再談開放識字《一去二三里》識字教學(xué)案例
記得以前曾在論文中寫道:識字教學(xué)要開放,識字教學(xué)的開放應(yīng)該是全方位全過程的。開放識字教學(xué)目標(biāo),意味著教材的識字量和識字速度僅僅是一個底限,我們應(yīng)該允許和鼓勵學(xué)生在課外、在生活中自主識字、主動識字;開放識字教學(xué)的過程,意味著識字就是一個交流生活經(jīng)驗,打開想象世界的過程;開放識字教學(xué)的途徑,意味著識字從生活中來,也一定要回到生活中去;開放識字教學(xué)評價,意味著孩子的識字是有差異的,教學(xué)就是要承認(rèn)這種差異,鼓勵這種差異,進(jìn)而把它看作一種資源,利用這種差異。
我想,我們在探討識字教學(xué)規(guī)范時,也應(yīng)該將這個開放作為前提。