《識字2》教學實錄

課題：蘇教版小學語文二年級下冊《識字2》
執教時間：2010年3月1日
執教班級：海師附小2年級4班
執教老師：盧愛珠
教學過程：
【片段一】
創設情境，激趣導入。
師：小朋友們，春暖花開，陽光明媚，正是踏青旅游的好時節。你能給大家推薦一個你去過的或者你非常向往的一個旅游勝地嗎？
生：我去過上海野生動物園，哪里的野生動物很多，有老虎、獅子、大象……
生：我去過南通的狼山風景區，那里可美了，站在山頂上，還能看到寬闊的長江。
生：我最向往的旅游勝地是九寨溝，因為我舅舅曾經去那里旅游過，還拍了許多照片，舅舅說九寨溝真的可以算是人間仙境，什么時候我也能去那里就好了。
師：說得好，九寨溝也是盧老師最向往的地方，什么時候我們結伴一起去吧！（學生笑）
生：我去過北京，到過鳥巢和水立方，還爬過長城呢！
師：小朋友們見識的旅游勝地還真不少！是啊！大自然中有許多美麗的景色，桂林的山水堪稱天下第一，你們有誰去過桂林嗎？（學生一個個搖頭。）你們想去看看嗎?
生：想！
（播放多媒體）
【上課伊始，我就和學生以聊聊的形式開場，讓學生推薦一些值得旅游的地方，并說說原因，這樣的教學，孩子們會在無拘無束中暢所欲言，雖然說得不是很出色，但也毫無保留，都將自己的一些的親身體驗，和同學們一起交流，這樣，學生在課上也就顯得輕松了，同時也大大激活了學生的學習潛能，有利于培養學生的實踐能力。】
指導看圖，整體感知。
師：看完這優美的畫面，你想說些什么？
生：桂林真是太美了！
生：我從來沒有見過這么美的地方，真想去看一看啊！
師：（點擊課件，定格為多幅畫面）你能說說這些畫面中，最美的、最吸引你的是什么嗎？
生：我覺得這條河最美。水那么清，那么綠，真想乘坐一條小船，在水中蕩漾。
師：這不是河，是桂林的漓江哦！你看到的小船也不是一般的小船，而是用竹子編成的竹筏。來到桂林，乘上竹筏游漓江，這確實是一件再美不過的事情哦！誰再來說說。
生：我覺得桂林的山也很美，連綿起伏的，而且都是綠綠的！
師：大家真是欣賞美景的行家！是啊，桂林素以山水出名，你看這清澈的漓江水鋪開了畫的長卷，碧水映秀峰，竹筏立鸕鶿，多么令人神往啊！今天，就讓我們乘坐語文快車，踏上這美妙的桂林之旅吧！（板書課題：識字2）
【這一環節培養學生仔細觀察圖畫，養成良好的觀察習慣，并鍛煉了學生的語言表達能力。在教師富有詩意的語言描述中，蘊含了課文中的幾個詞語，既概括了桂林之美，又創設了美的情境，為學生接下來的學習做好了情感和興趣的鋪墊。】

【片段二】
師：這么多游客來到桂林，詞語寶寶們，你們不要再貪玩了，趕快把客人們領到你們家去坐坐吧！誰能幫助把詞語寶寶送回家？
（生紛紛舉手，完成貼圖游戲）
師：還有幾個寶寶沒找到家呢！榕樹、壯鄉、筆架、鸕鶿、畫廊，再想想，你一定可以幫到他們的！
（生思考，有點為難）
師：（指著圖），這兩個孩子站在一棵樹下對歌，這棵樹其實就是——
生：（恍然大悟）——榕樹！
師：鸕鶿呢？老師剛剛說過“竹筏立鸕鶿”還記得嗎？找找看！
生：我知道了，鸕鶿立在竹筏上呢，只是太小太小了，有點看不清！