《識字6》教學實錄

 教學目標：
1.學會本課生字以及拓展的相關字詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解鄉村夏夜的情趣，體會鄉村夏夜的美妙。
 教學實錄：
  一、創設情境，激趣導入：
師：小朋友們，夏姐姐悄悄地來了，天氣可真熱，熱情的螢火蟲邀請我們去農家小院乘涼，大家接受邀請嗎？
生：接受。
【設計意圖:夏夜的農家小院離學生的生活實際比較遙遠，而這廖廖數語，拉近了學生與文本之間的距離。因為韻文中有“螢火蟲”，它如同可愛的精靈，自然地引領學生快速進入韻文所創設的情境。】
二、檢查預習，巧妙識字
1.瞧，小小螢火蟲，提著小燈籠飛來了，它為我們帶來的這些生字寶寶，你都認識嗎？
火車火車就要開，誰來開？
（1）出示生字：星、丁、牽、扇、織、女、斗、奶，（生字上有注音）
（指名小組單列火車認讀生字，每字讀兩遍）
（2）去掉拼音寶寶，你還認識他們嗎？雙列火車就要開，誰來開？
師：“扇”這個字是翹舌音，哪兩位同學讀的，再讀兩遍。
生：扇，扇
2.你用什么好辦法記住了哪個生字寶寶?
生1：我記住了“星”，一個日加一個生
師：上邊是“日”下邊是“生”，加一加，真棒！
生2：我記住了“織”，一個絞之旁，一個“只”。
師：左邊一個絞絲旁，右邊一個“只”，很好，還有嗎？
生3：我記住了“牽”字，上面一個大，中間一個禿寶蓋，下面一個牛。
師：你真了不起，這么難的字，你都記住了。
請小朋友們眼睛看屏幕，在8個生字寶寶中呀，有兩個字長得比較復雜，不過沒關系，只要你讀讀下面的兒歌，你就能很快地記住它。
3.第一個字是牽：禿寶蓋，罩牛頭，前頭大人拉著走。
   生跟讀一遍，齊讀一遍，重點指導“罩”字的讀音
指導寫“牽”字
    指導寫“牽”
（1）請小朋友們伸出右手食指， 和老師一起在田字格中寫一寫這個“牽”字，橫，撇，捺變成點，橫勾左低右高，撇，短橫，長橫，最后一筆是懸針豎。有信心寫好這個“牽”字嗎？請你輕輕翻開語文書，翻到77頁，找到紅色的“牽”字，描一描。
（2）學生描紅，師巡視指導。
4.指導寫“扇”字。
（1）我們來觀察“扇”這個字，你覺得有哪些地方需要提醒小伙伴們注意的？
    生1：點正好在豎中線上。
生2：這兩個習字不一樣。
師：是啊，小朋友們仔細觀察，左右兩個習字，左邊低，右邊高，左邊窄，右邊寬，不過，這兩個習字要寫得緊湊些，因為它們是一對好朋友，來，伸出右手食指，咱們一起來寫寫這個“扇”字。
（2）指導：點正好在豎中線上，撇要拉長些，左邊習的橫折的折正好在豎中線上，右邊的習字要比左邊的習高一些，胖一些。這紅色的部分，就是咱們本課要認識的新偏旁，跟老師讀，戶字頭。
   （3）學生描紅：“扇”字
【設計意圖:在學生自主識記生字的基礎上,巧妙地呈現“牽”和“扇”的兒歌,使識字教學趣味盎然,使漢字的音、形、義悄然融合。因勢利導地指導書寫,可謂水道渠成，真正使識字寫字扎實落實�！�