《y w yi wu yu》第二課時課堂實錄
師:小朋友,大w寫在四線三格的什么位置?
生:大w寫在四線三格中的第二格。
老師范寫,學生臨寫大w。
師:大w和小u在一起,同樣組成了一個整體認讀音節(課件wu)。音節wu也有四聲。
打亂順序,老師出示一個,指名讀一個。
師:小朋友,單韻母里的小u弟弟沒有爸爸媽媽,它可傷心了。你看,小u弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小i的媽媽大y看見小u弟弟哭得這么傷心,急忙走過來幫助他。于是大y和小u站在一起就組成了整體認讀音節yu。
生讀:yu。
師:小朋友,仔細看看,小u弟弟和音節yu,你們有沒有什么發現?
生: ǖ上的兩點不見了。
師:為什么不見了呢?
生:因為有大y媽媽的幫助。
師:對了,小u弟弟看到大y媽媽來幫助他,心里可高興了。他連忙把眼淚擦掉,露出了笑臉。
師生一起讀兒歌:小u沒父母,大y來幫助,擦掉眼淚樂呵呵。
師:音節yu也有四種聲調,這一回,請小朋友給它標聲調,你喜歡標第幾聲就標第幾聲,標完后,讀給大家聽。
學生一邊說,一邊操作鼠標給yu標聲調,然后讀出來。
生1:我標的是第二聲:yu。
其他小朋友邊拍手邊說:對、對、對,就是yu,就是yu。
生2:我標的是第四聲:yu。
其他小朋友邊拍手邊說:對、對、對,就是yu,就是yu。
生3:我標的是第一聲:yu。
其他小朋友邊拍手邊說:對、對、對,就是yu,就是yu。
生4:我標的是第三聲:yu。
其他學生邊拍手邊說:對、對、對,就是yu,就是yu。
師:小朋友,在生活中,有沒有聽到過什么yu?
生1:魚,一條魚的魚;
生2:遇,遇見的遇;
生3:雨,下雨的雨;
生4:語,語文的語。
師:請大家拿出卡片和四種聲調符號,自己擺一擺,讀一讀。
生讀。
師:漢語拼音的用處真大呀,可以幫助我們認識這么多的漢字。我們一起再把剛才學的兒歌念一遍;
漢語拼音用處大,學習生字需要它。
幫助學習普通話,我們一定學好它,學好它!