用小棒擺出這些數(shù)嗎？
教師說數(shù)，學生用小棒表示，同桌互相說一說所擺的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的.（11、13、15、20）
（2）數(shù)的讀法.
出示例2的11圖
師：這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的？
因為它是由1個十和1個一組成，所以讀作：十一.
出示例2的13圖
師：這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成？讀作什么？
分別出示例2的15圖和20圖
師：這個數(shù)呢？（學生先說數(shù)的組成，再讀數(shù).）
出示：12、14、16、17、18、19
師：你能按順序讀出直尺上的數(shù)嗎？（出示直尺圖）
學生齊讀：從0到20
從20到0
指名讀：只讀單數(shù).
只讀雙數(shù).
5個5個地讀.
師：15的后面是多少？前面呢？
18和20中間的數(shù)是誰？
和16相鄰的兩個數(shù)是多少和多少？
指出直尺上第13個格在哪兒？
（3）比較大小.
師：比11大1的數(shù)是多少？
比18小1的數(shù)是多少？
比13大又比17小的數(shù)有哪些？
比14小的數(shù)有哪些？比17大的數(shù)呢？
三、鞏固練習.
1.數(shù)一數(shù)，一共有幾塊糖？
先數(shù)出10塊圈起來，再看還剩幾塊，就是十幾塊.
2.口頭填數(shù).
3.請把卡片按順序排列起來.
4.用小棒擺出下列各數(shù).學生擺完后，指名說每個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的.
11
12
16
17
20
四、課堂小結(jié).
今天我們認識了哪些數(shù)？你有什么收獲？
板書設(shè)計
11~20各數(shù)的認識
教案點評：
11到20各數(shù)的認識是為學習20以內(nèi)加減法做準備.在設(shè)計教案時重點抓住了以下幾點：
一、學生對十位上的“1”表示1個十的理解有一定困難.在教學中通過學生觀察老師演示、通過親自動手擺一擺、捆一捆，來理解十位上的“1”表示1個十.
二、學生對11到20各數(shù)的組成的掌握有些難度.因此，在教學中設(shè)計了看小棒圖說數(shù)的組成、自己擺小棒說數(shù)的組成.
三、要充分利用直尺圖，幫助學生理解20以內(nèi)數(shù)的順序和大小.
四、為激發(fā)學生興趣，在鞏固練習中，也是采取數(shù)一數(shù)、擺一擺、舉卡片、連線等多種形式充分調(diào)動學生的學習興趣，以收到良好的教學效果.
整個教學過程根據(jù)學生年齡特點由具體到抽象，由易到難，使學生積極主動地參與教學全過程.
11~20各數(shù)的認識 篇2
教學目標
1.使學生初步認識“十位”和“個位”，能夠正確地寫出11~20各數(shù).
2.培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和積極主動學習的精神.
教學重點
正確地書寫11~20各數(shù).
教學難點
理解數(shù)位概念.
教學過程
一、復習導入 .
1.數(shù)20以內(nèi)的數(shù)
（1）從1數(shù)到20.
（2）從20數(shù)到1.
2.讀出下列各數(shù)并說出它的組成.
11、13、16、18、20
分別出示數(shù)字卡片，指名回答.
師：同學們對11~20各數(shù)已經(jīng)有了初步的認識，那么怎么寫這些數(shù)呢？今天我們就一起來研究這個問題.
二、指導探索.
1.教學例4【演示動畫“寫數(shù)”】
（1）出示數(shù)位表
十位
個位
師：這個表叫數(shù)位表.它可以幫助我們寫數(shù).上面標著數(shù)位的名稱，從右邊起第一位是什么位？（個位閃動）第二位呢？（十位閃動）
寫數(shù)的時候，如果有1個“十”就在十位上寫“1”，有2個十呢？（在十位上寫2），有幾個“一”就在個位上寫幾，有3個一就要在個位上寫幾？（在個位上寫3）.
（2）出示小棒圖：
師：這是多少根小棒？（12根）
12里有幾個十和幾個一？
隨學生回答，將1捆小棒移到十位上，兩根小棒移到個位上.
師：有1個十要在十位上寫幾？
有2個一要在個位上寫幾？
十位上的這個“1”表示1個什么？（1個十）
個位上的這個“2”表示2個什么？（2個一）
這個數(shù)是多少？
請你用手指在桌子上寫出一個12.
（3）學生擺小棒試著寫15.
師：請你先擺好數(shù)位表，然后在數(shù)位表的上面擺出15根小棒.
說一說15里有幾個十和幾個一？
1個十在什么位上寫幾？
5個一呢？
請同學們把它寫在數(shù)位表上.（學生試寫）請一人說自己是怎么寫的.
（4）學生獨立探索20的寫法.
在學生獨立完成的基礎(chǔ)上交流寫法.
師：個位上不寫“0”行不行？為什么？
老師演示：擦掉數(shù)位表看不出是20了，0起到占位作用.
學生書空，邊說邊寫“20”.
2.教學做一做.
（1）看圖寫數(shù)：
出示p79格子圖（一）
師：如果不擺小棒，沒有數(shù)位表，你能看圖寫數(shù)嗎？
這有兩行格子，左邊的黃格子有幾個？右邊的粉格子有幾個？一共是多少？這個數(shù)怎么寫？（先寫十位上的“1”，再寫個位上的“4”）.
出示p79格子圖（二）
師：看著這幅圖，你會寫數(shù)嗎？
學生獨立寫數(shù)，然后訂正.
出示計數(shù)器.
師：這是計數(shù)器，是用來計數(shù)的，右起第一檔是個位，第二檔是十位；十位上有幾個珠子就表示幾個十，個位上有幾個珠子就表示幾個一.
邊撥珠邊提問：十位上有幾個珠子？（1個）表示什么？
個位上有幾個珠子？（1個）表示什么？合起來是多少？（11）
師：同樣是1個珠子，所在的位置不同，表示的數(shù)量就不同.
這個數(shù)怎么寫？請你書空.
出示計數(shù)器圖（一）
學生獨立寫數(shù)，然后訂正.
出示計數(shù)器圖（二）
學生獨立寫數(shù)，然后訂正.
（2）用數(shù)字卡片擺數(shù)
老師說，學生擺.
十六、十一、十九、十四、十七、二十
由1個十和8個一組成的數(shù).
三、鞏固練習.
1.在田格里寫數(shù)（11~20）
2.口頭填數(shù).
3.請把卡片按順序排列起來.
四、課堂小結(jié).
今天我們學習了什么？（板書課題）你有什么收獲？通過今天的學習，你想到了什么？（拓展知識，有的學生可能會想右起第三位是什么位呢？……）
板書設(shè)計
11~20各數(shù)的認識
11~20各數(shù)的認識 篇3
教學目標
1.使學生正確地數(shù)出11~20之間物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小.能夠正確、迅速地讀出11~20各數(shù).
2.初步培養(yǎng)學生的操作能力和語表達能力.
3.體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣.
教學重點
數(shù)11~20各數(shù)及讀法.
教學難點
理解11~20各數(shù)的組成.
教學過程
一、復習導入 .
師：誰能按順序說一說，以前我們都認識了哪些數(shù)？（學生可能會按從小到大的順序數(shù)出）誰能再倒著數(shù)一數(shù)？
師：誰能數(shù)一數(shù)第一組和第二組一共有多少人？（兩組人數(shù)不超過10）
如果讓你數(shù)一數(shù)全班一共有多少名男生.你會數(shù)嗎？（男生人數(shù)超過10）
誰來試著數(shù)一數(shù)？
請一位同學數(shù).
師：男生的人數(shù)超過了10，我們只認識10以內(nèi)的數(shù)是不夠的，生活中經(jīng)常會用到比10大的數(shù)，今天我們就一起來學習11~20各數(shù).
板書課題：11~20各數(shù)的認識
二、指導探索.
1.教學例1.【演示課件“數(shù)11~20各數(shù)”】
師：這是幾根鉛筆？（1根）
現(xiàn)在呢？（2根）……（一直數(shù)到10根）
10根鉛筆要怎么樣？（捆成一捆）
1捆是幾根？（10根）
1捆就是1個什么？（1個十）
再添1根是多少？（11）
再添1根呢？（12）……（一直數(shù)到19）
19再添1根是多少？（20）
現(xiàn)在又夠10個單根的了，怎么辦？（捆成一捆）
原來的1捆再加上這1捆是幾捆？（兩捆）
兩捆就是兩個什么？（兩個十）
兩個十是多少？（20）
20里面有幾個十？（兩個十）
你能邊擺小棒邊數(shù)數(shù)嗎？請你拿出小棒從1開始一直數(shù)到20.
學生邊擺小棒邊數(shù)數(shù)，教師巡視.
師：不擺小棒，你能從1數(shù)到20嗎？
學生試著從1數(shù)到20.
2.教學例2.
（1）數(shù)的組成：
師：今天我們學習的新數(shù)都是由幾個十和幾個一組成的，你能用小棒擺出這些數(shù)嗎？
教師說數(shù)，學生用小棒表示，同桌互相說一說所擺的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的.（11、13、15、20）
（2）數(shù)的讀法.
出示例2的11圖
師：這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的？
因為它是由1個十和1個一組成，所以讀作：十一.
出示例2的13圖
師：這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成？讀作什么？
分別出示例2的15圖和20圖
師：這個數(shù)呢？（學生先說數(shù)的組成，再讀數(shù).）
出示：12、14、16、17、18、19
師：你能按順序讀出直尺上的數(shù)嗎？（出示直尺圖）
學生齊讀：從0到20
從20到0
指名讀：只讀單數(shù).
只讀雙數(shù).
5個5個地讀.
師：15的后面是多少？前面呢？
18和20中間的數(shù)是誰？
和16相鄰的兩個數(shù)是多少和多少？
指出直尺上第13個格在哪兒？
（3）比較大小.
師：比11大1的數(shù)是多少？
比18小1的數(shù)是多少？
比13大又比17小的數(shù)有哪些？
比14小的數(shù)有哪些？比17大的數(shù)呢？
三、鞏固練習.
1.數(shù)一數(shù)，一共有幾塊糖？
先數(shù)出10塊圈起來，再看還剩幾塊，就是十幾塊.
2.口頭填數(shù).
3.請把卡片按順序排列起來.
4.用小棒擺出下列各數(shù).學生擺完后，指名說每個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的.
11
12
16
17
20
四、課堂小結(jié).
今天我們認識了哪些數(shù)？你有什么收獲？
板書設(shè)計
11~20各數(shù)的認識
教案點評：
11到20各數(shù)的認識是為學習20以內(nèi)加減法做準備.在設(shè)計教案時重點抓住了以下幾點：
一、學生對十位上的“1”表示1個十的理解有一定困難.在教學中通過學生觀察老師演示、通過親自動手擺一擺、捆一捆，來理解十位上的“1”表示1個十.
二、學生對11到20各數(shù)的組成的掌握有些難度.因此，在教學中設(shè)計了看小棒圖說數(shù)的組成、自己擺小棒說數(shù)的組成.
三、要充分利用直尺圖，幫助學生理解20以內(nèi)數(shù)的順序和大小.
四、為激發(fā)學生興趣，在鞏固練習中，也是采取數(shù)一數(shù)、擺一擺、舉卡片、連線等多種形式充分調(diào)動學生的學習興趣，以收到良好的教學效果.
整個教學過程 根據(jù)學生年齡特點由具體到抽象，由易到難，使學生積極主動地參與教學全過程.
11~20各數(shù)的認識 篇4
教學內(nèi)容：青島版68——70頁。
教學目標：
a類：
能正確認識11-20各數(shù)并數(shù)出數(shù)量在11—20之間的物體個數(shù)。
b類：
1、初步認識計數(shù)單位“一”和“十”，認識數(shù)位“個位”和“十位”。
2、知道11—20各數(shù)的組成。
c類：
體會數(shù)與生活的聯(lián)系，形成初步的估計意識。
教學重點難點：
認識計數(shù)單位和數(shù)位是本課教學重點，發(fā)展學生的數(shù)感是本課的難點。
教學準備：計數(shù)器 小棒每人20根 游絲每人2根
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題
1、導入：同學們，你們喜歡小鳥嗎？海邊的孩子也喜歡小鳥。讓我們一起到海邊看一看，好不好？
2、出示主題圖：
同學們，請仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
你能給大家提個問題嗎？
二、操作探索，解決問題
1、解決：沙灘上一共有幾只海鷗？
先猜一猜有幾只？
到底誰猜的對呢？
怎樣才能數(shù)出準確的數(shù)呢？（學生說方法）
教師說明，用一根小棒代表一只海鷗。
教師圈一只，學生擺一根。
數(shù)一數(shù)，你一共擺了多少根？（板書：11）
你猜對了嗎？恭喜你。
想一想：怎樣才能很快地數(shù)出呢？
（學生匯報數(shù)的方法，并說明理由。）
學生的方法可能有：
1根1根地擺。
2根2根地擺。
3根3根地擺。
5根5根地擺。
10根10根地擺。
（評價學生擺的方法，根據(jù)學生擺的情況進行反饋和引導。如果認為自己擺的方法是最好的，可以接著繼續(xù)擺其他的20以內(nèi)的兩位數(shù)，在擺的過程中感受10根一捆最好數(shù)）
把10根小棒捆成一捆，是幾個十？還有幾根？大家看，這樣一眼就能看出是11了。
（教師演示10根捆成一捆）
說明：1就是1一個一。11里面有一個十和1個一。11是由1個十和1個一組成的。
板書：一個十（捆成一捆的小棒圖） 1個一（1根小棒圖）
2、解決：沙灘上一共有幾個小朋友？
教師圈一只，學生擺一根小棒。
數(shù)一數(shù)，你擺了幾根？
你擺的能讓老師一眼就看出來嗎？說說你的方法。（10根捆成一捆，還剩3根）
教師邊巡視邊反饋。
問：13里面有幾個十和幾個一？
我們就說13是由1個十和3個一組成。（板書：13 1個十 3個一）
3、解決：礁石上有幾只海鷗？
邊數(shù)邊擺。擺完后問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（20根能捆成2捆）
有沒有剩下的？
2捆是幾個十？
20是由幾個十組成的？（板書：20 2個十）
4、小結(jié)：同學們，你們太棒了。沒用老師教就知道了一個十和幾個一合起來就是十幾，兩個十就是20。
我們認識了11、13和20。想一想，20以內(nèi)我們還有哪些數(shù)沒有學？
5、數(shù)數(shù)
正數(shù)、倒數(shù)11——20。
6、填數(shù)練習：有的數(shù)字喜歡捉迷藏，悄悄藏了起來，你能把它們找出來嗎？
7、學習數(shù)位
同學們，這些數(shù)還可以在計數(shù)器上表示出來。
借助計數(shù)器介紹數(shù)位：右邊第一位是個位，第二位是十位。
撥11。（一個一個地撥，滿10個后說明在計數(shù)器上10個可以進到十位上撥1，個位上是0，繼續(xù)在個位上撥1）
每個數(shù)位上的數(shù)表示什么意思？
個位上的數(shù)表示幾個一，十位上的數(shù)表示幾個十。
寫的時候，十位上是1對著十位寫1，個位上也是1，我們對著個位寫1。
撥13。
撥20。
說明：20的個位上一個也沒有，寫0。
師生互動，撥數(shù)。
小結(jié)：以前我們學習了0到10十一個數(shù)字，今天我們又認識了10個新朋友。哪10個？（學生齊數(shù)，教師板書課題）
你了解它們嗎？
三、鞏固練習，加深印象
1、圈“10”練習。
2、寫一寫，畫一畫。
3、填空。
四、課堂小結(jié)：我們今天認識了11——到20十個新朋友。以后我們經(jīng)常和它們打交道，一定要好好和它們相處啊！
板書設(shè)計：
11——20各數(shù)的認識
十位 個位
1 1
1捆 1根
2 0
2個十
11~20各數(shù)的認識 篇5
教學內(nèi)容：
北京市六年制教材第一冊第四單元第56、57頁。教學目的：
1.使學生能夠正確地數(shù)出11到20之間的物體的個數(shù)，了解20以內(nèi)數(shù)的順序，能夠正確、迅速地讀寫11至20各數(shù)，并掌握11至20各數(shù)的組成。
2.培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。
3.對學生滲透實踐第一觀點的啟蒙教育。
教學重點和難點：
11至20各數(shù)的組成。
教具準備：
數(shù)位筒和小棍20根。
教學過程 ：
1.復習檢查
昨天，我們學了新的知識——數(shù)位（拿出數(shù)位筒）。大家都知道，右起第一位是個位，第二位是十位。
（讓學生口答下面各題。）
（1）（師拿1根小棍放入個位筒）在個位筒里放1根小棍，是幾個一？
1個一是幾？（1）
（2）3個一是幾？（3）5個一是幾？（5）5是由幾個一組成的？
個位筒里放幾根小棍表示5個一？（5根）
（3）（師放小棍）學生數(shù)： 6、 7、 8、 9。
現(xiàn)在個位筒里有幾根小棍？（9根）個位筒里是一根一根放的，有幾根小棍就是幾個一。
再添1根是幾根？（10根）這1根還能放在個位筒里嗎？（不能）
個位筒里最多能放幾根？（9根）這10根怎么辦？（夠10根捆成一捆）
（舉一捆）這1捆是幾個十？（1捆是1個十）放在哪位上？（十位）幾個一是1個十？（板書： 10個一是1個十）1個十里有10個一，也就是說，1個十是由10個一組成的。
2.新課
（1）認數(shù)11：
現(xiàn)在數(shù)位筒里有多少根小棍？（10根）再添1根是幾根？（11根）這1根放在哪兒？（個位筒里）為什么放在個位筒里？（表示1個一）
在你的數(shù)位筒里放好11根小棍，怎么放？（同桌討論，師巡視）十位筒里有幾捆小棍？1捆小棍表示幾個十？（板書：1個十）
個位筒里有多少根小棍？表示幾個一？（板書：1個一）
11是幾個十和幾個一組成的？11怎么寫呢？左邊的1在哪位上？右邊的1在哪位上？（在十位上寫1，然后在個位上寫1）
（師板書：_）
怎么讀？（十一）十位上的1表示多少？（1個十）個位上的1表示多少？（1個一）幾個十和幾個一組成11？（1個十和1個一組成11）
（2）認數(shù)12：
請你在個位筒里再添1根小棍，一共有多少根？（12根）12是幾個十和幾個一組成的？（板書：1個十和2個一）。12怎么寫呢？（十位上寫1，個位上寫2）
（師板書：_）
十位上的1表示什么？個位上的2表示什么？誰能說說12的組成？（提示：幾個十和幾個一組成12）
（3）認數(shù)13：
12的后面是幾呀？（13）在數(shù)位筒里放13根小棍，怎么放？（學生操作）十位筒里放幾捆小棍？是幾個十？個位筒里放幾根小棍？是幾個一？想一想，13是幾個十和幾個一組成的？（板書：1個十和3個一組成的）你會寫嗎？（十位寫1，個位寫3）
（師板書：_）
誰說說13的組成？
（4）認數(shù)15：
在數(shù)位筒里放好15根小棍，怎么放？（學生操作）十位筒里放幾捆小棍？個位筒里放幾根小棍？看看你擺的小棍，表示多少？（15） 15怎么寫？（十位寫1，個位寫5）
（師板書：_）
誰說說15的組成？（板書：1個十和5個一組成15）
（5）認數(shù)14：
15前面的數(shù)是幾？（14）
你會寫14嗎？怎么寫？（十位上寫1，個位上寫4）
（學生板書：_）
誰說說14的組成？
（板書：1個十和4個一組成14）
（6）認數(shù)17：
聽清問題： 1個十和7個一組成多少？（17）
（板書：1個十和7個一組成17）
誰會寫17？
（學生板書：_）
（7）認數(shù)16、18：
和17相鄰的兩個數(shù)是幾？（16、 18）
你會寫這兩個數(shù)嗎？
（學生板書：_）
讀16、18。誰說說18的組成？
（板書：1個十和8個一組成18）
（8）認數(shù)19：
出示：_
這個數(shù)是多少？它排在幾的后面？（貼在黑板上）
在數(shù)位筒里放好19根小棍。（學生操作）
說19的組成。（板書：1個十和9個一組成19）
（9）小結(jié)：
我們認識了11～19各數(shù)，你們會讀了嗎？（齊讀）我們會打手勢表示0～10各數(shù)，你會打手勢表示11～19各數(shù)嗎？打手勢11。（左手表示十位上的數(shù)，1個十；右手表示個位上的數(shù)，1個一）用手勢打出12、13、……19各數(shù)。
通過打手勢數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)什么了？（這些數(shù)都是1個十和幾個1組成的。）（板書：幾個一）
讀數(shù)時，先讀哪位上的數(shù)？再讀哪位上的數(shù)？讀作：十幾。
寫數(shù)時，先寫哪位上的數(shù)？再寫什么？
（10）認數(shù)20：
看看數(shù)位筒里的小棍，一共多少根？（19根）再添1根是多少根？個位筒里有9根，這1根怎么辦？（夠10根捆成1捆）
把你捆好的1捆小棍舉起來，放在哪兒？（十位筒里）十位筒里有幾捆小棍？這2捆小棍表示幾個十？（2個十）現(xiàn)在是多少根小棍？（20根）
誰會寫20？怎么寫？
（學生板書：_）
為什么十位上寫2，個位上寫0？ 0不寫行不行？為什么不行？
20是幾個十組成的？（板書： 2個十） 2個十組成多少？你會打手勢表示20嗎？
3.練習
（1）今天，我們認識了11～20各數(shù)。（板書課題）誰來讀讀這些數(shù)？（齊讀）
剛才我們是正著讀的，現(xiàn)在倒著讀。
（2）從開學到現(xiàn)在，我們認識了哪些數(shù)，你會打手勢表示嗎？（0～20）
（3）游戲：
這節(jié)課我們不僅學習了11～20各數(shù)的讀法、寫法，還學習了數(shù)的組成、順序、大小，同學們學得很認真。為了表揚大家，老師帶同學們?nèi)⒓舆\動會，看看哪些同學通過努力能夠奪得獎?wù)隆?/p>
①比賽準備：
給運動員編號，按11～20從小到大的順序排隊，各就各位，并報出參賽號碼。
回答問題時，答題人就向前邁一步，并報出參賽號碼。
②比賽的問題如下：
比11多1的數(shù)是幾？比11少1的數(shù)是幾？
和16相鄰的數(shù)是幾和幾？（15、 17）
比15小的數(shù)是幾？
1個十和7個一組成多少？（17）
1個十和3個一合起來是多少？
比17大的數(shù)是幾？
……
（4）指導書寫：
課本第116頁，寫11～20各數(shù)。
4.板書設(shè)計
11~20各數(shù)的認識 篇6
一、創(chuàng)設(shè)情境，直接導入
師：小朋友，今天小明沒有帶小棒，老師準備借一把小棒給他，你們猜猜大約有多少呢？
生猜
師：猜得真多，到底誰猜對了？怎么辦呢？
生數(shù)（師展示）
二、提供探索機會，經(jīng)歷探索過程
1、探索
（1）擺
師：小朋友，你們帶來了多少根小棒？不說出答案，試著擺一擺，怎樣就能讓別人一眼看出你有多少根？
生擺。
（2）說
師：誰愿意把自己的擺法跟大家說一說？其他小朋友認真聽一聽！
生說。
師：還有與他不同的擺法嗎？（師根據(jù)學生的說，作好展示）
師：小朋友真不錯，想了這么多擺法，咱們來評一評，誰的擺法最好？為什么？
生評。（獎勵）
哪些小朋友的擺法跟他一樣？請舉起你的小手。 哇，這么多聰明的小朋友！
（3）學
師：想知道小明是怎么擺的嗎？咱們一起去看看！誰說說他是怎么做的？你認為他這種做法好嗎？為什么？你們也能像他這樣做嗎？與好朋友合作綁一綁！
（師順手拿一捆）問：你們綁的這一捆就是1個幾？這個十里有幾個一？
2、讀數(shù)
（1）看，小明擺的是多少？有幾個十和幾個一？現(xiàn)在你知道11是怎么合成的嗎？ （11）
小結(jié)：對，11是由1個十和1個一合成的！
（2）這又是多少 ？它是由幾個十和幾個一合成的？學生說 還有誰能說說！ （12）
（3）小朋友，你們帶來的小棒是多少？里面有幾個十和幾個一？多個學生說！
小朋友， 20呢？你們會擺嗎？把你擺的舉起來！誰能說說你為什么這么擺嗎？ （20）
（4） 小朋友看，你看到什么？有多少個？它有幾個十和幾個一？（問兩次）13、15、16、17
3、休息（咱們休息一會！）
4、數(shù)的順序和大小
（1）師：小朋友，今天除了來了這么多叔叔阿姨外，還來了位特殊的朋友，是誰？
請小朋友拿出這位特殊的朋友，按順序讀讀他身上的數(shù)字？你發(fā)現(xiàn)了什么？
生說。
師：小朋友，看著這尺子，我想到了許多問題：
15前一個數(shù)是幾？ 誰告訴我！
比16多1是幾？
19比20少幾？
18的鄰居有哪些？
10離15近，還是19離15近？
師：誰也能看著尺子上的數(shù)提問給老師回答？ （獎勵）
三、綜合應(yīng)用
（1）師：小朋友，你能把咱們今天學的數(shù)字娃娃從你的學具袋里請出來嗎？
瞧！他們好亂的，能幫他們排排隊嗎？說說你是怎么排的？還有不同的排法嗎？
(2) 聽口令，找朋友：A、請你找出比11大歲的朋友？B、請你找出比18小3
歲的朋友？B、請你找出15的鄰居？、
（3）小朋友，湯老師手上拿著一張數(shù)字娃娃，你們猜猜會是多少呢？“大了，小了，對了。”
（4）師：小朋友，你知道嗎？這些數(shù)字娃娃是咱們的好朋友，他們時刻出現(xiàn)在我們的生活當中，你能從中找出哪些數(shù)字娃娃？
這是一張“過路圖”，調(diào)皮的數(shù)字娃娃躲起來了，你能找出來嗎？在我們生活中，你還見過或聽過哪些數(shù)字娃娃的名字？
四、小結(jié)
小朋友，你們今天學得開心嗎？
唱歌曲走出教室！“如果感到快樂，你就拍拍手起！”
11~20各數(shù)的認識 篇7
教學目標
1.使學生初步認識“十位”和“個位”，能夠正確地寫出11~20各數(shù).
2.培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和積極主動學習的精神.
教學重點
正確地書寫11~20各數(shù).
教學難點
理解數(shù)位概念.
教學過程
一、復習導入 .
1.數(shù)20以內(nèi)的數(shù)
（1）從1數(shù)到20.
（2）從20數(shù)到1.
2.讀出下列各數(shù)并說出它的組成.
11、13、16、18、20
分別出示數(shù)字卡片，指名回答.
師：同學們對11~20各數(shù)已經(jīng)有了初步的認識，那么怎么寫這些數(shù)呢？今天我們就一起來研究這個問題.
二、指導探索.
1.教學例4【演示動畫“寫數(shù)”】
（1）出示數(shù)位表
十位
個位
師：這個表叫數(shù)位表.它可以幫助我們寫數(shù).上面標著數(shù)位的名稱，從右邊起第一位是什么位？（個位閃動）第二位呢？（十位閃動）
寫數(shù)的時候，如果有1個“十”就在十位上寫“1”，有2個十呢？（在十位上寫2），有幾個“一”就在個位上寫幾，有3個一就要在個位上寫幾？（在個位上寫3）.
（2）出示小棒圖：
師：這是多少根小棒？（12根）
12里有幾個十和幾個一？
隨學生回答，將1捆小棒移到十位上，兩根小棒移到個位上.
師：有1個十要在十位上寫幾？
有2個一要在個位上寫幾？
十位上的這個“1”表示1個什么？（1個十）
個位上的這個“2”表示2個什么？（2個一）
這個數(shù)是多少？
請你用手指在桌子上寫出一個12.
（3）學生擺小棒試著寫15.
師：請你先擺好數(shù)位表，然后在數(shù)位表的上面擺出15根小棒.
說一說15里有幾個十和幾個一？
1個十在什么位上寫幾？
5個一呢？
請同學們把它寫在數(shù)位表上.（學生試寫）請一人說自己是怎么寫的.
（4）學生獨立探索20的寫法.
在學生獨立完成的基礎(chǔ)上交流寫法.
師：個位上不寫“0”行不行？為什么？
老師演示：擦掉數(shù)位表看不出是20了，0起到占位作用.
學生書空，邊說邊寫“20”.
2.教學做一做.
（1）看圖寫數(shù)：
出示p79格子圖（一）
師：如果不擺小棒，沒有數(shù)位表，你能看圖寫數(shù)嗎？
這有兩行格子，左邊的黃格子有幾個？右邊的粉格子有幾個？一共是多少？這個數(shù)怎么寫？（先寫十位上的“1”，再寫個位上的“4”）.
出示p79格子圖（二）
師：看著這幅圖，你會寫數(shù)嗎？
學生獨立寫數(shù)，然后訂正.
出示計數(shù)器.
師：這是計數(shù)器，是用來計數(shù)的，右起第一檔是個位，第二檔是十位；十位上有幾個珠子就表示幾個十，個位上有幾個珠子就表示幾個一.
邊撥珠邊提問：十位上有幾個珠子？（1個）表示什么？
個位上有幾個珠子？（1個）表示什么？合起來是多少？（11）
師：同樣是1個珠子，所在的位置不同，表示的數(shù)量就不同.
這個數(shù)怎么寫？請你書空.
出示計數(shù)器圖（一）
學生獨立寫數(shù)，然后訂正.
出示計數(shù)器圖（二）
學生獨立寫數(shù)，然后訂正.
（2）用數(shù)字卡片擺數(shù)
老師說，學生擺.
十六、十一、十九、十四、十七、二十
由1個十和8個一組成的數(shù).
三、鞏固練習.
1.在田格里寫數(shù)（11~20）
2.口頭填數(shù).
3.請把卡片按順序排列起來.
四、課堂小結(jié).
今天我們學習了什么？（板書課題）你有什么收獲？通過今天的學習，你想到了什么？（拓展知識，有的學生可能會想右起第三位是什么位呢？……）
板書設(shè)計
11~20各數(shù)的認識
11~20各數(shù)的認識 篇8
《11~20各數(shù)的認識》教學設(shè)計
王雷－年度數(shù)學學科
教學內(nèi)容：人教版數(shù)學實驗教材一年級第一冊第七單元《11~20各數(shù)的認識》例1、例2、例3及課后題。
教學目標:
1.使學生能正確數(shù)出數(shù)量在11～20之間物體的個數(shù)，能夠正確地讀11～20各數(shù)。知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)的順序和大小。
2. 使學生初步了解十進制。
3. 進行交通安全教育。
4.通過動手操作、相互交流培養(yǎng)學生主動的參與意識和積極的合作精神。
教學重點：掌握數(shù)的組成，能正確的讀、寫11～20各數(shù)。
教學難點：體會10個一就是1個十，初步了解十進制。
教具準備：電腦課件、鉛筆、小棒、11-20數(shù)字卡
學具準備：小棒
教學過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
1. 復習導入（大屏出示復習題）
2.觀察主題圖，復習舊知，為學習新知做鋪墊。
師：小朋友們看，這是什么地方？
生：馬路
師：有誰知道，馬路上一條條的白線是什么標志呀？
生：人行橫道。
師：我們過馬路的時候應(yīng)該注意哪些事項呢？
生：注意紅綠燈、走人行橫道。
師：大家說得真好，我們過馬路的時候一定要走人行橫道，這樣才能保證人身安全。請小朋友們在數(shù)數(shù)，過馬路的有多少人？
生：10人
師：那你們猜一猜，馬路上的斑馬線的條數(shù)比他們的人數(shù)多一些還是少一些？
生：斑馬線多一些
師：我們一起來數(shù)一數(shù)
師：圖中還有什么？有多少？（生隨意匯報）
師：生活中我們常常會碰到物體的個數(shù)超過10，今天我們就一起來學習11——20各數(shù)的認識。
板書課題
二、 操作觀察、探索新知
（一）、學習數(shù)法，建立“十“為單位的概念。
師：老師這里剛買了一些（11根）鉛筆，請你猜一猜有多少根？生猜測
指名數(shù)一數(shù)
師：11枝鉛筆用哪個數(shù)表示？（11）板書11 這個數(shù)讀做十一，板書十一。
生齊讀
師：現(xiàn)在請你用自己喜歡的方法數(shù)出11根小棒，擺在桌子上，想一想怎么樣擺能讓別人一眼看出是11根？
生動手操作
比較學生的擺法，評出最清晰的擺法。
師：怎么樣能讓10根小棒變成一個整體，拿起來方便。（用橡皮筋捆起來）請同學們數(shù)出10根小棒捆成一捆。捆好的同學舉起來。（生動手捆小棒）
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)把10個一根小棒捆成了一個“十”了，你們真了不起。
板書：10個一就是1個十。
（二）、操作探究數(shù)的數(shù)法和組成。
1、教學11
師：現(xiàn)在我們做一個拿小棒的游戲，請拿出10根小棒。（生舉起來）
請拿出11根小棒。你是怎么拿的？
生：拿出11根小棒并匯報方法。
師：11是由幾個十，幾個一組成的？
生： 1個十和1個一合起來就是十一。（板書，生齊讀兩遍）
師：這兩個1表示的數(shù)量相同嗎？
生：不相同，第一個1表示1個十，第二個1表示1個一
2、教學15
師：現(xiàn)在請同學們拿出15根小棒，（生匯報怎么拿的）
師：15是由幾個十和幾個一組成的？
生：15是由1個十和5個一組成的。（板書 齊讀）
師：請你添一根小棒是多少根小棒，它是由幾個十和幾個一組成的？
3、學生隨意擺出16、17、18、19和同桌說一說它們是由幾個十和幾個一組成的？生匯報有選擇地進行板書
4、小結(jié)：觀察板書，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：十幾都是由1個十和幾個一組成的。
5、教學20
師：擺出19根小棒，19再添一根是多少根了？（20）
動手數(shù)單根的小棒，再次體會10個一是1個十。20是由2個十組成的。
（三）數(shù)序
1、我們常見的直尺上也有我們今天學習的數(shù)，大家看看。你能把缺少的數(shù)寶寶送回家嗎？
2、學生順序、倒序讀一讀
3、13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大還是小？17比14大還是小？
4、在書桌里找11——20數(shù)字卡片。拿到數(shù)字的同學到前面展示。
5、請按一定順序排好！
6、生活中我們也常見到這些數(shù)字。你在哪里見過呢？（出示生活中的數(shù)）
三、實踐運用、強化新知
設(shè)計有層次的練習題
1、讀一讀數(shù)
2、比一比誰翻的快
找出數(shù)學書第8、12、17、20頁。介紹好方法現(xiàn)在往前翻還是往后翻，再翻幾張，為什么？
3、填空
(1)20里面有( )個十。20里面 有( )個一。
(2)16里面有( )個十和( )個一。
(3)8個一和1個十組成的數(shù)是( )。
(4)、一個數(shù)是18的鄰居，但不是19，這個數(shù)是（ ）
(5)、一個一個數(shù)，與16相鄰的兩個數(shù)（ ）（ ）
兩個兩個數(shù)，與16相鄰的兩個數(shù)（ ）（ ）
(6)、
8
4、按順序連線。
四、回顧整理，反思提升
師：這節(jié)課你有什么收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？你還覺得誰的表現(xiàn)特別好？
11~20各數(shù)的認識 篇9
教學目標
1.使學生正確地數(shù)出11~20之間物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小.能夠正確、迅速地讀出11~20各數(shù).
2.初步培養(yǎng)學生的操作能力和語表達能力.
3.體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣.
教學重點
數(shù)11~20各數(shù)及讀法.
教學難點
理解11~20各數(shù)的組成.
教學過程
一、復習導入 .
師：誰能按順序說一說，以前我們都認識了哪些數(shù)？（學生可能會按從小到大的順序數(shù)出）誰能再倒著數(shù)一數(shù)？
師：誰能數(shù)一數(shù)第一組和第二組一共有多少人？（兩組人數(shù)不超過10）
如果讓你數(shù)一數(shù)全班一共有多少名男生.你會數(shù)嗎？（男生人數(shù)超過10）
誰來試著數(shù)一數(shù)？
請一位同學數(shù).
師：男生的人數(shù)超過了10，我們只認識10以內(nèi)的數(shù)是不夠的，生活中經(jīng)常會用到比10大的數(shù)，今天我們就一起來學習11~20各數(shù).
板書課題：11~20各數(shù)的認識
二、指導探索.
1.教學例1.【演示課件“數(shù)11~20各數(shù)”】
師：這是幾根鉛筆？（1根）
現(xiàn)在呢？（2根）……（一直數(shù)到10根）
10根鉛筆要怎么樣？（捆成一捆）
1捆是幾根？（10根）
1捆就是1個什么？（1個十）
再添1根是多少？（11）
再添1根呢？（12）……（一直數(shù)到19）
19再添1根是多少？（20）
現(xiàn)在又夠10個單根的了，怎么辦？（捆成一捆）
原來的1捆再加上這1捆是幾捆？（兩捆）
兩捆就是兩個什么？（兩個十）
兩個十是多少？（20）
20里面有幾個十？（兩個十）
你能邊擺小棒邊數(shù)數(shù)嗎？請你拿出小棒從1開始一直數(shù)到20.
學生邊擺小棒邊數(shù)數(shù)，教師巡視.
師：不擺小棒，你能從1數(shù)到20嗎？
學生試著從1數(shù)到20.
2.教學例2.
（1）數(shù)的組成：
師：今天我們學習的新數(shù)都是由幾個十和幾個一組成的，你能用小棒擺出這些數(shù)嗎？
教師說數(shù)，學生用小棒表示，同桌互相說一說所擺的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的.（11、13、15、20）
（2）數(shù)的讀法.
出示例2的11圖
師：這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的？
因為它是由1個十和1個一組成，所以讀作：十一.
出示例2的13圖
師：這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成？讀作什么？
分別出示例2的15圖和20圖
師：這個數(shù)呢？（學生先說數(shù)的組成，再讀數(shù).）
出示：12、14、16、17、18、19
師：你能按順序讀出直尺上的數(shù)嗎？（出示直尺圖）
學生齊讀：從0到20
從20到0
指名讀：只讀單數(shù).
只讀雙數(shù).
5個5個地讀.
師：15的后面是多少？前面呢？
18和20中間的數(shù)是誰？
和16相鄰的兩個數(shù)是多少和多少？
指出直尺上第13個格在哪兒？
（3）比較大小.
師：比11大1的數(shù)是多少？
比18小1的數(shù)是多少？
比13大又比17小的數(shù)有哪些？
比14小的數(shù)有哪些？比17大的數(shù)呢？
三、鞏固練習.
1.數(shù)一數(shù)，一共有幾塊糖？
先數(shù)出10塊圈起來，再看還剩幾塊，就是十幾塊.
2.口頭填數(shù).
3.請把卡片按順序排列起來.
4.用小棒擺出下列各數(shù).學生擺完后，指名說每個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的.
11
12
16
17
20
四、課堂小結(jié).
今天我們認識了哪些數(shù)？你有什么收獲？
板書設(shè)計
11~20各數(shù)的認識
教案點評：
11到20各數(shù)的認識是為學習20以內(nèi)加減法做準備.在設(shè)計教案時重點抓住了以下幾點：
一、學生對十位上的“1”表示1個十的理解有一定困難.在教學中通過學生觀察老師演示、通過親自動手擺一擺、捆一捆，來理解十位上的“1”表示1個十.
二、學生對11到20各數(shù)的組成的掌握有些難度.因此，在教學中設(shè)計了看小棒圖說數(shù)的組成、自己擺小棒說數(shù)的組成.
三、要充分利用直尺圖，幫助學生理解20以內(nèi)數(shù)的順序和大小.
四、為激發(fā)學生興趣，在鞏固練習中，也是采取數(shù)一數(shù)、擺一擺、舉卡片、連線等多種形式充分調(diào)動學生的學習興趣，以收到良好的教學效果.
整個教學過程根據(jù)學生年齡特點由具體到抽象，由易到難，使學生積極主動地參與教學全過程.
11~20各數(shù)的認識 篇10
教學目標
1.使學生初步認識“十位”和“個位”，能夠正確地寫出11~20各數(shù).
2.培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和積極主動學習的精神.
教學重點
正確地書寫11~20各數(shù).
教學難點
理解數(shù)位概念.
教學過程
一、復習導入 .
1.數(shù)20以內(nèi)的數(shù)
（1）從1數(shù)到20.
（2）從20數(shù)到1.
2.讀出下列各數(shù)并說出它的組成.
11、13、16、18、20
分別出示數(shù)字卡片，指名回答.
師：同學們對11~20各數(shù)已經(jīng)有了初步的認識，那么怎么寫這些數(shù)呢？今天我們就一起來研究這個問題.
二、指導探索.
1.教學例4【演示動畫“寫數(shù)”】
（1）出示數(shù)位表
十位
個位
師：這個表叫數(shù)位表.它可以幫助我們寫數(shù).上面標著數(shù)位的名稱，從右邊起第一位是什么位？（個位閃動）第二位呢？（十位閃動）
寫數(shù)的時候，如果有1個“十”就在十位上寫“1”，有2個十呢？（在十位上寫2），有幾個“一”就在個位上寫幾，有3個一就要在個位上寫幾？（在個位上寫3）.
（2）出示小棒圖：
師：這是多少根小棒？（12根）
12里有幾個十和幾個一？
隨學生回答，將1捆小棒移到十位上，兩根小棒移到個位上.
師：有1個十要在十位上寫幾？
有2個一要在個位上寫幾？
十位上的這個“1”表示1個什么？（1個十）
個位上的這個“2”表示2個什么？（2個一）
這個數(shù)是多少？
請你用手指在桌子上寫出一個12.
（3）學生擺小棒試著寫15.
師：請你先擺好數(shù)位表，然后在數(shù)位表的上面擺出15根小棒.
說一說15里有幾個十和幾個一？
1個十在什么位上寫幾？
5個一呢？
請同學們把它寫在數(shù)位表上.（學生試寫）請一人說自己是怎么寫的.
（4）學生獨立探索20的寫法.
在學生獨立完成的基礎(chǔ)上交流寫法.
師：個位上不寫“0”行不行？為什么？
老師演示：擦掉數(shù)位表看不出是20了，0起到占位作用.
學生書空，邊說邊寫“20”.
2.教學做一做.
（1）看圖寫數(shù)：
出示p79格子圖（一）
師：如果不擺小棒，沒有數(shù)位表，你能看圖寫數(shù)嗎？
這有兩行格子，左邊的黃格子有幾個？右邊的粉格子有幾個？一共是多少？這個數(shù)怎么寫？（先寫十位上的“1”，再寫個位上的“4”）.
出示p79格子圖（二）
師：看著這幅圖，你會寫數(shù)嗎？
學生獨立寫數(shù)，然后訂正.
出示計數(shù)器.
師：這是計數(shù)器，是用來計數(shù)的，右起第一檔是個位，第二檔是十位；十位上有幾個珠子就表示幾個十，個位上有幾個珠子就表示幾個一.
邊撥珠邊提問：十位上有幾個珠子？（1個）表示什么？
個位上有幾個珠子？（1個）表示什么？合起來是多少？（11）
師：同樣是1個珠子，所在的位置不同，表示的數(shù)量就不同.
這個數(shù)怎么寫？請你書空.
出示計數(shù)器圖（一）
學生獨立寫數(shù)，然后訂正.
出示計數(shù)器圖（二）
學生獨立寫數(shù)，然后訂正.
（2）用數(shù)字卡片擺數(shù)
老師說，學生擺.
十六、十一、十九、十四、十七、二十
由1個十和8個一組成的數(shù).
三、鞏固練習.
1.在田格里寫數(shù)（11~20）
2.口頭填數(shù).
3.請把卡片按順序排列起來.
四、課堂小結(jié).
今天我們學習了什么？（板書課題）你有什么收獲？通過今天的學習，你想到了什么？（拓展知識，有的學生可能會想右起第三位是什么位呢？……）
板書設(shè)計
11~20各數(shù)的認識
11~20各數(shù)的認識 篇11
11-----20各數(shù)的認識
教學內(nèi)容：第84頁―85頁的內(nèi)容；完成“做一做”及87 第1―3題
教學目標：
1、使學生能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11―――20之間物體的個數(shù)，并且知道這數(shù)是由一個十和幾個一組成的。
2、通過學習，使學生能夠熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，并能夠正確地迅速地讀出11―――20各數(shù)。
3、培養(yǎng)學生操作能力、思維能力、觀察能力和應(yīng)用意識。
4、使學生體會到生活中處處有數(shù)學。
5、向?qū)W生進行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識的教育。
教學重、難點：11―――20各數(shù)的認識以及組成
教學準備：小棒、蘋果教具、尺子、電腦課件一套
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課
1、放錄音，歌曲《快樂的星期天》
（同時）師：快樂的周末來到了，老師領(lǐng)著假日小隊的同學去軍屬李奶奶家?guī)秃檬拢@時他們正穿過一條喧鬧的馬路。（電腦出示主題圖）
2、師：請同學們仔細觀察，這幅圖有什么？
數(shù)一數(shù)，他們的數(shù)量各是多少？
（各小組討論，討論后，各小組派代表匯報結(jié)果，教師選擇性地板書）
3、師：同學們觀察地很仔細，想像很豐富，那你們再觀察黑板上這些數(shù)，你們能發(fā)現(xiàn)什么？
生：這些數(shù)都沒有超過20。
師：這就是我們今天要學和11―――20各數(shù)
（板書課題：11―――20各數(shù)的認識）
二、操作觀察、探索新知
1、數(shù)小棒，感知滿十
師：拿出小棒，一根一根地數(shù)，滿十根后，捆成一捆放在一邊，繼續(xù)數(shù)，又滿十根，再捆成一捆，明白了嗎？（學生數(shù)小棒，教師巡視指導）
指名一學生上臺跟全班同學一起數(shù)。
數(shù)完后，師問：通過剛才數(shù)小棒，想一想，1捆小棒就是幾個十？2捆呢？
2、擺小棒，學習數(shù)的組成：
（1）認識15
請小朋友拿出15根小棒擺一擺，看誰擺得又對又快。
（學生擺，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的擺法，把不同的擺法指名學生展示在黑板上。
問：這幾種擺法你最喜歡哪種擺法？
看你擺好的15，是由幾個十和幾個一組成的？
（是由一個十和5個一組成的）
板書：15
教師領(lǐng)讀
（2）認識11和20
問：誰能用你喜歡的好方法一下擺出11和20，并悄悄地告訴同桌你是怎么想的？
（學生獨立操作，并說理由）
反饋匯報，問：11和20是由 幾個十和幾個一組成的？
指名回答，教師板書：11 20
教師小結(jié)：通過剛才的學習，我們已經(jīng)知道了十幾就是由幾個十和幾個一組成的，并且今后在擺小棒時，就可用較簡便的方法擺了。
3、看直尺，感知數(shù)的順序、大小
1）、拿出已經(jīng)準備好的直尺，找出我們已經(jīng)學過的數(shù)，并讀一讀。（先學生自由的讀，再同桌互讀，蝚后指名讀）
2）問：看著尺子上的數(shù)，你能提出些數(shù)學問題？
三、有趣練習，鞏固新知（電腦出示）
1、比一比，擺一擺
用小棒擺下面的數(shù)：12 16 17 20
（要求：擺每一個數(shù)時，指名一位同學上臺演示）
2、連一連，猜一猜（電腦出示練習十四的第2題的點子圖）
出示要求：從1到20。按順序把點子連起來
師：這是一個隱形小動物，這很想和大家成為好朋友，你們想知道它是誰嗎？請同學們打開書第87頁完成第2題。
3、讀一讀，排一排
（電腦出示小狗汪汪并配音）
小狗汪汪：同學們，你們愛吃蘋果嗎？今天，我?guī)硪淮筇O果送緞帶你們，但是你們必須解決了所有的問題才行，你們愿意嗎？
這時，老師拿出小狗汪汪帶來和上面有數(shù)字的紅蘋果教具，把它發(fā)緞帶大家，讓學生大聲讀出來，并說出這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的？最后所有拿蘋果的同學上臺來按順序排好隊，找自己的位置站 好，全班同學進行評價。
4、找一找生活中的數(shù)
師：同學們，其實在我們的身邊就有許多我們今天學習的這些數(shù)，你們能找一找，說一說嗎？說給你的同桌聽？
11~20各數(shù)的認識 篇12
教學設(shè)計
一、新課導入
師：老師這里有一幅圖片，你們看看，認識嗎？演示教師帶著學生過馬路圖
生1：是我們在過馬路。
生2：放學了，老師帶我們過馬路。師：對，就是你們。隊伍排得可真整齊。我們學校的門口就是一條馬路，車來車往，小朋友們上學時也要和老師帶著時一樣，過馬路要走人行道，并做到一停，二望，三通過。既遵守了交通規(guī)則又安全。
觀察：圖中有什么？有多少？
3、導入新課：生活中常常會碰到物體個數(shù)超過十，今天我們就來學習11—20各數(shù)的認識。
設(shè)計意圖：讓學生在真實的生活情景中學習數(shù)學，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，激發(fā)學生學習興趣。通過讓學生數(shù)一數(shù)，讓教師明確學生對新知識的已有水平。美國教育心理學家奧蘇貝爾說：影響學習的最重要的原因是學生已經(jīng)知道了什么？我們應(yīng)當根據(jù)學生原有的知識狀況進行教學。只有準確地了解學生的學習現(xiàn)狀，才能確定哪些知識應(yīng)當重點輔導，哪些可以略講甚至不講，從而提高課堂教學的效率。體現(xiàn)以學生為本的教學理念。
二、新課展開
1、數(shù)數(shù)
①、 老師這里有一些小棒，請你猜一猜多少根？
②指名來數(shù)一數(shù)。
③你猜對了嗎？
④、探索有什么好主意可以讓自己和別人一下子看出小棒有多少根？
⑤、集體交流：總結(jié)出好方法。
⑥、數(shù)出10根小棒，十個一是（ ），捆成一捆，一個十是（ ）。接著數(shù)到20根，同桌互數(shù)，指名數(shù)。⑥、怎樣才能一眼就看出下面物體有多少。
設(shè)計意圖：通過猜測根數(shù)較好地培養(yǎng)學生的猜測意識，并在具體的情境中把握數(shù)的大小來培養(yǎng)學生的數(shù)感。通過圈10，為以后學習20以內(nèi)進位加法的湊10法作準備。】
2、數(shù)的組成擺小棒，說說是十幾，這個數(shù)里有幾個十和幾個一
①指名說11
②、添上1根，同桌互說后交流。
③、13-18各數(shù)任選一個跟同桌說一說，再交流。
④擺19說一說再添一根有幾個十是幾根。
設(shè)計意圖：當前的教學改革倡導自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，在這里，教師給學生提供了直觀、形象的學習材料，通過學生的動手操作，激發(fā)學生尋找好方法，充分調(diào)動了學生學習的積極性，提供了充分的活動與交流的機會。】
3、數(shù)的順序
①看直尺上的數(shù)，從0讀到10，再從10讀到20
②提問：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大還是小？ 17比14大還是小？你發(fā)現(xiàn)了什么？
③指名數(shù)數(shù)，從七數(shù)到十三，從十二數(shù)到二十，從十八倒數(shù)到九。
④P87 練習十四，連一連，看看會有什么驚喜？
設(shè)計意圖：通過學生讀數(shù)，讓學生從多種角度去學習數(shù)，知道數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。通過讓學生把1~20各數(shù)連起來，學生既可以從大到小連，也可以從小到大連，為學生提供了探索空間，真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。】
三、鞏固延伸
1、在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來表示？
2、比一比誰翻得快找出數(shù)學書第8、12、17、20頁。介紹好方法，現(xiàn)在往前翻還是往后翻，再翻幾張，為什么？數(shù)出10張，看看有多厚，再數(shù)20張，看看有多厚。
設(shè)計意圖：不僅教會學生獲取知識的方法，而且讓他們靈活運用所學的知識解決實際問題，培養(yǎng)學生的數(shù)感。】
四、總結(jié)：
今天這節(jié)課，我們又認識了哪些新朋友？
教學反思：11~20各數(shù)的認識這一內(nèi)容的教學，筆者認為應(yīng)重視學生的生活經(jīng)驗和已有的知識，并把這份經(jīng)驗作為教學的起點。在這節(jié)課里，學生已基本上能數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個數(shù)，讀數(shù)，數(shù)的順序和大小，因此確定這節(jié)課重點輔導直觀地了解11~20各數(shù)都是由一個十和幾個一組成的，以及靈活運用所學知識解決實際問題，發(fā)展學生的數(shù)感。建構(gòu)主義學習理論認為學生已有知識和經(jīng)驗對建構(gòu)新知識起著重要作用。在上面的教學設(shè)計中，力求從學生熟悉的生活情境中提出有關(guān)的數(shù)學問題。我校學生中午由路隊長帶領(lǐng)下排隊回家，每天放學，班主任老師領(lǐng)著他們排隊出校門，穿過馬路，這是多么熟悉的情景啊，一下子激發(fā)了學生的興趣，使學生感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。小學一年級的思維以具體形象思維為主，學生的學習要通過大量的操作活動，使所學的新知識不斷內(nèi)化到已有的認知結(jié)構(gòu)中，因此本節(jié)課特別注重使學生通過操作（擺小棒）進行學習活動，促進獨立思考以及在小組中的合作與交流。重視培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識和能力。教師應(yīng)該引導學生把所學的數(shù)學知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活 中的應(yīng)用價值。平時我發(fā)現(xiàn)我班學生在翻書時速度較慢，一頁一頁地翻，有的甚至不知往前還是往后。學了20以內(nèi)數(shù)的順序后，讓學生翻翻書，根據(jù)數(shù)的順序來確定往哪邊翻；體驗一下10張、20張的厚度增強數(shù)感來確定大概還要翻多厚，增快翻書的速度。