Unit 7 My family-----Shirley的教學反思

一.  學情分析
      本次家長開放日的課我用的是一年四班，從平時的測驗中可以看出，四班的孩子大本份孩子都能在上課的時候積極舉手發言，領悟能力較強，表現十分活躍。本節課是牛津英語1a教材中 unit7的第一課時。本節課教學內容是my family。并初步掌握家庭成員的英語表達方法，針對低年級孩子的好動、愛玩的心理特點，在授課過程中充分運用直觀教具、肢體語言引導學生用所學語言表達自己的喜好，說說自己的家庭，為學生創設一個介紹并描述自己家庭成員的情景，激發學生學習英語的興趣，讓學生感受并能愛我們的家人。
二.  教學目標
1) 知識與技能：
a. words: father, mother, sister, brother, cat, me
b. sentences: this is my father/ mother/ sister/ brother/ cat.
this is me.
2）過程與方法：
運用話題引入法，提問引入法，導入新課教學。利用直觀教具及多媒體手段形象地進行導入生詞與句型的教學。運用任務引入法，導入交際運用環節。
3）情感 — 態度—價值觀-：
   愛我們自己和我們的家人。
三. 教學設計思想
   低年級是英語學習的啟蒙階段，興趣是學好英語的原動力，因此在本課教案的設計過程中運用角色表演、卡片、學生自己的照片等方法創造生動形象的語言情景，激發學生學習的興趣，保持他們的注意力。
1、在主題引入時，出示一張老師自己家的照片導入新單詞和句型，讓學生有一種真實感，也激發了學生的學習興趣。
2、在學習新單詞時，通過看圖說話，讓學生用所學過的句型和新單詞表達圖片的意思，進行意義性操練。
3、本節課的教學設計是以學生的日常生活為題材，包括了“father, mother, brother, sister”等學生異常熟悉、易于接受的課題，遵循思想性、趣味性、靈活開放性等原則，采用探究式、發現式的學習方法，促使學生拓展視野，培養學生的創新精神和實踐能力。
4.學生運用學過的句子說說自己的家庭，達到增強自信、發展思維、訓練語言、提高能力的目，而且結合思想品德教育，激發學生熱愛家庭的情感。
四.教學反思：
1.學生能積極主動參與課堂學習，基本上達到了教學的要求。由于內容與學生的家庭生活息息相關，學生對學習十分感興趣，對知識的吸收相對較容易。因此我們對教材進行了一定的調整，把兩頁的知識調整到一課，并且加進一個 ‘brother’。從課堂反映可以看出，這樣的整合孩子們接受的還是很好的。
2.運用多種教學手段，提高學生的學習興趣，讓他們愉快的學、主動的學。根據小學生的年齡特點和心理特征，創設生動有趣且真實的語言情景。例如：教授單詞時：看自己或是他人的照片，介紹家庭成員，這樣孩子可以在真實的情景中學習單詞，讀單詞的時候可以個人讀，小組讀，男生讀，女生讀，高聲讀，低聲讀，比較好，學生在輕松愉悅的環境中反復操練，熟悉和鞏固語言知識，
 3.利用小組活動進行啟發式教學，學生選擇學過的句型練習新單詞。創造條件讓學生有機會根據實際生活和他人交流，進行連續說話，已達到交際的目的，在很大程度上發揮了學生的學習積極性，增加了學生語言操練量和密度。
4.教學媒體配置與使用比較合理。課堂上利用多媒體向學生展示了家庭成員的圖片的場景，整堂課反復利用該場景進行教學 ，做到用足用活，最大限度地發揮學生的能動性。