梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材簡析:
《梅蘭芳學(xué)藝》是蘇教版第三冊第六單元的一篇文章。它是一篇名人故事,講述了梅蘭芳勤學(xué)苦練京劇藝術(shù),克服自身天資不足,最終成為世界聞名的京劇大師的故事。課文按照事情發(fā)展的順序,抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化,充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過程。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識能力:學(xué)會本課2個生字:靈、緊。認(rèn)識2個新偏旁:橫山、糸字底。通過指導(dǎo)朗讀生字詞和難讀的長句子使學(xué)生能正確、流利地朗讀課文。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生想象能力和口頭表達(dá)能力。
2、學(xué)習(xí)方法:訓(xùn)練邊讀邊想的閱讀方法和認(rèn)真傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、非智力因素:使學(xué)生從梅蘭芳成功的事例中懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足,教育他們從小苦練基本功。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解課文包含的道理,使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足,從而教育他們從小苦練基本功,打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
2、緊扣文中的詞句,把觀察、想象、聽力、朗讀等能力訓(xùn)練結(jié)合起來。
二、學(xué)情分析:
學(xué)生對梅蘭芳的了解不是很深,最多只是膚淺的知道他是京劇名家。而對于他是如何成為京劇大師的,他的表演又有何獨(dú)到之處知之甚少。不過,學(xué)生對名家的生平經(jīng)歷很感興趣,這對學(xué)習(xí)課文有一定的促進(jìn)作用。
三、設(shè)計(jì)理念:
羅杰斯曾說:“自主程度愈高的學(xué)習(xí),身心投入的程度就愈高。”閱讀本是個性化的行為。把讀、悟的主動權(quán)交給學(xué)生,以讀代講,把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生,通過評詞析句,感悟誦讀,以教材之情激發(fā)學(xué)生之情,并采用直觀演示、多媒體欣賞等方式幫助學(xué)生自己去體會,去感悟,真正體現(xiàn)課堂教學(xué)的動態(tài)效果。
教學(xué)流程;
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)詞語。
這節(jié)課,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第14課,梅蘭芳學(xué)藝。與老師一起板書課題。(提示注意蘭、芳的寫法)上節(jié)課,我們讀了課文,認(rèn)識了詞語朋友,這些詞語朋友你們還認(rèn)識嗎?
(出示詞語)
拜師師傅鴿子
水底緊盯京劇
注視或者勤學(xué)苦練
自由讀。分行指名讀(相機(jī)表揚(yáng):詞語讀得真好,梅蘭芳非常高興,他夸你們是會學(xué)習(xí)的孩子。)
2、梅蘭芳還想知道,通過上節(jié)課的讀書,關(guān)于他你們都知道了什么?
(預(yù)設(shè):學(xué)生會根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述回答。師相機(jī)評價(jià):聽見你們對梅蘭芳這樣了解,梅蘭芳高興極了。)我想知道:剛?cè)グ輲煂W(xué)藝的梅蘭芳,師傅是怎么說他的?
(預(yù)設(shè):不是唱戲的料子。)
二、精讀訓(xùn)練
1、聽了你們的匯報(bào),我卻有一個問題:為什么原本不是唱戲料子的梅蘭芳卻成為了京劇大師呢?
請你們自由讀讀課文。
學(xué)習(xí)第二段
指名讀匯報(bào)。相機(jī)引導(dǎo)(梅蘭芳正是通過勤學(xué)苦練才成為世界聞名的京劇大師。)
2、讓我們看——出示看鴿子的圖片,梅蘭芳正在干什么?如果你還能大膽猜測一下他在想什么那就更厲害了。(指名匯報(bào)圖片內(nèi)容)
3、課文第二段寫的就是這個內(nèi)容。請你默讀第二段,邊讀邊畫哪個句子寫的是這幅圖的內(nèi)容。(畫好了請用你的眼神告訴我。)
指名回答,相機(jī)出示句子。(評價(jià):你們真會學(xué)習(xí)。)
(1)這句話中有兩個表示“看”的詞語,誰能找到它們?
指名回答。看老師板書:緊盯注視(相機(jī)教寫這兩個字)
(2)好了,孩子們,我要告訴你們:緊盯和注視不是一般的看,你知道怎么的看才是緊盯和注視?
生自由回答,鼓勵.你們想不想體驗(yàn)一下?讓我們一起來看。出示動畫:飛動的小球。說說你的眼睛有什么感覺?