《j q x》教學設計
5.師：小朋友，你們不但會學習，還能幫助不會的同學學習，真不錯，現在咱們給 帶上聲調，你們還會讀嗎？（出示小黑板）自讀，指名讀。
6.師：小朋友，你在平時的生活當中遇到過這樣的音節嗎？選你喜歡的說給大家聽。
生：媽媽帶我去看晚霞。晚霞的。
生：我們家有一個夾子，夾子的就是這個音
生：，國家的。
師：這些小朋友真是有心人，多留心就會從生活當中學到很多知識。
［以往的拼音教學，讓學生用音節組詞，說句，困難較大，學生有畏難情緒，而老師通過讓學生聯系生活實際，用熟悉的語言去鞏固不熟悉的音節，充分開發了母語的潛在資料。這是因為在語言環境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，所以收到了事半功倍的效果。］
7.師：下面請小朋友來看一個小品。今天，韻母要到j，q，x三個聲母家做客，小很有禮貌，大家仔細看，小見到聲母是怎樣做的。
［由兩個小朋友帶頭飾表演見到j就有禮貌地摘頭飾（畫有兩點）的動作，引出見到j就去掉兩點。］（板書：ju）
自讀，指名讀，學生領讀。
［j，q，x與相拼時上兩點省寫規則是個難點。通過小品直觀形象地將這一難點展示給小朋友，利于記憶。］
8.師：和聲母q，x在一起時也要摘掉帽子，這兩個音節你會讀嗎？（板書：qu xu）
自讀，生領讀
現在請小朋友同桌讀這三個音節，要互相幫助，一會兒看看哪些同桌都會讀。
生讀，獎勵同桌。
9.老師指著“ju、qu、xu”中的問：小朋友認真看，這兒的韻母是還是u，回答中還有學生誤讀成“u”
師問：小朋友，你有辦法記住不讀錯嗎？
生：小碰見j，q，x，去掉兩點還念
師：小小有禮貌，見了j，q，x就脫帽，脫掉帽子還讀。
（生或師教學生說兒歌。）
［讓學生把自己編的兒歌教給大家，學生會有成就感，學生也愿意學。老師教給大家兒歌，是讓學生選擇自己喜歡的兒歌記憶，加強學生的學習主人翁意識。］
師：剛才小朋友很會學習，并且會互相幫助，老師真為你們驕傲，這會兒，咱們跟著音樂來輕松一下。
（休息，唱拍手歌。）
三、學習字詞、兒歌
1.師：小朋友們打開書，翻到19頁，看看圖上都有誰，他們都在干什么？要用心看，動腦筋想。
2.請你把看到的告訴大家好嗎？
生：媽媽在洗衣服。
生：弟弟在搭積木。
生：爸爸和爺爺在下棋。
其中一位小姑娘看到喂小雞的小姑娘沒有寫詞寶寶，就準備添上一個，結果說了一句話：小姑娘喂小雞。（這說明學生對詞的概念還很模糊）
3.師：再看看這些字寶寶，認一認，記住它。（老師出示字卡，學生讀。）
師：衣服的服單獨念時念fú。（指導學生讀）
4.師：現在老師把字寶寶上面的拼音去掉，看你們是否認識？出示字卡，學生讀。
5.師：剛才小朋友們通過看圖自己認識了這些字，你們真了不起，現在和老師共同做一個找朋友的游戲，你們說好嗎？
師出示音節說：，，我的朋友在哪里？
生找字卡“衣”，說：衣衣，你的朋友在這里。
6.師：書上19頁還有一個好聽的兒歌，試試看能不能讀下來。（自由讀，指名讀，領讀。）
師：請小朋友再把這首兒歌讀一讀，注意書上的紅色音節多讀幾遍。
（生練習，自讀，最后生拍手齊讀。）
四、鞏固練習