《j q x》的教學設計

教兒歌：母雞捉蟲j j j
（師范讀——學生跟讀）
　　師：小魚娃娃著急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領讀——開小火車讀——齊讀）
　　（2）學習拼音“q”。（出示課件）
　　師繼續講述故事：小魚娃娃很高興自己也認識一個聲母朋友。哎？小魚娃娃剛才還挺高興的，現在又怎么啦？哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！
　　師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（出示拼音卡片“q”）
　　師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀——指名試讀）
　　師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）
教兒歌：正9 q，反9 p，不注意，就要錯。
　　師：現在誰來做小老師教小魚娃娃，讓它快點高興起來。（指名讀——開火車讀——齊讀）
　　（3）學習拼音“x”。（出示課件）
　　師接著講述故事：小魚娃娃又認識了一個新朋友，小魚娃娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃娃的心思，可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃娃，這下，小魚娃娃“嘻嘻嘻”地笑了。
　　師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個小朋友最聰明已經猜出它的讀音了。（指名讀——齊讀）
　　生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經會讀了，你看小魚娃娃也會讀了。
教兒歌：切開的西瓜x x x
　　2、鞏固練習，加深印象
　　師：小魚娃娃認識了三個聲母朋友，高興極了.小朋友們，我們再來幫助小魚娃娃記記這三個聲母朋友的樣子，好不好？
　　師：(課件出示書中的字母和圖)請小朋友們把字母和圖對照著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子，先自己想一想，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。
　　學生看圖，然后小組討論,交流反饋。
　　師：同學們真實樂于助人的好孩子，不僅自己記住了“j q x”的樣子，還幫助小魚娃娃也記住了它們的樣子。
3、指導書寫，重在激勵
　　師：小魚娃娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學會寫它們呢！你們想學嗎？現在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學們翻到書本18頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。
　　學生自己看書，學習j q x的寫法。
　　分組活動，交流j q x的寫法。
　　師范寫，并強調書寫時應注意的地方。
　　學生練習寫j q x，教師巡回指導。
　　師在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。
　　三、鞏固練習
1、練習讀音節的四聲（師輕輕的貼在小魚邊上聽）
　　　師：小魚娃娃剛才告訴我，我們以前學過的聲母都有本音和呼讀音，讓我們也來從書上找一找j q x的呼讀音。
　　　板書：j—i→ji
　　　　　　q—i→qi
　　　　　　x—i→xi
　　　直呼：ji  qi  xi
　　　 　jī　jí　jǐ　jì