1A Unit 4 My bag

第一課時:
教學內容：1 a book, a bag , a pencil , a pencilbox
　　　　　2 this is a …
教學目標：1學生能夠根據實物說出英語單詞.
　　　　　2 會用句型 this is a …介紹實物.
教學重點：掌握教學內容。
教學難點：句型this is a…
教學用具：單詞卡，實物
教學過程：
一 warming-up
　　1說歌謠 <daddy, mummy, i love you>
　　2游戲看手指,用句型介紹爸爸,媽媽等,this is my daddy…
二 presentation
　　1 t: hello, boys and girls, guess, what’s this?老師手里拿著書包,學生根據實物可以說出實物書包的名稱.
　　s:書包. t: bag a bag, a bag, this is a bag.
  　請學生練習a bag, a bag.(開火車形式,面向全體學生,了解每個學生讀音的情況,有讀音問題及時糾正) (之后,小組競賽練習,培養學生競爭意識,并且學生在競爭中不斷鞏固所學的知識)
　　t: 句型 this is a …進一步教授 結合單詞
　　this is a bag. (學生跟讀,因為前一單元已經接觸過this is…所以學起來較容易,但是問題在于學生容易說成this is my …a 和my 學生容易混淆.我在想需要強調my和a嗎?其實它是兩個截然不同的概念,應該區分,但a 也可以換成my ,this is my bag同樣是對的)
　　t: 學習 a book, 同上方法(用實物以及單詞卡教學,只不過設置一個懸念,教師從書包中掏出一樣東西,讓學生猜測老師將拿出什么,學生學起book,印象會更深)
　　s: 學生邊拿書本邊學習book 的說法.結合句子this is a book.練習
　　t: 教授pencilbox , what’s that on the desk ?教師手指著課桌上的文具盒,問學生那是什么?
　　s: 文具盒,t: pencilbox
　　邊拿文具盒邊說單詞 pencilbox ,開火車形式結合句子this is a pencilbox.練習,.
　　t:教授鉛筆,教師從文具盒中取出鉛筆,pencil ,學生已經學習了pencilbox,所以學起pencil就更容易了.
三 practise
　　1 聽音判斷實物名稱 ,結合句型說出
　　2 觸摸猜測實物,結合句型
　　3 只篩子練習實物的說法,結合句型
四 homework
　　回家掏書包做作業時別忘了用英語說出今天所教授的新知識.

第二課時:
教學內容： 1游戲,復習 a book, a bag , a pencil , a pencil box
           this is a …
           2 歌曲 < a pencil >
教學目標： 1學生能夠根據實物熟練說出英語單詞及會用句型this is a 來介紹物體.
           2 會唱歌曲<a pencil>.
教學重點：掌握教學內容。
教學難點：會歌<a pencil>.
教學用具：實物,錄音機
教學過程：
一 warming-up
　　1 游戲 復習單詞句子
　　t: one, two, three, put the book in the bag.
　　(游戲的方法,學生根據教師的口令做動作,復習所學,學生感興復習效果很好)
二 presentation
　　1  t: 學生聽錄音機三遍,掌握歌曲的大致旋律
　　學生熟悉歌曲旋律，隨著跟唱。歌曲內容是簡單的單詞pencil構成的，所以學生在掌握單詞的基礎上，跟著旋律很容易就唱出來了
　　t：教師逐句教唱，糾正每一句讀音和旋律節奏。