11-20各數(shù)的認(rèn)識(精選13篇)
11-20各數(shù)的認(rèn)識 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生正確地數(shù)出11~20之間物體的個數(shù),知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的,掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小.能夠正確、迅速地讀出11~20各數(shù).
2.初步培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和語表達(dá)能力.
3.體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
教學(xué)重點
數(shù)11~20各數(shù)及讀法.
教學(xué)難點
理解11~20各數(shù)的組成.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 .
師:誰能按順序說一說,以前我們都認(rèn)識了哪些數(shù)?(學(xué)生可能會按從小到大的順序數(shù)出)誰能再倒著數(shù)一數(shù)?
師:誰能數(shù)一數(shù)第一組和第二組一共有多少人?(兩組人數(shù)不超過10)
如果讓你數(shù)一數(shù)全班一共有多少名男生.你會數(shù)嗎?(男生人數(shù)超過10)
誰來試著數(shù)一數(shù)?
請一位同學(xué)數(shù).
師:男生的人數(shù)超過了10,我們只認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)是不夠的,生活中經(jīng)常會用到比10大的數(shù),今天我們就一起來學(xué)習(xí)11~20各數(shù).
板書課題:11~20各數(shù)的認(rèn)識
二、指導(dǎo)探索.
1.教學(xué)例1.【演示課件“數(shù)11~20各數(shù)”】
師:這是幾根鉛筆?(1根)
現(xiàn)在呢?(2根)……(一直數(shù)到10根)
10根鉛筆要怎么樣?(捆成一捆)
1捆是幾根?(10根)
1捆就是1個什么?(1個十)
再添1根是多少?(11)
再添1根呢?(12)……(一直數(shù)到19)
19再添1根是多少?(20)
現(xiàn)在又夠10個單根的了,怎么辦?(捆成一捆)
原來的1捆再加上這1捆是幾捆?(兩捆)
兩捆就是兩個什么?(兩個十)
兩個十是多少?(20)
20里面有幾個十?(兩個十)
你能邊擺小棒邊數(shù)數(shù)嗎?請你拿出小棒從1開始一直數(shù)到20.
學(xué)生邊擺小棒邊數(shù)數(shù),教師巡視.
師:不擺小棒,你能從1數(shù)到20嗎?
學(xué)生試著從1數(shù)到20.
2.教學(xué)例2.
(1)數(shù)的組成:
師:今天我們學(xué)習(xí)的新數(shù)都是由幾個十和幾個一組成的,你能用小棒擺出這些數(shù)嗎?
教師說數(shù),學(xué)生用小棒表示,同桌互相說一說所擺的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的.(11、13、15、20)
(2)數(shù)的讀法.
出示例2的11圖
師:這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的?
因為它是由1個十和1個一組成,所以讀作:十一.
出示例2的13圖
師:這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成?讀作什么?
分別出示例2的15圖和20圖
師:這個數(shù)呢?(學(xué)生先說數(shù)的組成,再讀數(shù).)
出示:12、14、16、17、18、19
師:你能按順序讀出直尺上的數(shù)嗎?(出示直尺圖)
學(xué)生齊讀:從0到20
從20到0
指名讀:只讀單數(shù).
只讀雙數(shù).
5個5個地讀.
師:15的后面是多少?前面呢?
18和20中間的數(shù)是誰?
和16相鄰的兩個數(shù)是多少和多少?
指出直尺上第13個格在哪兒?
(3)比較大小.
師:比11大1的數(shù)是多少?
比18小1的數(shù)是多少?
比13大又比17小的數(shù)有哪些?
比14小的數(shù)有哪些?比17大的數(shù)呢?
三、鞏固練習(xí).
1.數(shù)一數(shù),一共有幾塊糖?
先數(shù)出10塊圈起來,再看還剩幾塊,就是十幾塊.
2.口頭填數(shù).
3.請把卡片按順序排列起來.
4.用小棒擺出下列各數(shù).學(xué)生擺完后,指名說每個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的.
11
12
16
17
20
四、課堂小結(jié).
今天我們認(rèn)識了哪些數(shù)?你有什么收獲?
板書設(shè)計
11~20各數(shù)的認(rèn)識
教案點評:
11到20各數(shù)的認(rèn)識是為學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法做準(zhǔn)備.在設(shè)計教案時重點抓住了以下幾點:
一、學(xué)生對十位上的“1”表示1個十的理解有一定困難.在教學(xué)中通過學(xué)生觀察老師演示、通過親自動手?jǐn)[一擺、捆一捆,來理解十位上的“1”表示1個十.
二、學(xué)生對11到20各數(shù)的組成的掌握有些難度.因此,在教學(xué)中設(shè)計了看小棒圖說數(shù)的組成、自己擺小棒說數(shù)的組成.
三、要充分利用直尺圖,幫助學(xué)生理解20以內(nèi)數(shù)的順序和大小.
四、為激發(fā)學(xué)生興趣,在鞏固練習(xí)中,也是采取數(shù)一數(shù)、擺一擺、舉卡片、連線等多種形式充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以收到良好的教學(xué)效果.
整個教學(xué)過程根據(jù)學(xué)生年齡特點由具體到抽象,由易到難,使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)全過程.
11-20各數(shù)的認(rèn)識 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生初步認(rèn)識“十位”和“個位”,能夠正確地寫出11~20各數(shù).
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和積極主動學(xué)習(xí)的精神.
教學(xué)重點
正確地書寫11~20各數(shù).
教學(xué)難點
理解數(shù)位概念.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 .
1.數(shù)20以內(nèi)的數(shù)
(1)從1數(shù)到20.
(2)從20數(shù)到1.
2.讀出下列各數(shù)并說出它的組成.
11、13、16、18、20
分別出示數(shù)字卡片,指名回答.
師:同學(xué)們對11~20各數(shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識,那么怎么寫這些數(shù)呢?今天我們就一起來研究這個問題.
二、指導(dǎo)探索.
1.教學(xué)例4【演示動畫“寫數(shù)”】
(1)出示數(shù)位表
十位
個位
師:這個表叫數(shù)位表.它可以幫助我們寫數(shù).上面標(biāo)著數(shù)位的名稱,從右邊起第一位是什么位?(個位閃動)第二位呢?(十位閃動)
寫數(shù)的時候,如果有1個“十”就在十位上寫“1”,有2個十呢?(在十位上寫2),有幾個“一”就在個位上寫幾,有3個一就要在個位上寫幾?(在個位上寫3).
(2)出示小棒圖:
師:這是多少根小棒?(12根)
12里有幾個十和幾個一?
隨學(xué)生回答,將1捆小棒移到十位上,兩根小棒移到個位上.
師:有1個十要在十位上寫幾?
有2個一要在個位上寫幾?
十位上的這個“1”表示1個什么?(1個十)
個位上的這個“2”表示2個什么?(2個一)
這個數(shù)是多少?
請你用手指在桌子上寫出一個12.
(3)學(xué)生擺小棒試著寫15.
師:請你先擺好數(shù)位表,然后在數(shù)位表的上面擺出15根小棒.
說一說15里有幾個十和幾個一?
1個十在什么位上寫幾?
5個一呢?
請同學(xué)們把它寫在數(shù)位表上.(學(xué)生試寫)請一人說自己是怎么寫的.
(4)學(xué)生獨立探索20的寫法.
在學(xué)生獨立完成的基礎(chǔ)上交流寫法.
師:個位上不寫“0”行不行?為什么?
老師演示:擦掉數(shù)位表看不出是20了,0起到占位作用.
學(xué)生書空,邊說邊寫“20”.
2.教學(xué)做一做.
(1)看圖寫數(shù):
出示p79格子圖(一)
師:如果不擺小棒,沒有數(shù)位表,你能看圖寫數(shù)嗎?
這有兩行格子,左邊的黃格子有幾個?右邊的粉格子有幾個?一共是多少?這個數(shù)怎么寫?(先寫十位上的“1”,再寫個位上的“4”).
出示p79格子圖(二)
師:看著這幅圖,你會寫數(shù)嗎?
學(xué)生獨立寫數(shù),然后訂正.
出示計數(shù)器.
師:這是計數(shù)器,是用來計數(shù)的,右起第一檔是個位,第二檔是十位;十位上有幾個珠子就表示幾個十,個位上有幾個珠子就表示幾個一.
邊撥珠邊提問:十位上有幾個珠子?(1個)表示什么?
個位上有幾個珠子?(1個)表示什么?合起來是多少?(11)
師:同樣是1個珠子,所在的位置不同,表示的數(shù)量就不同.
這個數(shù)怎么寫?請你書空.
出示計數(shù)器圖(一)
學(xué)生獨立寫數(shù),然后訂正.
出示計數(shù)器圖(二)
學(xué)生獨立寫數(shù),然后訂正.
(2)用數(shù)字卡片擺數(shù)
老師說,學(xué)生擺.
十六、十一、十九、十四、十七、二十
由1個十和8個一組成的數(shù).
三、鞏固練習(xí).
1.在田格里寫數(shù)(11~20)
2.口頭填數(shù).
3.請把卡片按順序排列起來.
四、課堂小結(jié).
今天我們學(xué)習(xí)了什么?(板書課題)你有什么收獲?通過今天的學(xué)習(xí),你想到了什么?(拓展知識,有的學(xué)生可能會想右起第三位是什么位呢?……)
板書設(shè)計
11~20各數(shù)的認(rèn)識
11-20各數(shù)的認(rèn)識 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生初步認(rèn)識“十位”和“個位”,能夠正確地寫出11~20各數(shù).
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和積極主動學(xué)習(xí)的精神.
教學(xué)重點
正確地書寫11~20各數(shù).
教學(xué)難點
理解數(shù)位概念.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 .
1.數(shù)20以內(nèi)的數(shù)
(1)從1數(shù)到20.
(2)從20數(shù)到1.
2.讀出下列各數(shù)并說出它的組成.
11、13、16、18、20
分別出示數(shù)字卡片,指名回答.
師:同學(xué)們對11~20各數(shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識,那么怎么寫這些數(shù)呢?今天我們就一起來研究這個問題.
二、指導(dǎo)探索.
1.教學(xué)例4【演示動畫“寫數(shù)”】
(1)出示數(shù)位表
十位
個位
師:這個表叫數(shù)位表.它可以幫助我們寫數(shù).上面標(biāo)著數(shù)位的名稱,從右邊起第一位是什么位?(個位閃動)第二位呢?(十位閃動)
寫數(shù)的時候,如果有1個“十”就在十位上寫“1”,有2個十呢?(在十位上寫2),有幾個“一”就在個位上寫幾,有3個一就要在個位上寫幾?(在個位上寫3).
(2)出示小棒圖:
師:這是多少根小棒?(12根)
12里有幾個十和幾個一?
隨學(xué)生回答,將1捆小棒移到十位上,兩根小棒移到個位上.
師:有1個十要在十位上寫幾?
有2個一要在個位上寫幾?
十位上的這個“1”表示1個什么?(1個十)
個位上的這個“2”表示2個什么?(2個一)
這個數(shù)是多少?
請你用手指在桌子上寫出一個12.
(3)學(xué)生擺小棒試著寫15.
師:請你先擺好數(shù)位表,然后在數(shù)位表的上面擺出15根小棒.
說一說15里有幾個十和幾個一?
1個十在什么位上寫幾?
5個一呢?
請同學(xué)們把它寫在數(shù)位表上.(學(xué)生試寫)請一人說自己是怎么寫的.
(4)學(xué)生獨立探索20的寫法.
在學(xué)生獨立完成的基礎(chǔ)上交流寫法.
師:個位上不寫“0”行不行?為什么?
老師演示:擦掉數(shù)位表看不出是20了,0起到占位作用.
學(xué)生書空,邊說邊寫“20”.
2.教學(xué)做一做.
(1)看圖寫數(shù):
出示p79格子圖(一)
師:如果不擺小棒,沒有數(shù)位表,你能看圖寫數(shù)嗎?
這有兩行格子,左邊的黃格子有幾個?右邊的粉格子有幾個?一共是多少?這個數(shù)怎么寫?(先寫十位上的“1”,再寫個位上的“4”).
出示p79格子圖(二)
師:看著這幅圖,你會寫數(shù)嗎?
學(xué)生獨立寫數(shù),然后訂正.
出示計數(shù)器.
師:這是計數(shù)器,是用來計數(shù)的,右起第一檔是個位,第二檔是十位;十位上有幾個珠子就表示幾個十,個位上有幾個珠子就表示幾個一.
邊撥珠邊提問:十位上有幾個珠子?(1個)表示什么?
個位上有幾個珠子?(1個)表示什么?合起來是多少?(11)
師:同樣是1個珠子,所在的位置不同,表示的數(shù)量就不同.
這個數(shù)怎么寫?請你書空.
出示計數(shù)器圖(一)
學(xué)生獨立寫數(shù),然后訂正.
出示計數(shù)器圖(二)
學(xué)生獨立寫數(shù),然后訂正.
(2)用數(shù)字卡片擺數(shù)
老師說,學(xué)生擺.
十六、十一、十九、十四、十七、二十
由1個十和8個一組成的數(shù).
三、鞏固練習(xí).
1.在田格里寫數(shù)(11~20)
2.口頭填數(shù).
3.請把卡片按順序排列起來.
四、課堂小結(jié).
今天我們學(xué)習(xí)了什么?(板書課題)你有什么收獲?通過今天的學(xué)習(xí),你想到了什么?(拓展知識,有的學(xué)生可能會想右起第三位是什么位呢?……)
板書設(shè)計
11~20各數(shù)的認(rèn)識
11-20各數(shù)的認(rèn)識 篇4
教學(xué)內(nèi)容:
北京市六年制教材第一冊第四單元第56、57頁。教學(xué)目的:
1.使學(xué)生能夠正確地數(shù)出11到20之間的物體的個數(shù),了解20以內(nèi)數(shù)的順序,能夠正確、迅速地讀寫11至20各數(shù),并掌握11至20各數(shù)的組成。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。
3.對學(xué)生滲透實踐第一觀點的啟蒙教育。
教學(xué)重點和難點:
11至20各數(shù)的組成。
教具準(zhǔn)備:
數(shù)位筒和小棍20根。
教學(xué)過程 :
1.復(fù)習(xí)檢查
昨天,我們學(xué)了新的知識——數(shù)位(拿出數(shù)位筒)。大家都知道,右起第一位是個位,第二位是十位。
(讓學(xué)生口答下面各題。)
(1)(師拿1根小棍放入個位筒)在個位筒里放1根小棍,是幾個一?
1個一是幾?(1)
(2)3個一是幾?(3)5個一是幾?(5)5是由幾個一組成的?
個位筒里放幾根小棍表示5個一?(5根)
(3)(師放小棍)學(xué)生數(shù): 6、 7、 8、 9。
現(xiàn)在個位筒里有幾根小棍?(9根)個位筒里是一根一根放的,有幾根小棍就是幾個一。
再添1根是幾根?(10根)這1根還能放在個位筒里嗎?(不能)
個位筒里最多能放幾根?(9根)這10根怎么辦?(夠10根捆成一捆)
(舉一捆)這1捆是幾個十?(1捆是1個十)放在哪位上?(十位)幾個一是1個十?(板書: 10個一是1個十)1個十里有10個一,也就是說,1個十是由10個一組成的。
2.新課
(1)認(rèn)數(shù)11:
現(xiàn)在數(shù)位筒里有多少根小棍?(10根)再添1根是幾根?(11根)這1根放在哪兒?(個位筒里)為什么放在個位筒里?(表示1個一)
在你的數(shù)位筒里放好11根小棍,怎么放?(同桌討論,師巡視)十位筒里有幾捆小棍?1捆小棍表示幾個十?(板書:1個十)
個位筒里有多少根小棍?表示幾個一?(板書:1個一)
11是幾個十和幾個一組成的?11怎么寫呢?左邊的1在哪位上?右邊的1在哪位上?(在十位上寫1,然后在個位上寫1)
(師板書:_)
怎么讀?(十一)十位上的1表示多少?(1個十)個位上的1表示多少?(1個一)幾個十和幾個一組成11?(1個十和1個一組成11)
(2)認(rèn)數(shù)12:
請你在個位筒里再添1根小棍,一共有多少根?(12根)12是幾個十和幾個一組成的?(板書:1個十和2個一)。12怎么寫呢?(十位上寫1,個位上寫2)
(師板書:_)
十位上的1表示什么?個位上的2表示什么?誰能說說12的組成?(提示:幾個十和幾個一組成12)
(3)認(rèn)數(shù)13:
12的后面是幾呀?(13)在數(shù)位筒里放13根小棍,怎么放?(學(xué)生操作)十位筒里放幾捆小棍?是幾個十?個位筒里放幾根小棍?是幾個一?想一想,13是幾個十和幾個一組成的?(板書:1個十和3個一組成的)你會寫嗎?(十位寫1,個位寫3)
(師板書:_)
誰說說13的組成?
(4)認(rèn)數(shù)15:
在數(shù)位筒里放好15根小棍,怎么放?(學(xué)生操作)十位筒里放幾捆小棍?個位筒里放幾根小棍?看看你擺的小棍,表示多少?(15) 15怎么寫?(十位寫1,個位寫5)
(師板書:_)
誰說說15的組成?(板書:1個十和5個一組成15)
(5)認(rèn)數(shù)14:
15前面的數(shù)是幾?(14)
你會寫14嗎?怎么寫?(十位上寫1,個位上寫4)
(學(xué)生板書:_)
誰說說14的組成?
(板書:1個十和4個一組成14)
(6)認(rèn)數(shù)17:
聽清問題: 1個十和7個一組成多少?(17)
(板書:1個十和7個一組成17)
誰會寫17?
(學(xué)生板書:_)
(7)認(rèn)數(shù)16、18:
和17相鄰的兩個數(shù)是幾?(16、 18)
你會寫這兩個數(shù)嗎?
(學(xué)生板書:_)
讀16、18。誰說說18的組成?
(板書:1個十和8個一組成18)
(8)認(rèn)數(shù)19:
出示:_
這個數(shù)是多少?它排在幾的后面?(貼在黑板上)
在數(shù)位筒里放好19根小棍。(學(xué)生操作)
說19的組成。(板書:1個十和9個一組成19)
(9)小結(jié):
我們認(rèn)識了11~19各數(shù),你們會讀了嗎?(齊讀)我們會打手勢表示0~10各數(shù),你會打手勢表示11~19各數(shù)嗎?打手勢11。(左手表示十位上的數(shù),1個十;右手表示個位上的數(shù),1個一)用手勢打出12、13、……19各數(shù)。
通過打手勢數(shù)數(shù),你發(fā)現(xiàn)什么了?(這些數(shù)都是1個十和幾個1組成的。)(板書:幾個一)
讀數(shù)時,先讀哪位上的數(shù)?再讀哪位上的數(shù)?讀作:十幾。
寫數(shù)時,先寫哪位上的數(shù)?再寫什么?
(10)認(rèn)數(shù)20:
看看數(shù)位筒里的小棍,一共多少根?(19根)再添1根是多少根?個位筒里有9根,這1根怎么辦?(夠10根捆成1捆)
把你捆好的1捆小棍舉起來,放在哪兒?(十位筒里)十位筒里有幾捆小棍?這2捆小棍表示幾個十?(2個十)現(xiàn)在是多少根小棍?(20根)
誰會寫20?怎么寫?
(學(xué)生板書:_)
為什么十位上寫2,個位上寫0? 0不寫行不行?為什么不行?
20是幾個十組成的?(板書: 2個十) 2個十組成多少?你會打手勢表示20嗎?
3.練習(xí)
(1)今天,我們認(rèn)識了11~20各數(shù)。(板書課題)誰來讀讀這些數(shù)?(齊讀)
剛才我們是正著讀的,現(xiàn)在倒著讀。
(2)從開學(xué)到現(xiàn)在,我們認(rèn)識了哪些數(shù),你會打手勢表示嗎?(0~20)
(3)游戲:
這節(jié)課我們不僅學(xué)習(xí)了11~20各數(shù)的讀法、寫法,還學(xué)習(xí)了數(shù)的組成、順序、大小,同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。為了表揚大家,老師帶同學(xué)們?nèi)⒓舆\動會,看看哪些同學(xué)通過努力能夠奪得獎?wù)隆?/p>
①比賽準(zhǔn)備:
給運動員編號,按11~20從小到大的順序排隊,各就各位,并報出參賽號碼。
回答問題時,答題人就向前邁一步,并報出參賽號碼。
②比賽的問題如下:
比11多1的數(shù)是幾?比11少1的數(shù)是幾?
和16相鄰的數(shù)是幾和幾?(15、 17)
比15小的數(shù)是幾?
1個十和7個一組成多少?(17)
1個十和3個一合起來是多少?
比17大的數(shù)是幾?
……
(4)指導(dǎo)書寫:
課本第116頁,寫11~20各數(shù)。
4.板書設(shè)計
11-20各數(shù)的認(rèn)識 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生初步認(rèn)識“十位”和“個位”,能夠正確地寫出11~20各數(shù).
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和積極主動學(xué)習(xí)的精神.
教學(xué)重點
正確地書寫11~20各數(shù).
教學(xué)難點
理解數(shù)位概念.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 .
1.數(shù)20以內(nèi)的數(shù)
(1)從1數(shù)到20.
(2)從20數(shù)到1.
2.讀出下列各數(shù)并說出它的組成.
11、13、16、18、20
分別出示數(shù)字卡片,指名回答.
師:同學(xué)們對11~20各數(shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識,那么怎么寫這些數(shù)呢?今天我們就一起來研究這個問題.
二、指導(dǎo)探索.
1.教學(xué)例4【演示動畫“寫數(shù)”】
(1)出示數(shù)位表
十位
個位
師:這個表叫數(shù)位表.它可以幫助我們寫數(shù).上面標(biāo)著數(shù)位的名稱,從右邊起第一位是什么位?(個位閃動)第二位呢?(十位閃動)
寫數(shù)的時候,如果有1個“十”就在十位上寫“1”,有2個十呢?(在十位上寫2),有幾個“一”就在個位上寫幾,有3個一就要在個位上寫幾?(在個位上寫3).
(2)出示小棒圖:
師:這是多少根小棒?(12根)
12里有幾個十和幾個一?
隨學(xué)生回答,將1捆小棒移到十位上,兩根小棒移到個位上.
師:有1個十要在十位上寫幾?
有2個一要在個位上寫幾?
十位上的這個“1”表示1個什么?(1個十)
個位上的這個“2”表示2個什么?(2個一)
這個數(shù)是多少?
請你用手指在桌子上寫出一個12.
(3)學(xué)生擺小棒試著寫15.
師:請你先擺好數(shù)位表,然后在數(shù)位表的上面擺出15根小棒.
說一說15里有幾個十和幾個一?
1個十在什么位上寫幾?
5個一呢?
請同學(xué)們把它寫在數(shù)位表上.(學(xué)生試寫)請一人說自己是怎么寫的.
(4)學(xué)生獨立探索20的寫法.
在學(xué)生獨立完成的基礎(chǔ)上交流寫法.
師:個位上不寫“0”行不行?為什么?
老師演示:擦掉數(shù)位表看不出是20了,0起到占位作用.
學(xué)生書空,邊說邊寫“20”.
2.教學(xué)做一做.
(1)看圖寫數(shù):
出示p79格子圖(一)
師:如果不擺小棒,沒有數(shù)位表,你能看圖寫數(shù)嗎?
這有兩行格子,左邊的黃格子有幾個?右邊的粉格子有幾個?一共是多少?這個數(shù)怎么寫?(先寫十位上的“1”,再寫個位上的“4”).
出示p79格子圖(二)
師:看著這幅圖,你會寫數(shù)嗎?
學(xué)生獨立寫數(shù),然后訂正.
出示計數(shù)器.
師:這是計數(shù)器,是用來計數(shù)的,右起第一檔是個位,第二檔是十位;十位上有幾個珠子就表示幾個十,個位上有幾個珠子就表示幾個一.
邊撥珠邊提問:十位上有幾個珠子?(1個)表示什么?
個位上有幾個珠子?(1個)表示什么?合起來是多少?(11)
師:同樣是1個珠子,所在的位置不同,表示的數(shù)量就不同.
這個數(shù)怎么寫?請你書空.
出示計數(shù)器圖(一)
學(xué)生獨立寫數(shù),然后訂正.
出示計數(shù)器圖(二)
學(xué)生獨立寫數(shù),然后訂正.
(2)用數(shù)字卡片擺數(shù)
老師說,學(xué)生擺.
十六、十一、十九、十四、十七、二十
由1個十和8個一組成的數(shù).
三、鞏固練習(xí).
1.在田格里寫數(shù)(11~20)
2.口頭填數(shù).
3.請把卡片按順序排列起來.
四、課堂小結(jié).
今天我們學(xué)習(xí)了什么?(板書課題)你有什么收獲?通過今天的學(xué)習(xí),你想到了什么?(拓展知識,有的學(xué)生可能會想右起第三位是什么位呢?……)
板書設(shè)計
11~20各數(shù)的認(rèn)識
11-20各數(shù)的認(rèn)識 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生正確地數(shù)出11~20之間物體的個數(shù),知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的,掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小.能夠正確、迅速地讀出11~20各數(shù).
2.初步培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和語表達(dá)能力.
3.體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
教學(xué)重點
數(shù)11~20各數(shù)及讀法.
教學(xué)難點
理解11~20各數(shù)的組成.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 .
師:誰能按順序說一說,以前我們都認(rèn)識了哪些數(shù)?(學(xué)生可能會按從小到大的順序數(shù)出)誰能再倒著數(shù)一數(shù)?
師:誰能數(shù)一數(shù)第一組和第二組一共有多少人?(兩組人數(shù)不超過10)
如果讓你數(shù)一數(shù)全班一共有多少名男生.你會數(shù)嗎?(男生人數(shù)超過10)
誰來試著數(shù)一數(shù)?
請一位同學(xué)數(shù).
師:男生的人數(shù)超過了10,我們只認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)是不夠的,生活中經(jīng)常會用到比10大的數(shù),今天我們就一起來學(xué)習(xí)11~20各數(shù).
板書課題:11~20各數(shù)的認(rèn)識
二、指導(dǎo)探索.
1.教學(xué)例1.【演示課件“數(shù)11~20各數(shù)”】
師:這是幾根鉛筆?(1根)
現(xiàn)在呢?(2根)……(一直數(shù)到10根)
10根鉛筆要怎么樣?(捆成一捆)
1捆是幾根?(10根)
1捆就是1個什么?(1個十)
再添1根是多少?(11)
再添1根呢?(12)……(一直數(shù)到19)
19再添1根是多少?(20)
現(xiàn)在又夠10個單根的了,怎么辦?(捆成一捆)
原來的1捆再加上這1捆是幾捆?(兩捆)
兩捆就是兩個什么?(兩個十)
兩個十是多少?(20)
20里面有幾個十?(兩個十)
你能邊擺小棒邊數(shù)數(shù)嗎?請你拿出小棒從1開始一直數(shù)到20.
學(xué)生邊擺小棒邊數(shù)數(shù),教師巡視.
師:不擺小棒,你能從1數(shù)到20嗎?
學(xué)生試著從1數(shù)到20.
2.教學(xué)例2.
(1)數(shù)的組成:
師:今天我們學(xué)習(xí)的新數(shù)都是由幾個十和幾個一組成的,你能用小棒擺出這些數(shù)嗎?
教師說數(shù),學(xué)生用小棒表示,同桌互相說一說所擺的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的.(11、13、15、20)
(2)數(shù)的讀法.
出示例2的11圖
師:這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的?
因為它是由1個十和1個一組成,所以讀作:十一.
出示例2的13圖
師:這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成?讀作什么?
分別出示例2的15圖和20圖
師:這個數(shù)呢?(學(xué)生先說數(shù)的組成,再讀數(shù).)
出示:12、14、16、17、18、19
師:你能按順序讀出直尺上的數(shù)嗎?(出示直尺圖)
學(xué)生齊讀:從0到20
從20到0
指名讀:只讀單數(shù).
只讀雙數(shù).
5個5個地讀.
師:15的后面是多少?前面呢?
18和20中間的數(shù)是誰?
和16相鄰的兩個數(shù)是多少和多少?
指出直尺上第13個格在哪兒?
(3)比較大小.
師:比11大1的數(shù)是多少?
比18小1的數(shù)是多少?
比13大又比17小的數(shù)有哪些?
比14小的數(shù)有哪些?比17大的數(shù)呢?
三、鞏固練習(xí).
1.數(shù)一數(shù),一共有幾塊糖?
先數(shù)出10塊圈起來,再看還剩幾塊,就是十幾塊.
2.口頭填數(shù).
3.請把卡片按順序排列起來.
4.用小棒擺出下列各數(shù).學(xué)生擺完后,指名說每個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的.
11
12
16
17
20
四、課堂小結(jié).
今天我們認(rèn)識了哪些數(shù)?你有什么收獲?
板書設(shè)計
11~20各數(shù)的認(rèn)識
教案點評:
11到20各數(shù)的認(rèn)識是為學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法做準(zhǔn)備.在設(shè)計教案時重點抓住了以下幾點:
一、學(xué)生對十位上的“1”表示1個十的理解有一定困難.在教學(xué)中通過學(xué)生觀察老師演示、通過親自動手?jǐn)[一擺、捆一捆,來理解十位上的“1”表示1個十.
二、學(xué)生對11到20各數(shù)的組成的掌握有些難度.因此,在教學(xué)中設(shè)計了看小棒圖說數(shù)的組成、自己擺小棒說數(shù)的組成.
三、要充分利用直尺圖,幫助學(xué)生理解20以內(nèi)數(shù)的順序和大小.
四、為激發(fā)學(xué)生興趣,在鞏固練習(xí)中,也是采取數(shù)一數(shù)、擺一擺、舉卡片、連線等多種形式充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以收到良好的教學(xué)效果.
整個教學(xué)過程 根據(jù)學(xué)生年齡特點由具體到抽象,由易到難,使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)全過程.
11-20各數(shù)的認(rèn)識 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生正確地數(shù)出11~20之間物體的個數(shù),知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的,掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小.能夠正確、迅速地讀出11~20各數(shù).
2.初步培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和語表達(dá)能力.
3.體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
教學(xué)重點
數(shù)11~20各數(shù)及讀法.
教學(xué)難點
理解11~20各數(shù)的組成.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 .
師:誰能按順序說一說,以前我們都認(rèn)識了哪些數(shù)?(學(xué)生可能會按從小到大的順序數(shù)出)誰能再倒著數(shù)一數(shù)?
師:誰能數(shù)一數(shù)第一組和第二組一共有多少人?(兩組人數(shù)不超過10)
如果讓你數(shù)一數(shù)全班一共有多少名男生.你會數(shù)嗎?(男生人數(shù)超過10)
誰來試著數(shù)一數(shù)?
請一位同學(xué)數(shù).
師:男生的人數(shù)超過了10,我們只認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)是不夠的,生活中經(jīng)常會用到比10大的數(shù),今天我們就一起來學(xué)習(xí)11~20各數(shù).
板書課題:11~20各數(shù)的認(rèn)識
二、指導(dǎo)探索.
1.教學(xué)例1.【演示課件“數(shù)11~20各數(shù)”】
師:這是幾根鉛筆?(1根)
現(xiàn)在呢?(2根)……(一直數(shù)到10根)
10根鉛筆要怎么樣?(捆成一捆)
1捆是幾根?(10根)
1捆就是1個什么?(1個十)
再添1根是多少?(11)
再添1根呢?(12)……(一直數(shù)到19)
19再添1根是多少?(20)
現(xiàn)在又夠10個單根的了,怎么辦?(捆成一捆)
原來的1捆再加上這1捆是幾捆?(兩捆)
兩捆就是兩個什么?(兩個十)
兩個十是多少?(20)
20里面有幾個十?(兩個十)
你能邊擺小棒邊數(shù)數(shù)嗎?請你拿出小棒從1開始一直數(shù)到20.
學(xué)生邊擺小棒邊數(shù)數(shù),教師巡視.
師:不擺小棒,你能從1數(shù)到20嗎?
學(xué)生試著從1數(shù)到20.
2.教學(xué)例2.
(1)數(shù)的組成:
師:今天我們學(xué)習(xí)的新數(shù)都是由幾個十和幾個一組成的,你能用小棒擺出這些數(shù)嗎?
教師說數(shù),學(xué)生用小棒表示,同桌互相說一說所擺的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的.(11、13、15、20)
(2)數(shù)的讀法.
出示例2的11圖
師:這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的?
因為它是由1個十和1個一組成,所以讀作:十一.
出示例2的13圖
師:這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成?讀作什么?
分別出示例2的15圖和20圖
師:這個數(shù)呢?(學(xué)生先說數(shù)的組成,再讀數(shù).)
出示:12、14、16、17、18、19
師:你能按順序讀出直尺上的數(shù)嗎?(出示直尺圖)
學(xué)生齊讀:從0到20
從20到0
指名讀:只讀單數(shù).
只讀雙數(shù).
5個5個地讀.
師:15的后面是多少?前面呢?
18和20中間的數(shù)是誰?
和16相鄰的兩個數(shù)是多少和多少?
指出直尺上第13個格在哪兒?
(3)比較大小.
師:比11大1的數(shù)是多少?
比18小1的數(shù)是多少?
比13大又比17小的數(shù)有哪些?
比14小的數(shù)有哪些?比17大的數(shù)呢?
三、鞏固練習(xí).
1.數(shù)一數(shù),一共有幾塊糖?
先數(shù)出10塊圈起來,再看還剩幾塊,就是十幾塊.
2.口頭填數(shù).
3.請把卡片按順序排列起來.
4.用小棒擺出下列各數(shù).學(xué)生擺完后,指名說每個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的.
11
12
16
17
20
四、課堂小結(jié).
今天我們認(rèn)識了哪些數(shù)?你有什么收獲?
板書設(shè)計
11~20各數(shù)的認(rèn)識
教案點評:
11到20各數(shù)的認(rèn)識是為學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法做準(zhǔn)備.在設(shè)計教案時重點抓住了以下幾點:
一、學(xué)生對十位上的“1”表示1個十的理解有一定困難.在教學(xué)中通過學(xué)生觀察老師演示、通過親自動手?jǐn)[一擺、捆一捆,來理解十位上的“1”表示1個十.
二、學(xué)生對11到20各數(shù)的組成的掌握有些難度.因此,在教學(xué)中設(shè)計了看小棒圖說數(shù)的組成、自己擺小棒說數(shù)的組成.
三、要充分利用直尺圖,幫助學(xué)生理解20以內(nèi)數(shù)的順序和大小.
四、為激發(fā)學(xué)生興趣,在鞏固練習(xí)中,也是采取數(shù)一數(shù)、擺一擺、舉卡片、連線等多種形式充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以收到良好的教學(xué)效果.
整個教學(xué)過程根據(jù)學(xué)生年齡特點由具體到抽象,由易到難,使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)全過程.
11-20各數(shù)的認(rèn)識 篇8
教學(xué)內(nèi)容:青島版68——70頁。
教學(xué)目標(biāo):
a類:
能正確認(rèn)識11-20各數(shù)并數(shù)出數(shù)量在11—20之間的物體個數(shù)。
b類:
1、初步認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”,認(rèn)識數(shù)位“個位”和“十位”。
2、知道11—20各數(shù)的組成。
c類:
體會數(shù)與生活的聯(lián)系,形成初步的估計意識。
教學(xué)重點難點:
認(rèn)識計數(shù)單位和數(shù)位是本課教學(xué)重點,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感是本課的難點。
教學(xué)準(zhǔn)備:計數(shù)器 小棒每人20根 游絲每人2根
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,你們喜歡小鳥嗎?海邊的孩子也喜歡小鳥。讓我們一起到海邊看一看,好不好?
2、出示主題圖:
同學(xué)們,請仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
你能給大家提個問題嗎?
二、操作探索,解決問題
1、解決:沙灘上一共有幾只海鷗?
先猜一猜有幾只?
到底誰猜的對呢?
怎樣才能數(shù)出準(zhǔn)確的數(shù)呢?(學(xué)生說方法)
教師說明,用一根小棒代表一只海鷗。
教師圈一只,學(xué)生擺一根。
數(shù)一數(shù),你一共擺了多少根?(板書:11)
你猜對了嗎?恭喜你。
想一想:怎樣才能很快地數(shù)出呢?
(學(xué)生匯報數(shù)的方法,并說明理由。)
學(xué)生的方法可能有:
1根1根地擺。
2根2根地擺。
3根3根地擺。
5根5根地擺。
10根10根地擺。
(評價學(xué)生擺的方法,根據(jù)學(xué)生擺的情況進(jìn)行反饋和引導(dǎo)。如果認(rèn)為自己擺的方法是最好的,可以接著繼續(xù)擺其他的20以內(nèi)的兩位數(shù),在擺的過程中感受10根一捆最好數(shù))
把10根小棒捆成一捆,是幾個十?還有幾根?大家看,這樣一眼就能看出是11了。
(教師演示10根捆成一捆)
說明:1就是1一個一。11里面有一個十和1個一。11是由1個十和1個一組成的。
板書:一個十(捆成一捆的小棒圖) 1個一(1根小棒圖)
2、解決:沙灘上一共有幾個小朋友?
教師圈一只,學(xué)生擺一根小棒。
數(shù)一數(shù),你擺了幾根?
你擺的能讓老師一眼就看出來嗎?說說你的方法。(10根捆成一捆,還剩3根)
教師邊巡視邊反饋。
問:13里面有幾個十和幾個一?
我們就說13是由1個十和3個一組成。(板書:13 1個十 3個一)
3、解決:礁石上有幾只海鷗?
邊數(shù)邊擺。擺完后問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(20根能捆成2捆)
有沒有剩下的?
2捆是幾個十?
20是由幾個十組成的?(板書:20 2個十)
4、小結(jié):同學(xué)們,你們太棒了。沒用老師教就知道了一個十和幾個一合起來就是十幾,兩個十就是20。
我們認(rèn)識了11、13和20。想一想,20以內(nèi)我們還有哪些數(shù)沒有學(xué)?
5、數(shù)數(shù)
正數(shù)、倒數(shù)11——20。
6、填數(shù)練習(xí):有的數(shù)字喜歡捉迷藏,悄悄藏了起來,你能把它們找出來嗎?
7、學(xué)習(xí)數(shù)位
同學(xué)們,這些數(shù)還可以在計數(shù)器上表示出來。
借助計數(shù)器介紹數(shù)位:右邊第一位是個位,第二位是十位。
撥11。(一個一個地?fù)埽瑵M10個后說明在計數(shù)器上10個可以進(jìn)到十位上撥1,個位上是0,繼續(xù)在個位上撥1)
每個數(shù)位上的數(shù)表示什么意思?
個位上的數(shù)表示幾個一,十位上的數(shù)表示幾個十。
寫的時候,十位上是1對著十位寫1,個位上也是1,我們對著個位寫1。
撥13。
撥20。
說明:20的個位上一個也沒有,寫0。
師生互動,撥數(shù)。
小結(jié):以前我們學(xué)習(xí)了0到10十一個數(shù)字,今天我們又認(rèn)識了10個新朋友。哪10個?(學(xué)生齊數(shù),教師板書課題)
你了解它們嗎?
三、鞏固練習(xí),加深印象
1、圈“10”練習(xí)。
2、寫一寫,畫一畫。
3、填空。
四、課堂小結(jié):我們今天認(rèn)識了11——到20十個新朋友。以后我們經(jīng)常和它們打交道,一定要好好和它們相處啊!
板書設(shè)計:
11——20各數(shù)的認(rèn)識
十位 個位
1 1
1捆 1根
2 0
2個十
11-20各數(shù)的認(rèn)識 篇9
《11~20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計
王雷-年度數(shù)學(xué)學(xué)科
教學(xué)內(nèi)容:人教版數(shù)學(xué)實驗教材一年級第一冊第七單元《11~20各數(shù)的認(rèn)識》例1、例2、例3及課后題。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量在11~20之間物體的個數(shù),能夠正確地讀11~20各數(shù)。知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的,掌握20以內(nèi)的順序和大小。
2. 使學(xué)生初步了解十進(jìn)制。
3. 進(jìn)行交通安全教育。
4.通過動手操作、相互交流培養(yǎng)學(xué)生主動的參與意識和積極的合作精神。
教學(xué)重點:掌握數(shù)的組成,能正確的讀、寫11~20各數(shù)。
教學(xué)難點:體會10個一就是1個十,初步了解十進(jìn)制。
教具準(zhǔn)備:電腦課件、鉛筆、小棒、11-20數(shù)字卡
學(xué)具準(zhǔn)備:小棒
教學(xué)過程:
一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入(大屏出示復(fù)習(xí)題)
2.觀察主題圖,復(fù)習(xí)舊知,為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。
師:小朋友們看,這是什么地方?
生:馬路
師:有誰知道,馬路上一條條的白線是什么標(biāo)志呀?
生:人行橫道。
師:我們過馬路的時候應(yīng)該注意哪些事項呢?
生:注意紅綠燈、走人行橫道。
師:大家說得真好,我們過馬路的時候一定要走人行橫道,這樣才能保證人身安全。請小朋友們在數(shù)數(shù),過馬路的有多少人?
生:10人
師:那你們猜一猜,馬路上的斑馬線的條數(shù)比他們的人數(shù)多一些還是少一些?
生:斑馬線多一些
師:我們一起來數(shù)一數(shù)
師:圖中還有什么?有多少?(生隨意匯報)
師:生活中我們常常會碰到物體的個數(shù)超過10,今天我們就一起來學(xué)習(xí)11——20各數(shù)的認(rèn)識。
板書課題
二、 操作觀察、探索新知
(一)、學(xué)習(xí)數(shù)法,建立“十“為單位的概念。
師:老師這里剛買了一些(11根)鉛筆,請你猜一猜有多少根?生猜測
指名數(shù)一數(shù)
師:11枝鉛筆用哪個數(shù)表示?(11)板書11 這個數(shù)讀做十一,板書十一。
生齊讀
師:現(xiàn)在請你用自己喜歡的方法數(shù)出11根小棒,擺在桌子上,想一想怎么樣擺能讓別人一眼看出是11根?
生動手操作
比較學(xué)生的擺法,評出最清晰的擺法。
師:怎么樣能讓10根小棒變成一個整體,拿起來方便。(用橡皮筋捆起來)請同學(xué)們數(shù)出10根小棒捆成一捆。捆好的同學(xué)舉起來。(生動手捆小棒)
師:現(xiàn)在我們已經(jīng)把10個一根小棒捆成了一個“十”了,你們真了不起。
板書:10個一就是1個十。
(二)、操作探究數(shù)的數(shù)法和組成。
1、教學(xué)11
師:現(xiàn)在我們做一個拿小棒的游戲,請拿出10根小棒。(生舉起來)
請拿出11根小棒。你是怎么拿的?
生:拿出11根小棒并匯報方法。
師:11是由幾個十,幾個一組成的?
生: 1個十和1個一合起來就是十一。(板書,生齊讀兩遍)
師:這兩個1表示的數(shù)量相同嗎?
生:不相同,第一個1表示1個十,第二個1表示1個一
2、教學(xué)15
師:現(xiàn)在請同學(xué)們拿出15根小棒,(生匯報怎么拿的)
師:15是由幾個十和幾個一組成的?
生:15是由1個十和5個一組成的。(板書 齊讀)
師:請你添一根小棒是多少根小棒,它是由幾個十和幾個一組成的?
3、學(xué)生隨意擺出16、17、18、19和同桌說一說它們是由幾個十和幾個一組成的?生匯報有選擇地進(jìn)行板書
4、小結(jié):觀察板書,你發(fā)現(xiàn)了什么?
師:十幾都是由1個十和幾個一組成的。
5、教學(xué)20
師:擺出19根小棒,19再添一根是多少根了?(20)
動手?jǐn)?shù)單根的小棒,再次體會10個一是1個十。20是由2個十組成的。
(三)數(shù)序
1、我們常見的直尺上也有我們今天學(xué)習(xí)的數(shù),大家看看。你能把缺少的數(shù)寶寶送回家嗎?
2、學(xué)生順序、倒序讀一讀
3、13的后面是多少?16的前面是多少?11比13大還是小?17比14大還是小?
4、在書桌里找11——20數(shù)字卡片。拿到數(shù)字的同學(xué)到前面展示。
5、請按一定順序排好!
6、生活中我們也常見到這些數(shù)字。你在哪里見過呢?(出示生活中的數(shù))
三、實踐運用、強化新知
設(shè)計有層次的練習(xí)題
1、讀一讀數(shù)
2、比一比誰翻的快
找出數(shù)學(xué)書第8、12、17、20頁。介紹好方法現(xiàn)在往前翻還是往后翻,再翻幾張,為什么?
3、填空
(1)20里面有( )個十。20里面 有( )個一。
(2)16里面有( )個十和( )個一。
(3)8個一和1個十組成的數(shù)是( )。
(4)、一個數(shù)是18的鄰居,但不是19,這個數(shù)是( )
(5)、一個一個數(shù),與16相鄰的兩個數(shù)( )( )
兩個兩個數(shù),與16相鄰的兩個數(shù)( )( )
(6)、
8
4、按順序連線。
四、回顧整理,反思提升
師:這節(jié)課你有什么收獲?你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?你還覺得誰的表現(xiàn)特別好?
11-20各數(shù)的認(rèn)識 篇10
一、創(chuàng)設(shè)情境,直接導(dǎo)入
師:小朋友,今天小明沒有帶小棒,老師準(zhǔn)備借一把小棒給他,你們猜猜大約有多少呢?
生猜
師:猜得真多,到底誰猜對了?怎么辦呢?
生數(shù)(師展示)
二、提供探索機(jī)會,經(jīng)歷探索過程
1、探索
(1)擺
師:小朋友,你們帶來了多少根小棒?不說出答案,試著擺一擺,怎樣就能讓別人一眼看出你有多少根?
生擺。
(2)說
師:誰愿意把自己的擺法跟大家說一說?其他小朋友認(rèn)真聽一聽!
生說。
師:還有與他不同的擺法嗎?(師根據(jù)學(xué)生的說,作好展示)
師:小朋友真不錯,想了這么多擺法,咱們來評一評,誰的擺法最好?為什么?
生評。(獎勵)
哪些小朋友的擺法跟他一樣?請舉起你的小手。 哇,這么多聰明的小朋友!
(3)學(xué)
師:想知道小明是怎么擺的嗎?咱們一起去看看!誰說說他是怎么做的?你認(rèn)為他這種做法好嗎?為什么?你們也能像他這樣做嗎?與好朋友合作綁一綁!
(師順手拿一捆)問:你們綁的這一捆就是1個幾?這個十里有幾個一?
2、讀數(shù)
(1)看,小明擺的是多少?有幾個十和幾個一?現(xiàn)在你知道11是怎么合成的嗎? (11)
小結(jié):對,11是由1個十和1個一合成的!
(2)這又是多少 ?它是由幾個十和幾個一合成的?學(xué)生說 還有誰能說說! (12)
(3)小朋友,你們帶來的小棒是多少?里面有幾個十和幾個一?多個學(xué)生說!
小朋友, 20呢?你們會擺嗎?把你擺的舉起來!誰能說說你為什么這么擺嗎? (20)
(4) 小朋友看,你看到什么?有多少個?它有幾個十和幾個一?(問兩次)13、15、16、17
3、休息(咱們休息一會!)
4、數(shù)的順序和大小
(1)師:小朋友,今天除了來了這么多叔叔阿姨外,還來了位特殊的朋友,是誰?
請小朋友拿出這位特殊的朋友,按順序讀讀他身上的數(shù)字?你發(fā)現(xiàn)了什么?
生說。
師:小朋友,看著這尺子,我想到了許多問題:
15前一個數(shù)是幾? 誰告訴我!
比16多1是幾?
19比20少幾?
18的鄰居有哪些?
10離15近,還是19離15近?
師:誰也能看著尺子上的數(shù)提問給老師回答? (獎勵)
三、綜合應(yīng)用
(1)師:小朋友,你能把咱們今天學(xué)的數(shù)字娃娃從你的學(xué)具袋里請出來嗎?
瞧!他們好亂的,能幫他們排排隊嗎?說說你是怎么排的?還有不同的排法嗎?
(2) 聽口令,找朋友:A、請你找出比11大歲的朋友?B、請你找出比18小3
歲的朋友?B、請你找出15的鄰居?、
(3)小朋友,湯老師手上拿著一張數(shù)字娃娃,你們猜猜會是多少呢?“大了,小了,對了。”
(4)師:小朋友,你知道嗎?這些數(shù)字娃娃是咱們的好朋友,他們時刻出現(xiàn)在我們的生活當(dāng)中,你能從中找出哪些數(shù)字娃娃?
這是一張“過路圖”,調(diào)皮的數(shù)字娃娃躲起來了,你能找出來嗎?在我們生活中,你還見過或聽過哪些數(shù)字娃娃的名字?
四、小結(jié)
小朋友,你們今天學(xué)得開心嗎?
唱歌曲走出教室!“如果感到快樂,你就拍拍手起!”
11-20各數(shù)的認(rèn)識 篇11
教案設(shè)計
設(shè)計說明
本節(jié)內(nèi)容既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的延續(xù),又為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加減法做好了準(zhǔn)備。學(xué)生基本上已經(jīng)會數(shù)到20,對11~20各數(shù)也有了一定的認(rèn)識,因此在教學(xué)過程中突出以下兩點:
1.注重創(chuàng)設(shè)情境,在樂中學(xué)。
小學(xué)一年級學(xué)生以具體形象思維為主,本節(jié)課的內(nèi)容都是抽象的數(shù),單憑老師講,學(xué)生一點興趣也沒有。在教學(xué)中設(shè)計了用擺小棒數(shù)數(shù)的方法,讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中學(xué)習(xí)11~20各數(shù),知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小,掌握它們的組成,并通過大量的操作活動和課件演示,使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的知識結(jié)構(gòu)中。
2.注重動手操作,在玩中學(xué)。
教學(xué)中從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)出發(fā),讓他們通過有目的的操作、觀察、交流、討論,從直觀到抽象,主動構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)。如在理解計數(shù)單位“十”,建立“十進(jìn)制”的概念時,把12根小棒作為研究材料,借助小棒,把抽象的數(shù)具體化,圍繞中心問題“你認(rèn)為哪一種擺法能很快地看出是12根小棒”,學(xué)生進(jìn)行積極地動手操作,小組合作探究,然后匯報擺的方法:1根1根地擺;2根2根地擺;5根5根地擺;一邊擺10根,另一邊擺2根;把10根捆成一捆和另外的2根等5種擺法。學(xué)生各抒己見,初步體會解決問題策略的多樣化。從感知到理解,再次借助小棒動手操作,把10根小棒捆成一捆,運用轉(zhuǎn)化理解10個一是這一捆,1個十也是這一捆,經(jīng)歷10個一是1個十的知識形成過程。通過擺一擺、說一說,充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智,在較短的時間內(nèi)理解2個十是20。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備小棒
教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境,引出新課
課件出示教材73頁主題圖。
師:圖上畫的是什么?你能分別數(shù)出來嗎?
(1)蘋果有幾個?(2)石榴有幾個?(3)桃子有幾個?(4)梨有幾個?
橘子、香蕉這些比較少。但是,小棒、球、正方體比較多,我們要細(xì)心數(shù)一數(shù)。(學(xué)生分別數(shù)出小棒、球、正方體的個數(shù),并匯報)
師:我們在前面已經(jīng)認(rèn)識了10以內(nèi)的數(shù)。今天,我們來學(xué)習(xí)比10稍大一些的數(shù)。(板書課題:11~20各數(shù)的認(rèn)識)
設(shè)計意圖:通過數(shù)物體的個數(shù),引入11~20各數(shù)的認(rèn)識,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
探索交流,解決問題
(一)教學(xué)例1。
師:以前在學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的時候,同學(xué)們都習(xí)慣用小手指來幫忙,可是今天學(xué)習(xí)比10稍大一些的數(shù),小手指不夠用了,老師請來了小棒來幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)。
1.動手操作。
(1)請同學(xué)們1根1根地數(shù),數(shù)出10根小棒,想一想怎樣擺就可以讓大家一眼看出你擺的是10根小棒。(學(xué)生操作,可以捆成一捆)
(2)提問:這一捆是幾個1根呀?是多少根?(是10個1根,是10根)
教師說明:1個十里有10個一,10個一就是1個十。
2.合作探究。
師:你認(rèn)為哪一種擺法能很快地看出是12根小棒?為什么?
學(xué)生小組合作,動手操作,小組內(nèi)討論、交流,并匯報做法。
預(yù)設(shè)生1:1根1根地擺。
生2:2根2根地擺。
生3:5根5根地擺。
生4:一邊擺10根,另一邊擺2根。
生5:把10根捆成一捆和另外的2根。
小結(jié):擺12根小棒時,先捆成一捆小棒,是10根,再加2根就是12根。這樣的擺法表示1個十和2個一,合起來就是12,看起來比較清楚。
3.拓展延伸。
(1)讓學(xué)生根據(jù)12的擺法,快速擺出11、13、18、19各數(shù)。
(2)學(xué)生動手操作。
(3)你覺得20應(yīng)該怎么擺?為什么?
預(yù)設(shè)生1:在剛擺完的19根后面再放1根。
生2:20根就是2個10根,把10根捆成一捆,放2捆,這樣就能很快地看出來。
11-20各數(shù)的認(rèn)識 篇12
教學(xué)內(nèi)容蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級(上冊)第78~79頁。教學(xué)目標(biāo)1. 讓學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“十”,知道10個一是1個十,初步感受十進(jìn)制計數(shù)法;學(xué)會正確地數(shù)出11~20各數(shù),了解這些數(shù)的數(shù)值,能正確地讀數(shù),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。2. 讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,初步學(xué)習(xí)估計物品的數(shù)量,培養(yǎng)初步的數(shù)感。教學(xué)重點認(rèn)識計數(shù)單位“十”,能正確地數(shù)出11~20各數(shù),并正確地讀數(shù)。教學(xué)難點初步建立計數(shù)單位“十”的概念,知道10個一是1個十。教學(xué)過程一、 創(chuàng)設(shè)情境課件播放三個小朋友在教室前的對話——甲說:“我們班門前種了6棵大樹。”乙說:“我已經(jīng)得了9顆五角星啦。”丙說:“我們小組有8個人。”談話:聽到三個小朋友剛才說什么了嗎?小朋友,你也能像他們一樣用學(xué)過的數(shù)說一句話嗎?學(xué)生說到我有幾根小棒時,出示1捆小棒圖,提問:小明也有一些小棒,你知道這些小棒有幾根嗎?如果學(xué)生知道是10根,則進(jìn)入下一環(huán)節(jié);如果學(xué)生不知道這里一捆小棒是10根,則將一捆小棒展開,數(shù)一數(shù),強調(diào)有10根小棒,可以捆成一捆,一捆小棒有10根。[說明:由“用學(xué)過的數(shù)說一句話”引入,能有效地激活學(xué)生已有的對數(shù)的認(rèn)識,引起學(xué)生認(rèn)數(shù)的興趣。同時,也有利于教師了解學(xué)生的認(rèn)數(shù)水平,使教學(xué)更貼近學(xué)生的實際。]二、 認(rèn)識計數(shù)單位“十”談話:請大家數(shù)出10根小棒,捆成1捆。反饋:你是怎樣做的?(指名到實物投影前操作:先數(shù)出10根小棒,再捆成一捆)展開一捆小棒:這里有多少根小棒?(指1根小棒)這是1根小棒,是1個一,(指10根小棒)那么10根小棒是幾個一?(板書:10個一)把10根小棒捆成一捆,提問:現(xiàn)在這里有多少小棒?(可能有的學(xué)生回答是10根小棒,有的學(xué)生回答是1捆小棒)談話:10根小棒也就是1捆小棒。(指1捆小棒)像這樣的1捆小棒有10根,也就是1個十。(板書:1個十)請大家想一想,10個一和1個十有什么關(guān)系?(板書:10個一是1個十)讓學(xué)生指著自己的小棒說一說:幾個一是1個十?談話:“十”在生活中的應(yīng)用可廣泛了。比如,1包鉛筆有10枝,是1個十;一盒鋼筆有10枝,也是1個十……你還能舉出這樣的例子嗎?[說明:認(rèn)識計數(shù)單位“十”是本課的教學(xué)重點。觀察、操作、交流等活動的設(shè)計,有利于學(xué)生理解“10個一是1個十”的含義,正確建立計數(shù)單位“十”的表象。舉例說明生活中的“十”,不僅能豐富學(xué)生的感知,加深對10個一是1個十的理解,而且密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。]三、 認(rèn)識11~20各數(shù)1. 擺一擺,數(shù)一數(shù)。談話:你能擺出12根小棒嗎?怎樣擺能清楚地看出是12根?學(xué)生擺小棒,教師巡視。展示學(xué)生的擺法,并交流是怎樣擺的。(板書:12)小結(jié):我們擺12根小棒的時候,可以先擺1捆,再擺2根。也就是先擺1個十,再擺2個一,1個十和2個一合起來是12。2. 擺一擺,說一說。談話:你能擺出11根小棒嗎?學(xué)生活動后,反饋:你是怎樣擺的?幾個十和幾個一合起來是11?談話:你還想像這樣擺出十幾根小棒嗎?自己擺一擺,再和同桌說一說你是怎樣擺的。反饋到19時,提問:19根小棒再添上1根是多少根?(是20根)怎樣擺出20根小棒?(學(xué)生把旁邊的10根小棒捆成一捆)指兩捆小棒,提問:2捆就是幾個十?2個十是多少?(板書:2個十是20)[說明:擺一擺、數(shù)一數(shù)、讀一讀、說一說等活動,既有利于學(xué)生在活動中體會十幾的組成,又有利于學(xué)生感受十幾的大小和順序。讓學(xué)生思考“19根小棒再添上1根是多少根”,“怎樣擺出20根小棒”,有利于學(xué)生進(jìn)一步體會十進(jìn)制計數(shù)法,加深對“10個一是1個十”的理解,為以后認(rèn)識更大的數(shù)打下扎實的基礎(chǔ)。]四、 鞏固練習(xí),拓展延伸1. 看圖說一說。(1) 出示下圖。(13本書,17粒珠子,20塊積木) 讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、讀一讀,并說一說是怎樣數(shù)的。(2) 讀出直線上的數(shù)。讓學(xué)生輕聲地讀一讀直線上的數(shù)。提問:13前面的數(shù)是幾?后面的數(shù)是幾?15和17中間的一個數(shù)是幾?17和20中間是哪兩個數(shù)?18這個數(shù)是接近20,還是接近10?[說明:借助實物圖,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、說一說,有利于突出計數(shù)單位“十”,使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)的實際大小。讓學(xué)生讀出直線上的數(shù),并通過交流,幫助學(xué)生從不同的角度體會數(shù)的意義和順序,有效地發(fā)展了數(shù)感。]2. 讀一讀,數(shù)一數(shù)。(1) 17、14、20、12、15、6、16。(2) 從6數(shù)到16。(3) “想想做做”第5題。學(xué)生按要求練習(xí)后,再由同桌合作,一個人說翻到課本哪一頁,另一個人在課本上很快找到相應(yīng)的頁碼。3. 估一估。(“想想做做”第4題)課件出示左邊的草莓圖。(1) 先不數(shù),估一估一共有幾個草莓?(板書學(xué)生估計的數(shù))數(shù)后一起評價學(xué)生的估計。怎樣能很快知道有幾個草莓呢?(演示把10個草莓圈起來)(2) 照樣子在書上先估一估,再數(shù)出有多少把雨傘。4. 抓一抓,數(shù)一數(shù)。要求:抓一把糖果,估一估有多少顆,再數(shù)一數(shù)。提問:你能一把抓出十幾顆糖果嗎?學(xué)生操作后反饋,并說一說抓糖果時要注意什么。5. “想想做做”第6題。在數(shù)學(xué)書上數(shù)出10張紙,用手捏一捏,看看有多厚;再數(shù)出20張紙,用手捏一捏,看看有多厚。兩次的感覺一樣嗎?有什么不同?6. 連一連。用水彩筆把11到20按順序連起來,看會是什么?[說明:教師注意讓學(xué)生運用多種感官參與形式多樣的學(xué)習(xí)活動。從估計草莓的數(shù)量,到估計雨傘的數(shù)量;從抓一把糖果,估一估、數(shù)一數(shù)有多少顆,到一把抓出十幾顆糖果;從數(shù)出數(shù)學(xué)書的10張,捏一捏有多厚,到數(shù)出20張再捏一捏有多厚,學(xué)生在這些活動中不斷地體驗和感受11到20各數(shù)的大小,發(fā)展了數(shù)感。]五、 全課總結(jié)提問:這節(jié)課你認(rèn)識了哪些數(shù)?學(xué)到了哪些本領(lǐng)?還有什么問題?
11-20各數(shù)的認(rèn)識 篇13
教學(xué)要求:
1、使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量在11—20之間物體的個數(shù),
2、認(rèn)識11—20各數(shù),能正確讀出11—20各數(shù),
3、初步掌握11—20以內(nèi)數(shù)的順序。
4、使學(xué)生初步了解十進(jìn)制。
5、知道10個一是1個十,2個十是20。
6、初步體會數(shù)與生活的聯(lián)系,
7、初步培養(yǎng)估計的意識,獲得初步的數(shù)感。
教學(xué)重點:
使學(xué)生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾,能正確地讀出11—20各數(shù)。
教學(xué)難點:
建立計數(shù)單位十的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、小棒(裝在小盆里,12根,每人一盆)。
教學(xué)過程:
一:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知:
[電腦:機(jī)器貓]
師:小朋友,你們看,誰來了?
貓:小朋友,你們好,我叫小叮當(dāng),今天我想跟你們一快兒學(xué)習(xí),你們愿意嗎?
貓:太好了,我在學(xué)校里也是一個好孩子,已經(jīng)得到很多小紅花了,不信你們數(shù)數(shù)。
師:小朋友,我們一起來數(shù)一數(shù)小叮當(dāng)?shù)玫搅硕嗌俣湫〖t花,好嗎?舉起右手,一邊打手勢一邊數(shù)。[數(shù)到10]
[電腦演示10朵花,第11朵打問號]
師:再往下數(shù)就要用到比10更大的數(shù)了,今天,我們就來學(xué)習(xí)比10更大的數(shù),[課題:11—20各數(shù)的認(rèn)識]然后再幫小叮當(dāng)把小紅花數(shù)完。
【點評】小朋友每天都會得到老師獎勵的小紅花。用數(shù)一數(shù)小叮當(dāng)獲得了幾朵小紅花,來創(chuàng)設(shè)“數(shù)到10朵再數(shù)下去就要用到比10大的數(shù)”這樣一個情境,既貼近學(xué)生,又真實自然。
二、實踐操做,初步認(rèn)識11—20各數(shù)。
1、建立計數(shù)單位“十”的概念。
師:老師為你們每人準(zhǔn)備了一些小棒,就在小盆里,數(shù)一數(shù)你有幾根小棒,在桌上排成一排。(小盆里都是12根小棒)
學(xué)生匯報,指名2人把小棒拿到講臺上數(shù)一邊。
師:再來看看小叮當(dāng)有多少根小棒?[電腦出示12根小棒]我們也來幫它數(shù)一邊。
學(xué)生數(shù)
貓:每次都要這樣數(shù),太麻煩了,我有一個擺小棒的好辦法,能讓大家一眼就看出我有十幾根小棒。
師:小朋友,小叮當(dāng)?shù)降紫氲搅耸裁春棉k法,能讓大家一眼就看出他有十幾根小棒呢,猜到的小朋友也用這種方法把自己的小棒擺一擺,讓自己和別人一眼就能看出你有十幾根小棒。
還沒有猜到的也可以跟同座商量一下再擺。
學(xué)生活動,匯報兩人展示
師:你們看看誰的方法最好?小叮當(dāng)和他想的一樣嗎?