11-20各數(shù)的認(rèn)識（精選13篇）
11-20各數(shù)的認(rèn)識 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生正確地數(shù)出11~20之間物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小.能夠正確、迅速地讀出11~20各數(shù).
2.初步培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和語表達(dá)能力.
3.體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
教學(xué)重點
數(shù)11~20各數(shù)及讀法.
教學(xué)難點
理解11~20各數(shù)的組成.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 .
師：誰能按順序說一說，以前我們都認(rèn)識了哪些數(shù)？（學(xué)生可能會按從小到大的順序數(shù)出）誰能再倒著數(shù)一數(shù)？
師：誰能數(shù)一數(shù)第一組和第二組一共有多少人？（兩組人數(shù)不超過10）
如果讓你數(shù)一數(shù)全班一共有多少名男生.你會數(shù)嗎？（男生人數(shù)超過10）
誰來試著數(shù)一數(shù)？
請一位同學(xué)數(shù).
師：男生的人數(shù)超過了10，我們只認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)是不夠的，生活中經(jīng)常會用到比10大的數(shù)，今天我們就一起來學(xué)習(xí)11~20各數(shù).
板書課題：11~20各數(shù)的認(rèn)識
二、指導(dǎo)探索.
1.教學(xué)例1.【演示課件“數(shù)11~20各數(shù)”】
師：這是幾根鉛筆？（1根）
現(xiàn)在呢？（2根）……（一直數(shù)到10根）
10根鉛筆要怎么樣？（捆成一捆）
1捆是幾根？（10根）
1捆就是1個什么？（1個十）
再添1根是多少？（11）
再添1根呢？（12）……（一直數(shù)到19）
19再添1根是多少？（20）
現(xiàn)在又夠10個單根的了，怎么辦？（捆成一捆）
原來的1捆再加上這1捆是幾捆？（兩捆）
兩捆就是兩個什么？（兩個十）
兩個十是多少？（20）
20里面有幾個十？（兩個十）
你能邊擺小棒邊數(shù)數(shù)嗎？請你拿出小棒從1開始一直數(shù)到20.
學(xué)生邊擺小棒邊數(shù)數(shù)，教師巡視.
師：不擺小棒，你能從1數(shù)到20嗎？
學(xué)生試著從1數(shù)到20.
2.教學(xué)例2.
（1）數(shù)的組成：
師：今天我們學(xué)習(xí)的新數(shù)都是由幾個十和幾個一組成的，你能用小棒擺出這些數(shù)嗎？
教師說數(shù)，學(xué)生用小棒表示，同桌互相說一說所擺的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的.（11、13、15、20）
（2）數(shù)的讀法.
出示例2的11圖
師：這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的？
因為它是由1個十和1個一組成，所以讀作：十一.
出示例2的13圖
師：這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成？讀作什么？
分別出示例2的15圖和20圖
師：這個數(shù)呢？（學(xué)生先說數(shù)的組成，再讀數(shù).）
出示：12、14、16、17、18、19
師：你能按順序讀出直尺上的數(shù)嗎？（出示直尺圖）
學(xué)生齊讀：從0到20
從20到0
指名讀：只讀單數(shù).
只讀雙數(shù).
5個5個地讀.
師：15的后面是多少？前面呢？
18和20中間的數(shù)是誰？
和16相鄰的兩個數(shù)是多少和多少？
指出直尺上第13個格在哪兒？
（3）比較大小.
師：比11大1的數(shù)是多少？
比18小1的數(shù)是多少？
比13大又比17小的數(shù)有哪些？
比14小的數(shù)有哪些？比17大的數(shù)呢？
三、鞏固練習(xí).
1.數(shù)一數(shù)，一共有幾塊糖？
先數(shù)出10塊圈起來，再看還剩幾塊，就是十幾塊.
2.口頭填數(shù).
3.請把卡片按順序排列起來.
4.用小棒擺出下列各數(shù).學(xué)生擺完后，指名說每個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的.
11
12
16
17
20
四、課堂小結(jié).
今天我們認(rèn)識了哪些數(shù)？你有什么收獲？
板書設(shè)計
11~20各數(shù)的認(rèn)識
教案點評：
11到20各數(shù)的認(rèn)識是為學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法做準(zhǔn)備.在設(shè)計教案時重點抓住了以下幾點：
一、學(xué)生對十位上的“1”表示1個十的理解有一定困難.在教學(xué)中通過學(xué)生觀察老師演示、通過親自動手?jǐn)[一擺、捆一捆，來理解十位上的“1”表示1個十.
二、學(xué)生對11到20各數(shù)的組成的掌握有些難度.因此，在教學(xué)中設(shè)計了看小棒圖說數(shù)的組成、自己擺小棒說數(shù)的組成.
三、要充分利用直尺圖，幫助學(xué)生理解20以內(nèi)數(shù)的順序和大小.
四、為激發(fā)學(xué)生興趣，在鞏固練習(xí)中，也是采取數(shù)一數(shù)、擺一擺、舉卡片、連線等多種形式充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以收到良好的教學(xué)效果.
整個教學(xué)過程根據(jù)學(xué)生年齡特點由具體到抽象，由易到難，使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)全過程.
11-20各數(shù)的認(rèn)識 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生初步認(rèn)識“十位”和“個位”，能夠正確地寫出11~20各數(shù).
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和積極主動學(xué)習(xí)的精神.
教學(xué)重點
正確地書寫11~20各數(shù).
教學(xué)難點
理解數(shù)位概念.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 .
1.數(shù)20以內(nèi)的數(shù)
（1）從1數(shù)到20.
（2）從20數(shù)到1.
2.讀出下列各數(shù)并說出它的組成.
11、13、16、18、20
分別出示數(shù)字卡片，指名回答.
師：同學(xué)們對11~20各數(shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，那么怎么寫這些數(shù)呢？今天我們就一起來研究這個問題.
二、指導(dǎo)探索.
1.教學(xué)例4【演示動畫“寫數(shù)”】
（1）出示數(shù)位表
十位
個位
師：這個表叫數(shù)位表.它可以幫助我們寫數(shù).上面標(biāo)著數(shù)位的名稱，從右邊起第一位是什么位？（個位閃動）第二位呢？（十位閃動）
寫數(shù)的時候，如果有1個“十”就在十位上寫“1”，有2個十呢？（在十位上寫2），有幾個“一”就在個位上寫幾，有3個一就要在個位上寫幾？（在個位上寫3）.
（2）出示小棒圖：
師：這是多少根小棒？（12根）
12里有幾個十和幾個一？
隨學(xué)生回答，將1捆小棒移到十位上，兩根小棒移到個位上.
師：有1個十要在十位上寫幾？
有2個一要在個位上寫幾？
十位上的這個“1”表示1個什么？（1個十）
個位上的這個“2”表示2個什么？（2個一）
這個數(shù)是多少？
請你用手指在桌子上寫出一個12.
（3）學(xué)生擺小棒試著寫15.
師：請你先擺好數(shù)位表，然后在數(shù)位表的上面擺出15根小棒.
說一說15里有幾個十和幾個一？
1個十在什么位上寫幾？
5個一呢？
請同學(xué)們把它寫在數(shù)位表上.（學(xué)生試寫）請一人說自己是怎么寫的.
（4）學(xué)生獨立探索20的寫法.
在學(xué)生獨立完成的基礎(chǔ)上交流寫法.
師：個位上不寫“0”行不行？為什么？
老師演示：擦掉數(shù)位表看不出是20了，0起到占位作用.
學(xué)生書空，邊說邊寫“20”.
2.教學(xué)做一做.
（1）看圖寫數(shù)：
出示p79格子圖（一）
師：如果不擺小棒，沒有數(shù)位表，你能看圖寫數(shù)嗎？
這有兩行格子，左邊的黃格子有幾個？右邊的粉格子有幾個？一共是多少？這個數(shù)怎么寫？（先寫十位上的“1”，再寫個位上的“4”）.
出示p79格子圖（二）
師：看著這幅圖，你會寫數(shù)嗎？
學(xué)生獨立寫數(shù)，然后訂正.
出示計數(shù)器.
師：這是計數(shù)器，是用來計數(shù)的，右起第一檔是個位，第二檔是十位；十位上有幾個珠子就表示幾個十，個位上有幾個珠子就表示幾個一.
邊撥珠邊提問：十位上有幾個珠子？（1個）表示什么？
個位上有幾個珠子？（1個）表示什么？合起來是多少？（11）
師：同樣是1個珠子，所在的位置不同，表示的數(shù)量就不同.
這個數(shù)怎么寫？請你書空.
出示計數(shù)器圖（一）
學(xué)生獨立寫數(shù)，然后訂正.
出示計數(shù)器圖（二）
學(xué)生獨立寫數(shù)，然后訂正.
（2）用數(shù)字卡片擺數(shù)
老師說，學(xué)生擺.
十六、十一、十九、十四、十七、二十
由1個十和8個一組成的數(shù).
三、鞏固練習(xí).
1.在田格里寫數(shù)（11~20）
2.口頭填數(shù).
3.請把卡片按順序排列起來.
四、課堂小結(jié).
今天我們學(xué)習(xí)了什么？（板書課題）你有什么收獲？通過今天的學(xué)習(xí)，你想到了什么？（拓展知識，有的學(xué)生可能會想右起第三位是什么位呢？……）
板書設(shè)計
11~20各數(shù)的認(rèn)識
11-20各數(shù)的認(rèn)識 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生初步認(rèn)識“十位”和“個位”，能夠正確地寫出11~20各數(shù).
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和積極主動學(xué)習(xí)的精神.
教學(xué)重點
正確地書寫11~20各數(shù).
教學(xué)難點
理解數(shù)位概念.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 .
1.數(shù)20以內(nèi)的數(shù)
（1）從1數(shù)到20.
（2）從20數(shù)到1.
2.讀出下列各數(shù)并說出它的組成.
11、13、16、18、20
分別出示數(shù)字卡片，指名回答.
師：同學(xué)們對11~20各數(shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，那么怎么寫這些數(shù)呢？今天我們就一起來研究這個問題.
二、指導(dǎo)探索.
1.教學(xué)例4【演示動畫“寫數(shù)”】
（1）出示數(shù)位表
十位
個位
師：這個表叫數(shù)位表.它可以幫助我們寫數(shù).上面標(biāo)著數(shù)位的名稱，從右邊起第一位是什么位？（個位閃動）第二位呢？（十位閃動）
寫數(shù)的時候，如果有1個“十”就在十位上寫“1”，有2個十呢？（在十位上寫2），有幾個“一”就在個位上寫幾，有3個一就要在個位上寫幾？（在個位上寫3）.
（2）出示小棒圖：
師：這是多少根小棒？（12根）
12里有幾個十和幾個一？
隨學(xué)生回答，將1捆小棒移到十位上，兩根小棒移到個位上.
師：有1個十要在十位上寫幾？
有2個一要在個位上寫幾？
十位上的這個“1”表示1個什么？（1個十）
個位上的這個“2”表示2個什么？（2個一）
這個數(shù)是多少？
請你用手指在桌子上寫出一個12.
（3）學(xué)生擺小棒試著寫15.
師：請你先擺好數(shù)位表，然后在數(shù)位表的上面擺出15根小棒.
說一說15里有幾個十和幾個一？
1個十在什么位上寫幾？
5個一呢？
請同學(xué)們把它寫在數(shù)位表上.（學(xué)生試寫）請一人說自己是怎么寫的.
（4）學(xué)生獨立探索20的寫法.
在學(xué)生獨立完成的基礎(chǔ)上交流寫法.
師：個位上不寫“0”行不行？為什么？
老師演示：擦掉數(shù)位表看不出是20了，0起到占位作用.
學(xué)生書空，邊說邊寫“20”.
2.教學(xué)做一做.
（1）看圖寫數(shù)：
出示p79格子圖（一）
師：如果不擺小棒，沒有數(shù)位表，你能看圖寫數(shù)嗎？
這有兩行格子，左邊的黃格子有幾個？右邊的粉格子有幾個？一共是多少？這個數(shù)怎么寫？（先寫十位上的“1”，再寫個位上的“4”）.
出示p79格子圖（二）
師：看著這幅圖，你會寫數(shù)嗎？
學(xué)生獨立寫數(shù)，然后訂正.
出示計數(shù)器.
師：這是計數(shù)器，是用來計數(shù)的，右起第一檔是個位，第二檔是十位；十位上有幾個珠子就表示幾個十，個位上有幾個珠子就表示幾個一.
邊撥珠邊提問：十位上有幾個珠子？（1個）表示什么？
個位上有幾個珠子？（1個）表示什么？合起來是多少？（11）
師：同樣是1個珠子，所在的位置不同，表示的數(shù)量就不同.
這個數(shù)怎么寫？請你書空.
出示計數(shù)器圖（一）
學(xué)生獨立寫數(shù)，然后訂正.
出示計數(shù)器圖（二）
學(xué)生獨立寫數(shù)，然后訂正.
（2）用數(shù)字卡片擺數(shù)
老師說，學(xué)生擺.
十六、十一、十九、十四、十七、二十
由1個十和8個一組成的數(shù).
三、鞏固練習(xí).
1.在田格里寫數(shù)（11~20）
2.口頭填數(shù).
3.請把卡片按順序排列起來.
四、課堂小結(jié).
今天我們學(xué)習(xí)了什么？（板書課題）你有什么收獲？通過今天的學(xué)習(xí)，你想到了什么？（拓展知識，有的學(xué)生可能會想右起第三位是什么位呢？……）
板書設(shè)計
11~20各數(shù)的認(rèn)識
11-20各數(shù)的認(rèn)識 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
北京市六年制教材第一冊第四單元第56、57頁。教學(xué)目的：
1.使學(xué)生能夠正確地數(shù)出11到20之間的物體的個數(shù)，了解20以內(nèi)數(shù)的順序，能夠正確、迅速地讀寫11至20各數(shù)，并掌握11至20各數(shù)的組成。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。
3.對學(xué)生滲透實踐第一觀點的啟蒙教育。
教學(xué)重點和難點：
11至20各數(shù)的組成。
教具準(zhǔn)備：
數(shù)位筒和小棍20根。
教學(xué)過程 ：
1.復(fù)習(xí)檢查
昨天，我們學(xué)了新的知識——數(shù)位（拿出數(shù)位筒）。大家都知道，右起第一位是個位，第二位是十位。
（讓學(xué)生口答下面各題。）
（1）（師拿1根小棍放入個位筒）在個位筒里放1根小棍，是幾個一？
1個一是幾？（1）
（2）3個一是幾？（3）5個一是幾？（5）5是由幾個一組成的？
個位筒里放幾根小棍表示5個一？（5根）
（3）（師放小棍）學(xué)生數(shù)： 6、 7、 8、 9。
現(xiàn)在個位筒里有幾根小棍？（9根）個位筒里是一根一根放的，有幾根小棍就是幾個一。
再添1根是幾根？（10根）這1根還能放在個位筒里嗎？（不能）
個位筒里最多能放幾根？（9根）這10根怎么辦？（夠10根捆成一捆）
（舉一捆）這1捆是幾個十？（1捆是1個十）放在哪位上？（十位）幾個一是1個十？（板書： 10個一是1個十）1個十里有10個一，也就是說，1個十是由10個一組成的。
2.新課
（1）認(rèn)數(shù)11：
現(xiàn)在數(shù)位筒里有多少根小棍？（10根）再添1根是幾根？（11根）這1根放在哪兒？（個位筒里）為什么放在個位筒里？（表示1個一）
在你的數(shù)位筒里放好11根小棍，怎么放？（同桌討論，師巡視）十位筒里有幾捆小棍？1捆小棍表示幾個十？（板書：1個十）
個位筒里有多少根小棍？表示幾個一？（板書：1個一）
11是幾個十和幾個一組成的？11怎么寫呢？左邊的1在哪位上？右邊的1在哪位上？（在十位上寫1，然后在個位上寫1）
（師板書：_）
怎么讀？（十一）十位上的1表示多少？（1個十）個位上的1表示多少？（1個一）幾個十和幾個一組成11？（1個十和1個一組成11）
（2）認(rèn)數(shù)12：
請你在個位筒里再添1根小棍，一共有多少根？（12根）12是幾個十和幾個一組成的？（板書：1個十和2個一）。12怎么寫呢？（十位上寫1，個位上寫2）
（師板書：_）
十位上的1表示什么？個位上的2表示什么？誰能說說12的組成？（提示：幾個十和幾個一組成12）
（3）認(rèn)數(shù)13：
12的后面是幾呀？（13）在數(shù)位筒里放13根小棍，怎么放？（學(xué)生操作）十位筒里放幾捆小棍？是幾個十？個位筒里放幾根小棍？是幾個一？想一想，13是幾個十和幾個一組成的？（板書：1個十和3個一組成的）你會寫嗎？（十位寫1，個位寫3）
（師板書：_）
誰說說13的組成？
（4）認(rèn)數(shù)15：
在數(shù)位筒里放好15根小棍，怎么放？（學(xué)生操作）十位筒里放幾捆小棍？個位筒里放幾根小棍？看看你擺的小棍，表示多少？（15） 15怎么寫？（十位寫1，個位寫5）
（師板書：_）
誰說說15的組成？（板書：1個十和5個一組成15）
（5）認(rèn)數(shù)14：
15前面的數(shù)是幾？（14）
你會寫14嗎？怎么寫？（十位上寫1，個位上寫4）
（學(xué)生板書：_）
誰說說14的組成？
（板書：1個十和4個一組成14）
（6）認(rèn)數(shù)17：
聽清問題： 1個十和7個一組成多少？（17）
（板書：1個十和7個一組成17）
誰會寫17？
（學(xué)生板書：_）
（7）認(rèn)數(shù)16、18：
和17相鄰的兩個數(shù)是幾？（16、 18）
你會寫這兩個數(shù)嗎？
（學(xué)生板書：_）
讀16、18。誰說說18的組成？
（板書：1個十和8個一組成18）
（8）認(rèn)數(shù)19：
出示：_
這個數(shù)是多少？它排在幾的后面？（貼在黑板上）
在數(shù)位筒里放好19根小棍。（學(xué)生操作）
說19的組成。（板書：1個十和9個一組成19）
（9）小結(jié)：
我們認(rèn)識了11～19各數(shù)，你們會讀了嗎？（齊讀）我們會打手勢表示0～10各數(shù)，你會打手勢表示11～19各數(shù)嗎？打手勢11。（左手表示十位上的數(shù)，1個十；右手表示個位上的數(shù)，1個一）用手勢打出12、13、……19各數(shù)。
通過打手勢數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)什么了？（這些數(shù)都是1個十和幾個1組成的。）（板書：幾個一）
讀數(shù)時，先讀哪位上的數(shù)？再讀哪位上的數(shù)？讀作：十幾。
寫數(shù)時，先寫哪位上的數(shù)？再寫什么？
（10）認(rèn)數(shù)20：
看看數(shù)位筒里的小棍，一共多少根？（19根）再添1根是多少根？個位筒里有9根，這1根怎么辦？（夠10根捆成1捆）
把你捆好的1捆小棍舉起來，放在哪兒？（十位筒里）十位筒里有幾捆小棍？這2捆小棍表示幾個十？（2個十）現(xiàn)在是多少根小棍？（20根）
誰會寫20？怎么寫？
（學(xué)生板書：_）
為什么十位上寫2，個位上寫0？ 0不寫行不行？為什么不行？
20是幾個十組成的？（板書： 2個十） 2個十組成多少？你會打手勢表示20嗎？
3.練習(xí)
（1）今天，我們認(rèn)識了11～20各數(shù)。（板書課題）誰來讀讀這些數(shù)？（齊讀）
剛才我們是正著讀的，現(xiàn)在倒著讀。
（2）從開學(xué)到現(xiàn)在，我們認(rèn)識了哪些數(shù)，你會打手勢表示嗎？（0～20）
（3）游戲：
這節(jié)課我們不僅學(xué)習(xí)了11～20各數(shù)的讀法、寫法，還學(xué)習(xí)了數(shù)的組成、順序、大小，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。為了表揚大家，老師帶同學(xué)們?nèi)⒓舆\動會，看看哪些同學(xué)通過努力能夠奪得獎?wù)隆?/p>
①比賽準(zhǔn)備：
給運動員編號，按11～20從小到大的順序排隊，各就各位，并報出參賽號碼。
回答問題時，答題人就向前邁一步，并報出參賽號碼。
②比賽的問題如下：
比11多1的數(shù)是幾？比11少1的數(shù)是幾？
和16相鄰的數(shù)是幾和幾？（15、 17）
比15小的數(shù)是幾？
1個十和7個一組成多少？（17）
1個十和3個一合起來是多少？
比17大的數(shù)是幾？
……
（4）指導(dǎo)書寫：
課本第116頁，寫11～20各數(shù)。
4.板書設(shè)計
11-20各數(shù)的認(rèn)識 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生初步認(rèn)識“十位”和“個位”，能夠正確地寫出11~20各數(shù).
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和積極主動學(xué)習(xí)的精神.
教學(xué)重點
正確地書寫11~20各數(shù).
教學(xué)難點
理解數(shù)位概念.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 .
1.數(shù)20以內(nèi)的數(shù)
（1）從1數(shù)到20.
（2）從20數(shù)到1.
2.讀出下列各數(shù)并說出它的組成.
11、13、16、18、20
分別出示數(shù)字卡片，指名回答.
師：同學(xué)們對11~20各數(shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，那么怎么寫這些數(shù)呢？今天我們就一起來研究這個問題.
二、指導(dǎo)探索.
1.教學(xué)例4【演示動畫“寫數(shù)”】
（1）出示數(shù)位表
十位
個位
師：這個表叫數(shù)位表.它可以幫助我們寫數(shù).上面標(biāo)著數(shù)位的名稱，從右邊起第一位是什么位？（個位閃動）第二位呢？（十位閃動）
寫數(shù)的時候，如果有1個“十”就在十位上寫“1”，有2個十呢？（在十位上寫2），有幾個“一”就在個位上寫幾，有3個一就要在個位上寫幾？（在個位上寫3）.
（2）出示小棒圖：
師：這是多少根小棒？（12根）
12里有幾個十和幾個一？
隨學(xué)生回答，將1捆小棒移到十位上，兩根小棒移到個位上.
師：有1個十要在十位上寫幾？
有2個一要在個位上寫幾？
十位上的這個“1”表示1個什么？（1個十）
個位上的這個“2”表示2個什么？（2個一）
這個數(shù)是多少？
請你用手指在桌子上寫出一個12.
（3）學(xué)生擺小棒試著寫15.
師：請你先擺好數(shù)位表，然后在數(shù)位表的上面擺出15根小棒.
說一說15里有幾個十和幾個一？
1個十在什么位上寫幾？
5個一呢？
請同學(xué)們把它寫在數(shù)位表上.（學(xué)生試寫）請一人說自己是怎么寫的.
（4）學(xué)生獨立探索20的寫法.
在學(xué)生獨立完成的基礎(chǔ)上交流寫法.
師：個位上不寫“0”行不行？為什么？
老師演示：擦掉數(shù)位表看不出是20了，0起到占位作用.
學(xué)生書空，邊說邊寫“20”.
2.教學(xué)做一做.
（1）看圖寫數(shù)：
出示p79格子圖（一）
師：如果不擺小棒，沒有數(shù)位表，你能看圖寫數(shù)嗎？
這有兩行格子，左邊的黃格子有幾個？右邊的粉格子有幾個？一共是多少？這個數(shù)怎么寫？（先寫十位上的“1”，再寫個位上的“4”）.
出示p79格子圖（二）
師：看著這幅圖，你會寫數(shù)嗎？
學(xué)生獨立寫數(shù)，然后訂正.
出示計數(shù)器.
師：這是計數(shù)器，是用來計數(shù)的，右起第一檔是個位，第二檔是十位；十位上有幾個珠子就表示幾個十，個位上有幾個珠子就表示幾個一.
邊撥珠邊提問：十位上有幾個珠子？（1個）表示什么？
個位上有幾個珠子？（1個）表示什么？合起來是多少？（11）
師：同樣是1個珠子，所在的位置不同，表示的數(shù)量就不同.
這個數(shù)怎么寫？請你書空.
出示計數(shù)器圖（一）
學(xué)生獨立寫數(shù)，然后訂正.
出示計數(shù)器圖（二）
學(xué)生獨立寫數(shù)，然后訂正.
（2）用數(shù)字卡片擺數(shù)
老師說，學(xué)生擺.
十六、十一、十九、十四、十七、二十
由1個十和8個一組成的數(shù).
三、鞏固練習(xí).
1.在田格里寫數(shù)（11~20）
2.口頭填數(shù).
3.請把卡片按順序排列起來.
四、課堂小結(jié).
今天我們學(xué)習(xí)了什么？（板書課題）你有什么收獲？通過今天的學(xué)習(xí)，你想到了什么？（拓展知識，有的學(xué)生可能會想右起第三位是什么位呢？……）
板書設(shè)計
11~20各數(shù)的認(rèn)識
11-20各數(shù)的認(rèn)識 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生正確地數(shù)出11~20之間物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小.能夠正確、迅速地讀出11~20各數(shù).
2.初步培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和語表達(dá)能力.
3.體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
教學(xué)重點
數(shù)11~20各數(shù)及讀法.
教學(xué)難點
理解11~20各數(shù)的組成.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 .
師：誰能按順序說一說，以前我們都認(rèn)識了哪些數(shù)？（學(xué)生可能會按從小到大的順序數(shù)出）誰能再倒著數(shù)一數(shù)？
師：誰能數(shù)一數(shù)第一組和第二組一共有多少人？（兩組人數(shù)不超過10）
如果讓你數(shù)一數(shù)全班一共有多少名男生.你會數(shù)嗎？（男生人數(shù)超過10）
誰來試著數(shù)一數(shù)？
請一位同學(xué)數(shù).
師：男生的人數(shù)超過了10，我們只認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)是不夠的，生活中經(jīng)常會用到比10大的數(shù)，今天我們就一起來學(xué)習(xí)11~20各數(shù).
板書課題：11~20各數(shù)的認(rèn)識
二、指導(dǎo)探索.
1.教學(xué)例1.【演示課件“數(shù)11~20各數(shù)”】
師：這是幾根鉛筆？（1根）
現(xiàn)在呢？（2根）……（一直數(shù)到10根）
10根鉛筆要怎么樣？（捆成一捆）
1捆是幾根？（10根）
1捆就是1個什么？（1個十）
再添1根是多少？（11）
再添1根呢？（12）……（一直數(shù)到19）
19再添1根是多少？（20）
現(xiàn)在又夠10個單根的了，怎么辦？（捆成一捆）
原來的1捆再加上這1捆是幾捆？（兩捆）
兩捆就是兩個什么？（兩個十）
兩個十是多少？（20）
20里面有幾個十？（兩個十）
你能邊擺小棒邊數(shù)數(shù)嗎？請你拿出小棒從1開始一直數(shù)到20.
學(xué)生邊擺小棒邊數(shù)數(shù)，教師巡視.
師：不擺小棒，你能從1數(shù)到20嗎？
學(xué)生試著從1數(shù)到20.
2.教學(xué)例2.
（1）數(shù)的組成：
師：今天我們學(xué)習(xí)的新數(shù)都是由幾個十和幾個一組成的，你能用小棒擺出這些數(shù)嗎？
教師說數(shù)，學(xué)生用小棒表示，同桌互相說一說所擺的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的.（11、13、15、20）
（2）數(shù)的讀法.
出示例2的11圖
師：這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的？
因為它是由1個十和1個一組成，所以讀作：十一.
出示例2的13圖
師：這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成？讀作什么？
分別出示例2的15圖和20圖
師：這個數(shù)呢？（學(xué)生先說數(shù)的組成，再讀數(shù).）
出示：12、14、16、17、18、19
師：你能按順序讀出直尺上的數(shù)嗎？（出示直尺圖）
學(xué)生齊讀：從0到20
從20到0
指名讀：只讀單數(shù).
只讀雙數(shù).
5個5個地讀.
師：15的后面是多少？前面呢？
18和20中間的數(shù)是誰？
和16相鄰的兩個數(shù)是多少和多少？
指出直尺上第13個格在哪兒？
（3）比較大小.
師：比11大1的數(shù)是多少？
比18小1的數(shù)是多少？
比13大又比17小的數(shù)有哪些？
比14小的數(shù)有哪些？比17大的數(shù)呢？
三、鞏固練習(xí).
1.數(shù)一數(shù)，一共有幾塊糖？
先數(shù)出10塊圈起來，再看還剩幾塊，就是十幾塊.
2.口頭填數(shù).
3.請把卡片按順序排列起來.
4.用小棒擺出下列各數(shù).學(xué)生擺完后，指名說每個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的.
11
12
16
17
20
四、課堂小結(jié).
今天我們認(rèn)識了哪些數(shù)？你有什么收獲？
板書設(shè)計
11~20各數(shù)的認(rèn)識
教案點評：
11到20各數(shù)的認(rèn)識是為學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法做準(zhǔn)備.在設(shè)計教案時重點抓住了以下幾點：
一、學(xué)生對十位上的“1”表示1個十的理解有一定困難.在教學(xué)中通過學(xué)生觀察老師演示、通過親自動手?jǐn)[一擺、捆一捆，來理解十位上的“1”表示1個十.
二、學(xué)生對11到20各數(shù)的組成的掌握有些難度.因此，在教學(xué)中設(shè)計了看小棒圖說數(shù)的組成、自己擺小棒說數(shù)的組成.
三、要充分利用直尺圖，幫助學(xué)生理解20以內(nèi)數(shù)的順序和大小.
四、為激發(fā)學(xué)生興趣，在鞏固練習(xí)中，也是采取數(shù)一數(shù)、擺一擺、舉卡片、連線等多種形式充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以收到良好的教學(xué)效果.
整個教學(xué)過程 根據(jù)學(xué)生年齡特點由具體到抽象，由易到難，使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)全過程.
11-20各數(shù)的認(rèn)識 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生正確地數(shù)出11~20之間物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小.能夠正確、迅速地讀出11~20各數(shù).
2.初步培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和語表達(dá)能力.
3.體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
教學(xué)重點
數(shù)11~20各數(shù)及讀法.
教學(xué)難點
理解11~20各數(shù)的組成.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 .
師：誰能按順序說一說，以前我們都認(rèn)識了哪些數(shù)？（學(xué)生可能會按從小到大的順序數(shù)出）誰能再倒著數(shù)一數(shù)？
師：誰能數(shù)一數(shù)第一組和第二組一共有多少人？（兩組人數(shù)不超過10）
如果讓你數(shù)一數(shù)全班一共有多少名男生.你會數(shù)嗎？（男生人數(shù)超過10）
誰來試著數(shù)一數(shù)？
請一位同學(xué)數(shù).
師：男生的人數(shù)超過了10，我們只認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)是不夠的，生活中經(jīng)常會用到比10大的數(shù)，今天我們就一起來學(xué)習(xí)11~20各數(shù).
板書課題：11~20各數(shù)的認(rèn)識
二、指導(dǎo)探索.
1.教學(xué)例1.【演示課件“數(shù)11~20各數(shù)”】
師：這是幾根鉛筆？（1根）
現(xiàn)在呢？（2根）……（一直數(shù)到10根）
10根鉛筆要怎么樣？（捆成一捆）
1捆是幾根？（10根）
1捆就是1個什么？（1個十）
再添1根是多少？（11）
再添1根呢？（12）……（一直數(shù)到19）
19再添1根是多少？（20）
現(xiàn)在又夠10個單根的了，怎么辦？（捆成一捆）
原來的1捆再加上這1捆是幾捆？（兩捆）
兩捆就是兩個什么？（兩個十）
兩個十是多少？（20）
20里面有幾個十？（兩個十）
你能邊擺小棒邊數(shù)數(shù)嗎？請你拿出小棒從1開始一直數(shù)到20.
學(xué)生邊擺小棒邊數(shù)數(shù)，教師巡視.
師：不擺小棒，你能從1數(shù)到20嗎？
學(xué)生試著從1數(shù)到20.
2.教學(xué)例2.
（1）數(shù)的組成：
師：今天我們學(xué)習(xí)的新數(shù)都是由幾個十和幾個一組成的，你能用小棒擺出這些數(shù)嗎？
教師說數(shù)，學(xué)生用小棒表示，同桌互相說一說所擺的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的.（11、13、15、20）
（2）數(shù)的讀法.
出示例2的11圖
師：這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的？
因為它是由1個十和1個一組成，所以讀作：十一.
出示例2的13圖
師：這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成？讀作什么？
分別出示例2的15圖和20圖
師：這個數(shù)呢？（學(xué)生先說數(shù)的組成，再讀數(shù).）
出示：12、14、16、17、18、19
師：你能按順序讀出直尺上的數(shù)嗎？（出示直尺圖）
學(xué)生齊讀：從0到20
從20到0
指名讀：只讀單數(shù).
只讀雙數(shù).
5個5個地讀.
師：15的后面是多少？前面呢？
18和20中間的數(shù)是誰？
和16相鄰的兩個數(shù)是多少和多少？
指出直尺上第13個格在哪兒？
（3）比較大小.
師：比11大1的數(shù)是多少？
比18小1的數(shù)是多少？
比13大又比17小的數(shù)有哪些？
比14小的數(shù)有哪些？比17大的數(shù)呢？
三、鞏固練習(xí).
1.數(shù)一數(shù)，一共有幾塊糖？
先數(shù)出10塊圈起來，再看還剩幾塊，就是十幾塊.
2.口頭填數(shù).
3.請把卡片按順序排列起來.
4.用小棒擺出下列各數(shù).學(xué)生擺完后，指名說每個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的.
11
12
16
17
20
四、課堂小結(jié).
今天我們認(rèn)識了哪些數(shù)？你有什么收獲？
板書設(shè)計
11~20各數(shù)的認(rèn)識
教案點評：
11到20各數(shù)的認(rèn)識是為學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法做準(zhǔn)備.在設(shè)計教案時重點抓住了以下幾點：
一、學(xué)生對十位上的“1”表示1個十的理解有一定困難.在教學(xué)中通過學(xué)生觀察老師演示、通過親自動手?jǐn)[一擺、捆一捆，來理解十位上的“1”表示1個十.
二、學(xué)生對11到20各數(shù)的組成的掌握有些難度.因此，在教學(xué)中設(shè)計了看小棒圖說數(shù)的組成、自己擺小棒說數(shù)的組成.
三、要充分利用直尺圖，幫助學(xué)生理解20以內(nèi)數(shù)的順序和大小.
四、為激發(fā)學(xué)生興趣，在鞏固練習(xí)中，也是采取數(shù)一數(shù)、擺一擺、舉卡片、連線等多種形式充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以收到良好的教學(xué)效果.
整個教學(xué)過程根據(jù)學(xué)生年齡特點由具體到抽象，由易到難，使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)全過程.
11-20各數(shù)的認(rèn)識 篇8
教學(xué)內(nèi)容：青島版68——70頁。
教學(xué)目標(biāo)：
a類：
能正確認(rèn)識11-20各數(shù)并數(shù)出數(shù)量在11—20之間的物體個數(shù)。
b類：
1、初步認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”，認(rèn)識數(shù)位“個位”和“十位”。
2、知道11—20各數(shù)的組成。
c類：
體會數(shù)與生活的聯(lián)系，形成初步的估計意識。
教學(xué)重點難點：
認(rèn)識計數(shù)單位和數(shù)位是本課教學(xué)重點，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感是本課的難點。
教學(xué)準(zhǔn)備：計數(shù)器 小棒每人20根 游絲每人2根
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡小鳥嗎？海邊的孩子也喜歡小鳥。讓我們一起到海邊看一看，好不好？
2、出示主題圖：
同學(xué)們，請仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
你能給大家提個問題嗎？
二、操作探索，解決問題
1、解決：沙灘上一共有幾只海鷗？
先猜一猜有幾只？
到底誰猜的對呢？
怎樣才能數(shù)出準(zhǔn)確的數(shù)呢？（學(xué)生說方法）
教師說明，用一根小棒代表一只海鷗。
教師圈一只，學(xué)生擺一根。
數(shù)一數(shù)，你一共擺了多少根？（板書：11）
你猜對了嗎？恭喜你。
想一想：怎樣才能很快地數(shù)出呢？
（學(xué)生匯報數(shù)的方法，并說明理由。）
學(xué)生的方法可能有：
1根1根地擺。
2根2根地擺。
3根3根地擺。
5根5根地擺。
10根10根地擺。
（評價學(xué)生擺的方法，根據(jù)學(xué)生擺的情況進(jìn)行反饋和引導(dǎo)。如果認(rèn)為自己擺的方法是最好的，可以接著繼續(xù)擺其他的20以內(nèi)的兩位數(shù)，在擺的過程中感受10根一捆最好數(shù)）
把10根小棒捆成一捆，是幾個十？還有幾根？大家看，這樣一眼就能看出是11了。
（教師演示10根捆成一捆）
說明：1就是1一個一。11里面有一個十和1個一。11是由1個十和1個一組成的。
板書：一個十（捆成一捆的小棒圖） 1個一（1根小棒圖）
2、解決：沙灘上一共有幾個小朋友？
教師圈一只，學(xué)生擺一根小棒。
數(shù)一數(shù)，你擺了幾根？
你擺的能讓老師一眼就看出來嗎？說說你的方法。（10根捆成一捆，還剩3根）
教師邊巡視邊反饋。
問：13里面有幾個十和幾個一？
我們就說13是由1個十和3個一組成。（板書：13 1個十 3個一）
3、解決：礁石上有幾只海鷗？
邊數(shù)邊擺。擺完后問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（20根能捆成2捆）
有沒有剩下的？
2捆是幾個十？
20是由幾個十組成的？（板書：20 2個十）
4、小結(jié)：同學(xué)們，你們太棒了。沒用老師教就知道了一個十和幾個一合起來就是十幾，兩個十就是20。
我們認(rèn)識了11、13和20。想一想，20以內(nèi)我們還有哪些數(shù)沒有學(xué)？
5、數(shù)數(shù)
正數(shù)、倒數(shù)11——20。
6、填數(shù)練習(xí)：有的數(shù)字喜歡捉迷藏，悄悄藏了起來，你能把它們找出來嗎？
7、學(xué)習(xí)數(shù)位
同學(xué)們，這些數(shù)還可以在計數(shù)器上表示出來。
借助計數(shù)器介紹數(shù)位：右邊第一位是個位，第二位是十位。
撥11。（一個一個地?fù)埽瑵M10個后說明在計數(shù)器上10個可以進(jìn)到十位上撥1，個位上是0，繼續(xù)在個位上撥1）
每個數(shù)位上的數(shù)表示什么意思？
個位上的數(shù)表示幾個一，十位上的數(shù)表示幾個十。
寫的時候，十位上是1對著十位寫1，個位上也是1，我們對著個位寫1。
撥13。
撥20。
說明：20的個位上一個也沒有，寫0。
師生互動，撥數(shù)。
小結(jié)：以前我們學(xué)習(xí)了0到10十一個數(shù)字，今天我們又認(rèn)識了10個新朋友。哪10個？（學(xué)生齊數(shù)，教師板書課題）
你了解它們嗎？
三、鞏固練習(xí)，加深印象
1、圈“10”練習(xí)。
2、寫一寫，畫一畫。
3、填空。
四、課堂小結(jié)：我們今天認(rèn)識了11——到20十個新朋友。以后我們經(jīng)常和它們打交道，一定要好好和它們相處啊！
板書設(shè)計：
11——20各數(shù)的認(rèn)識
十位 個位
1 1
1捆 1根
2 0
2個十
11-20各數(shù)的認(rèn)識 篇9
《11~20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計
王雷－年度數(shù)學(xué)學(xué)科
教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)實驗教材一年級第一冊第七單元《11~20各數(shù)的認(rèn)識》例1、例2、例3及課后題。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量在11～20之間物體的個數(shù)，能夠正確地讀11～20各數(shù)。知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)的順序和大小。
2. 使學(xué)生初步了解十進(jìn)制。
3. 進(jìn)行交通安全教育。
4.通過動手操作、相互交流培養(yǎng)學(xué)生主動的參與意識和積極的合作精神。
教學(xué)重點：掌握數(shù)的組成，能正確的讀、寫11～20各數(shù)。
教學(xué)難點：體會10個一就是1個十，初步了解十進(jìn)制。
教具準(zhǔn)備：電腦課件、鉛筆、小棒、11-20數(shù)字卡
學(xué)具準(zhǔn)備：小棒
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入（大屏出示復(fù)習(xí)題）
2.觀察主題圖，復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。
師：小朋友們看，這是什么地方？
生：馬路
師：有誰知道，馬路上一條條的白線是什么標(biāo)志呀？
生：人行橫道。
師：我們過馬路的時候應(yīng)該注意哪些事項呢？
生：注意紅綠燈、走人行橫道。
師：大家說得真好，我們過馬路的時候一定要走人行橫道，這樣才能保證人身安全。請小朋友們在數(shù)數(shù)，過馬路的有多少人？
生：10人
師：那你們猜一猜，馬路上的斑馬線的條數(shù)比他們的人數(shù)多一些還是少一些？
生：斑馬線多一些
師：我們一起來數(shù)一數(shù)
師：圖中還有什么？有多少？（生隨意匯報）
師：生活中我們常常會碰到物體的個數(shù)超過10，今天我們就一起來學(xué)習(xí)11——20各數(shù)的認(rèn)識。
板書課題
二、 操作觀察、探索新知
（一）、學(xué)習(xí)數(shù)法，建立“十“為單位的概念。
師：老師這里剛買了一些（11根）鉛筆，請你猜一猜有多少根？生猜測
指名數(shù)一數(shù)
師：11枝鉛筆用哪個數(shù)表示？（11）板書11 這個數(shù)讀做十一，板書十一。
生齊讀
師：現(xiàn)在請你用自己喜歡的方法數(shù)出11根小棒，擺在桌子上，想一想怎么樣擺能讓別人一眼看出是11根？
生動手操作
比較學(xué)生的擺法，評出最清晰的擺法。
師：怎么樣能讓10根小棒變成一個整體，拿起來方便。（用橡皮筋捆起來）請同學(xué)們數(shù)出10根小棒捆成一捆。捆好的同學(xué)舉起來。（生動手捆小棒）
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)把10個一根小棒捆成了一個“十”了，你們真了不起。
板書：10個一就是1個十。
（二）、操作探究數(shù)的數(shù)法和組成。
1、教學(xué)11
師：現(xiàn)在我們做一個拿小棒的游戲，請拿出10根小棒。（生舉起來）
請拿出11根小棒。你是怎么拿的？
生：拿出11根小棒并匯報方法。
師：11是由幾個十，幾個一組成的？
生： 1個十和1個一合起來就是十一。（板書，生齊讀兩遍）
師：這兩個1表示的數(shù)量相同嗎？
生：不相同，第一個1表示1個十，第二個1表示1個一
2、教學(xué)15
師：現(xiàn)在請同學(xué)們拿出15根小棒，（生匯報怎么拿的）
師：15是由幾個十和幾個一組成的？
生：15是由1個十和5個一組成的。（板書 齊讀）
師：請你添一根小棒是多少根小棒，它是由幾個十和幾個一組成的？
3、學(xué)生隨意擺出16、17、18、19和同桌說一說它們是由幾個十和幾個一組成的？生匯報有選擇地進(jìn)行板書
4、小結(jié)：觀察板書，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：十幾都是由1個十和幾個一組成的。
5、教學(xué)20
師：擺出19根小棒，19再添一根是多少根了？（20）
動手?jǐn)?shù)單根的小棒，再次體會10個一是1個十。20是由2個十組成的。
（三）數(shù)序
1、我們常見的直尺上也有我們今天學(xué)習(xí)的數(shù)，大家看看。你能把缺少的數(shù)寶寶送回家嗎？
2、學(xué)生順序、倒序讀一讀
3、13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大還是小？17比14大還是小？
4、在書桌里找11——20數(shù)字卡片。拿到數(shù)字的同學(xué)到前面展示。
5、請按一定順序排好！
6、生活中我們也常見到這些數(shù)字。你在哪里見過呢？（出示生活中的數(shù)）
三、實踐運用、強化新知
設(shè)計有層次的練習(xí)題
1、讀一讀數(shù)
2、比一比誰翻的快
找出數(shù)學(xué)書第8、12、17、20頁。介紹好方法現(xiàn)在往前翻還是往后翻，再翻幾張，為什么？
3、填空
(1)20里面有( )個十。20里面 有( )個一。
(2)16里面有( )個十和( )個一。
(3)8個一和1個十組成的數(shù)是( )。
(4)、一個數(shù)是18的鄰居，但不是19，這個數(shù)是（ ）
(5)、一個一個數(shù)，與16相鄰的兩個數(shù)（ ）（ ）
兩個兩個數(shù)，與16相鄰的兩個數(shù)（ ）（ ）
(6)、
8
4、按順序連線。
四、回顧整理，反思提升
師：這節(jié)課你有什么收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？你還覺得誰的表現(xiàn)特別好？
11-20各數(shù)的認(rèn)識 篇10
一、創(chuàng)設(shè)情境，直接導(dǎo)入
師：小朋友，今天小明沒有帶小棒，老師準(zhǔn)備借一把小棒給他，你們猜猜大約有多少呢？
生猜
師：猜得真多，到底誰猜對了？怎么辦呢？
生數(shù)（師展示）
二、提供探索機(jī)會，經(jīng)歷探索過程
1、探索
（1）擺
師：小朋友，你們帶來了多少根小棒？不說出答案，試著擺一擺，怎樣就能讓別人一眼看出你有多少根？
生擺。
（2）說
師：誰愿意把自己的擺法跟大家說一說？其他小朋友認(rèn)真聽一聽！
生說。
師：還有與他不同的擺法嗎？（師根據(jù)學(xué)生的說，作好展示）
師：小朋友真不錯，想了這么多擺法，咱們來評一評，誰的擺法最好？為什么？
生評。（獎勵）
哪些小朋友的擺法跟他一樣？請舉起你的小手。 哇，這么多聰明的小朋友！
（3）學(xué)
師：想知道小明是怎么擺的嗎？咱們一起去看看！誰說說他是怎么做的？你認(rèn)為他這種做法好嗎？為什么？你們也能像他這樣做嗎？與好朋友合作綁一綁！
（師順手拿一捆）問：你們綁的這一捆就是1個幾？這個十里有幾個一？
2、讀數(shù)
（1）看，小明擺的是多少？有幾個十和幾個一？現(xiàn)在你知道11是怎么合成的嗎？ （11）
小結(jié)：對，11是由1個十和1個一合成的！
（2）這又是多少 ？它是由幾個十和幾個一合成的？學(xué)生說 還有誰能說說！ （12）
（3）小朋友，你們帶來的小棒是多少？里面有幾個十和幾個一？多個學(xué)生說！
小朋友， 20呢？你們會擺嗎？把你擺的舉起來！誰能說說你為什么這么擺嗎？ （20）
（4） 小朋友看，你看到什么？有多少個？它有幾個十和幾個一？（問兩次）13、15、16、17
3、休息（咱們休息一會！）
4、數(shù)的順序和大小
（1）師：小朋友，今天除了來了這么多叔叔阿姨外，還來了位特殊的朋友，是誰？
請小朋友拿出這位特殊的朋友，按順序讀讀他身上的數(shù)字？你發(fā)現(xiàn)了什么？
生說。
師：小朋友，看著這尺子，我想到了許多問題：
15前一個數(shù)是幾？ 誰告訴我！
比16多1是幾？
19比20少幾？
18的鄰居有哪些？
10離15近，還是19離15近？
師：誰也能看著尺子上的數(shù)提問給老師回答？ （獎勵）
三、綜合應(yīng)用
（1）師：小朋友，你能把咱們今天學(xué)的數(shù)字娃娃從你的學(xué)具袋里請出來嗎？
瞧！他們好亂的，能幫他們排排隊嗎？說說你是怎么排的？還有不同的排法嗎？
(2) 聽口令，找朋友：A、請你找出比11大歲的朋友？B、請你找出比18小3
歲的朋友？B、請你找出15的鄰居？、
（3）小朋友，湯老師手上拿著一張數(shù)字娃娃，你們猜猜會是多少呢？“大了，小了，對了。”
（4）師：小朋友，你知道嗎？這些數(shù)字娃娃是咱們的好朋友，他們時刻出現(xiàn)在我們的生活當(dāng)中，你能從中找出哪些數(shù)字娃娃？
這是一張“過路圖”，調(diào)皮的數(shù)字娃娃躲起來了，你能找出來嗎？在我們生活中，你還見過或聽過哪些數(shù)字娃娃的名字？
四、小結(jié)
小朋友，你們今天學(xué)得開心嗎？
唱歌曲走出教室！“如果感到快樂，你就拍拍手起！”
11-20各數(shù)的認(rèn)識 篇11
教案設(shè)計
設(shè)計說明
本節(jié)內(nèi)容既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的延續(xù)，又為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加減法做好了準(zhǔn)備。學(xué)生基本上已經(jīng)會數(shù)到20，對11～20各數(shù)也有了一定的認(rèn)識，因此在教學(xué)過程中突出以下兩點：
1.注重創(chuàng)設(shè)情境，在樂中學(xué)。
小學(xué)一年級學(xué)生以具體形象思維為主，本節(jié)課的內(nèi)容都是抽象的數(shù)，單憑老師講，學(xué)生一點興趣也沒有。在教學(xué)中設(shè)計了用擺小棒數(shù)數(shù)的方法，讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中學(xué)習(xí)11～20各數(shù)，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，掌握它們的組成，并通過大量的操作活動和課件演示，使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的知識結(jié)構(gòu)中。
2.注重動手操作，在玩中學(xué)。
教學(xué)中從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，讓他們通過有目的的操作、觀察、交流、討論，從直觀到抽象，主動構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)。如在理解計數(shù)單位“十”，建立“十進(jìn)制”的概念時，把12根小棒作為研究材料，借助小棒，把抽象的數(shù)具體化，圍繞中心問題“你認(rèn)為哪一種擺法能很快地看出是12根小棒”，學(xué)生進(jìn)行積極地動手操作，小組合作探究，然后匯報擺的方法：1根1根地擺；2根2根地擺；5根5根地擺；一邊擺10根，另一邊擺2根；把10根捆成一捆和另外的2根等5種擺法。學(xué)生各抒己見，初步體會解決問題策略的多樣化。從感知到理解，再次借助小棒動手操作，把10根小棒捆成一捆，運用轉(zhuǎn)化理解10個一是這一捆，1個十也是這一捆，經(jīng)歷10個一是1個十的知識形成過程。通過擺一擺、說一說，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，在較短的時間內(nèi)理解2個十是20。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備小棒
教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，引出新課
課件出示教材73頁主題圖。
師：圖上畫的是什么？你能分別數(shù)出來嗎？
(1)蘋果有幾個？(2)石榴有幾個？(3)桃子有幾個？(4)梨有幾個？
橘子、香蕉這些比較少。但是，小棒、球、正方體比較多，我們要細(xì)心數(shù)一數(shù)。(學(xué)生分別數(shù)出小棒、球、正方體的個數(shù)，并匯報)
師：我們在前面已經(jīng)認(rèn)識了10以內(nèi)的數(shù)。今天，我們來學(xué)習(xí)比10稍大一些的數(shù)。(板書課題：11～20各數(shù)的認(rèn)識)
設(shè)計意圖：通過數(shù)物體的個數(shù)，引入11～20各數(shù)的認(rèn)識，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
探索交流，解決問題
(一)教學(xué)例1。
師：以前在學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的時候，同學(xué)們都習(xí)慣用小手指來幫忙，可是今天學(xué)習(xí)比10稍大一些的數(shù)，小手指不夠用了，老師請來了小棒來幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)。
1.動手操作。
(1)請同學(xué)們1根1根地數(shù)，數(shù)出10根小棒，想一想怎樣擺就可以讓大家一眼看出你擺的是10根小棒。(學(xué)生操作，可以捆成一捆)
(2)提問：這一捆是幾個1根呀？是多少根？(是10個1根，是10根)
教師說明：1個十里有10個一，10個一就是1個十。
2.合作探究。
師：你認(rèn)為哪一種擺法能很快地看出是12根小棒？為什么？
學(xué)生小組合作，動手操作，小組內(nèi)討論、交流，并匯報做法。
預(yù)設(shè)生1：1根1根地擺。
生2：2根2根地擺。
生3：5根5根地擺。
生4：一邊擺10根，另一邊擺2根。
生5：把10根捆成一捆和另外的2根。
小結(jié)：擺12根小棒時，先捆成一捆小棒，是10根，再加2根就是12根。這樣的擺法表示1個十和2個一，合起來就是12，看起來比較清楚。
3.拓展延伸。
(1)讓學(xué)生根據(jù)12的擺法，快速擺出11、13、18、19各數(shù)。
(2)學(xué)生動手操作。
(3)你覺得20應(yīng)該怎么擺？為什么？
預(yù)設(shè)生1：在剛擺完的19根后面再放1根。
生2：20根就是2個10根，把10根捆成一捆，放2捆，這樣就能很快地看出來。
11-20各數(shù)的認(rèn)識 篇12
教學(xué)內(nèi)容蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級（上冊）第78~79頁。教學(xué)目標(biāo)1. 讓學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“十”，知道10個一是1個十，初步感受十進(jìn)制計數(shù)法；學(xué)會正確地數(shù)出11~20各數(shù)，了解這些數(shù)的數(shù)值，能正確地讀數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。2. 讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)估計物品的數(shù)量，培養(yǎng)初步的數(shù)感。教學(xué)重點認(rèn)識計數(shù)單位“十”，能正確地數(shù)出11～20各數(shù)，并正確地讀數(shù)。教學(xué)難點初步建立計數(shù)單位“十”的概念，知道10個一是1個十。教學(xué)過程一、 創(chuàng)設(shè)情境課件播放三個小朋友在教室前的對話——甲說：“我們班門前種了6棵大樹。”乙說：“我已經(jīng)得了9顆五角星啦。”丙說：“我們小組有8個人。”談話：聽到三個小朋友剛才說什么了嗎？小朋友，你也能像他們一樣用學(xué)過的數(shù)說一句話嗎？學(xué)生說到我有幾根小棒時，出示1捆小棒圖，提問：小明也有一些小棒，你知道這些小棒有幾根嗎？如果學(xué)生知道是10根，則進(jìn)入下一環(huán)節(jié)；如果學(xué)生不知道這里一捆小棒是10根，則將一捆小棒展開，數(shù)一數(shù)，強調(diào)有10根小棒，可以捆成一捆，一捆小棒有10根。[說明：由“用學(xué)過的數(shù)說一句話”引入，能有效地激活學(xué)生已有的對數(shù)的認(rèn)識，引起學(xué)生認(rèn)數(shù)的興趣。同時，也有利于教師了解學(xué)生的認(rèn)數(shù)水平，使教學(xué)更貼近學(xué)生的實際。]二、 認(rèn)識計數(shù)單位“十”談話：請大家數(shù)出10根小棒，捆成1捆。反饋：你是怎樣做的？（指名到實物投影前操作：先數(shù)出10根小棒，再捆成一捆）展開一捆小棒：這里有多少根小棒？（指1根小棒）這是1根小棒，是1個一，（指10根小棒）那么10根小棒是幾個一？（板書：10個一）把10根小棒捆成一捆，提問：現(xiàn)在這里有多少小棒？（可能有的學(xué)生回答是10根小棒，有的學(xué)生回答是1捆小棒）談話：10根小棒也就是1捆小棒。（指1捆小棒）像這樣的1捆小棒有10根，也就是1個十。（板書：1個十）請大家想一想，10個一和1個十有什么關(guān)系？（板書：10個一是1個十）讓學(xué)生指著自己的小棒說一說：幾個一是1個十？談話：“十”在生活中的應(yīng)用可廣泛了。比如，1包鉛筆有10枝，是1個十；一盒鋼筆有10枝，也是1個十……你還能舉出這樣的例子嗎？[說明：認(rèn)識計數(shù)單位“十”是本課的教學(xué)重點。觀察、操作、交流等活動的設(shè)計，有利于學(xué)生理解“10個一是1個十”的含義，正確建立計數(shù)單位“十”的表象。舉例說明生活中的“十”，不僅能豐富學(xué)生的感知，加深對10個一是1個十的理解，而且密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。]三、 認(rèn)識11~20各數(shù)1. 擺一擺，數(shù)一數(shù)。談話：你能擺出12根小棒嗎？怎樣擺能清楚地看出是12根？學(xué)生擺小棒，教師巡視。展示學(xué)生的擺法，并交流是怎樣擺的。（板書：12）小結(jié)：我們擺12根小棒的時候，可以先擺1捆，再擺2根。也就是先擺1個十，再擺2個一，1個十和2個一合起來是12。2. 擺一擺，說一說。談話：你能擺出11根小棒嗎？學(xué)生活動后，反饋：你是怎樣擺的？幾個十和幾個一合起來是11？談話：你還想像這樣擺出十幾根小棒嗎？自己擺一擺，再和同桌說一說你是怎樣擺的。反饋到19時，提問：19根小棒再添上1根是多少根？（是20根）怎樣擺出20根小棒？（學(xué)生把旁邊的10根小棒捆成一捆）指兩捆小棒，提問：2捆就是幾個十？2個十是多少？（板書：2個十是20）[說明：擺一擺、數(shù)一數(shù)、讀一讀、說一說等活動，既有利于學(xué)生在活動中體會十幾的組成，又有利于學(xué)生感受十幾的大小和順序。讓學(xué)生思考“19根小棒再添上1根是多少根”，“怎樣擺出20根小棒”，有利于學(xué)生進(jìn)一步體會十進(jìn)制計數(shù)法，加深對“10個一是1個十”的理解，為以后認(rèn)識更大的數(shù)打下扎實的基礎(chǔ)。]四、 鞏固練習(xí)，拓展延伸1. 看圖說一說。（1） 出示下圖。（13本書，17粒珠子，20塊積木） 讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、讀一讀，并說一說是怎樣數(shù)的。（2） 讀出直線上的數(shù)。讓學(xué)生輕聲地讀一讀直線上的數(shù)。提問：13前面的數(shù)是幾？后面的數(shù)是幾？15和17中間的一個數(shù)是幾？17和20中間是哪兩個數(shù)？18這個數(shù)是接近20，還是接近10？[說明：借助實物圖，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、說一說，有利于突出計數(shù)單位“十”，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)的實際大小。讓學(xué)生讀出直線上的數(shù)，并通過交流，幫助學(xué)生從不同的角度體會數(shù)的意義和順序，有效地發(fā)展了數(shù)感。]2. 讀一讀，數(shù)一數(shù)。（1） 17、14、20、12、15、6、16。（2） 從6數(shù)到16。（3） “想想做做”第5題。學(xué)生按要求練習(xí)后，再由同桌合作，一個人說翻到課本哪一頁，另一個人在課本上很快找到相應(yīng)的頁碼。3. 估一估。（“想想做做”第4題）課件出示左邊的草莓圖。（1） 先不數(shù)，估一估一共有幾個草莓？（板書學(xué)生估計的數(shù)）數(shù)后一起評價學(xué)生的估計。怎樣能很快知道有幾個草莓呢？（演示把10個草莓圈起來）（2） 照樣子在書上先估一估，再數(shù)出有多少把雨傘。4. 抓一抓，數(shù)一數(shù)。要求：抓一把糖果，估一估有多少顆，再數(shù)一數(shù)。提問：你能一把抓出十幾顆糖果嗎？學(xué)生操作后反饋，并說一說抓糖果時要注意什么。5. “想想做做”第6題。在數(shù)學(xué)書上數(shù)出10張紙，用手捏一捏，看看有多厚；再數(shù)出20張紙，用手捏一捏，看看有多厚。兩次的感覺一樣嗎？有什么不同？6. 連一連。用水彩筆把11到20按順序連起來，看會是什么？[說明：教師注意讓學(xué)生運用多種感官參與形式多樣的學(xué)習(xí)活動。從估計草莓的數(shù)量，到估計雨傘的數(shù)量；從抓一把糖果，估一估、數(shù)一數(shù)有多少顆，到一把抓出十幾顆糖果；從數(shù)出數(shù)學(xué)書的10張，捏一捏有多厚，到數(shù)出20張再捏一捏有多厚，學(xué)生在這些活動中不斷地體驗和感受11到20各數(shù)的大小，發(fā)展了數(shù)感。]五、 全課總結(jié)提問：這節(jié)課你認(rèn)識了哪些數(shù)？學(xué)到了哪些本領(lǐng)？還有什么問題？
11-20各數(shù)的認(rèn)識 篇13
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量在11—20之間物體的個數(shù)，
2、認(rèn)識11—20各數(shù)，能正確讀出11—20各數(shù)，
3、初步掌握11—20以內(nèi)數(shù)的順序。
4、使學(xué)生初步了解十進(jìn)制。
5、知道10個一是1個十，2個十是20。
6、初步體會數(shù)與生活的聯(lián)系，
7、初步培養(yǎng)估計的意識，獲得初步的數(shù)感。
教學(xué)重點：
使學(xué)生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾，能正確地讀出11—20各數(shù)。
教學(xué)難點：
建立計數(shù)單位十的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小棒(裝在小盆里，12根，每人一盆)。
教學(xué)過程：
一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知：
[電腦：機(jī)器貓]
師：小朋友，你們看，誰來了?
貓：小朋友，你們好，我叫小叮當(dāng)，今天我想跟你們一快兒學(xué)習(xí)，你們愿意嗎?
貓：太好了，我在學(xué)校里也是一個好孩子，已經(jīng)得到很多小紅花了，不信你們數(shù)數(shù)。
師：小朋友，我們一起來數(shù)一數(shù)小叮當(dāng)?shù)玫搅硕嗌俣湫〖t花，好嗎?舉起右手，一邊打手勢一邊數(shù)。[數(shù)到10]
[電腦演示10朵花，第11朵打問號]
師：再往下數(shù)就要用到比10更大的數(shù)了，今天，我們就來學(xué)習(xí)比10更大的數(shù)，[課題：11—20各數(shù)的認(rèn)識]然后再幫小叮當(dāng)把小紅花數(shù)完。
【點評】小朋友每天都會得到老師獎勵的小紅花。用數(shù)一數(shù)小叮當(dāng)獲得了幾朵小紅花，來創(chuàng)設(shè)“數(shù)到10朵再數(shù)下去就要用到比10大的數(shù)”這樣一個情境，既貼近學(xué)生，又真實自然。
二、實踐操做，初步認(rèn)識11—20各數(shù)。
1、建立計數(shù)單位“十”的概念。
師：老師為你們每人準(zhǔn)備了一些小棒，就在小盆里，數(shù)一數(shù)你有幾根小棒，在桌上排成一排。(小盆里都是12根小棒)
學(xué)生匯報，指名2人把小棒拿到講臺上數(shù)一邊。
師：再來看看小叮當(dāng)有多少根小棒?[電腦出示12根小棒]我們也來幫它數(shù)一邊。
學(xué)生數(shù)
貓：每次都要這樣數(shù)，太麻煩了，我有一個擺小棒的好辦法，能讓大家一眼就看出我有十幾根小棒。
師：小朋友，小叮當(dāng)?shù)降紫氲搅耸裁春棉k法，能讓大家一眼就看出他有十幾根小棒呢，猜到的小朋友也用這種方法把自己的小棒擺一擺，讓自己和別人一眼就能看出你有十幾根小棒。
還沒有猜到的也可以跟同座商量一下再擺。
學(xué)生活動，匯報兩人展示
師：你們看看誰的方法最好?小叮當(dāng)和他想的一樣嗎?