《漢語拼音６ j q x》教學(xué)實錄及點評
生6(鄧名濤)：氣球的氣輕一點短一點就是 q。
評：由于在 j 的學(xué)習(xí)中老師已經(jīng)教給學(xué)生用編兒歌的方法來幫助記憶，學(xué)生自己就能編出兒歌幫助記憶。教會了學(xué)生學(xué)習(xí)方法，正是課標(biāo)中倡導(dǎo)的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的成功案例。
⑵ 學(xué)字形：
師：你能想個辦法記住他的樣子嗎？
生7（胡光玉）：q 的樣子很象9。
生8（劉成林）：把 p 倒過來就是 q。
師：是反過來，不是倒過來。你能從圖中找到 q 嗎？
生3：氣球象 q 的半圓，線象 q 的那一豎。
師：你的小眼睛真亮，表達的也很準(zhǔn)確。來，伸出小手比劃一下，左上半圓qqq。
師：老師這里有這樣一些學(xué)具，你能用它們擺出不同的字母嗎？
學(xué)生用學(xué)具擺出 b p d 和 q，并說說有什么不同。
評：q p b d 四個聲母很易混淆，用自制的學(xué)具，動手?jǐn)[一擺，拼一拼，在動手的過程中，加強了記憶。
3、學(xué)習(xí) x：
⑴ 學(xué)字音：
師：小x帶來了什么？（師貼西瓜圖）
生9（姜明翰）：大西瓜。（板書：西）
師：這個聲母跟西瓜的西有聯(lián)系嗎？你知道該怎么讀嗎？讀給同學(xué)聽聽好嗎？
生10（谷祖巖）：西瓜的西，輕一點短一點，就是 x。
⑵ 學(xué)字形：
師：小x就藏在圖中，找一找。怎樣記住它的樣子？（提示用手勢。）
生11（梁小雨）：有的做兩手交叉狀，有的做兩個手指交叉狀。有的編了兒歌：左一刀右一刀，兩刀來把西瓜切。
評：學(xué)生編的這首兒歌既能幫助記憶字形又能幫助記憶筆順，還能幫助記憶讀音，非常好。這說明教師的學(xué)法指導(dǎo)成功了，拼音教學(xué)與識字教學(xué)緊密結(jié)合。
4、練習(xí)：
師：老師說兒歌你來猜，猜到了把這個聲母念三遍。如果你都猜對了，就在書上獎勵自己一個氣球。
⑴ 七個氣球──
⑵ 切開西瓜──
⑶ 公雞捉蟲──
⑷ 左上半圓──
⑸ 左一刀右一刀──
⑹ 先寫豎左彎頭上再加點──
老師試試誰的小耳朵靈。用心聽：雞──j 七──q 西──x
生12（曲言國）：前面是公雞的雞，后面是聲母 j。
前面是七個的七，后面是聲母 q。
前面是西瓜的西，后面是聲母 x。
評：學(xué)生認(rèn)識字母的過程，老師總是把字與聲母結(jié)合起來，讓學(xué)生自己去感受情景圖，自己去揣摩發(fā)音方法，自己去比較字母形體，自編的兒歌朗朗上口，有效地幫助學(xué)生記憶字母的音形。學(xué)生的獨特感受和個人體驗得到尊重，學(xué)習(xí)主動性一再被調(diào)動，想象力也會得到充分發(fā)揮和張揚。
課間輕松。
三、j q x 和韻母相拼
1、j q x 可喜歡和韻母交朋友了。第一個跑來的是小 i
⑴ ji
它們倆站一起，就拼成了 j─i─ji,老師拼一聲的 j，公雞的雞。誰來拼二、三、四聲，說說你拼的是什么 ji?
生13（趙一和）：我拼的是 j，幾個的幾。
生5：我拼的是 j，一年級的級。
生14（宋港）：我拼的是 j，趕集的集。
師：趕集的集是二聲，趕集，跟老師讀。四聲該是個什么 j。