《菜園里》教學設計與思考
一、創設活動發展主體
著名教育家贊科夫說過：“如果真正廣闊的生活沖進教室的大門而來到課堂，教室的天地就更開闊了。”生活是教學的源泉，也是學生們認識世界的重要途徑。在教學中，我注重從生活實際出發，把教材與生活相融合，讓學生在有趣的生活中學習。在學習《菜園里》一課時，課前跟著爸爸媽媽到菜市場去買菜，認識蔬菜、了解蔬菜。學生在自由時空中遇到新事物、新問題，覺得有趣，不自覺動眼觀察、動手收集、動嘴詢問、動腦思索，學生在實踐活動中，直接感受到語言的魅力。課堂上我積極創設活動，讓學生生動、活潑、主動參與課堂教學全過程，比如觀察菜園里有哪些蔬菜寶寶時，我先交給學生看圖的方法，然后放手讓學生去看，最后遇到卷心菜這個稍難理解的詞時，我出示了卷心菜的實物，增強學生的自我體驗與實踐，這樣充分給予學生自主學習的時間和空間，讓學生親身參與。
二、課中操和兒歌相結合
一年級的孩子年齡小，注意力很難集中，在平時的課堂教學中，我們都設計了課中操。在本課的教學中，我發現兒歌的每行都是八個字，就突發了創編兒歌，把兒歌唱下來的想法，然后加上課中操的動作，讓學生既放松了身心，又鞏固了兒歌的學習，同時激起了學生學習的興趣，效果還是很不錯的。
課堂結束后，我也有了一定的思考，如果這堂課上再多放手給孩子，讓他們去發現，去質疑，或許他們的探究能力會更強。