再談開放識字《一去二三里》識字教學案例
教學中，我們常用的展示方式還有：開設識字樂園
：讓學生把認識的字或詞制成小標簽貼在“識字樂園”上，交流識字方法，分享識字的樂趣。自制“識字課本”：讓學生把生活中接觸最多的廣告招牌、商品包裝物，還有各種報刊雜志上認識的字收集起來，剪剪、畫畫、貼貼，就成了圖文并茂的“識字課本”。
在這個過程中，學生動手，動腦，收集，整理，編排，還是一個創造的過程。從而使枯燥的識字教學成為培養學生發現興趣和熱情探索的熱土。積累“識字袋”：
讓學生隨時將課內認的字寫成卡片裝進識字袋，經常利用字卡鞏固認字；把自己在生活中認識的字裁剪或記錄下來放入識字袋。并定期評比“識字大王”,以鼓勵學生自主識字。
二、教給識字方法，讓學生自主地創造性地學習生字。
小老師們教讀過生字后，我請學生學生自由記字音和字形。下面是教學的片段實錄：
片段一：
師：看看這些字寶寶，你有什么好辦法記住哪個字嗎？
生1：我多讀讀就會了。
生2：我也看著拼音拼一拼讀一讀就會了。
師：請你看看這個字。（指十）你覺得它跟什么很像？
生：像加號。
師：是啊，十就像一個加號。那用這樣的想象的方法，你能記住誰呢？
生1：二像一個等號。
師：是的。只不過二的兩橫不樣長，等號的兩橫是一樣長的。還有嗎？
生2：一像一個減號。
生3：七像是t。
師：王老師還能用編故事的方法記住一個字。請你聽故事，猜猜是哪個字。有個兒子很不聽話，他的爸爸很生氣，就把兒子關在了一個四四方方的小房子里，讓兒子把腳伸得直直的。猜猜是今天學的哪個字？
生（幾乎是異口同聲的）：四
師：為什么是四呢？
生1：四的外面就像是四四方方的小房子，里面有個兒。
師：是啊！看，豎，橫折勾，（師板書）這就是四四方方的房子，兒子關在房子里（書寫撇，豎彎），但兒子的腳是直直的，所以沒有勾，爸爸把他關在房子里，當然要關上門。（書寫橫）齊讀四
師：記住了四。王老師還有個謎語。聽：入字分開！
生1：是八。
師：為什么是八呢？
生：因為入字的撇和捺分開就是八。
師：真聰明！看，入的撇和捺是并牢的，八的撇和捺是分開的。（板書入-八）
師：再猜一個，幾字出頭！
生1：是兒。
師：有點像，但我說的是幾字長出頭來了。看這是幾，他會怎么長出頭呢？（板書幾）
生2：是九。
師：非常正確！你是怎么猜到的？
生：九字的一撇長到上面了，就像那個幾字長出頭了。
師：會觀察還會思考！很好！我們又用猜謎語的方法記住了最難的兩個字。讀讀（指板書齊讀入-八，幾-九）
師：剛才我們想出了很多記字的方法，看（指著板書）用想象的辦法記住了一二十七，用編故事的方法記住了四，還用猜謎語的方法記住了八和九。以后，我們在學習生字的時候就可以用上以上的方法。
片段二：
師：課題中又有兩個生字。（標上拼音）請拼音寶寶幫忙讀一讀。
師：看到這個去字，你覺得跟我們以前學的哪個字很像？
生：云
師：是啊。那不一樣在什么地方呢？
生：去比云字多了一豎。
師：很好！王老師可以給這個去字寫一道加法算式。看（板書：云+1=去）齊讀：云加豎就是去。
師：有趣吧？語文中也有數學的加一加。用加一加的方法，誰能給里寫一道加法算式呢？