1A Unit7 My Family教學案例

一年級的牛津教材對學生提出了聽、說、讀、認的要求。unit 7 my family這一單元中，就要求學生認讀單詞:father, mother, brother, sister, me, 并且要求學生學會用: this is my…的句型來介紹自己的家庭成員。對于英語非母語國家的人們來說，尤其是對于這些從未學過字母的學生來說，認讀字形也許是他們最大的困難了。一年級學生天真好動，注意力不易集中，但對于這門剛接觸的新的語言——英語又充滿了好奇。針對他們的心理特點，在教學中，我注意通過開展活動來吸引學生的注意力，在活動中達到讓學生認讀單詞，操練句型的目的。
現就我在這堂課中的一些環節作一些介紹：
（一）觀看卡通片
t: i like cartoons. do you like cartoons?
s: yes.
t: now let's watch cartoons. o.k.?
s: o.k.
然后，我播放了一段卡通片：鴨子家庭就快要添新成員了，鴨媽媽正坐在窩上靜靜地孵著蛋。一旁的鴨爸爸焦急地等待著他的寶寶的到來，并為他的寶寶的將來考慮著。終于鴨媽媽生了五個小寶寶，四個鴨姐姐和一個鴨弟弟。頓時全體學生都全神貫注地盯著大屏幕，都被這生動的動畫畫面給吸引了。片頭是一首開始曲“happy english”，雖然學生并沒有學過這首歌曲，但隨著歡快的曲調，小朋友都跟著音樂輕輕地哼著。當片中的鴨爸爸為他的寶寶的將來而擔心時，學生們也學著他的樣子，發出了“ 唉”的嘆息聲。當鴨媽媽生下她的寶寶時，小朋友都激動地叫了起來：“噢！”，一會兒又跟著鴨媽媽一起數起她的寶寶來：one, two, three, four, five。更有個別學生跟著片中的解說員說著：“father, mother, sister, brother…”等單詞。
（二）認讀單詞：father, mother
t: let's play a game: listen and touch. every time, i will
   call your numbers. 如果我說 'no. 5 father',就請每一組五號小朋友到前面來摸一下'father'這張單詞卡片，并且念一下'father'。第一個找對卡片的小朋友，他們這一組就可以得一分，念對單詞的小朋友還可以得一分，我們看哪一組的得分最高。
一聽到要做游戲了，全班小朋友都叫了起來：play! play! play! yah!而且這又是一次比賽，小朋友就更興奮了。活動開始了，只見每個小朋友都認真地聽著老師報的內容。
t:“mother, no. 7, go!”我的話音剛落，每組的7號小朋友已如離弦之劍般飛奔到黑板前面來，只見第二組的那位小朋友稍快一些，他第一個找到了mother這張單詞卡片，并響亮地念道：mother。霎時間，第二組的全體小朋友都從座位上跳了起來，叫道：yes!第一輪回，第二組得了兩分，第一組得了一分，第三組也得了一分。第二輪回，第三輪回…一共做了五個輪回，小朋友一次比一次激動，游戲結束時，一半的小朋友都站在了自己的座位前。
（三）自學句型：this is my… ( father, mother )
 鞏固了字型后，我指著旁邊的圖片介紹到：this is my father. this is my mother. 我連續介紹了兩遍，這時班中有四、五個小朋友也拿出了他們口袋里帶來的照片。我知道這些小朋友已經明白了我的介紹，他們也想要試一試。我隨即請了一位小男孩上臺來介紹他的爸爸媽媽，只見他一蹦一跳地站到講臺前，我把他帶來的照片通過實物投影投射到大屏幕上，只見他指著照片上的人物介紹道：“this is my father. this is my mother.”“great!”我及時給予他表揚，同時還給了他一顆小紅星作為獎勵。這時大多數小朋友都迫切地想要把自己的爸爸媽媽介紹給大家。我說：“別急。我想先請你們在自己的小組里介紹一下你們的爸爸媽媽。好嗎？”“好！”學生們響亮地回答道。于是在教室里頓時響起了眾多的交流聲:“hello, mary. this is my father. this is my mother.” “hello, peter. this is my father. this is my mother.”…一張學生自助自學網由此形成。