10~20各數的認識(通用13篇)
10~20各數的認識 篇1
教學目標
1.使學生正確地數出11~20之間物體的個數,知道這些數是由1個十和幾個一組成的,掌握20以內數的順序和大小.能夠正確、迅速地讀出11~20各數.
2.初步培養學生的操作能力和語表達能力.
3.體驗數學與生活的密切聯系,培養學生學習數學的興趣.
教學重點
數11~20各數及讀法.
教學難點
理解11~20各數的組成.
教學過程
一、復習導入 .
師:誰能按順序說一說,以前我們都認識了哪些數?(學生可能會按從小到大的順序數出)誰能再倒著數一數?
師:誰能數一數第一組和第二組一共有多少人?(兩組人數不超過10)
如果讓你數一數全班一共有多少名男生.你會數嗎?(男生人數超過10)
誰來試著數一數?
請一位同學數.
師:男生的人數超過了10,我們只認識10以內的數是不夠的,生活中經常會用到比10大的數,今天我們就一起來學習11~20各數.
板書課題:11~20各數的認識
二、指導探索.
1.教學例1.【演示課件“數11~20各數”】
師:這是幾根鉛筆?(1根)
現在呢?(2根)……(一直數到10根)
10根鉛筆要怎么樣?(捆成一捆)
1捆是幾根?(10根)
1捆就是1個什么?(1個十)
再添1根是多少?(11)
再添1根呢?(12)……(一直數到19)
19再添1根是多少?(20)
現在又夠10個單根的了,怎么辦?(捆成一捆)
原來的1捆再加上這1捆是幾捆?(兩捆)
兩捆就是兩個什么?(兩個十)
兩個十是多少?(20)
20里面有幾個十?(兩個十)
你能邊擺小棒邊數數嗎?請你拿出小棒從1開始一直數到20.
學生邊擺小棒邊數數,教師巡視.
師:不擺小棒,你能從1數到20嗎?
學生試著從1數到20.
2.教學例2.
(1)數的組成:
師:今天我們學習的新數都是由幾個十和幾個一組成的,你能用小棒擺出這些數嗎?
教師說數,學生用小棒表示,同桌互相說一說所擺的數是由幾個十和幾個一組成的.(11、13、15、20)
(2)數的讀法.
出示例2的11圖
師:這個數是由幾個十和幾個一組成的?
因為它是由1個十和1個一組成,所以讀作:十一.
出示例2的13圖
師:這個數是由幾個十和幾個一組成?讀作什么?
分別出示例2的15圖和20圖
師:這個數呢?(學生先說數的組成,再讀數.)
出示:12、14、16、17、18、19
師:你能按順序讀出直尺上的數嗎?(出示直尺圖)
學生齊讀:從0到20
從20到0
指名讀:只讀單數.
只讀雙數.
5個5個地讀.
師:15的后面是多少?前面呢?
18和20中間的數是誰?
和16相鄰的兩個數是多少和多少?
指出直尺上第13個格在哪兒?
(3)比較大小.
師:比11大1的數是多少?
比18小1的數是多少?
比13大又比17小的數有哪些?
比14小的數有哪些?比17大的數呢?
三、鞏固練習.
1.數一數,一共有幾塊糖?
先數出10塊圈起來,再看還剩幾塊,就是十幾塊.
2.口頭填數.
3.請把卡片按順序排列起來.
4.用小棒擺出下列各數.學生擺完后,指名說每個數是由幾個十和幾個一組成的.
11
12
16
17
20
四、課堂小結.
今天我們認識了哪些數?你有什么收獲?
板書設計
11~20各數的認識
教案點評:
11到20各數的認識是為學習20以內加減法做準備.在設計教案時重點抓住了以下幾點:
一、學生對十位上的“1”表示1個十的理解有一定困難.在教學中通過學生觀察老師演示、通過親自動手擺一擺、捆一捆,來理解十位上的“1”表示1個十.
二、學生對11到20各數的組成的掌握有些難度.因此,在教學中設計了看小棒圖說數的組成、自己擺小棒說數的組成.
三、要充分利用直尺圖,幫助學生理解20以內數的順序和大小.
四、為激發學生興趣,在鞏固練習中,也是采取數一數、擺一擺、舉卡片、連線等多種形式充分調動學生的學習興趣,以收到良好的教學效果.
整個教學過程根據學生年齡特點由具體到抽象,由易到難,使學生積極主動地參與教學全過程.
10~20各數的認識 篇2
教學目標
1.使學生正確地數出11~20之間物體的個數,知道這些數是由1個十和幾個一組成的,掌握20以內數的順序和大小.能夠正確、迅速地讀出11~20各數.
2.初步培養學生的操作能力和語表達能力.
3.體驗數學與生活的密切聯系,培養學生學習數學的興趣.
教學重點
數11~20各數及讀法.
教學難點
理解11~20各數的組成.
教學過程
一、復習導入 .
師:誰能按順序說一說,以前我們都認識了哪些數?(學生可能會按從小到大的順序數出)誰能再倒著數一數?
師:誰能數一數第一組和第二組一共有多少人?(兩組人數不超過10)
如果讓你數一數全班一共有多少名男生.你會數嗎?(男生人數超過10)
誰來試著數一數?
請一位同學數.
師:男生的人數超過了10,我們只認識10以內的數是不夠的,生活中經常會用到比10大的數,今天我們就一起來學習11~20各數.
板書課題:11~20各數的認識
二、指導探索.
1.教學例1.【演示課件“數11~20各數”】
師:這是幾根鉛筆?(1根)
現在呢?(2根)……(一直數到10根)
10根鉛筆要怎么樣?(捆成一捆)
1捆是幾根?(10根)
1捆就是1個什么?(1個十)
再添1根是多少?(11)
再添1根呢?(12)……(一直數到19)
19再添1根是多少?(20)
現在又夠10個單根的了,怎么辦?(捆成一捆)
原來的1捆再加上這1捆是幾捆?(兩捆)
兩捆就是兩個什么?(兩個十)
兩個十是多少?(20)
20里面有幾個十?(兩個十)
你能邊擺小棒邊數數嗎?請你拿出小棒從1開始一直數到20.
學生邊擺小棒邊數數,教師巡視.
師:不擺小棒,你能從1數到20嗎?
學生試著從1數到20.
2.教學例2.
(1)數的組成:
師:今天我們學習的新數都是由幾個十和幾個一組成的,你能用小棒擺出這些數嗎?
教師說數,學生用小棒表示,同桌互相說一說所擺的數是由幾個十和幾個一組成的.(11、13、15、20)
(2)數的讀法.
出示例2的11圖
師:這個數是由幾個十和幾個一組成的?
因為它是由1個十和1個一組成,所以讀作:十一.
出示例2的13圖
師:這個數是由幾個十和幾個一組成?讀作什么?
分別出示例2的15圖和20圖
師:這個數呢?(學生先說數的組成,再讀數.)
出示:12、14、16、17、18、19
師:你能按順序讀出直尺上的數嗎?(出示直尺圖)
學生齊讀:從0到20
從20到0
指名讀:只讀單數.
只讀雙數.
5個5個地讀.
師:15的后面是多少?前面呢?
18和20中間的數是誰?
和16相鄰的兩個數是多少和多少?
指出直尺上第13個格在哪兒?
(3)比較大小.
師:比11大1的數是多少?
比18小1的數是多少?
比13大又比17小的數有哪些?
比14小的數有哪些?比17大的數呢?
三、鞏固練習.
1.數一數,一共有幾塊糖?
先數出10塊圈起來,再看還剩幾塊,就是十幾塊.
2.口頭填數.
3.請把卡片按順序排列起來.
4.用小棒擺出下列各數.學生擺完后,指名說每個數是由幾個十和幾個一組成的.
11
12
16
17
20
四、課堂小結.
今天我們認識了哪些數?你有什么收獲?
板書設計
11~20各數的認識
教案點評:
11到20各數的認識是為學習20以內加減法做準備.在設計教案時重點抓住了以下幾點:
一、學生對十位上的“1”表示1個十的理解有一定困難.在教學中通過學生觀察老師演示、通過親自動手擺一擺、捆一捆,來理解十位上的“1”表示1個十.
二、學生對11到20各數的組成的掌握有些難度.因此,在教學中設計了看小棒圖說數的組成、自己擺小棒說數的組成.
三、要充分利用直尺圖,幫助學生理解20以內數的順序和大小.
四、為激發學生興趣,在鞏固練習中,也是采取數一數、擺一擺、舉卡片、連線等多種形式充分調動學生的學習興趣,以收到良好的教學效果.
整個教學過程根據學生年齡特點由具體到抽象,由易到難,使學生積極主動地參與教學全過程.
10~20各數的認識 篇3
教學目標
1.使學生初步認識“十位”和“個位”,能夠正確地寫出11~20各數.
2.培養學生良好的書寫習慣和積極主動學習的精神.
教學重點
正確地書寫11~20各數.
教學難點
理解數位概念.
教學過程
一、復習導入 .
1.數20以內的數
(1)從1數到20.
(2)從20數到1.
2.讀出下列各數并說出它的組成.
11、13、16、18、20
分別出示數字卡片,指名回答.
師:同學們對11~20各數已經有了初步的認識,那么怎么寫這些數呢?今天我們就一起來研究這個問題.
二、指導探索.
1.教學例4【演示動畫“寫數”】
(1)出示數位表
十位
個位
師:這個表叫數位表.它可以幫助我們寫數.上面標著數位的名稱,從右邊起第一位是什么位?(個位閃動)第二位呢?(十位閃動)
寫數的時候,如果有1個“十”就在十位上寫“1”,有2個十呢?(在十位上寫2),有幾個“一”就在個位上寫幾,有3個一就要在個位上寫幾?(在個位上寫3).
(2)出示小棒圖:
師:這是多少根小棒?(12根)
12里有幾個十和幾個一?
隨學生回答,將1捆小棒移到十位上,兩根小棒移到個位上.
師:有1個十要在十位上寫幾?
有2個一要在個位上寫幾?
十位上的這個“1”表示1個什么?(1個十)
個位上的這個“2”表示2個什么?(2個一)
這個數是多少?
請你用手指在桌子上寫出一個12.
(3)學生擺小棒試著寫15.
師:請你先擺好數位表,然后在數位表的上面擺出15根小棒.
說一說15里有幾個十和幾個一?
1個十在什么位上寫幾?
5個一呢?
請同學們把它寫在數位表上.(學生試寫)請一人說自己是怎么寫的.
(4)學生獨立探索20的寫法.
在學生獨立完成的基礎上交流寫法.
師:個位上不寫“0”行不行?為什么?
老師演示:擦掉數位表看不出是20了,0起到占位作用.
學生書空,邊說邊寫“20”.
2.教學做一做.
(1)看圖寫數:
出示p79格子圖(一)
師:如果不擺小棒,沒有數位表,你能看圖寫數嗎?
這有兩行格子,左邊的黃格子有幾個?右邊的粉格子有幾個?一共是多少?這個數怎么寫?(先寫十位上的“1”,再寫個位上的“4”).
出示p79格子圖(二)
師:看著這幅圖,你會寫數嗎?
學生獨立寫數,然后訂正.
出示計數器.
師:這是計數器,是用來計數的,右起第一檔是個位,第二檔是十位;十位上有幾個珠子就表示幾個十,個位上有幾個珠子就表示幾個一.
邊撥珠邊提問:十位上有幾個珠子?(1個)表示什么?
個位上有幾個珠子?(1個)表示什么?合起來是多少?(11)
師:同樣是1個珠子,所在的位置不同,表示的數量就不同.
這個數怎么寫?請你書空.
出示計數器圖(一)
學生獨立寫數,然后訂正.
出示計數器圖(二)
學生獨立寫數,然后訂正.
(2)用數字卡片擺數
老師說,學生擺.
十六、十一、十九、十四、十七、二十
由1個十和8個一組成的數.
三、鞏固練習.
1.在田格里寫數(11~20)
2.口頭填數.
3.請把卡片按順序排列起來.
四、課堂小結.
今天我們學習了什么?(板書課題)你有什么收獲?通過今天的學習,你想到了什么?(拓展知識,有的學生可能會想右起第三位是什么位呢?……)
板書設計
11~20各數的認識
10~20各數的認識 篇4
教學內容:
北京市六年制教材第一冊第四單元第56、57頁。教學目的:
1.使學生能夠正確地數出11到20之間的物體的個數,了解20以內數的順序,能夠正確、迅速地讀寫11至20各數,并掌握11至20各數的組成。
2.培養學生的觀察能力和動手操作能力。
3.對學生滲透實踐第一觀點的啟蒙教育。
教學重點和難點:
11至20各數的組成。
教具準備:
數位筒和小棍20根。
教學過程 :
1.復習檢查
昨天,我們學了新的知識——數位(拿出數位筒)。大家都知道,右起第一位是個位,第二位是十位。
(讓學生口答下面各題。)
(1)(師拿1根小棍放入個位筒)在個位筒里放1根小棍,是幾個一?
1個一是幾?(1)
(2)3個一是幾?(3)5個一是幾?(5)5是由幾個一組成的?
個位筒里放幾根小棍表示5個一?(5根)
(3)(師放小棍)學生數: 6、 7、 8、 9。
現在個位筒里有幾根小棍?(9根)個位筒里是一根一根放的,有幾根小棍就是幾個一。
再添1根是幾根?(10根)這1根還能放在個位筒里嗎?(不能)
個位筒里最多能放幾根?(9根)這10根怎么辦?(夠10根捆成一捆)
(舉一捆)這1捆是幾個十?(1捆是1個十)放在哪位上?(十位)幾個一是1個十?(板書: 10個一是1個十)1個十里有10個一,也就是說,1個十是由10個一組成的。
2.新課
(1)認數11:
現在數位筒里有多少根小棍?(10根)再添1根是幾根?(11根)這1根放在哪兒?(個位筒里)為什么放在個位筒里?(表示1個一)
在你的數位筒里放好11根小棍,怎么放?(同桌討論,師巡視)十位筒里有幾捆小棍?1捆小棍表示幾個十?(板書:1個十)
個位筒里有多少根小棍?表示幾個一?(板書:1個一)
11是幾個十和幾個一組成的?11怎么寫呢?左邊的1在哪位上?右邊的1在哪位上?(在十位上寫1,然后在個位上寫1)
(師板書:_)
怎么讀?(十一)十位上的1表示多少?(1個十)個位上的1表示多少?(1個一)幾個十和幾個一組成11?(1個十和1個一組成11)
(2)認數12:
請你在個位筒里再添1根小棍,一共有多少根?(12根)12是幾個十和幾個一組成的?(板書:1個十和2個一)。12怎么寫呢?(十位上寫1,個位上寫2)
(師板書:_)
十位上的1表示什么?個位上的2表示什么?誰能說說12的組成?(提示:幾個十和幾個一組成12)
(3)認數13:
12的后面是幾呀?(13)在數位筒里放13根小棍,怎么放?(學生操作)十位筒里放幾捆小棍?是幾個十?個位筒里放幾根小棍?是幾個一?想一想,13是幾個十和幾個一組成的?(板書:1個十和3個一組成的)你會寫嗎?(十位寫1,個位寫3)
(師板書:_)
誰說說13的組成?
(4)認數15:
在數位筒里放好15根小棍,怎么放?(學生操作)十位筒里放幾捆小棍?個位筒里放幾根小棍?看看你擺的小棍,表示多少?(15) 15怎么寫?(十位寫1,個位寫5)
(師板書:_)
誰說說15的組成?(板書:1個十和5個一組成15)
(5)認數14:
15前面的數是幾?(14)
你會寫14嗎?怎么寫?(十位上寫1,個位上寫4)
(學生板書:_)
誰說說14的組成?
(板書:1個十和4個一組成14)
(6)認數17:
聽清問題: 1個十和7個一組成多少?(17)
(板書:1個十和7個一組成17)
誰會寫17?
(學生板書:_)
(7)認數16、18:
和17相鄰的兩個數是幾?(16、 18)
你會寫這兩個數嗎?
(學生板書:_)
讀16、18。誰說說18的組成?
(板書:1個十和8個一組成18)
(8)認數19:
出示:_
這個數是多少?它排在幾的后面?(貼在黑板上)
在數位筒里放好19根小棍。(學生操作)
說19的組成。(板書:1個十和9個一組成19)
(9)小結:
我們認識了11~19各數,你們會讀了嗎?(齊讀)我們會打手勢表示0~10各數,你會打手勢表示11~19各數嗎?打手勢11。(左手表示十位上的數,1個十;右手表示個位上的數,1個一)用手勢打出12、13、……19各數。
通過打手勢數數,你發現什么了?(這些數都是1個十和幾個1組成的。)(板書:幾個一)
讀數時,先讀哪位上的數?再讀哪位上的數?讀作:十幾。
寫數時,先寫哪位上的數?再寫什么?
(10)認數20:
看看數位筒里的小棍,一共多少根?(19根)再添1根是多少根?個位筒里有9根,這1根怎么辦?(夠10根捆成1捆)
把你捆好的1捆小棍舉起來,放在哪兒?(十位筒里)十位筒里有幾捆小棍?這2捆小棍表示幾個十?(2個十)現在是多少根小棍?(20根)
誰會寫20?怎么寫?
(學生板書:_)
為什么十位上寫2,個位上寫0? 0不寫行不行?為什么不行?
20是幾個十組成的?(板書: 2個十) 2個十組成多少?你會打手勢表示20嗎?
3.練習
(1)今天,我們認識了11~20各數。(板書課題)誰來讀讀這些數?(齊讀)
剛才我們是正著讀的,現在倒著讀。
(2)從開學到現在,我們認識了哪些數,你會打手勢表示嗎?(0~20)
(3)游戲:
這節課我們不僅學習了11~20各數的讀法、寫法,還學習了數的組成、順序、大小,同學們學得很認真。為了表揚大家,老師帶同學們去參加運動會,看看哪些同學通過努力能夠奪得獎章。
①比賽準備:
給運動員編號,按11~20從小到大的順序排隊,各就各位,并報出參賽號碼。
回答問題時,答題人就向前邁一步,并報出參賽號碼。
②比賽的問題如下:
比11多1的數是幾?比11少1的數是幾?
和16相鄰的數是幾和幾?(15、 17)
比15小的數是幾?
1個十和7個一組成多少?(17)
1個十和3個一合起來是多少?
比17大的數是幾?
……
(4)指導書寫:
課本第116頁,寫11~20各數。
4.板書設計
10~20各數的認識 篇5
教學目標
1.使學生初步認識“十位”和“個位”,能夠正確地寫出11~20各數.
2.培養學生良好的書寫習慣和積極主動學習的精神.
教學重點
正確地書寫11~20各數.
教學難點
理解數位概念.
教學過程
一、復習導入 .
1.數20以內的數
(1)從1數到20.
(2)從20數到1.
2.讀出下列各數并說出它的組成.
11、13、16、18、20
分別出示數字卡片,指名回答.
師:同學們對11~20各數已經有了初步的認識,那么怎么寫這些數呢?今天我們就一起來研究這個問題.
二、指導探索.
1.教學例4【演示動畫“寫數”】
(1)出示數位表
十位
個位
師:這個表叫數位表.它可以幫助我們寫數.上面標著數位的名稱,從右邊起第一位是什么位?(個位閃動)第二位呢?(十位閃動)
寫數的時候,如果有1個“十”就在十位上寫“1”,有2個十呢?(在十位上寫2),有幾個“一”就在個位上寫幾,有3個一就要在個位上寫幾?(在個位上寫3).
(2)出示小棒圖:
師:這是多少根小棒?(12根)
12里有幾個十和幾個一?
隨學生回答,將1捆小棒移到十位上,兩根小棒移到個位上.
師:有1個十要在十位上寫幾?
有2個一要在個位上寫幾?
十位上的這個“1”表示1個什么?(1個十)
個位上的這個“2”表示2個什么?(2個一)
這個數是多少?
請你用手指在桌子上寫出一個12.
(3)學生擺小棒試著寫15.
師:請你先擺好數位表,然后在數位表的上面擺出15根小棒.
說一說15里有幾個十和幾個一?
1個十在什么位上寫幾?
5個一呢?
請同學們把它寫在數位表上.(學生試寫)請一人說自己是怎么寫的.
(4)學生獨立探索20的寫法.
在學生獨立完成的基礎上交流寫法.
師:個位上不寫“0”行不行?為什么?
老師演示:擦掉數位表看不出是20了,0起到占位作用.
學生書空,邊說邊寫“20”.
2.教學做一做.
(1)看圖寫數:
出示p79格子圖(一)
師:如果不擺小棒,沒有數位表,你能看圖寫數嗎?
這有兩行格子,左邊的黃格子有幾個?右邊的粉格子有幾個?一共是多少?這個數怎么寫?(先寫十位上的“1”,再寫個位上的“4”).
出示p79格子圖(二)
師:看著這幅圖,你會寫數嗎?
學生獨立寫數,然后訂正.
出示計數器.
師:這是計數器,是用來計數的,右起第一檔是個位,第二檔是十位;十位上有幾個珠子就表示幾個十,個位上有幾個珠子就表示幾個一.
邊撥珠邊提問:十位上有幾個珠子?(1個)表示什么?
個位上有幾個珠子?(1個)表示什么?合起來是多少?(11)
師:同樣是1個珠子,所在的位置不同,表示的數量就不同.
這個數怎么寫?請你書空.
出示計數器圖(一)
學生獨立寫數,然后訂正.
出示計數器圖(二)
學生獨立寫數,然后訂正.
(2)用數字卡片擺數
老師說,學生擺.
十六、十一、十九、十四、十七、二十
由1個十和8個一組成的數.
三、鞏固練習.
1.在田格里寫數(11~20)
2.口頭填數.
3.請把卡片按順序排列起來.
四、課堂小結.
今天我們學習了什么?(板書課題)你有什么收獲?通過今天的學習,你想到了什么?(拓展知識,有的學生可能會想右起第三位是什么位呢?……)
板書設計
11~20各數的認識
10~20各數的認識 篇6
教學目標
1.使學生正確地數出11~20之間物體的個數,知道這些數是由1個十和幾個一組成的,掌握20以內數的順序和大小.能夠正確、迅速地讀出11~20各數.
2.初步培養學生的操作能力和語表達能力.
3.體驗數學與生活的密切聯系,培養學生學習數學的興趣.
教學重點
數11~20各數及讀法.
教學難點
理解11~20各數的組成.
教學過程
一、復習導入 .
師:誰能按順序說一說,以前我們都認識了哪些數?(學生可能會按從小到大的順序數出)誰能再倒著數一數?
師:誰能數一數第一組和第二組一共有多少人?(兩組人數不超過10)
如果讓你數一數全班一共有多少名男生.你會數嗎?(男生人數超過10)
誰來試著數一數?
請一位同學數.
師:男生的人數超過了10,我們只認識10以內的數是不夠的,生活中經常會用到比10大的數,今天我們就一起來學習11~20各數.
板書課題:11~20各數的認識
二、指導探索.
1.教學例1.【演示課件“數11~20各數”】
師:這是幾根鉛筆?(1根)
現在呢?(2根)……(一直數到10根)
10根鉛筆要怎么樣?(捆成一捆)
1捆是幾根?(10根)
1捆就是1個什么?(1個十)
再添1根是多少?(11)
再添1根呢?(12)……(一直數到19)
19再添1根是多少?(20)
現在又夠10個單根的了,怎么辦?(捆成一捆)
原來的1捆再加上這1捆是幾捆?(兩捆)
兩捆就是兩個什么?(兩個十)
兩個十是多少?(20)
20里面有幾個十?(兩個十)
你能邊擺小棒邊數數嗎?請你拿出小棒從1開始一直數到20.
學生邊擺小棒邊數數,教師巡視.
師:不擺小棒,你能從1數到20嗎?
學生試著從1數到20.
2.教學例2.
(1)數的組成:
師:今天我們學習的新數都是由幾個十和幾個一組成的,你能用小棒擺出這些數嗎?
教師說數,學生用小棒表示,同桌互相說一說所擺的數是由幾個十和幾個一組成的.(11、13、15、20)
(2)數的讀法.
出示例2的11圖
師:這個數是由幾個十和幾個一組成的?
因為它是由1個十和1個一組成,所以讀作:十一.
出示例2的13圖
師:這個數是由幾個十和幾個一組成?讀作什么?
分別出示例2的15圖和20圖
師:這個數呢?(學生先說數的組成,再讀數.)
出示:12、14、16、17、18、19
師:你能按順序讀出直尺上的數嗎?(出示直尺圖)
學生齊讀:從0到20
從20到0
指名讀:只讀單數.
只讀雙數.
5個5個地讀.
師:15的后面是多少?前面呢?
18和20中間的數是誰?
和16相鄰的兩個數是多少和多少?
指出直尺上第13個格在哪兒?
(3)比較大小.
師:比11大1的數是多少?
比18小1的數是多少?
比13大又比17小的數有哪些?
比14小的數有哪些?比17大的數呢?
三、鞏固練習.
1.數一數,一共有幾塊糖?
先數出10塊圈起來,再看還剩幾塊,就是十幾塊.
2.口頭填數.
3.請把卡片按順序排列起來.
4.用小棒擺出下列各數.學生擺完后,指名說每個數是由幾個十和幾個一組成的.
11
12
16
17
20
四、課堂小結.
今天我們認識了哪些數?你有什么收獲?
板書設計
11~20各數的認識
教案點評:
11到20各數的認識是為學習20以內加減法做準備.在設計教案時重點抓住了以下幾點:
一、學生對十位上的“1”表示1個十的理解有一定困難.在教學中通過學生觀察老師演示、通過親自動手擺一擺、捆一捆,來理解十位上的“1”表示1個十.
二、學生對11到20各數的組成的掌握有些難度.因此,在教學中設計了看小棒圖說數的組成、自己擺小棒說數的組成.
三、要充分利用直尺圖,幫助學生理解20以內數的順序和大小.
四、為激發學生興趣,在鞏固練習中,也是采取數一數、擺一擺、舉卡片、連線等多種形式充分調動學生的學習興趣,以收到良好的教學效果.
整個教學過程 根據學生年齡特點由具體到抽象,由易到難,使學生積極主動地參與教學全過程.
10~20各數的認識 篇7
教學目標
1.使學生初步認識“十位”和“個位”,能夠正確地寫出11~20各數.
2.培養學生良好的書寫習慣和積極主動學習的精神.
教學重點
正確地書寫11~20各數.
教學難點
理解數位概念.
教學過程
一、復習導入 .
1.數20以內的數
(1)從1數到20.
(2)從20數到1.
2.讀出下列各數并說出它的組成.
11、13、16、18、20
分別出示數字卡片,指名回答.
師:同學們對11~20各數已經有了初步的認識,那么怎么寫這些數呢?今天我們就一起來研究這個問題.
二、指導探索.
1.教學例4【演示動畫“寫數”】
(1)出示數位表
十位
個位
師:這個表叫數位表.它可以幫助我們寫數.上面標著數位的名稱,從右邊起第一位是什么位?(個位閃動)第二位呢?(十位閃動)
寫數的時候,如果有1個“十”就在十位上寫“1”,有2個十呢?(在十位上寫2),有幾個“一”就在個位上寫幾,有3個一就要在個位上寫幾?(在個位上寫3).
(2)出示小棒圖:
師:這是多少根小棒?(12根)
12里有幾個十和幾個一?
隨學生回答,將1捆小棒移到十位上,兩根小棒移到個位上.
師:有1個十要在十位上寫幾?
有2個一要在個位上寫幾?
十位上的這個“1”表示1個什么?(1個十)
個位上的這個“2”表示2個什么?(2個一)
這個數是多少?
請你用手指在桌子上寫出一個12.
(3)學生擺小棒試著寫15.
師:請你先擺好數位表,然后在數位表的上面擺出15根小棒.
說一說15里有幾個十和幾個一?
1個十在什么位上寫幾?
5個一呢?
請同學們把它寫在數位表上.(學生試寫)請一人說自己是怎么寫的.
(4)學生獨立探索20的寫法.
在學生獨立完成的基礎上交流寫法.
師:個位上不寫“0”行不行?為什么?
老師演示:擦掉數位表看不出是20了,0起到占位作用.
學生書空,邊說邊寫“20”.
2.教學做一做.
(1)看圖寫數:
出示p79格子圖(一)
師:如果不擺小棒,沒有數位表,你能看圖寫數嗎?
這有兩行格子,左邊的黃格子有幾個?右邊的粉格子有幾個?一共是多少?這個數怎么寫?(先寫十位上的“1”,再寫個位上的“4”).
出示p79格子圖(二)
師:看著這幅圖,你會寫數嗎?
學生獨立寫數,然后訂正.
出示計數器.
師:這是計數器,是用來計數的,右起第一檔是個位,第二檔是十位;十位上有幾個珠子就表示幾個十,個位上有幾個珠子就表示幾個一.
邊撥珠邊提問:十位上有幾個珠子?(1個)表示什么?
個位上有幾個珠子?(1個)表示什么?合起來是多少?(11)
師:同樣是1個珠子,所在的位置不同,表示的數量就不同.
這個數怎么寫?請你書空.
出示計數器圖(一)
學生獨立寫數,然后訂正.
出示計數器圖(二)
學生獨立寫數,然后訂正.
(2)用數字卡片擺數
老師說,學生擺.
十六、十一、十九、十四、十七、二十
由1個十和8個一組成的數.
三、鞏固練習.
1.在田格里寫數(11~20)
2.口頭填數.
3.請把卡片按順序排列起來.
四、課堂小結.
今天我們學習了什么?(板書課題)你有什么收獲?通過今天的學習,你想到了什么?(拓展知識,有的學生可能會想右起第三位是什么位呢?……)
板書設計
11~20各數的認識
10~20各數的認識 篇8
教學內容:青島版68——70頁。
教學目標:
a類:
能正確認識11-20各數并數出數量在11—20之間的物體個數。
b類:
1、初步認識計數單位“一”和“十”,認識數位“個位”和“十位”。
2、知道11—20各數的組成。
c類:
體會數與生活的聯系,形成初步的估計意識。
教學重點難點:
認識計數單位和數位是本課教學重點,發展學生的數感是本課的難點。
教學準備:計數器 小棒每人20根 游絲每人2根
教學過程:
一、創設情景,提出問題
1、導入:同學們,你們喜歡小鳥嗎?海邊的孩子也喜歡小鳥。讓我們一起到海邊看一看,好不好?
2、出示主題圖:
同學們,請仔細觀察,你發現了什么?
你能給大家提個問題嗎?
二、操作探索,解決問題
1、解決:沙灘上一共有幾只海鷗?
先猜一猜有幾只?
到底誰猜的對呢?
怎樣才能數出準確的數呢?(學生說方法)
教師說明,用一根小棒代表一只海鷗。
教師圈一只,學生擺一根。
數一數,你一共擺了多少根?(板書:11)
你猜對了嗎?恭喜你。
想一想:怎樣才能很快地數出呢?
(學生匯報數的方法,并說明理由。)
學生的方法可能有:
1根1根地擺。
2根2根地擺。
3根3根地擺。
5根5根地擺。
10根10根地擺。
(評價學生擺的方法,根據學生擺的情況進行反饋和引導。如果認為自己擺的方法是最好的,可以接著繼續擺其他的20以內的兩位數,在擺的過程中感受10根一捆最好數)
把10根小棒捆成一捆,是幾個十?還有幾根?大家看,這樣一眼就能看出是11了。
(教師演示10根捆成一捆)
說明:1就是1一個一。11里面有一個十和1個一。11是由1個十和1個一組成的。
板書:一個十(捆成一捆的小棒圖) 1個一(1根小棒圖)
2、解決:沙灘上一共有幾個小朋友?
教師圈一只,學生擺一根小棒。
數一數,你擺了幾根?
你擺的能讓老師一眼就看出來嗎?說說你的方法。(10根捆成一捆,還剩3根)
教師邊巡視邊反饋。
問:13里面有幾個十和幾個一?
我們就說13是由1個十和3個一組成。(板書:13 1個十 3個一)
3、解決:礁石上有幾只海鷗?
邊數邊擺。擺完后問:你發現了什么?(20根能捆成2捆)
有沒有剩下的?
2捆是幾個十?
20是由幾個十組成的?(板書:20 2個十)
4、小結:同學們,你們太棒了。沒用老師教就知道了一個十和幾個一合起來就是十幾,兩個十就是20。
我們認識了11、13和20。想一想,20以內我們還有哪些數沒有學?
5、數數
正數、倒數11——20。
6、填數練習:有的數字喜歡捉迷藏,悄悄藏了起來,你能把它們找出來嗎?
7、學習數位
同學們,這些數還可以在計數器上表示出來。
借助計數器介紹數位:右邊第一位是個位,第二位是十位。
撥11。(一個一個地撥,滿10個后說明在計數器上10個可以進到十位上撥1,個位上是0,繼續在個位上撥1)
每個數位上的數表示什么意思?
個位上的數表示幾個一,十位上的數表示幾個十。
寫的時候,十位上是1對著十位寫1,個位上也是1,我們對著個位寫1。
撥13。
撥20。
說明:20的個位上一個也沒有,寫0。
師生互動,撥數。
小結:以前我們學習了0到10十一個數字,今天我們又認識了10個新朋友。哪10個?(學生齊數,教師板書課題)
你了解它們嗎?
三、鞏固練習,加深印象
1、圈“10”練習。
2、寫一寫,畫一畫。
3、填空。
四、課堂小結:我們今天認識了11——到20十個新朋友。以后我們經常和它們打交道,一定要好好和它們相處啊!
板書設計:
11——20各數的認識
十位 個位
1 1
1捆 1根
2 0
2個十
10~20各數的認識 篇9
一、創設情境,直接導入
師:小朋友,今天小明沒有帶小棒,老師準備借一把小棒給他,你們猜猜大約有多少呢?
生猜
師:猜得真多,到底誰猜對了?怎么辦呢?
生數(師展示)
二、提供探索機會,經歷探索過程
1、探索
(1)擺
師:小朋友,你們帶來了多少根小棒?不說出答案,試著擺一擺,怎樣就能讓別人一眼看出你有多少根?
生擺。
(2)說
師:誰愿意把自己的擺法跟大家說一說?其他小朋友認真聽一聽!
生說。
師:還有與他不同的擺法嗎?(師根據學生的說,作好展示)
師:小朋友真不錯,想了這么多擺法,咱們來評一評,誰的擺法最好?為什么?
生評。(獎勵)
哪些小朋友的擺法跟他一樣?請舉起你的小手。 哇,這么多聰明的小朋友!
(3)學
師:想知道小明是怎么擺的嗎?咱們一起去看看!誰說說他是怎么做的?你認為他這種做法好嗎?為什么?你們也能像他這樣做嗎?與好朋友合作綁一綁!
(師順手拿一捆)問:你們綁的這一捆就是1個幾?這個十里有幾個一?
2、讀數
(1)看,小明擺的是多少?有幾個十和幾個一?現在你知道11是怎么合成的嗎? (11)
小結:對,11是由1個十和1個一合成的!
(2)這又是多少 ?它是由幾個十和幾個一合成的?學生說 還有誰能說說! (12)
(3)小朋友,你們帶來的小棒是多少?里面有幾個十和幾個一?多個學生說!
小朋友, 20呢?你們會擺嗎?把你擺的舉起來!誰能說說你為什么這么擺嗎? (20)
(4) 小朋友看,你看到什么?有多少個?它有幾個十和幾個一?(問兩次)13、15、16、17
3、休息(咱們休息一會!)
4、數的順序和大小
(1)師:小朋友,今天除了來了這么多叔叔阿姨外,還來了位特殊的朋友,是誰?
請小朋友拿出這位特殊的朋友,按順序讀讀他身上的數字?你發現了什么?
生說。
師:小朋友,看著這尺子,我想到了許多問題:
15前一個數是幾? 誰告訴我!
比16多1是幾?
19比20少幾?
18的鄰居有哪些?
10離15近,還是19離15近?
師:誰也能看著尺子上的數提問給老師回答? (獎勵)
三、綜合應用
(1)師:小朋友,你能把咱們今天學的數字娃娃從你的學具袋里請出來嗎?
瞧!他們好亂的,能幫他們排排隊嗎?說說你是怎么排的?還有不同的排法嗎?
(2) 聽口令,找朋友:A、請你找出比11大歲的朋友?B、請你找出比18小3
歲的朋友?B、請你找出15的鄰居?、
(3)小朋友,湯老師手上拿著一張數字娃娃,你們猜猜會是多少呢?“大了,小了,對了。”
(4)師:小朋友,你知道嗎?這些數字娃娃是咱們的好朋友,他們時刻出現在我們的生活當中,你能從中找出哪些數字娃娃?
這是一張“過路圖”,調皮的數字娃娃躲起來了,你能找出來嗎?在我們生活中,你還見過或聽過哪些數字娃娃的名字?
四、小結
小朋友,你們今天學得開心嗎?
唱歌曲走出教室!“如果感到快樂,你就拍拍手起!”
10~20各數的認識 篇10
《11~20各數的認識》教學設計
王雷-年度數學學科
教學內容:人教版數學實驗教材一年級第一冊第七單元《11~20各數的認識》例1、例2、例3及課后題。
教學目標:
1.使學生能正確數出數量在11~20之間物體的個數,能夠正確地讀11~20各數。知道這些數是由1個十和幾個一組成的,掌握20以內的順序和大小。
2. 使學生初步了解十進制。
3. 進行交通安全教育。
4.通過動手操作、相互交流培養學生主動的參與意識和積極的合作精神。
教學重點:掌握數的組成,能正確的讀、寫11~20各數。
教學難點:體會10個一就是1個十,初步了解十進制。
教具準備:電腦課件、鉛筆、小棒、11-20數字卡
學具準備:小棒
教學過程:
一、 創設情境,導入新課
1. 復習導入(大屏出示復習題)
2.觀察主題圖,復習舊知,為學習新知做鋪墊。
師:小朋友們看,這是什么地方?
生:馬路
師:有誰知道,馬路上一條條的白線是什么標志呀?
生:人行橫道。
師:我們過馬路的時候應該注意哪些事項呢?
生:注意紅綠燈、走人行橫道。
師:大家說得真好,我們過馬路的時候一定要走人行橫道,這樣才能保證人身安全。請小朋友們在數數,過馬路的有多少人?
生:10人
師:那你們猜一猜,馬路上的斑馬線的條數比他們的人數多一些還是少一些?
生:斑馬線多一些
師:我們一起來數一數
師:圖中還有什么?有多少?(生隨意匯報)
師:生活中我們常常會碰到物體的個數超過10,今天我們就一起來學習11——20各數的認識。
板書課題
二、 操作觀察、探索新知
(一)、學習數法,建立“十“為單位的概念。
師:老師這里剛買了一些(11根)鉛筆,請你猜一猜有多少根?生猜測
指名數一數
師:11枝鉛筆用哪個數表示?(11)板書11 這個數讀做十一,板書十一。
生齊讀
師:現在請你用自己喜歡的方法數出11根小棒,擺在桌子上,想一想怎么樣擺能讓別人一眼看出是11根?
生動手操作
比較學生的擺法,評出最清晰的擺法。
師:怎么樣能讓10根小棒變成一個整體,拿起來方便。(用橡皮筋捆起來)請同學們數出10根小棒捆成一捆。捆好的同學舉起來。(生動手捆小棒)
師:現在我們已經把10個一根小棒捆成了一個“十”了,你們真了不起。
板書:10個一就是1個十。
(二)、操作探究數的數法和組成。
1、教學11
師:現在我們做一個拿小棒的游戲,請拿出10根小棒。(生舉起來)
請拿出11根小棒。你是怎么拿的?
生:拿出11根小棒并匯報方法。
師:11是由幾個十,幾個一組成的?
生: 1個十和1個一合起來就是十一。(板書,生齊讀兩遍)
師:這兩個1表示的數量相同嗎?
生:不相同,第一個1表示1個十,第二個1表示1個一
2、教學15
師:現在請同學們拿出15根小棒,(生匯報怎么拿的)
師:15是由幾個十和幾個一組成的?
生:15是由1個十和5個一組成的。(板書 齊讀)
師:請你添一根小棒是多少根小棒,它是由幾個十和幾個一組成的?
3、學生隨意擺出16、17、18、19和同桌說一說它們是由幾個十和幾個一組成的?生匯報有選擇地進行板書
4、小結:觀察板書,你發現了什么?
師:十幾都是由1個十和幾個一組成的。
5、教學20
師:擺出19根小棒,19再添一根是多少根了?(20)
動手數單根的小棒,再次體會10個一是1個十。20是由2個十組成的。
(三)數序
1、我們常見的直尺上也有我們今天學習的數,大家看看。你能把缺少的數寶寶送回家嗎?
2、學生順序、倒序讀一讀
3、13的后面是多少?16的前面是多少?11比13大還是小?17比14大還是小?
4、在書桌里找11——20數字卡片。拿到數字的同學到前面展示。
5、請按一定順序排好!
6、生活中我們也常見到這些數字。你在哪里見過呢?(出示生活中的數)
三、實踐運用、強化新知
設計有層次的練習題
1、讀一讀數
2、比一比誰翻的快
找出數學書第8、12、17、20頁。介紹好方法現在往前翻還是往后翻,再翻幾張,為什么?
3、填空
(1)20里面有( )個十。20里面 有( )個一。
(2)16里面有( )個十和( )個一。
(3)8個一和1個十組成的數是( )。
(4)、一個數是18的鄰居,但不是19,這個數是( )
(5)、一個一個數,與16相鄰的兩個數( )( )
兩個兩個數,與16相鄰的兩個數( )( )
(6)、
8
4、按順序連線。
四、回顧整理,反思提升
師:這節課你有什么收獲?你對自己的表現滿意嗎?你還覺得誰的表現特別好?
10~20各數的認識 篇11
(一)教學內容
11~20各數的認識
分兩段編排:
(1)11-20各數的認識;
(2)10加幾、十幾加幾和相應的減法。
(二)教學說明和教學建議
(1)11-20各數的認識
11-20各數仍然是從數概念的幾個方面:數數、數的順序、比大小、序數、讀數、寫數、數的組成來認識的。教材安排了三個例題,例1教學11-20各數的認識,從數數、數的組成、讀數幾個方面來認識;例2教學數的順序和比大小;例3教學寫數(具體說明三個例題的是什么),序數學生通過前面的學習已經熟悉,沒再安排例題,只在練習中鞏固。
雖然仍然是從這些方面認識,但由于數的范圍不同,數的特點也不同了,因此側重點也不同了。
如數數,10以內是1個1個地數,11-20不僅要以“個”為單位數數,還要以“十”為單位數數。11-19計數的結果就是一個十和幾個一,20是2個十。所以這里數數要從認識計數單位“十”開始,由此了解這些數是由幾個十和幾個一組成的。
◇借助計數單位“十”認識11~20各數。
教材在認識11-20各數時,就是在認識計數單位“十”的基礎上,借助計數單位十來認識11~20各數的。
◇結合數的組成按數位寫數。
教材把用小棒計數的結果,先用計數器(是數位的具體化)表示出來再對照教學寫數。還通過11中兩個1的對比,讓學生體會位值的意義。
◇豐富數數的經驗
為了豐富數數的經驗,本單元在練習中安排了2個2個、5個5個地數的習題(這也是生活中常用的數數方法)。
(2)10加幾、十幾加幾和相應的減法。
例4教學十加幾及相應的減法,主要是通過操作(擺小楱)利用數的組成進行計算。一方面可以鞏固11~20各數的認識,同時也為后面學習進位加法做準備。
例5,教學十幾加幾和相應的減法,為以后學習多位數的進位加和退位減做準備。這里通過在計數器拔珠計算,使學生看到,這里的加減法實際上是相同單位(個)在進行加減。在這里第一次給出“加數”“和”“被減數”“減數”“差”等名稱,只是讓學生認一認,不要求學生背下來,隨著老師的使用,讓學生熟悉。
10~20各數的認識 篇12
教學目標:
知識目標:1、認識11-20各數,能夠正確地數出數量在11-20之間物體的個數,知道這數是由一個十和幾個一組成的,并且能夠熟練掌握20以內數的順序和大小。
能力目標:2、培養學生動手操作能力、觀察能力、合作交流能力和思維能力,初步體會數學知識與日常生活緊密聯系。
情感目標:3、進行遵守交通規則的思想品德和安全意識教育,使學生體會生活中處處有數學,并且從中品嘗到學習數學的樂趣。
教學重點:11―20各數的認識以及組成,掌握20以內數的順序和大小。
教學難點:理解1120各數的組成。
教具準備:多媒體、小棒、白紙、信封
板書預設:
11-20各數的認識
11
10個一是十
13是由個十和個一組成的
(或者)1個十和3個一合起來是十三
2個十是二十
教學過程:
一、創設情境,引出十幾
1、師:你們喜歡唱歌嗎?(喜歡)你們會唱《數鴨子》嗎?(會)我們一起唱。
小朋友們跟著音樂邊拍手邊唱《數鴨子》
課件:多媒體出示鴨子游泳的情景:游來13只
2、猜、數鴨子
師:門前大樹下有數不清的鴨子,請你來猜一猜這個畫面上有多少只鴨子呀?
師:我們一起來數一數。生:13
3、寫數字13,有序地寫出11-20各數
師:13怎么寫呢?(板書)你還知道哪些十幾的數字。
(學生說一說,有序的板書,2位)
師:19后面是多少呢?(20)小朋友很棒,已經會數大一些的數了。
4、導入課題:1-10是我們已經學過的數字,今天我們就來學習11-20這些數。(板書:11-20各數的認識)
二、聯系情境,理解十幾和20的含意
(一)數的組成
1、數小棒、擺小棒(同桌合作擺)
師:小朋友們如果我們用1根小棒代替一只鴨子,那么13只鴨子需要多少根小棒呢?
生:13
要求:從信封中數出13根小棒,把紙上的雙面膠撕掉,把小棒擺在白紙上,誰能把小棒擺好之后一眼就看出來是13根,
(學生動手操作)師巡視
2、生匯報,師生共同交流。
展示生擺的多種方法,在黑板上畫出來。
師:還有沒有不同的擺法?(盡量展示學生能夠擺出的各種方法)
比較:這么多方法中,哪一種最清楚,能夠一眼就看出來是13根?(師引導)
得出:先擺10根,再擺3根最好
師:(指著10根小棒)這邊有多少根小棒?(10根)那就是幾個1呀?(10個一)
(板書:10個一)
師:(抓成一把,用橡皮筋扎在一起)變成幾個十啦?(板書:1個十)寫上是
4、感受一個十
師:你能在你的信封里找出捆成一捆的小棒嗎?(拿出教具一個十)就是這個,也就是1個十。
5、再擺一擺13(師擺)
師:我們要用簡單的方法擺13怎么辦?只要拿了一捆,再數出三根就可以了。
師:先擺1個十,再擺3個1,就是多少啦?(板書:13是由1個十和3個一組成的)
6、擺11(生擺)擺法鞏固、運用
師:現在我們要擺11,你打算怎么擺?(放開,讓學生說)
師:這個好辦法,小朋友學會了嗎?小朋友們用這種方法,擺一擺11?
師:兩個1表示什么意思?是不是一樣的?
7、想象
(1)老師在腦子里先擺1個十,再擺7個一,合起來是多少?
也就是說17是由1個十和7個一組成的
(2)在黑板上選一個數,在自己的腦子里擺一擺,然后和同桌說一說
(先擺.....再擺.....合起來是.....)
8、理解20
生擺18,展示,師:擺對的小朋友請對自己微笑一下。
師:在旁邊添一根是多少?(19)再添一根呢?(20)
師:這邊有幾個十呀?這一邊又有幾個一呢?我們又可以怎么樣啦?(作捆綁的動作。)(換成1個十)
師:現在有幾個十啦?(板書:2個十)是多少呀?(板書:2個十是二十)
(二)數的順序
1、出示尺子體會數的順序和大小。
師:老師給小朋友們帶來了我們學習上的好朋友。它是誰?(尺子)尺子上的數你都認識嗎?一起來讀一讀。是不是所有的尺子都只有這么長呢?
(多媒體出示尺,再將尺延伸到20)
師:你能幫老師填完尺嗎?(請小朋友在尺上填出空缺的數)
發現規律:
左邊第一個數是幾?第二個是幾?第三個,第四個呢?數越往右,越來越怎么樣了呢?(越來越大了)
那么右邊第一個數呢?第二個是幾?第三個,第四個呢?數越往左,越來越怎么樣了呢?(越來越小了)
師:誰能用一句話來概括一下?
小結:從左邊看尺上的數越來越大,從右邊看數越來越小了。
2、數數
師:你能從1數到20嗎?(齊數)誰愿意來從20倒數到1的。我們一起來一遍?
師:誰來從7數到17呢?那11數到20呢?那有誰來從19倒數到9的?
三、鞏固練習
1、估一估
師:老師還給小朋友們帶來一些草莓,想不想知道有多少個呀?(幻燈片3秒)
師:看清楚多少了嗎?把你的答案悄悄的告訴同桌。
師:老師還給小朋友帶來些小花傘?(出示圖片)同樣也把你的答案告訴你的同桌。
師:究竟有多少呢?
2、猜數游戲(自己先選一個,題目難度從簡單開始到難)
師:你們看,這是誰?(小花貓)你們歡迎嗎?
師:這些房子里啊,都住滿了小朋友,他們不讓小花貓住進去,要他回答了一個問題,才讓他住進去,你們愿意幫助小花貓嗎?
師:你想讓他想住在哪個房子里?(生說出房子的號碼)問題答對,小貓住進去
師:他不想呆在這了,想換個位置,你想讓他到第幾個小房子里?
比17少1的數
15后面的一個數
16和18之間的一個數
14是由個十和個一組成的
8個一和1個十組成
2個十組成
由個十和個一組成
3、生活中的數
師:今天,我們又認識了哪一些數?(11-20)
說說看,在日常生活中你還在哪里見過它們?
師:老師這里也找了一些,我們來看一看。
出示紅綠燈:
(1)綠燈:這是什么呀?現在是什么燈?(綠燈)能不能進馬路?還有幾秒?
(2)紅燈:現在是什么燈?(紅燈)紅燈能不能走?還有幾秒?
(3)黃燈
老師有首兒歌:紅燈停,綠燈行,黃燈亮了,等一等。
師:小朋友們平時遵守交通規則,過馬路時要注意安全。
大米:有幾千克?
電梯:電梯現在到第幾層了阿?
路牌:是什么?幾路車?
限速牌、臺歷
小結:小朋友,我們只要稍加留意,就可以在身邊找到好多數學問題。
4、游戲
師:老師這里有一些小棒,想不想知道自己能抓多少?(學生上來抓一抓,并和學生數一數)
評價:小朋友真棒,已經可以這么流利的數數了。
四、總結
師:今天你又學會了什么新本領呢?你認識11~20各數嗎?
你對今天的學習滿意嗎?請做自我評價。
10~20各數的認識 篇13
第七單元:11~20各數的認識和加減
(共3課時)
第一課時:11~20各數的認識
教學內容:教科書第84~85頁,練習十四1、2兩題
教學目標:使學生能夠正確地數出數量在11~20之間的物體個數,知道這些數是由一個十和幾個一組成的,掌握20以內數的順序和大小。
教學重、難點:知道11~20各數的組成
教具、學具準備:直尺,20根小棒
課時安排:1課時
教學過程:
新授:
(一)、教學數數:
1、 師:(出示主題圖)從這幅圖上你看到了些什么?
生:圖上有老師帶小朋友過馬路。
師:請同學們數一數,圖上有多少人?
生:……(學生報得數)。
師:你是怎樣數人數的?
生:先數同學有9個,再添上1個老師,一共是10個。
師:你還看到了什么?
生:……
師:誰會從1數到20,從20數到1?(指名回答)
學生活動:同位互相數一數。
小結:小朋友,我們要做一個遵守交通規則的好孩子,過馬路要走人行橫道線。
2、出示直尺,開火車讀數。
3、p87 第2題。下面我們來做一個連線畫圖的游戲,請你從1到20,按順序把點連起來。比一比誰連得又快又好。
展示連好的作品,全班一起按順序讀,檢查。是什么呀?
(二)、數的組成:
教學計數單位“一”。
一根小棒表示1個“一”,兩根小棒表示2個“一”,那么,三根小棒呢?師繼續出示4.5.6……
2、教學計數單位“十”。
請你數出10根小棒捆成一捆,10個“一”就組成一個“十”。
11是由1個“十”和1個“一”組成的,師示范出示小棒。
那么13呢?請你用小棒擺一擺。一生演示。
p87 第1題。請你用小棒擺一擺。反饋時一邊擺,一邊說。
口述各數的組成。開火車練習。
應用:
今天我們認識了11~20這些數,你在生活中見過這些數嗎?誰來舉例。
三、小結:你今天有什么收獲?
板書設計:
第二課時:11—20各數的讀、寫法
教學內容:教科書第86頁,練習十四3、4、5
教學目標:使學生能夠正確地、迅速地讀、寫11~20各數。
教學重點:正確的書寫11~20各數。
課時安排:1課時
教學過程:
一、復習導入:
p87第3題。
找到了嗎?今天我們繼續來認識11—20各數。
新課教學:
1、教學數的讀法。
出示12,你們知道怎么讀嗎?為什么讀十二呢?你能用小棒擺一擺嗎?利用小棒進行操作,讓學生邊操作邊說數。左邊的10根相成一捆,在右邊一根一根地添加小棒,每添一根小棒讓學生說出一共是十幾,并且說出這個數里有幾個十和幾個一。在學生理解數的組成的基礎上教學數的讀法。例如12,因為有1個十和2個一,所以讀作“十二”。
2、教學數位表。
(1)、每個計數器的上邊都有一些小棒:左邊有三捆小棒,是10根,就是一個十,對著十位,用1個珠子表示;右邊有幾根小棒,是幾個一,對著個位,用幾個珠子表示,合起來就是十幾。因此,對著十位寫1,表示有一個十,對著個位寫幾,表示有幾個一。
(2)、在計數器上表示出11,讓學生觀察11的個位和十位上的“1”有什么不同?
3、教學數的寫法。
(1)、出示1捆和4根小棒,并提問:這是多少根小棒?有幾個十?幾個一?隨著學生的回答,教師可以把1捆小棒放在計數器十位的上面,把2根小棒放在個位的上面。再邊提問邊板書,有1個十,就在十位上寫l,有4個一,就在個位上寫4。最后,再著重說明:十位上是1就表示1個十,個位上是4,就表示4個一。