《漢語拼音６ j q x》教學實錄及點評
【教材簡介】
《j q x》是在 b p m f d t n l 的基礎上進行教學的。本課繼續采用以漢字帶拼音、學拼音的同時學習識字的方法進行教學，在學習拼音的同時滲透認識“雞、七、西”三個字。教學重點是：拼讀音節和拼音識字。教學難點是：u 在音節中的不同讀音。
【教學時數】一課時。
【教學過程】
一、導入新課
師：我們已經學習過單韻母和一些聲母，還記得它們嗎？再來喊喊它們的名字好嗎？
生（齊）：單韻母 a o e i u ü
聲母 b p m f d t n l g k h
師：今天又有三位聲母朋友，吵著鬧著非要跟大家見面不可，瞧，他們排著隊來了。（板貼 j q x）歡迎他們吧！(生鼓掌歡迎)
我來介紹一下：這個小機靈是 小 j，這個小淘氣是小 q，這位最討人喜歡的是小x。
評：以精美的、擬人化的圖畫，充滿童趣的語言，激發學生興趣。老師精心設計的介紹，讓學生初步感受到聲母的讀音。
二、學習 j q x
1、學習 j：
⑴ 學讀音：
師：他們三位真客氣，都給大家帶來了見面禮。小 j 帶來了他的好朋友。（貼公雞圖）認識嗎？
生（齊）：大公雞。
師：（板書：雞）他們倆名字可像了，不信你仔細聽：雞──j，誰聽明白了？
生1（鄭陽）：前面的音又重又長，后面的音又輕又短。
師：你能領大家讀一讀嗎？
生1領讀、分男女讀。
師：我們看著圖編一句兒歌記住它的名字好嗎？：公雞的雞，輕一點，短一點，就是 j。
生學說兒歌。
評：由公雞圖畫引出字“雞”，由“雞”字的讀音引出聲母“j”的讀音。這一設計使從學生生活中熟悉的事物入手，充分體現了語文來源于生活的大語文教學觀，由字來幫助學拼音，初步實現了字與拼音的整合。
⑵ 學字形：
師（指雞圖和 j）：仔細觀察這對好朋友樣子象不象。
生2（鄒堯）：（伸出手指邊比劃邊說）：大公雞的身子和彎彎的尾巴像 j 的豎左彎，頭上的雞冠像 j 的點。
師：我們還可以這樣記：“jjj真有趣，尾巴左彎冠子高”，或者根據j在四線格中的位置可編成“j j j 真特殊，三層樓他都住”，好聽嗎？同位互相說一說好嗎？
評：把公雞圖畫和聲母j的形狀相比較，幫助記憶j的樣子。并且通過兒歌幫助記憶字形。激發了學生的學習興趣。
2、學習 q：
⑴ 學字音：
師：小q知道國慶節快到了，帶來一把漂亮的氣球，快數數共幾個。（貼氣球圖）
生3（王捷）：七個。
師：你能把話說得完整些嗎？
生3（王捷）第二次：七個氣球。
師：我覺得你可以說得更完整。
生3（王捷）第三次：一共有七個氣球。
師：（板書：七）小 q 跟這七個氣球有聯系嗎？
生4（慕旭陽）：七個的七，輕一點，短一點，就是 q。
師：你真了不起還會編兒歌誰當小老師領大家讀？
一生領讀、男女分讀。
師：你能試著編句兒歌記住 q 的音嗎？
生5（谷越）：七個的七輕一點短一點就是 q。