《梅蘭芳學藝》教學設計
教學目標；
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 懂得 學苦練可以彌補先天的不足，教育學生從不苦練基本功。、
4、會用‘終于’說一句話。
教學準備；課件
教學流程；
一、 課前談話。
1、同學們，我們一起來聽一段戲曲。（播放京劇：說唱臉譜）。知道我們剛才聽的是什么戲嗎？（京劇）是的，京劇又稱京戲。老師知道有一個人唱京劇唱得特別好，知道他是誰嗎？（梅蘭芳）對，梅蘭芳表演的京劇，深受人們喜愛。
2、師生互敬禮。
一、 復習導入
1、 復習詞語。
這節課，我們繼續學習——14、梅蘭芳學藝。上節課，我們讀了課文，學了部分生字。這些詞語朋友咱們還認識嗎？
（出示詞語）
拜師學藝 沒有神兒 京劇大師
緊盯 注視 勤學苦練 （詞語是否有點亂？）
或者 靈活 世界聞名
自由讀。分行指名讀 齊讀 （相機表揚：詞語讀得真好）
2、 通過上節課的學習，你對梅蘭芳有了哪些了解？
（預設：京劇大師 師：什么樣的人可以被稱為“京劇大師”？指名回答。師總結：梅蘭芳京劇唱得好，并且受到大家的喜愛和尊重，所以大家稱他為京劇大師。 ）
男扮女裝 師：在京劇中，這叫“旦角”
苦練眼神
眼睛沒有神兒 ）
二、 精讀訓練
（一）、學習第一小節
過渡：梅蘭芳是一個非常著名的京劇大師。他在小時候去拜師學藝的時候，卻遇到了困難，請同學們自由地讀一讀第一小節，想想他遇到了什么困難。
1、 自由讀。
2、（出示第一小節）指名讀。
3、交流：8歲的時候，梅蘭芳去學藝，遇到了什么困難？
（預設：不是唱戲的料子）
為什么說他不是唱戲的料子，不是唱戲的人才呢？相機出示：
因為————，所以師傅說他不是唱戲的料子。
（指名說）咱們換個說法。
師傅說他不是唱戲的料子，是因為_______。
(指名說，齊說)
瞧，不同的句式表示同樣的意思。
4、小時候的梅蘭芳，眼皮下 ，有點近視，轉動不太靈活。而且一見風，就會流眼淚。所以師傅對他很失望，梅蘭芳也很難過。同學們，再讀讀這段話。齊讀。
(二)學習第二小節
1、眼睛沒有神兒，就不是唱戲的料子。那想唱好戲，就得需要怎樣的眼睛？(靈活的、有神的、明亮的，會說話的)、眼睛還會說話呀？那是什么意思呢？指名回答。
師總結：舞臺上的演員要 眼神來表達內心的情感。比如：生氣了，高興了。難受了，都要用眼睛來告訴觀眾。眼睛就好像會說話一樣。可是梅蘭芳并沒有這樣的眼睛呀!他是不是就放棄了呢？(沒有)對，梅蘭芳學藝的決心---------沒有動搖。他又是怎么做的呢？同學們讀一讀第二小節就知道了。
2、(出示第二小節)自由讀。
3、交流：為了練習眼力，他是怎么做的？指名回答。
學習重點句“他常常緊盯著空中飛 的鴿子，或者注視水底游動的魚兒”
這就是他練習的方法。誰來讀一讀。
同學們讀得真好，老師也想來讀一讀。
師讀：“他常常看著空中飛翔 的鴿子，或者看著水底游動的魚兒”