在誦讀中感悟——《一去二三里》教學設計
(4)(出示“煙村”、“亭臺”)誰能當小老師教大家讀這兩個詞?(指名帶讀，提醒學生讀準后鼻音)
(5)(把去掉拼音的生字詞寫在花朵形的卡片上，貼在黑板上)在花兒的反面，藏著一個字詞寶寶，如果你能正確、大聲地讀出它的名字，這朵花就屬于你了。
①(請學生上臺隨意翻卡片認讀)讀對了，大家鼓鼓掌；沒讀準，大家擺擺手。
②請讀對了的同學帶著大家讀一讀。
6.字音都讀準了，誰能把古詩連起來給大家讀一讀。(指名讀古詩)其他同學當小評委，看他讀得準不準，通不通。(師生評議，在評價中滲透朗讀方法)
7.請全班同學一起朗讀古詩。(齊讀)
三、借助畫面，誦讀古詩
1.過渡：想去郊游嗎?今天我們就到一個美麗的小山村去游玩吧。
2.(在音樂中出示畫面)瞧，在這座小山村里，稀稀落落地坐落著幾戶人家，煙囪里偶爾飄出縷縷青煙。遠處是連綿起伏的山巒，在蔥綠的樹木間隱隱約約可以看見幾座古色古香的亭子。村子周圍，到處點綴著五顏六色的鮮花。
3.在這樣一個小山村里游玩，你有什么感受?(學生自由發言，表達自己的體會。)
4.山村風光的確很美，詩人也用一首詩來贊美它。(教師配樂范讀古詩)
5.(出示第一、二句)
(1)(出示畫面)一眼望去，二三里路遠的地方，你看到了什么?(幾座房子)小山村的煙囪里有時會飄出裊裊炊煙，這就是“煙村”。
(2)誰愿意把第一、二句讀給大家聽聽?(指名讀)
(3)沒走多遠，就看到了美麗的小山村，多輕松啊。村子不大，只有幾戶人家。誰再來讀讀第一、二句?(指名讀，齊讀)
6.(出示第三、四句)
(1)(出示畫面)快看，遠處的小山上有什么?(亭子)亭子也叫“亭臺”。近處，有什么?(開得正艷的花朵)
(2)請把你看到的美麗景色介紹給大家。(自由讀，指名讀，分男女生讀)
(3)村子四周的景色這么美，我們一起美美地讀讀吧。(齊讀)
7.同桌的兩個同學合作，一個讀第一、二句，一個讀第三、四句，看誰讀得最有感情。
8.誰能有感情地朗讀整首詩?大家閉上眼睛認真聽，看他能把你帶到那美麗的地方嗎?(指名讀全詩，在評議中進一步感悟山村的秀美，激發學生的情感。)
9.炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的鮮花，組成了一個多么幽靜美麗的世外桃源。讓我們再放眼去看——看吧.
(配樂齊讀)
四、借助游戲，背誦古詩
1.過渡：現在，我們來做個游戲吧。
2.(給每個小組發一個卡片盒，在盒子里有這首古詩的每個字)每組四個人，共同將卡片擺成我們今天學習的這首古詩。然后，第一個人朗讀古詩的第一句，第二個人接著朗讀第二句，依次類推，看哪組擺得快，讀得好。(學生練習)
3.請你當個小小宣傳員，介紹一下小山村的美景。(學生自由背誦，用擊鼓傳花的方式指名配樂、配畫背誦)
4.小結：聽了你們的誦讀和介紹，老師也喜歡上了小山村、我們一起有感情地背誦古詩，讓更多的人也喜歡它，好嗎？(師生共同背誦)
五、布置作業
1.有感情地朗讀、背誦古詩。
2.找找其他含有數字的古詩，讀一讀，并和小伙伴交流。