兩位數減整十數或一位數（通用2篇）
兩位數減整十數或一位數 篇1
教學內容：
教科書第32頁的想想做做.3~7.
教學目標 ：
進一步掌握兩位減整十數或一位數的口算方法,并能正確的進行計算.
教學過程 :
一.復習.
1.填一填:
74—30 = 74—3 =
2.口算:
76—60 = 85—70= 93—50 =
39—8 = 67—6 = 49—5 =
直接寫結果，集體訂正時指名說一說第一組題是怎樣想?
3.導入 新課； -
上一節課我們學習了兩位數減整十或一位數，今天我們來上一節練習課，看同學們掌握得怎樣。
二.練習。
1.教材第32頁“想想做做”4。
獨立填表,集體訂正時復習一下減法算式中各部分的名稱.如被減數39,減數5，差是34。自選一兩組說給同學聽.
2.教材“想想做做”5。
游戲題,同桌兩人一組比一比誰算得又對又快!
3.“想想做做”6。
在圓圈填上>、<或=。
1)學生獨立完成,師巡視，了解學生的比較方法.
2)集體訂正后提問:你是怎么比的?(計算出結果再比較大小).還有別的比較的方法?(沒有計算)
4. “想想做做”3。
(1)出示第3題圖,提問可小男孩付出多少元?阿姨找回多少錢?求什么?
指名說一說這道已知什么?求什么?
(2)學生獨立列式算，集體訂正，并回答“怎樣求出一個足球多少元?”
(3)這道題做完了嗎?還少了什么?
(口答)(集體口答一遍)
5.“想想做做”7。
(1)出示第7題圖，要求學生弄懂圖意，并指名說說這道題已知什么?求什么?
(2)學生獨立列式計算，集體訂正，同桌同學說說“怎樣求出還剩多少個?”再指名說一說怎樣求?
(在學生作業 時提醒學生不要忘記口答)
三、作業 布置。
《練習與測試》(2)
四.教學后記:能培養學生說話訓練.發展學生的語言.
兩位數減整十數或一位數 篇2
教學內容：
教科書第30~31頁的例題想想做做.1~2
教學目標：
學會兩位減整十數或一位數的計算方法,并能正確的進行計算.
教學過程:
一. 復習.
1.口答:
45里有幾個和幾個一?
86里面有幾個十和幾個一?
2.口算:
70—40 32—20 60—40 45—30+5
60+36 3+26 27+40 5—3+40
3.導入新課:
前面我們學習了兩位數加整十數或一位數,這節課我們來學習兩位數減整十數或一位數.
二.新授.
1.教學“兩位數減整十數”
1)出示例題圖，提問：這道題已知什么?求什么?
(大巴有45個座位，已經坐了30人，車上還有多少個座位空著?)
“要求還有多少個座位空著”怎樣列式?(板書：45—30= )
2)45—30怎樣計算?同學們可以借助學動手擺一擺.
學生動手操作,教師巡視，了解學生撥擺的情況，及時輔導.
集體交流擺小棒和撥算珠的過程并集體擺一擺，撥后,你們還有別的算法嗎?
3)老師小結:根據同學的擺法,在計算45—30時,可以從4個十里減去3個的一個十,再把1個十和5個一合成15.
板書: 45—30 =15
40 5
10
4)結合老師的板說一說45—30怎樣算?(同桌互說)
2.教學“兩位數減一位數”
(1)出示圖提是問：這道題已知什么?求什么?
(一輛大巴共有45個座位，車上還有3個座位空著，車共坐多少人?)
“求車上共坐了多少人”用什么方法計算，怎樣列式?
(板書：45—3)
(2)45—3怎樣計算呢?請同學們想一想。
學生獨立思考，獨自計算，老師巡視，了解學生的不同算法。
集體交流45—3的計算方法’，對想出多種算法的給予表揚。
(3)老師小結：計算45—3時，我們可以先從5個一中減去3個一得2個一，再把4個十和2個一合成42。
(4)請學生結合老師的板書說一說45—3怎樣計算?(同桌同學先互說，再指名說o)
3.比較"45—30"和“45—3”計算的異同。
想一想計算"45—30”和"45—3”有什么相同的，有什么不同的?
(它們都是先把45分成40和5，45—30先算40—30=10，再算10+5=15，
而45—3先算5—3=2，再算40+2=42。)
老師小結：兩位數減整十或一位數,都是先把兩位分成幾十和幾，然后再算幾十減幾十或幾減幾。
三、教學“想想做做”。
1.完成“想想做做”l。 - •
要求學生先用算珠撥一撥，并說說為什么這樣撥?再說出結果.
2. .完成“想想做做”2.
獨立口算,集體交流說說計算過程,比一比每組的計算有什么不同?
四.布置作業.