《梅蘭芳學藝》教學設計
同學們,讓我們高聲贊揚這位偉大的京劇大師!經過勤學苦練——
(四)拓展,說話
1、師:看著梅蘭芳,看著他那雙會說話的眼睛。你想對他說些什么呢?老師給你開個頭:梅蘭芳先生,我想對你說--------------。自己先輕聲說一說,準備準備。
指名說。
2、(此處還差一句過渡語)一個“終于”讓我們感受到梅蘭芳學藝的艱辛。其實,同學們,你們的身上也有著勤學苦練的好品質。比如,我們某某同學,經過勤學苦練,終于把廣播操學會了。你能也來說說自己或同學們身上的進步嗎?用上“終于”這個詞。指名回答。相機評價:你的努力我看在眼里,你的進步我知道。
(這步教學設計是否有把用“終于”造句限定的嫌疑?好像只能說進步,如這時學生造句“我終于長大了,我終于吃完了”我該如何說?)
三、 學寫生字。、
1、看來,“勤學苦練”這個好品質不僅讓梅蘭芳成為了京劇大師,也讓我們同學們取得了進步和成功。相信同學們一定也能在寫字上取得進步。
2、出示生字“靈 活” 讀,記,組詞,范寫。生做習字冊/。
3、用投影評析。
四總結
這節課,我們讀了梅蘭芳苦練眼神,終于成為京劇大師的故事。其實,這樣故事還有很多,如一年級學習的《懷素寫字》、以及《他得的紅圈圈最多》。今天,老師再向同學們推薦一個這樣的故事:鑿壁偷光。領讀兩遍。不記得的故事名的同學可以把它記在課題下。
板書: 14、梅蘭芳學藝
沒有神兒
會說話了