《漢語(yǔ)拼音·復(fù)習(xí)二》教學(xué)案例及反思
【教學(xué)片斷】
師:小朋友,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
生:秋天。
師:(點(diǎn)擊出示課件:秋天圖)是呀,金色的秋天已來臨。前兩天,朱老師走進(jìn)了一片樹林,一陣秋風(fēng)吹來,樹葉紛紛落了下來。真奇怪,這個(gè)樹林里的每一片落葉上都住著一位拼音娃娃。(拿出一籃子落葉)看,朱老師把他們帶來了,小朋友們想見見這些住在落葉上的拼音娃娃嗎?
生:想。
師:小朋友,能叫出它們的名字嗎?
生:(興趣盎然地)開小火車讀字母。
師:請(qǐng)小朋友打開書本齊讀書上的字母。
生:齊讀書本上的字母。
師:(點(diǎn)擊出示落葉)小朋友,朱老師還給大家?guī)Щ亓艘粡埡艽蟮穆淙~,上面住著9位拼音娃娃,你能叫出它們的名字嗎?
生:(爭(zhēng)先恐后地)讀字母。
師:小朋友,你的爸爸媽媽早已把這些拼音娃娃藏在你們的名字中了,你能發(fā)現(xiàn)嗎?(課前發(fā)給學(xué)生“名片”,正面寫著姓名,反面寫著姓名的拼音)請(qǐng)拿出你的名片。
生:(上臺(tái)介紹)我叫──,我發(fā)現(xiàn)我的姓名中有聲母──,你看──。
師:你們真能干,朱老師相信你們一定能賽過森林里的小動(dòng)物吧。(點(diǎn)擊出示課件:動(dòng)物比賽圖)小朋友請(qǐng)看,美麗的森林真熱鬧呀!小動(dòng)物們正在進(jìn)行一場(chǎng)激烈的比賽呢!你想?yún)⒓颖荣悊幔?br> 生:想。
師:(點(diǎn)擊出示課件:12個(gè)音節(jié))它們正在比什么呢?小朋友請(qǐng)看!
生:自由拼讀音節(jié)。
師:小朋友,你能給它們分分類嗎?
生:自己給12個(gè)音節(jié)分類,并上展臺(tái)展示自己的分類結(jié)果。
師:分得對(duì)不對(duì),請(qǐng)小朋友看音節(jié)反面的圖片,來當(dāng)小老師判斷對(duì)錯(cuò)好嗎?
生:判斷上展臺(tái)展示的小朋友是否正確。
師:(點(diǎn)擊出示課件:果樹圖) 森林里的小動(dòng)物玩累了,口渴了,很想摘果子解渴。可是,果樹卻說:“要吃果子,得先過關(guān)。”小動(dòng)物們不認(rèn)識(shí)這些字,很著急,你能幫幫它們嗎?
生:認(rèn)讀生字。
師:小朋友們真能干,現(xiàn)在,小動(dòng)物們都能吃到鮮美的果子了,連聲說:“謝謝!”
師:蘋果樹爺爺要把它最大最甜的蘋果獎(jiǎng)給最能干的小朋友,看那位小朋友能當(dāng)小老師,把課外認(rèn)到的字教給大家?
生:積極地把自己課外認(rèn)到的字教給大家。
【教學(xué)反思】
拼音字母的復(fù)習(xí)課是枯燥無(wú)味的,簡(jiǎn)單的重復(fù)、練習(xí)只會(huì)消退孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情,造成孩子們厭學(xué)的情緒。教育家蘇霍姆林斯基曾說:“要讓學(xué)生帶著一種高漲的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考才是真理。”這節(jié)復(fù)習(xí)課我從課的開始就出示秋天的圖片,并把教師親自走進(jìn)森林采集的一籃子落葉帶進(jìn)課堂,還奇怪地發(fā)現(xiàn)這些落葉上都住著一位拼音娃娃,請(qǐng)小朋友來親熱地叫出它們的名字。創(chuàng)設(shè)了情境,讓孩子的情緒一下子高漲起來,興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。到后來的步驟:認(rèn)識(shí)一張大落葉上的拼音娃娃、和森林里的動(dòng)物一起參加拼讀音節(jié)的比賽、幫助小動(dòng)物摘果子、大樹爺爺獎(jiǎng)蘋果(課外識(shí)字)等復(fù)習(xí)字母、音節(jié)拼讀、復(fù)習(xí)生字這些環(huán)節(jié)都是在一個(gè)大情境中展開的,孩子們的興趣始終是高漲的,孩子們沒有覺得累。