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《梅蘭芳學藝》教學設計

《梅蘭芳學藝》教學設計

教學目標;
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 懂得 學苦練可以彌補先天的不足,教育學生從不苦練基本功。、
4、會用‘終于’說一句話。
教學準備;課件
教學流程;
一、 課前談話。
1、同學們,我們一起來聽一段戲曲。(播放京劇:說唱臉譜)。知道我們剛才聽的是什么戲嗎?(京劇)是的,京劇又稱京戲。老師知道有一個人唱京劇唱得特別好,知道他是誰嗎?(梅蘭芳)對,梅蘭芳表演的京劇,深受人們喜愛。
2、師生互敬禮。
一、 復習導入
1、 復習詞語。
這節課,我們繼續學習——14、梅蘭芳學藝。上節課,我們讀了課文,學了部分生字。這些詞語朋友咱們還認識嗎?
(出示詞語)
拜師學藝   沒有神兒  京劇大師
緊盯        注視     勤學苦練   (詞語是否有點亂?)
或者        靈活     世界聞名 
自由讀。分行指名讀   齊讀      (相機表揚:詞語讀得真好)
2、 通過上節課的學習,你對梅蘭芳有了哪些了解?
(預設:京劇大師   師:什么樣的人可以被稱為“京劇大師”?指名回答。師總結:梅蘭芳京劇唱得好,并且受到大家的喜愛和尊重,所以大家稱他為京劇大師。 )
男扮女裝  師:在京劇中,這叫“旦角”
苦練眼神  
眼睛沒有神兒  )
二、 精讀訓練
(一)、學習第一小節
過渡:梅蘭芳是一個非常著名的京劇大師。他在小時候去拜師學藝的時候,卻遇到了困難,請同學們自由地讀一讀第一小節,想想他遇到了什么困難。
1、 自由讀。
2、(出示第一小節)指名讀。
3、交流:8歲的時候,梅蘭芳去學藝,遇到了什么困難?
(預設:不是唱戲的料子)
為什么說他不是唱戲的料子,不是唱戲的人才呢?相機出示:
因為————,所以師傅說他不是唱戲的料子。
(指名說)咱們換個說法。
師傅說他不是唱戲的料子,是因為_______。
(指名說,齊說)
瞧,不同的句式表示同樣的意思。
4、小時候的梅蘭芳,眼皮下 ,有點近視,轉動不太靈活。而且一見風,就會流眼淚。所以師傅對他很失望,梅蘭芳也很難過。同學們,再讀讀這段話。齊讀。
(二)學習第二小節
1、眼睛沒有神兒,就不是唱戲的料子。那想唱好戲,就得需要怎樣的眼睛?(靈活的、有神的、明亮的,會說話的)、眼睛還會說話呀?那是什么意思呢?指名回答。
師總結:舞臺上的演員要 眼神來表達內心的情感。比如:生氣了,高興了。難受了,都要用眼睛來告訴觀眾。眼睛就好像會說話一樣。可是梅蘭芳并沒有這樣的眼睛呀!他是不是就放棄了呢?(沒有)對,梅蘭芳學藝的決心---------沒有動搖。他又是怎么做的呢?同學們讀一讀第二小節就知道了。
2、(出示第二小節)自由讀。
3、交流:為了練習眼力,他是怎么做的?指名回答。
學習重點句“他常常緊盯著空中飛 的鴿子,或者注視水底游動的魚兒”
這就是他練習的方法。誰來讀一讀。
同學們讀得真好,老師也想來讀一讀。
師讀:“他常常看著空中飛翔 的鴿子,或者看著水底游動的魚兒”

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