漢語拼音un ün第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、小朋友，還記得我們上節(jié)課新認(rèn)識的拼音朋友嗎?它們已經(jīng)迫不及待地想出來和小朋友打招呼了。
2、（出示anenin）誰能準(zhǔn)確地叫出它們的名字。
3、指名讀。
4、誰能說說發(fā)這幾個(gè)音時(shí)要注意什么？你有什么方法把它們的音發(fā)準(zhǔn)確嗎？
5、它們有一個(gè)共同的名字叫什么？（前鼻韻母）
二、導(dǎo)入新課
1、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)另外兩個(gè)前鼻韻母。
2、（出示圖）請小朋友看看這幅圖，圖上有些什么景物？有哪些人？他們在干什么？
3、這幅圖還可以編成一首兒歌呢。聽老師念（抬頭看看天，再看溫度計(jì)，我是小小氣象員，每天按時(shí)報(bào)天氣）
4、跟老師來念一遍，我們一起來念。
三、學(xué)習(xí)unün
過渡：出示un。我們先來認(rèn)識今天的第一位朋友。
（一）un的發(fā)音
1、告訴學(xué)生，un的讀音和溫度計(jì)的“溫”讀音有點(diǎn)像，和anenin的發(fā)音方法一樣，自己先試著拼一拼。
2、誰已經(jīng)會(huì)讀了？（指名讀）
3、跟老師讀，誰再試著來讀一下？（指名讀）
4、我們再來開列小火車（開火車讀）。
（二）un的四聲
1、如果要給un戴帽子，該給誰戴呢？為什么？
2、（出示un的四聲）誰來試著讀一下？
3、開火車讀，齊讀。
4、把次序打亂你還會(huì)讀嗎？（師隨機(jī)指）
5、我們一起來讀。
（三）ün的發(fā)音
過渡：小朋友學(xué)得可真快，另外一個(gè)朋友也迫不及待地想和小朋友見面了。
1、（出示ün）這個(gè)和我們剛剛學(xué)的un有什么區(qū)別嗎？又有什么相同的地方呢？
2、把u換成了ü，這個(gè)前鼻韻母的發(fā)音和un的發(fā)音也大不相同了。
3、看，在天空中你看到了什么？把云變成第一聲該怎么念呢？誰來讀一讀？我們一起來試試。
4、你來能用什么方法來記住ün的發(fā)音呢？（結(jié)合un的發(fā)音）
5、誰再來讀一讀？我們再來開列小火車。
（四）ün的四聲
1、小朋友讀得真好，天氣冷了，ün也要戴帽子了，該給誰戴呢？為什么？
2、（出示ün的四聲）誰來試著讀一讀。
3、火車火車開起來（開火車讀）
4、打亂順序讀、齊讀。
四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yunyuan。
（一）、整體認(rèn)讀音節(jié)yun
過渡：小朋友表現(xiàn)的可真棒，這么快就能讀這么準(zhǔn)確了，為了獎(jiǎng)勵(lì)小朋友，老師給大家講個(gè)故事：其實(shí)，ün它想成為音節(jié)，于是，它就去找大y姐姐，可是它一想，我這樣戴著眼鏡和大y姐姐拉手是不禮貌的，于是ün趕緊把眼鏡摘下來了，讓大y姐姐站在了邊上。
1、出示yun
2、小朋友看，大y后面的韻母是誰呢？
3、恩，yun是由大y和ün組成的，它是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，誰已經(jīng)會(huì)讀了？
4、（開火車讀、齊讀。）yun和ün的讀音是一樣的，但是它是一個(gè)音節(jié)，而ün是韻母。
（二）yun的四聲
1、（出示yun的四聲）瞧，yun戴上了四頂漂亮的帽子，誰已經(jīng)會(huì)讀了？
2、指名讀，打亂順序讀。
3、你能給這四聲找個(gè)朋友呢，誰能試著用yun的四聲來組詞。
4、指名組詞。
（三）、整體認(rèn)讀音節(jié)yuan
過渡：小朋友太棒了，還有另外以為朋友也在等著我們呢
1、出示yu，誰來讀？
2、出示an，這個(gè)誰來讀？
3、有一天，yu和an在草地上玩，它們沒人都帶了一個(gè)圓圈，玩著玩著，兩個(gè)人滾到了一起。（出示yuan）
4、小朋友想想看，這個(gè)音該怎么念呢？
5、對，跟老師讀：yuan。誰再來讀？開火車讀。