加與減（精選13篇）

加與減 篇1

　　教學內容

　　兩位數加一位數的進位加，兩位數減一位數的退位減。

　　重難點、關鍵

　　1、重點：

　　掌握兩位數加一位數的進位加與兩位數減一位數的退位減的計算方法上。

　　2、難點：

　　突出進位加與退位減。

　　3、關鍵：

　　在口算教學中，理解算理和算法。

　�。�2）從實物操作中抽象出計算方法，提倡算法多樣化。

　　教學要求

　　讓學生經歷探索兩位數與一位數相加（進位）、兩位數減一位數（退位）的計算方法過程，發展解卻決問題策略，能比加比較熟練地口算兩位數加、減一位數的加減法。

　　讓學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，增強數學意識，發展數學思維。

　　3、繼續培養學生學習數學的興趣，與同學合作的態度，不怕困難的精神。

　　教學課時：8課時

　　第一課時：兩位數加一位數（進位）

　　第七周     星期五   第三節    2003--.04-- 04

　　教學內容:

　　教材第48－50頁例題、試一試及想想做做。

　　教學目的

　　⒈使學生理解和掌握兩位數加一位數進位加法的口算方法，并能正確地進行口算。

　�、才囵B學生的思維能力。

　　教學準備

　　實物投影儀、小棒。

　　教學過程 

　　復習。

　　1.口算：

　　8+6=      4+6=       25+10=      80+（3+9）=

　　4+9=      20+14=    13+20=       23+（4+6）=

　　2+8=      5+8=       17+30=      （7+5）+26=

　　二.導入  新課。

　　前面我們已學了兩位數加一位數的不進位加法，今天我們將學習兩位數加一位數的進位加法。

　　板書課題：兩位數加一位數的進位加法。

　　三.新授。

　　教學例題。

　　1.出示例題圖，指名說說題意。提問：根據這幅圖你可以提出哪些用加法計算的問題？你會列式嗎？

　　生答老師板書：

　　紫衣男孩和小姑娘一共有多少張？24+6=

　　藍衣男孩和小姑娘一共有多少張？6+9=

　　兩個小男孩一共有多少張？24+9=

　　三個人一共有多少張？24+6+9=

　　這4道算式題你會算哪一道？你是怎樣算的？

　�。ò鍟�：6+9=15）

　　2.計算 24+6。

　　(1)24+6先算什么呢？得多少？（4+6=10）

　　(2)先算4+6=10，接下去該怎樣算呢？我們還是請小棒來幫忙，用擺上棒的方法解決問題。

　　學生擺小棒，想算法，老師巡視，了解學生操作的情況。

　　(3)學生匯報擺小棒的過程。（把4根和6要合在一起是10根，捆成一捆，把2捆合起來是3捆，所以24+6=30。

　　(4)誰能說一說24+6你是怎么想的？

　　生答老師板書：24+6=30

　　20  4

　　同桌同學互相說說24+6你是怎么想的？再指名說說。

　　3.計算24+9

　　(1)24+9得多少呢？也請小朋友擺擺小棒來想一想。

　　學生擺小棒，想算法，老師巡視，了解學生的不同想法。

　　(2)學生匯報說說你是想怎樣計算？為什么這樣算？

　　老師根據學生的回答板書：

　　（一） （二） （三）

　　24+  9  =33          24+  9  =33      24+  9  =33

　　6  3 20   4 23  1

　�。ㄈ�）選擇一種你自己喜歡的方法說說你是怎樣算24+9的？（同桌互說）

　　小結：

　　剛才我們學習了兩位數加一位數的進位加法，計算時方法不是唯一的，同學們可以采用自己喜歡的方法進行計算。

　　3.教學“試一試”

　　1.出示“試一試”8+42=   5+39=

　　2.學生獨立計算，完成書上填空。

　　3.集體交流說說你是怎樣計算8+42和5+39的？

　　4.完成“想想做做”。

　　1.想想做做1“圈一圈，算一算”。

　　1)出示第一題，老師說明題意。

　　2)自己圈一圈，算一算。

　　3)集體交流，對于25+8這道題學生會不同的圈法，可以讓學生說說自己是怎樣圈的，為什么這樣圈，通過圈把25+8轉化成幾加幾？

　　2.想想做做2。

　　1)先計算，再交流比較，看看每一組的后三道題與第一題有什么聯系？

　　3.想想做做3。

　　2)出示第3題圖，指名說圖意，說說這道題已知什么，求什么？

　�。ㄒ阎獔D書館借出48本書，還剩8本，求圖書館原有圖書多少本？）

　　3)學生獨立解答，集體交流說說你是怎樣列式的，怎能計算的？最后作集體口答。

　　4.想想做做4

　　1)出示第4題圖，仔細看圖并提問：說說圖中各種物品的價錢？三名小朋友各買了什么？題中“每人各付多少元”是什么意思？

　　2)學生分別列式解答，集體交流說說你是怎樣列式的，怎樣計算的？

　　3)最后指導學生用三句話回答三個問題。

　　全課小結。

　　今天學習了什么內容？計算兩位數加一位數的進位加法該怎樣計算？

　　三.作業 布置。

　　1.《練習與測試》兩位數加一位數（進位）。

　　2.想想24+6+9怎樣算？

加與減 篇2

　　教學目標：

　　1能熟練地運用連加和連減等有關知識，解決一些簡單的實際問題。

　　2運用估算，探索加減混合運算的方法，可以順利運算。

　　教學重難點：

　　1靈活運用連加連減等有關知識，結合具體情境，解決問題。

　　2運用所學的知識，靈活解決生活中實際的問題。

　　教學準備：草稿紙

　　教學過程:

　　一.你學到了什么

　　這一欄目，目的在于讓學生對學過的知識進行回顧與整理，這一活動有助于培養學生主動學習的精神，更好地掌握有關的知識。這兩副畫是對學生學過知識的一個提示，左圖是有關認識圖形的知識，右表可以利用呈現的數據練習加減法。教師可以通過這幅圖，引導學生自己說一說想到了什么，鼓勵學生提出問題，并加以解決。

　　二.我的成長足跡

　　這一欄目，目的在于讓學生回顧在學習過程中的體會與進步，體現了全日制義務教育數學課程標準中提倡的學生成長記錄的方法，是學生自我評估的一種方式。教科書中提出了三個方面的問題，比整理與復習（一）提高了一步。學生可以展示最滿意的一次作品，可以組織學生用不同的方式進行展示和交流，并適當加以指導。

　　三.練一練

　　1.第1題

　　練習萬以內的加減法。學生可以列豎式計算，要求學生計算正確，在速度上不要提過高的要求。

　　2.第2題

　　教材通過“五一”旅游的情境，提出了三個問題，不僅復習了萬以內數的感受和培養了學生的估計意識。教學時，教師可以讓學生提出其他的數學問題，并試著解決，培養學生提出問題和解決問題的能力。

　　3.第3題

　　復習認識圖形的內容，可以讓學生獨立完成。

　　反思：

加與減 篇3

　　單元教學目標

　　1、在解決實際問題中，進一步體會加減法的意義，感受數的計算與生活的聯系。

　　2、探索并掌握100以內的進位加法與退位減法的計算方法，并能正確計算。

　　3、發展估算和提出、解決簡單問題的意識和能力。

　　單元教學重點

　　進位加和退位減。

　　單元教學難點

　　退位時借來的1怎么用。

　　單元教學課時

　　15課時

　　第一節圖書館

　　教學內容

　　課本P48-49頁。

　　學習目標

　　1、探索并掌握兩位數加一位數進位加的計算方法，初步體會計算方法的多樣化。

　　2、感受書的計算與生活的密切聯系，進一步體會加法的意義。

　　學習重點

　　進位加法的筆算方法和口算方法。

　　學習難點

　　滿十進一

　　學習準備

　　每個小組一份小棒。

　　學習過程

　　一、情境創設

　　1、雙休日的時候，老師到圖書館去了一趟，發現圖書館新進了一些書籍，覺得不錯。（出示實物書）圖書館里新增加的書有《汪汪樂園》28本，《海底世界》4本，《淘氣歷險記》9本，《咪咪學�！�8本。（計算機出示）

　　2、根據情境，提出數學問題，列出算式。

　　二、算法探究

　　1、下面我們先來看“《汪汪樂園》和《海底世界》一共有多少本？”這個問題。你能計算嗎？把你的計算過程寫在本子上。

　　2、小組合作。

　　小組同學把自己的計算方法進行交流，記錄員進行記錄。需要的可以使用學具。

　　3、全班交流反饋。

　　⑴用小棒，滿十根捆成一捆。

　　⑵28+2=30，30+2=32；

　　⑶8+4=12，20+12=32；

　�、蓉Q式計算。

　　算理：個位滿十向十位進一。

　　4、試一試。豎式計算。

　　58+75+495+3223+7

　�、艂�位不滿十不要進一。

　�、圃趯W生中找出典型錯誤進行分析。

　　口算。38+646+58+2788+6

　　說說是怎么算的。

　　5、。

　　今天你學會了什么？在計算時要注意什么？

　　三、鞏固練習

　　1、《汪汪樂園》和《淘氣歷險記》一共有多少本？

　　同桌互相交流，并列式計算。

　　2、你還能提出哪些數學問題？你能解答嗎？

　　3、比一比誰算得對，算得快。

　　9+825+79+26

　　9+1827+512+7

　　9+285+273+49

　　4、第4題。

　　5、第5題。獨立思考，在組內討論，再匯報。

　　四、布置作業。

加與減 篇4

　　教學目標：

　　1.使學生學會小數加、減混合運算的訓算，能按運算順序正確進行運算；進一步提高學生的類推能力。

　　2.使學生知道整數加法的運算定律在小數加法里同樣適用。并會運用這些定律使—些加法計算簡便，逐步提高學生的計算能力。

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊

　　L口算。

　　(1)用門算卡片依次出示練習四第1題.指名學生說出口算結果。

　　(2)用卡片出示下列各題，讓學生口算。

　　5.2+2.8 3.63+6.37 O.72+O.28 3.4+2.6

　　提問：小數加、減法計算的關鍵是什么?

　　2.復習加法運算定律。

　　提問：在整數加法里學習過哪些運算定律？誰來說—說加法的交換律和結合律，哪位同學說一說這兩個定律用字母怎樣表示?(板書字母表示的運算定律)

　　追問：我們以前學習的這兩個運算定律中，加數的范圍是什么數?

　　3.做教材第16復習題。

　　指名兩人板演，其余學生分兩組，每組一題做在練習本上。

　　集體訂正，讓學生說明每—題的運算順序。

　　提問：整數加減混合運算的順序是怎樣的?（板書：加減混合運算，沒有括號從左往右算；有括號先算括號里的。）

　　二、教學新課

　　1.引入新課

　　我們已經知道，在整數加減混合運算里，沒右括號的，從左往右依次計算；有括號的，要先算括號里的，再算括號外的。這節課，我們來學習小數的加減混合運算。(板書課題)

　　2.教學例6。

　　(1)說明：小數加減混合運算的順序和整數加減混合運算相同，現在我們來看例6；

　　(2)出示例6。

　　讓學生分別說一說每道題先算什么，再算什么。老師在例題要先算的一步下面畫橫線。

　　按照剛才說的順序，這兩題能計算嗎?

　　指名兩人板演，其余學生算在課本上。

　　集體訂正。

　　3.組織練習。

　　(1)做“練一練”第1題。

　　讓學生做在練習本上。

　　師板書用小黑板出示題目，指名學生口述運算過程和結果，老師板書。

　　(2)追問：誰說—說.小數加減混合運算是按怎樣的順序進行的?

　　4、教學例7。

　　(1)說明：我們已經知道，小數加減混合運算的順序和整數的運算順序相同。那么，剛才我們復習的整數加法運算定律是不是適用于小數加法呢，請看下面兩組題。

　　出示教材中兩組題。

　　要求學生算一算、比一比，看看每組算式里圓圈兩邊的結果是不是相等，在O里填上適當的符號。

　　提問：第—組結果相等嗎?(板書等號)第二組結果相等嗎?

　　(板書等號)

　　你從這兩組算式小發現了什么規律?這里字母表示的加法運算定律里，字母可以表示哪些數？

　　(2)說明：從這里可以看出，加法運算定律里的字母可以表示整數和小數，也就是說，整數加法的交換律、結合律，在小數加法里同樣適用。應用這些運算定律，可以使一些小數計算簡便。

　　(3)出示例7。

　　請大家仔細看—看這里的4千加數，想—想可以怎樣使計算簡便。

　　讓學生做在課本上。

　　指名學生口答，老師板書：＝(4.8+5.2)+(8.63+0.37)

　　追問：為什么這樣算可以簡便?

　　提問：這里應用了哪些運算定律?哪里應用了加法交換律？

　　哪里應用了加法結合律?

　　接下去怎樣做?(老師板演)

　　小結：在小數的連加算式里，如果兩個加數可以湊成整數，可以交換加數的位置，把這兩個數結合起來先加。這樣可以使一些計算簡便。

　　5、做“練一練”第2題。

　　指名兩人板演，其余學生做在練習本上。

　　集體訂正.讓學生說說是怎樣簡便計算的。

　　三、課堂小結

　　提問：這節課學習了什么內容?你學會了些什么?

　　小數加減混合運算的順序怎樣?什么情況下可以應用加法運算定律，使小數連加計算簡便?

　　四、組織練習

　　1、做練習四第2題。

　　小黑板山示，讓學生做在課本上。

　　指名學生口答計算結果，老師板書。

　　2.做練習四第4題前兩題。

　　指名兩人板演，其余學生分兩組，每組一題做在練習本上。

　　集體訂正，結合讓學生說一說是怎樣想的。

　　3.分析練習四第5題。

　　讀題。

　　提問：這道題要分幾步做?為什么要用兩步解答？

　　4.布置作業

　　課堂作業：練習四第3題前兩題，第4題后兩題第5題。

　　家庭作業：練習四第3題后兩題。

加與減 篇5

　　課題：

　　乘加乘減

　　教學內容：

　　教材第58頁例5，“做一做”及練習十二第1~4題。

　　教學目標：

　　知識與技能

　�。�1）學會乘加、乘減算式的計算方法。

　�。�2）通過乘加、乘減算式幫助學生掌握相鄰兩句口訣之間的聯系。

　　過程與方法

　　通過學生觀察、討論等活動，讓學生發現規律，掌握相鄰兩句口訣之間的聯系。

　　情感態度與價值觀

　　在學生的學習過程中，培養學生類比、遷移能力及求異思維能力。

　　教學重、難點：

　　乘加、乘減算式的計算方法及它們之間的聯系，通過乘加、乘減算式題掌握相鄰兩句口訣之間的聯系。

　　教法與學法

　　教法：討論法。

　　學法：小組研討法。

　　教學準備：

　　多媒體課件、投影儀。

　　教學過程：

　　一、課堂導入

　　學校組織秋游，游樂場里熱火朝天。（多媒體出示：教材58頁主題圖）

　　從圖中你看到了什么？（看到有4個旋轉木馬，每個木馬上可坐3人……）

　　二、探究新知

　�。�1）根據這個畫圖，你想提出哪些與數學有關的問題？

　�。�2）小組討論。

　�。�3）交流匯報。

　　（4）觀察算式說說自己的想法。

　　如：4×3－1＝11

　　這個算式先算什么？4×3在圖中求的是什么？為什么要減1

　　3×3+2＝11

　　這個算式先算什么？3×3在圖中求的是什么？

　�。�5）板書課題：“乘加乘減”

　　三、積累應用，鞏固提高

　�。�1）課件出示教材58頁“做一做”第1題。

　　學生獨立完成，匯報交流。

　�。�2）動手操作。

　　展開自己的想象，并用學具擺出自己喜歡的圖形，用乘加、乘減的算式算出你一共用了多少個學具。

　　（3）完成練習十二第1題。

加與減 篇6

　　教學目標

　　使學生掌握的計算方法，能正確計算式題。

　　鼓勵學生獨立思考，選擇合適的算式，培養創新意識。

　　教學準備

　　CAI課件

　　教學過程

　　創設情景

　　今天生物小組的同學把他們養的金魚帶到教室里來了（課件顯示：四個魚缸，有3個魚缸，有3個魚缸里有4條金魚，一個魚缸里只有2條）這些金魚是生物小組的同學精心培養的，你們喜歡嗎？

　　問題：他們一共養了多少條金魚？

　　探究

　　討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的？

　　交流：

　　把每個魚缸里金魚的條數加起來就可以了（4+4+4+2）

　　先把3個4條相加再加2條。（4×3+2）板書4+4+4+2=14條4×3+2=14條

　　拓展

　　你還有其他方法列式嗎？（引導學生發現如果把第4個魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式）

　　根據學生回答板書：4×4－2

　　問：4×4表示什么？為什么要減2

　　歸納

　　像4×3+2這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式，4×4－2有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個算式說說先算什么？再算什么嗎？

　　師：在一個算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應先算乘法，再算加法或減法。

　　應用

　　教材第78頁第1、3、4題

　　第1題，你是怎樣列式的？3×4+1=13

　　第3題，左邊有題一共有幾人？怎樣列式？

　　課堂作業

　　教材78頁第2題。

加與減 篇7

　　第六單元教案

　　教學計劃

　　一、學習內容：

　　100以內數的進位加法、退位減法，解決有關的簡單實際問題。

　　二、教材分析：

　　本單元的主要內容100以內數的進位加法、退位減法，是在學生掌握了20以內數的進位加法和退位減法以及100以內數的不進位加法和不退位減法的基礎上進行教學的，它是多位數四則運算的基礎。在教學種借助直觀模型，在操作過程中探索計算方法，提供多樣的情境，引導學生在具體情境中提出問題并解決問題。

　　三、學習目標:

　　1.在解決實際問題的過程中，進一步體會加減法的意義，理解100以內數的進位加法與退位減法。 2.探索并掌握100以內數的進位加法與退位減法的計算方法，并能正確計算。 3.經歷與他人交流各自算法的過程。體會算法多樣化，初步發展估算意識，提高解決問題的能力。

　　4.在解決問題的過程中，感受數的運算與生活的聯系，體會計算的樂趣，激發學習數學的興趣。

　　四、教學重點： 1.掌握100以內數的進位加法和退位減法的計算方法。

　　2.能根據情境提出簡單的問題，并能根據要求運用所學知識解決有關問題。

　　五、教學難點：

　　使學生選擇適當的方法，能正確的、迅速的計算100以內數的加減法，并能應用所學知識解決生活中的問題，提高學生解決問題的能力。

　　六、課時安排：

　　圖書館   1課時    摘蘋果   1課時   

　　練習四   2課時

　　閱覽室   2課時   

　　跳繩     2課時   

　　練習五   2課時

　　教學內容

　　圖書館

　　課時

　　1

　　教學目標： 1.在解決實際問題的過程中，進一步體會加法的意義。探索并掌握兩位數加一位數進位加法的計算方法。 2.培養學生知識間的遷移能力，以及實際應用的能力，體會計算方法的多樣化。 3.感受數的計算與生活的密切聯系，進一步體會加法的意義。 教學重點：探索并掌握兩位數加一位數進位加法的計算方法。 教學難點：探索并掌握兩位數加一位數進位加法的計算方法，體會計算方法的多樣化。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣。

　　1.出示”圖書館”主題圖。

　　（1）請學生觀察主題圖，提出數學問題，請學生先在小組中討論。

　　（2）在本子上寫出所提問題。

　　二、自主學習，體會算理。 1. 嘗試解決問題。

　　問題：童話世界和格林世界一共多少本？

　　（1）學生嘗試計算。

　　（2）獨立列式。

　　2.探索算理。

　�。�1）借助小棒。

　�。�2）借助計數器，進行撥珠計算，先撥出28，再在個位上撥出4，個位上相加滿十向十位進1，個位上剩2，十位上的2加上1就是3，合起來就是32。 （3）列豎式：   2   8 +     1 4                  3   2

　　三、應用新知，解決問題。

　　1.完成“試一試”第1小題。

　　（1）學生試著畫一畫，再算一算，說一說。

　　（2）根據情境圖，列出算式。

　　2.完成“試一試”第2題。

　�。�1）在數線圖畫一畫，算一算，并結合畫圖說一說。

　　（2）利用數線計算進位加法。

　　四、鞏固練習。

　　1.完成課本第69頁1、2題。

　　學生獨立完成。

　　2.完成課本第70頁3、4題。

　　讓學生說一說圖意，再列式計算。

　　五、課堂作業。

　　課本第70頁“練一練”第5、6題。

　　六、課堂小結。

　　通過這節課的學習，你學會了什么？

　　板書設計：

　　圖書館 童話世界和格林世界一共有多少本？ 2 8 + 4 = 3 2 （本）                                             8+4=12        28+2=30 20+12=32      30+2=32 2 8 + 4 =3 2（本）                                  2   8

　　+     1 4                                   3   2  答：童話世界和格林世界一共有32本。

　　教學反思：

　　教學內容

　　摘蘋果

　　課時

　　1

　　教學目標： 1.在解決實際問題的過程中，進一步體會加法的意義。探索并掌握兩位數加兩位數進位加法的計算方法。 2.發展估算意識以及實際應用的能力，體會計算方法的多樣化。 3.感受數的計算與生活的密切聯系，進一步體會加法的意義。

　　教學重點：掌握兩位數加兩位數進位加法的豎式計算方法。

　　教學難點：理解兩位數加兩位數進位加法的算理。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣。

　　1.出示情境圖。

　　引導學生理解圖意，說說圖中都有哪些數學信息。

　　2.估一估，這個箱子裝得下嗎？

　　學生試著估一估，并說一說自己的估算方法。

　　學生可能的方法：

　　（1）把兩個數中的一個數看成整十數。

　�、侔�17估成20,38不變，20+38=58,58<60。

　　②把38估成40,17不變，40+17=57,57<60。

　�。�2）把兩個數都看成整十數：把17估成20,把38估成40,20+40=60,60=60。

　　二、探究學習，體會算理。

　　1.嘗試解決“一共有多少個蘋果？”

　�。�1）列式計算。

　�。�2）全班交流算法。說算法同時借助小棒說明自己是怎么想的。

　�。�3）問題：這道題，在豎式計算時從哪位開始加方便呢？為什么？

　　（4）總結提升。在學生交流的基礎上，請學生把幾種算法進行小結。教師完善。 3   8

　　+  1  1 7                                   5   5 

　　2.算一算，說一說。

　　（1）學生試著計算，并用自己的語言說一說用豎式計算時應注意什么問題。

　�。�2）師生一起進行小結。

　　（列豎式計算要把相同數位對齊，從個位加起，滿十向前一位進1）

　　三、應用新知，解決問題。

　　1.完成課本第72頁“練一練”第1、2題。學生獨立完成。

　　2.完成課本第72頁“練一練”第3題。

　　學生先獨立計算，再引導學生觀察每組算式中加數與和，說一說上下兩題之間的聯系，找一找變化規律。

　　四、拓展練習。

　　完成課本第72頁“練一練”第5題。

　�。�1）學生準備6張寫有班級和人數的卡片，先嘗試把能坐一輛車的兩個班安排在一起。

　　（2）交流想法：學生可能會說把人數最多的和最少的班級安排在一起。問：還有不同的想法嗎？ （3）把班級人數抽象出來，讓學生試著用線連一連。 五、課堂小結。

　　引導學生小結，今天我們學習了什么？

　　板書設計：

　　摘蘋果 把38看作40,17+40=57，裝得下。

　　把38看作40,17看作20。40+20=60裝得下。

　　一共摘了多少個蘋果？                           3 8 + 1 7= 5 5（個）                                  3   8

　　+  1  1 7                                   5   5 

　　教學反思：

　　教學內容

　　練習四

　　課時

　　2

　　教學目標： 1.通過情境練習，讓學生進一步掌握兩位數加一位數進位加法和兩位數加兩位數進位加法的計算方法。同時提高學生計算的速度，以及計算的正確率。進一步掌握豎式計算的方法與要求。

　　2.培養學生對知識應用的能力，以及解決實際問題的能力。 3.讓學生通過練習，激發學生對學習數學的興趣，培養認真仔細的計算好習慣。

　　教學重點：復習兩位數加一位數和兩位數加兩位數進位加法的計算方法。

　　教學難點：復習兩位數加一位數和兩位數加兩位數進位加法的計算方法。體會計算方法的多樣化。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.算一算

　　9+18=    38+36=   44+36=   72-31=

　　二、創設情境

　　1.課件出示課本第73頁第3題。

　　（1）學生先獨立思考，弄清題意。

　�。�2）分別計算出每個算式的得數，把得數相同的小動物連在一起。

　�。�3）全班交流，集體訂正。

　　2.課件出示課本第73頁第5題。

　　引導學生弄清題意，試著尋找解決問題的辦法。。

　　3.課件出示課本第74頁第7題。

　　（1）引導學生理解題意，如20與某數的和在65—75之間，才算打中。

　�。�2）全班交流。指名回答。

　　三、鞏固練習

　　完成課本第73頁第1題、第2題。學生獨立完成。

　　四、拓展練習

　　1.完成課本第74頁第6題。在教學滲透估算的方法。 2.完成課本第74頁第8題。 （1）教學時說清游戲規則。 （2）指名兩名學生示范，再組織全班進行游戲。同桌一人說一個數，合作完成游戲。 五、課堂作業 課本第73頁第4題。 六、課堂小結

　　通過今天的學習，你有什么收獲？

　　課后反思：

　　教學內容

　　閱覽室（第1課時）

　　課時

　　2

　　教學目標： 1.探索并掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法。 2.培養學生知識間的遷移能力，體會計算方法的多樣化。發展提出問題和解決問題的意識和能力。 3.感受數的計算與生活的密切聯系，進一步體會加、減法的意義。 教學重點：探索并掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法。 教學難點：探索并掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，體會計算方法的多樣化。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發學生興趣。 1. 出示：“閱覽室”的主題圖。 （1）請學生觀察主題圖，然后提出數學問題。 （2）請學生先在小組中討論。在小組中討論完后，再在自己的本子中，寫出所提的問題，不會寫的字用拼音代替。 學生可能提出： （1）兒童畫報還剩多少本？ （2）故事書還剩多少本？ （3）連環畫還剩多少本？…… 對于學生提出的問題，教師應給予鼓勵

　　二、自主學習，探索算理。 1.以“兒童畫報還剩多少本？”為例。 （1）要求這個問題，需要哪些條件。 （2）讓學生嘗試計算，并讓學生有充分發表意見的機會。 2.探索算理。 請學生匯報，同學之間可以互相補充，幫助。 （1）借助小棒。 （2）借助計數器，進行撥珠計算。 . （3）10 -7 =3 ，20 + 3 = 23 。 （4）          3  0   -     7              2  3 注意：用豎式計算時，學生容易忘記減被借走的“1”， 教學時要結合擺小棒或撥計數器，幫助學生理解。寫豎 式時，一定要把被借走的“1”點在十位上，這樣才不容易忘記。                       三、應用新知，解決問題。 1.課件出示課本第76頁“試一試”第1題 （1）       學生試著完成，指名板演。 2.完成課本第76頁“試一試”第2題 指名回答，并說一說計算時應注意哪些問題。 3.完成課本第76頁第1、2題。 先讓學生算一算，再說說發現了什么。 四、課堂小結。 通過本節課的練習，你學會了嗎？

　　板書設計：            

　　閱覽室

　　.兒童畫報還剩多少本？                      兒童畫報還剩多少本？

　　30-7=23（本）                               30-7=23（本） 10-7=3   20+3=23                                                                              ·                                      3  0   -     7                                            2  3

　　答：兒童畫報還剩23本。

　　教學反思：

　　教學內容

　　閱覽室（第2課時）

　　課時

　　2

　　教學目標： 1.探索并掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法。 2.培養學生知識間的遷移能力，體會計算方法的多樣化。發展提出問題和解決問題的意識和能力。 3.感受數的計算與生活的密切聯系，進一步體會加、減法的意義。 教學重點：探索并掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法。 教學難點：探索并掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，體會計算方法的多樣化。

　　教學過程： 一、復習 請說一說退位減法應該如何計算。 二、自主探索 問題：“故事書還剩多少本？” （1）學生先獨立嘗試，再用小棒和計數器分別說明口算和筆算的道理。 （2）計算“25-8”遇到個位不夠減的情況，學生可能會想到很多方法。 （3）結合豎式計算，提問“在用豎式計算時看到退位點，你想到了什么？”               ·    2  5   -     8              1  7  三、鞏固練習 1.完成課本第77頁第8題。 學生觀察圖意，再試著列式解答。 2.母親節到了，我要折50只紙鶴送給媽媽，已經折了5只，還要折多少只？ 3.33人去看電影，只有9把椅子，還需要多少把椅子？ 四、課堂作業 課本76頁第3題，課本77頁第5題， 五、課堂小結 通過本節課的練習，你學會了嗎？

　　板書設計：            

　　閱覽室

　　. 故事書還剩多少本？                      故事書還剩多少本？

　　15-8=7（本）                               25-8=17（本） 7+10=17                                                                             ·                                      2  5   -     8                                            1  7

　　答：兒童畫報還剩23本。

　　教學反思：

　　教學內容

　　跳繩（第1課時）

　　課時

　　2

　　教學目標：

　　1.在具體情境中， 通過操作探索并掌握兩位數減兩位數退位減法的計算方法，能正確進行計算。

　　2.能運用所學的知識解決有關的實際問題，感受數學的運算與生活的密切聯系。培養初步的解決有關簡單實際問題的能力。

　　3.在解決問題的過程中，體會學習的樂趣，激發學習數學的興趣。

　　教學重點：掌握兩位數減兩位數退位減法的計算方法。

　　教學難點：理解連續退位減法的算理。

　　教學過程： 一、創設情景，導入新課。 出示主題圖（小東、小紅和小亮在跳繩），并配上解說：今天，小東、小紅和小亮利用課間操的時間進行了一場跳繩比賽，老師把比賽結果制作成了一張統計表，請大家看看，說說你從統計表中得到了那些數學信息。學生看表 二、探索新知，從問題情景中探索算法。 1.根據數學情景和信息，提出相關問題。 在小組中說說，從統計表中你可以向大家提出什么數學問題。 學生匯報： 小東比小紅多跳幾下？小亮比小紅多跳幾下？小紅比小東少跳幾下？小紅比小亮少跳幾下？ 或者提出小東和小紅共跳了幾下？小亮和小紅共跳了幾下？ 小東和小亮共跳了幾下？ 學生根據這些問題，進行解決。

　　2.合作探究小紅比小亮多跳多少下？

　　（1）學生獨立列式。（學生說算式，教師板書：40-28=）

　　本節課我們繼續探究兩位數減法的計算方法。

　�。�2）估計40-28的得數大約是多少？

　　學生可能想法：      

　�、侔�28看成30,40-30=10；

　�、诎�28看成20,40-20=20。 （3）上面哪些估算方法把差估計大了？哪些把差估計小了？你是怎么想的？ 學生可能想法： ①把差估計小了，本來要減28，卻減了30，減去的多了，剩下的就少了。 ②把差估計大了，本來要減28，卻減了20，少減了，剩下的就多了。 說明正確的結果應該比10大，比20小。 3.探究算理。 （1）嘗試計算“40-28”的得數是多少？ （2）交流算法。 ①40-20=20,20-18=2 ②40-30=10,10+2=12 ③用豎式計算  4   0 - 2   8                1   2 讓學生一邊撥計數器一邊說理由。 三、運用新知，解決問題 1.獨立探究小亮比小東少跳多少下? （1）個人試做。 （2）全班交流。 2.完成課本第78頁，“算一算，說一說”中的題目。 四、課堂作業 課本第79頁“練一練”第1題。 五、課堂小結

　　通過本節課的學習你有什么收獲？可以跟同學們分享一下。

　　板書設計：

　　跳繩

　　小紅比小亮多跳多少下？                                        · 4   0 - 2   8                                         1   2

　　課后反思：

　　教學內容

　　跳繩（第2課時）

　　課時

　　2

　　教學目標：

　　1.結合具體情境，探索并掌握兩位數減兩位數退位減法的計算方法，體會計算方法的多樣化。

　　2.掌握100減兩位數連續退位減法的計算方法。

　　3.培養解決問題的能力。

　　教學重點：掌握兩位數減兩位數退位減法的計算方法。

　　教學難點：理解連續退位減法的算理。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1.快速口算下列各題。

　　48-15=  91-3=  34-22=  23-5= 

　　56-34=  42-9=   47-27=  72-7= 2.交流：說一說你是怎么算的？

　　二、自主學習 1.課件出示“100-48=？”。 （1）學生自己探索，說一說應該怎么算，學生可能會有以下算法。 ①從100中減去40再減去8； ②把48看成50，“100-50”，多減了2再加上2； 2.撥一撥，再試著用豎式算一算。 （1）說一說計算時的困難在什么地方。 （2）要求學生在計數器上把借的過程演示出來，邊說、邊撥。 （3）讓學生對照豎式，聯系撥的過程，說說怎樣借數。為幫助學生理解，教師可以告訴學生計算過程從哪位借了數，就可以這一位上面點上退位點，做個標記，以免忘掉。 · · 1  0  0 -    4  8                                            5  2 三、鞏固練習 1.完成課本第80頁第3題。 學生獨立完成，指名板演。 2. 完成課本第80頁第2題。

　　先引導學生看清題意，再列式計算，讓學生說一說自己是怎么算的。 3. 完成課本第80頁第6題。 以競賽的形式進行練習。 四、拓展練習 課件出示課本第80頁第7題。 可以讓學生找出每種動物運動員的數量，思考怎樣分配合適。 五、課堂作業 課本第80頁第4、5題。 六、課堂小結 通過今天的學習，你有什么收獲？

　　板書設計： 跳繩 · · 1  0  0 -    4  8                                            5  2課后反思：

　　教學內容

　　練習五

　　課時

　　2

　　教學目標：

　　1.鞏固兩位數加兩位數（進位加）、兩位數減兩位數（退位減）的計算方法，并通過數學游戲，靈活地應用于具體的問題中。 2.培養學生仔細檢查的好習慣。 3.培養學生對數學的學習興趣。

　　教學重點：鞏固兩位數加兩位數（進位加）、兩位數減兩位數（退位減）的計算方法。

　　教學難點：將所學知識靈活地應用于具體的問題中。

　　教學過程： 一、復習舊知。 用小棒或計數器做一做，再用豎式算一算。 90-47=       57-19=        100-28=    （集體訂正） 二、鞏固練習。 1.完成課本第81頁第2題。 先讓學生說一說得數對不對，再學著分析錯誤的原因。 2.完成課本第82頁第6題。 先讓學生獨立做題，然后請做得快的學生介紹經驗。 3.完成課本第83頁第8題。 練習時，可先計算出結果寫在魚尾上，再將3個得數進行比較，比較時，要提示學生看清題目要求，弄清排列順序。 三、運用知識，解決問題。 1.完成課本第82頁第4題。 （1）引導學生正確理解題意。 （2）學生獨立解答，全班交流。 2.完成課本第82頁第7題。 學生獨立完成，全班交流。 四、拓展練習。 完成課本第83頁第9題。 本題是開放題，學生可能有不同的買法，只要總價不超過50元。 五、課堂作業。 完成課本第83頁第10題。 六、課堂小結 小朋友們，通過這節課我們再一次鞏固兩位數減兩位數的退位減法，能夠用學過的數學知識解決簡單的實際問題，老師相信，你們的收獲一定也很多，請把你的收獲告訴給你的爸爸、媽媽還有小伙伴們。

　　課后反思：

加與減 篇8

　　教學內容：教科書第82～83頁的例題、“試一試”，“想想做做”第1～3題。

　　教學目標：

　　1.經歷解決乘加、乘減實際問題的過程，掌握一些初步的思考方法和解決策略，培養分析問題和解決問題能力。

　　2.能自己從實際情景中搜集信息，提高問題，然后再解決問題，培養應用意識和自主探究的良好習慣。

　　3.使學生經歷與他人交流算法、想法的過程，培養自主探索、合作的良好習慣。

　　教學重點：理解并掌握解決乘加、乘減實際問題的一般策略。

　　教學難點：能夠根據實際問題靈活地思考、分析乘加、乘減實際問題。

　　教學準備：例題掛圖

　　教學過程：

　　一、創設問題情境

　　談話：猴山上的桃子豐收了，猴媽媽帶著猴寶寶來摘桃子。猴媽媽說：我采了36個桃子，猴寶寶說：我采了6個桃子，你知道猴媽媽和猴寶寶一共采了多少只桃子？

　　學生列式計算，師講解數量關系：要求猴媽媽和猴寶寶一共采了多少個桃子，用什么方法計算？誰加誰?根據學生回答板書：一共采了多少只桃子=猴媽媽采的只數+猴寶寶采的只數。

　　二、探索解決問題的辦法

　　1.現在我們把條件改變下，猴媽媽呢采了3筐，每筐12個，猴寶寶還是采了6個，問題還是求兩只猴一共采了多少只？

　　如果要求兩只猴一共采了多少個，你會解答嗎？在本子上試著列式解答。然后把自己的想法在小組內交流。

　　2.集體交流：要求兩只猴一共采了多少個，可以先算什么，為什么？（要求兩只猴一共采了多少個，可以先求出猴媽媽采了多少個，因為猴媽媽采的個數沒有直接告訴我們。）

　　怎樣求猴媽媽采的個數？同桌交流12×3的算法。

　　求出了猴媽媽采的個數，再求什么？列式并口答。

　　3.師指著板書：在這道題中，求兩只猴一共采了多少個，可以先求猴媽媽采了多少個，再把猴媽媽和小猴采的合起來，求出兩只猴一共采了多少個。你做對了嗎？沒做對的小朋友別泄氣，下面還有一個問題等著大家呢，有信心解決嗎？

　　4.教學“試一試”

　　第二個問題求：猴媽媽比小猴多采多少個？請小朋友用剛才的方法，從問題出發去尋找條件，確定先算什么，自己列出算式計算，行嗎？

　　把你的想法和計算方法與同桌交流。集體交流反饋。

　　5.揭題。

　　今天我們學習的應用題與以前有什么兩樣嗎？像這樣的實際問題怎樣解決？為什么？

　　三、分層練習，發展能力

　　小猴子說：“二（2）班的真棒！為了獎勵大家，決定帶大家到公園去玩。你們想去嗎？可是玩的過程中，我還有問題要考你們，如果你們答對了，還有驚喜等著大家哦，大家好好表現�。　�

　　1.“想想做做”第1題。

　　談話：小猴子領著大家來到公園門口。

　　看到墻上寫著票價：成人15元，兒童5元。一個叔叔正在買票，叔叔買了2張成人票和1張兒童票，請小朋友幫他算一下，一共要付多少錢？

　　學生獨立完成，做完后同桌交流，校對糾錯，并說想法。

　　2.“想想做做”第2題。

　　談話：小猴子領著大家來到公園的苗圃。

　　指名說圖意，這樣的問題呢？能解決嗎？學生獨立思考完成，校對糾錯，并說想法。

　　3.學生獨立完成“想想做做”第3題。

　　集體訂正時要求學生說出思考過程。

　　四、課堂

　　這節課你學會了什么？用兩步計算解決實際問題的關鍵是什么？像這樣“乘加、乘減的實際問題”，生活中有許許多多，小朋友經常會碰到，以后你就可以用今天學到的本領去解決生活中的數學問題。

加與減 篇9

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教材二年級下冊第81例9、82頁例10、做一做及練習題。

　　教材分析：

　　本節內容在萬以內數的認識這個單元中具有重要作用，以及為其他學科和今后的學習打下基礎。教材通過老爺爺家新添彩電、電冰箱共花多少錢，讓學生從情境圖所提供的數據中發現數學問題、解決數學問題。本節教材不進行整百、整千數加減法法則的表述和記憶，目的在于注重學生對整百、整千數加減法計算過程的經歷和計算方法的理解與運用。

　　學情分析：

　　根據本班學生的實際情況，本節課和舊知的聯系，學生的年齡特點我積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，有效讓學生通過類比和推理，內化整百整千數的加減法。學生在探究出整百整千數加減法口算方法后，進行對比練習，引導學生根據不同題目選擇合適的口算方法。驗到成功的喜悅。

　　教學目標：

　　1、讓學生在情境中提出數學問題，解決數學問題，在理解的基礎上掌握“整百整千數的加減法”的計算方法。

　　2、讓學生通過獨立思考，小組合作、交流等方式體驗到“整百整千數的加減法”算法多樣化，并從中選擇最喜歡的方法正確計算，培養學生初步的數學交流能力和合作意識。

　　3、讓學生通過提出問題，解決問題，感受數學源于生活。在交流評價中培養學生的自信心，體體驗到成功的喜悅。

　　教學重點：

　　口算整百、整千數的加減法的算理。

　　教學難點：

　　掌握口算方法并口述其算理。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　1、口算

　　40+50=

　　90-60=

　　90+10=

　　80-50=

　　60+30=

　　100-70=

　　2、填一填

　　(1)80里面有個十;150里面有個十。

　　(2)500里面有個百;1300里面有個百。

　　3、猜一猜，老師手中的數是幾。

　　1200、3600、650、80

　　讓學生在老師的提示下，猜出上面各數。并觀察上面這些數的特點，說說數的組成。

　　師：利用數的組成規律，我們可以口算整百、整千數的加減法。(出示課題：整百、整千數的加減法)

　　二、自主嘗試，探究算法。

　　1、創設情境

　　師：五一期間，商場搞促銷活動。王大爺買了一臺電視機花1000元，一臺電冰箱花20__元。

　　2、小朋友看到這兩個數學信息，能提出什么數學問題呢?預設：

　　(1)、電視機和電冰箱一共要多少元?

　　(2)、電視機比電冰箱便宜多少元?

　　(3)、電冰箱比電視機貴多少元?

　　同學們提出了這么有價值的問題。你們能解決嗎?

　　學生嘗試解決第一問題。

　　1000+20__=

　　怎樣計算1000+20__等于多少呢?生獨立計算，同桌交流算法，反饋(幾種可能性如下：)

　　生：1個千加2個千是3個千,3個千是3000

　　生：從1+2=3想出1000+20__=3000

　　生：從100+200=300想出1000+20__=3000

　　3、方法優化，(同學們可真動腦筋,想出了這么多的方法,這么多方法中，你喜歡哪種方法?)

　　4、另外兩個問題你能解決嗎?

　　(1)、選擇一題列式計算。

　　(2)、交流算法。說說你是怎樣想的,

　　三、教學例10

　　1、組織活動編題口算活動

　　出示50、80、130這一組數，2人一組，分別想一個加法算式和一個減法算式，將算式寫在自己的練習本上。

　　2、出示：80+50=

　　130-50=

　　學生交流算法。(略)

　　出示：80+50=

　　130-50=

　　學生交流算法。(幾種可能性)：

　　生1：8個十加5個十13個十是130.

　　生2：由8+5=13想到80+50=130

　　生3：先算8+5=13,再將后面的0補上,就是130.

　　130-50=80.

　　生1:13個十減去5個十是8個十.8個十是80.

　　生2:由13-5=8想到130-50=80.

　　生：我是由加法想到的，80+50=130，130-50=80。(想加算減)

　　師：他想的方法和別人不同,你們想對他說點什么呀?

　　生：他很棒!

　　師：你們太了不起了,知道加減法是一對好朋友，一道加法算式它必然有對應的減法算式，利用這個規律，能為我們的計算提供方便。

　　現在請同學們看課本.把它們補充完整,如果有問題可以提出來。

　　3、打開書本，P81下面小精靈聰聰還有兩個題目想考考你，趕快來展示你的本領吧!

　　900+600=

　　1500-600=

　　同桌互相說說計算方法。

　　4、師生共同小結：計算整百、整千數的加減法，可以用不同的方法，你覺得哪一種最簡便就用哪一種方法算。

　　四、鞏固拓展

　　1、做書中的做一做第1題。

　　師：比一比，看誰算得又快又對。完成后請起立，然后集體核對。全對者請坐下，有錯者說說為什么錯了?自己能改正么?

　　2、又有幾組算式好朋友出場了，小朋友們趕快算一算。

　　670-600、670-60

　　4000+200、4000+20__

　　1800+20__、1800+200

　　700-500、700-50

　　算好的同學思考：這幾組算式好朋友要提醒我們計算時要注意什么?(要提醒我們注意計算時相同數位要對齊)

　　3、捉鼠游戲。

　　師：糧倉里有這么糧食，可也引來了不少老鼠。(出示圖片)怎么辦?

　　生提出滅鼠策略。

　　師：還是請貓來捉拿吧。這是最生態的方法�？此麄儊砹耍�

　　生：我是花貓，專捉900的。

　　生：我是黃貓，專捉1000的。

　　生：我是黑貓，專捉1500的。

　　師：大家為他們加油，同時可大聲幫助他們，比賽開始。

　　生：加油!加油!

　　生：花貓!你抓錯了一只!

　　生：黑貓!你的有一只被黃貓抓走了!快去搶回來�！�…

　　五、全課小結。

　　師：這節課你有什么收獲?

　　生：我學會了口算整百整千數加減法。

　　生：我知道了學習數學要做到認真觀察、注意傾聽、勤于思考。

　　生：我知道了要夸獎同學的優點。

　　師：在這節課中，大家通過努力，證明了自己是個聰明的孩子。請大家自豪地說——我最棒!

　　板書設計：

　　整百、整千數加減法

　　(1)、電視機和電冰箱一共要多少元?

　　冰箱圖電視圖

　　(2)、電視機比電冰箱便宜多少元?

　　(3)、電冰箱比電視機貴多少元?

　　1000+20__=3000

　　20__-1000=1000

加與減 篇10

　　一、目的：

　　1、鞏固看數撥珠

　　2、學習9以內直加直減，并逐步過渡到心算。

　　3、培養幼兒對珠心算的興趣，發展幼兒的智力。

　　二、準備：

　　大算盤、小算盤、筆、大掛圖、小白兔、大灰狼頭飾、數字剝皮精靈頭飾若干（與幼兒人數相等）題目，音樂等，數字展示板。

　　三、過程：

　　1、邀請小朋友去數字王國玩，小朋友坐火車來到數字王國門口，沒人，進去一看，數字小精靈全都藏起來，小朋友去把小精靈找出來。

　　2、數字小精靈介紹自己是什么數字和名字，“唔，你們這些數字小精靈長的可真可，你是什么數字呀？數字精靈介紹自己：我是數字1，我的名字叫多多。

　　3、鞏固看數撥珠。

　　①出示算盤，認識算盤各部分名稱，聽說在你們數字王國里有一件很歷害的能計算的武器是什么呀？（算盤）對了，就是算盤（然后出示算盤，認識各部分名稱：框、梁、檔、上珠、下珠、定位珠）

　　②看數撥珠

　�。�1）“唔，我知道 ，在算盤里一個下珠表示1，上珠表示5，那如果是數字2，那怎樣在算盤上表示。（教師出示2的數字展示板，通過問答引導幼兒讀出2的兒歌：2象什么？2象小鴨水上漂，靠梁下珠有幾個：靠梁下珠有二個,并請幼兒在算盤上撥出.隨機練習3、5、7等數）

　�。�2）游戲：摸數撥珠，教師出示魔術箱，請幼兒出來摸出來一個數，說出后在算盤上表示出來。

　　4、學習9以內的直加直減

　�、傩∨笥逊浅５陌�，那怎樣在算盤上進行計算呢？怎么樣加，怎么樣減呢？（引導幼兒說出加時把算珠輕輕的推上去，減時撥下來）然后教師總結出靠梁為加，離梁為減。

　�、诮處煶鍪疽坏李}：3-2 5=？齊讀題后，教師講解示范。并請幼兒出來示范。

　　③再出示幾道題，請幾名幼兒出來示范。

　�、苷堄變夯刈�座，教師出題，幼兒計算。（同時復習必勝坐姿，酷酷握筆，旋風清盤）

　　5、引導幼兒進行心算。（3-5題，注意培養幼兒積極的氛圍和自信心）

　　6、游戲“拯救小白兔”鞏固9以內的直加直減，可心算，可算盤。

　　①由小白兔的求救聲，引出小白兔被可惡的海盜抓住了，（出示掛圖）我們要戰勝大海盜把小白兔救出來，然后教師講解游戲方法。

　�、谟變和嬗螒�，每算一道題，就把自己的名字往大海盜身上一級，一直到大海盜的頭頂上，幼兒全上去后，教師帶領幼兒一起大力踩大海盜的頭，把小白兔救出來。

　　7、游戲“小白兔和大灰狼”幼兒帶著小白兔一起來玩游戲。

　　8、帶小白兔轉移場地玩游戲，活動結束！

加與減 篇11

　　教學目標：

　　1. 認識和理解邏輯圖式。

　　2. 在游戲流程中，能根據預先給出的專業指令進行加法和減法的分析和運算，并正確記錄。

　　3. 經歷自己選擇、自我設計、自主探索的開放式學習過程，感受數學學習的魅力。

　　4. 提升學生的反應能力，思維能力，培養學生的競爭意識，合作意識，發展學生的數學素質。

　　教學重點：

　　邏輯圖式，專業指令的運用，學會一種記錄的方法。

　　教學難點：

　　理解邏輯圖式，專業指令的運用。

　　教學準備：

　　多媒體課件、游戲棋、數點塊、邏輯圖、記錄表等。

　　教學流程：

　　一、引入新知（貼近生活現實，引發學生共鳴）

　　師：老師知道大家很喜歡下游戲棋，今天我們就先一起來下游戲棋。一邊下一邊想，下棋中哪些地方用到了數學知識。 （同桌下游戲棋）

　　師：請大家談談游戲棋中的數學（實物投影儀顯示游戲棋盤）

　　生：“小心馬路游戲棋”中，如果進入9號格就“違例駛入停擲一次”，假如同學擲的3和6，我就比他少行了3+6=9（格）。如果我已行到88號格，數點塊擲了6，那么88+6-90=4，90-4=86，我就退到86。

　　師：小朋友不只會下游戲棋，還在游戲棋中找到了好多數學知識，真不錯。 我們剛才看到，游戲棋有好多種，不同的棋盤有不同的規則。下棋時必須依從規則。今天老師帶來了一副新的棋，請大家找一下，它與我們剛才下的棋有什么不同？

　　（多媒體顯示：邏輯圖式，記錄表。規則：

　　1.本棋由2～4人合作下。

　　2. 先擲三個數點塊，再將擲出的點數造一個三位數。

　　3. 依從圖內指示加或減。

　　4. 將得到的結果登入表格。）

　　二、領悟新知（初次探究，整體感知）

　　師：小朋友找到了新棋與其它棋的不同地方，大家也一定想在新棋上下棋。老師請教一下小朋友，下棋前應該做些什么？

　　師：誰來說說這棋怎么下？ （學生自由發言）

　　師：對棋盤和規則有什么問題要問？ （學生自由提問，提出的問題由學生或老師解答）

　　師小結：經過大家的思考和討論，我們已知道新棋的下棋方法。下面就請一個座位上的小朋友合作下新棋。 （學生二人一組下棋） （抽幾個組演示下棋的過程）

　　師：小胖和小丁丁今天和我們一樣，也在新游戲棋上下棋了，我們來看一下他們是怎樣下的。 （多媒體演示）

　　師：看了以上幾個小組下的棋，你喜歡哪個組的下棋方法？談談你的想法？ （學生自由發言，爭辯）

　　學生歸納：下游戲棋的方法：

　　1. 用三個數點塊擲出點數。

　　2. 根據擲出的點數造一個三位數，并登入表內。

　　3. 如果造出的三位數大于500，就減去350。如果造出的三位數小于500，就加上350。

　　4. 把計算結果登入表內。

　　三、運用新知（再次探究，拓展新知）

　　1. 比較大小

　　師：小朋友在下新棋時，動腦筋、想辦法，解決了問題，學會了新本領，真能干�，F在老師請大家再下一局棋，然后比較一下誰得到的結果最大？誰得到的結果最��？ （多媒體出示教材第1題） （學生交流，師將學生所講結果分別板書于最大結果和最小結果欄）

　　2. 競賽活動

　　師：剛才大家找到了自己一局棋中的最大結果和最小結果，而且我們看到各局中的最大結果和最小結果是不同的。那么大家認為在這副棋中有沒有最大結果和最小結果？ （媒體出示教材第2題）

　　師：下面我們來一個競賽。請大家以四人一組去找，看哪一組找得又快又準。

　�。ń涣髟u價，對答案正確的小組給予表揚，對優勝組進行獎勵。）

　　四、深化新知（求異探尋，發展知識）

　　師：小朋友，我們下的游戲棋有不同的棋盤，這是叔叔阿姨們設計的。今天，我們可以用我們知道的新棋的許多特點，來設計一張新棋盤，當一個小設計師，好不好？ 學生四人一組設計棋盤。 展示設計的棋盤。 評獎。

　　五、總結

　　今天我們不僅學會了下新棋，而且還設計了新棋的棋盤，這些棋盤設計的很有特色，希望小朋友在課后繼續研究新棋和創造新棋，設計出更多的好棋。

加與減 篇12

　　[教學內容]

　　連乘、乘加、乘減和把整數乘法運算定律推廣到小數。

　　[教學目標]

　　1.掌握小數的連乘、乘加、乘減的運算順序，并能按運算順序正確計算結果。

　　2.理解整數乘法的交換律、結合律、分配律對于小數同樣適用。

　　3.提高學生的類推能力，培養學生知識間存在著內在聯系的思想。

　　[教學過程]

　　課前談話：前面我們學習了小數乘法，通過學習我們發現小數乘法與整數乘法間存在著緊密的聯系。今天這節課我們繼續學習新知識，看哪位同學學得快，掌握得好。

　　（一）復習舊知

　　1.出示投影，先回答問題，再計算。

　　（1）12×5×60 （2）30×7+85 （3）250×4-200

　　教師提問：每個式題各含什么運算？是什么式題？每題的運算順序是什么？

　　學生回答后，在練習本上計算結果。

　　訂正：（1）3600 （2）295 （3）800

　　教師說明：小數的這些運算順序跟整數是一樣的。

　　教學意圖：本環節通過三個式題復習整數連乘、乘加和乘減的運算順序，并向學生說明小數的運算順序跟整數一樣，為下面學生將整數運算順序遷移到小數作準備。

　�。ǘ�）小數連乘、乘加、乘減

　　1.初步嘗試。

　　出示例6：

　　光明小學的同學們在校園里種了300棵蓖麻，平均每棵收蓖麻籽0.18千克，每千克可榨油0.45千克，一共可榨油多少千克？

　　全班學生默讀題目后，指名讓學生說出怎樣列算式，教師板書。然后讓學生獨立嘗試把這道題做完，教師指名板書計算過程：

　　0.45×0.18×300

　　=0.081×300

　　=24.3（千克）

　　答：一共可榨油24.3千克。

加與減 篇13

　　【教學內容】

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級上冊第56頁例5。

　　【教學目標】

　　1.通過合作學習，自主探究，理解乘加乘減的意義，能正確進行計算。

　　2.訓練學生思維的靈活性，培養學生的動手實踐能力。

　　3.用多種方法計算乘加、乘減，實現算法多樣性。

　　4.培養學生的友好合作意識、探究精神。

　　5.創設情境，激發學生學習數學的興趣，使學生感受學習數學的樂趣。

　　【設計理念】

　　數學課程標準指出：有效的數學活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。本節課就緊緊圍繞這一理念，創設教學情境，引導學生觀察思考，發現問題，提出問題，解決問題。充分發揮學生的主動參與意識，尊重學生的自我發現和與眾不同的方法，鼓勵創新思維，用恰當的評價為學生樹立學好數學的信心，促進學生生動活潑、全面和諧地發展。

　　一、激趣引入，鞏固舊知

　　教師出示小熊圖片并貼到黑板上，親切地說：瞧，多可愛的小熊啊，今天就和小熊一起走進數學樂園吧！來，先和小熊做個對口令的游戲。

　　1.對口令：2、3、4、5的乘法口訣。（有節奏地進行對口令：師生對、生生對）

　　小熊還想用幾道題來了解一下咱們班誰是聰明孩子呢。

　　2.口算：33=42=（計算前兩題時，要說說用的是哪句口訣。）

　　23=54=14=34=

　　二、合作學習，探究新知

　　我們和小熊到它的農莊科技園去參觀。

　　1.圖1（在板書上畫簡筆畫）：（4棵玉米，每棵結3個）請學生觀察，你發現了什么？能提出什么數學問題？列式：34=43=3333=

　　2.圖2：小熊掰走了一個。

　　請學生結合圖意提出問題：還剩幾個玉米？

　　怎樣解決？小組商量討論�？梢越柚鷮W具。

　　學生匯報解決問題的方法；聆聽學生的不同想法。列式：

　　12-1=3332=332=43-1=233=

　　如果學生列出最后一個算式，告訴學生要先算乘法。

　　教師把學生的方法寫在板書上，板書方法：先畫一個伸著大拇指的大手，誰思考出來的方法，就把誰的名字寫在手上，然后在大拇指的一旁寫出他的算式，有幾種方法，就畫幾只這樣的大手。

　　3.圖3：小熊掰走兩個。

　　在小組內提出問題并解決問題，把式子獨立寫下來再互相交流。

　　三、趣味練習，拓展延伸

　　1.第56頁的做一做。

　　第1題，看圖列式，用不同方法列式。

　　第2題摘桃子：把式子寫在桃子上，指名計算并集體訂正。

　　2.開放題：小熊要和同學們做朋友，想知道咱們班有多少同學。我們有多少種告訴它的辦法？

　　如：數；直接說；乘加、乘減（每個小組有幾人，有幾個這樣的小組，還剩下幾人）。

　　3.數田格本中同學們所寫出來的字數。（打開準備好的一頁，都是幾行零幾個，每個人寫的行數不同，零幾個的個數也不相同）能解決的可以當堂解決，暫時有困難可以等學完6、7、8的口訣后再解決。通過這個練習，讓學生知道運用乘加、乘減的方法比數數快得多。

　　四、課堂總結，引導實踐

　　教師總結：我們和小熊一起探究數學問題，可真有趣，把你的收獲和大家說說吧？同學們要做個有心人，用我們學過的知識到生活中去解決問題，試試去吧。