Z、C、S、教學設計

3）師范讀，生跟讀。[提醒學生z、c兩個聲母發音時口形舌位都不變，只是送氣程度不同]
4）學生練讀，體會發音要領。（指名讀、小組讀、齊讀）
5）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?
6）學生說記憶順口溜：半個圓圈c c c 。
3、星星姐姐說最后一個聲母送給會學習的好孩子，它就躲在課本的48頁，誰來告訴星星姐姐第三幅圖上畫的是什么？（指名說）。
1）[貼蠶寶寶圖] :蠶寶寶正在干什么呢？(蠶寶寶正在吐絲。)
2）[出示拼音卡片s]：吐絲的“絲”跟這個聲母娃娃的讀音差不多，發音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？　
3）學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正，小老師帶讀。
4）我們可以怎樣記住這個字母呢？
（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?
　　（2）學生說記憶順口溜：半個8字s s s。
　　（3）學生讀記憶兒歌。
4.規納：
剛才我們聲母z、c、s都是平舌音，我們把這三個聲母的音和形用順口溜的方式牢牢記住，讀順口溜。
　　　　　像個2個z、z、z。
　　　　　半個圓圈c、c、c。
　　　　　半個8個s、s、s。
5.小結：我們一起來讀讀吧。[齊讀，顛倒順序讀]
二）指導書寫
1.小朋友們真聰明，一下子就認識了這三個聲母娃娃，還編兒歌
　　記住了它們。星星姐姐還為這幾個聲母娃娃準備了新樓房呢，現在我們幫它們住進新樓房好嗎？（好）[投影儀：寫zcs]
2.小朋友們仔細觀察一下看看發現了什么？（zcs都住在第二樓里，都是一筆寫成的）真是些善于觀察的孩子。　
3.學生跟著電腦博士書空。
4.拿出自己的作業本，每個寫上三個吧。[學生練寫，師巡視，相機指導。在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。]
5.課間休息：學習了這么久，星星姐姐想跟大家一起唱唱歌，跳跳舞了。咱們一起來吧。[課件：音樂]
四、學習整體認讀音節zi ci si
一）過渡：你們知道嗎？今天z、c、s也把它們最好最好的好伙伴帶來了，讓我們也來和它們交個朋友吧！
二）教學zi
1.[出示音節zi]你們看看，z的好伙伴是誰呀？（是i）z和i就好像是一家人，它們永遠在一起給漢字寶寶注音。i在這里可不讀“衣”了，它不能和z相拼，我們要把它們整個記住，還是讀zi。所以它叫整體認讀音節。
2.聽老師發音，看看他和z有什么不同。（聲音響一些，長一些）聽得真仔細。
3.帶讀，指名讀，齊讀。
4.請聽老師讀zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母z還是音節zi。
三）教學ci si　
1.看到小朋友們學得這么起勁，c和s也急著要介紹自己的好伙伴了。[出示ci si] 哦，原來c 和s的好伙伴也是i，他們也永遠在一起給漢字寶寶注音呢。
2.你能不能試試怎么讀ci呢？[指名說，讀、小老師帶讀]
3.有誰會讀si呢？[同上]
4.小游戲：我的朋友在哪里？
師講游戲規則：女生做聲母娃娃，男生做音節娃娃。老師念出聲母時（如：z、z、z，我的朋友在哪里？），則女生站起來齊聲回答：z、z、z，你的朋友在這里。反之則男生站起來回答。）
四）教學zi ci si的四聲
1.[出示：ci的四聲]大家看看，音節娃娃ci現在戴上了四頂聲調小帽，你們還認識它們嗎？
[指名讀，開火車讀，]不按順序你們也會讀嗎？[跳讀]