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人有兩個寶

人有兩個寶

第一課時一、故事導入,揭示課題1、 講愛迪生發明創造的故事。2、  出示課題,認讀生字,讀題;說說“寶”是什么意思。二、初讀指導人有哪兩個寶?怎樣用好它們呢?書上有首兒歌,我們讀一讀就知道。1、  配樂朗讀。2、  學生自由讀兒歌兩遍,要求讀準字音,讀同句子。3、  這首兒歌共有幾句話?4、  指名分句讀課文,正音,指導停頓。三、精讀訓練1、  學習第一句。(1)       指名讀第一句。(2)       人有哪兩個寶》(3)       出示:雙手   大腦認讀。舉起雙手,拍拍腦袋。(4)       指導朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。(5)       雙手和大腦分別有什么本領呢?下節課我們再學習。2、  學習生字。(1)出示:人   個   大   手(2)自學生字。         看筆順,記憶字形、筆順,并分別給它們找個朋友。         交流。3、  指導寫字。教師范寫。學生描紅。學生在《習字冊》上練寫。 第二課時一、復習1、  出示:雙手  大腦  兩個寶  人2、  給“人、大、手”找朋友。3、  人有哪兩個寶?二、繼續精讀訓練1、  為什么說雙手和大腦是人的兩個寶?、(1)       指名讀第二句。(2)       出示“會”,認讀。(3)       雙手會干什么?出示“做工”,認讀,理解詞義。觀察圖,問:圖上的小朋友雙手會做哪些事呢?出示:雙手會(     )。你的雙手會做哪些事呢?雙手會做這么多的事,真是人的一個寶啊!(4)       大腦會干什么呢?“思考”什么意思?觀察圖上的插圖,問:圖上的小朋友做這些事時,大腦里會思考些什么?做航模的小朋友在想什么?拉手風琴的小朋友在想什么?(5)       指導朗讀第二句。2、  學習第三句。(1)       指名讀第三句。(2)       出示:才能  創造。理解“創造”的意思。(3)       怎樣才能有創造?出示“用手   又”,認讀。(4)       手腦并用,創造是大有希望的。你能說說你做事時是怎樣用手又用腦的嗎?有沒有什么創造呢?(5)       指導朗讀第三句。重讀“又”、“創造”。三、總結全文四、朗讀背誦全文五、學習生字1、  出示:會、工、用、又、才。2、  自學生字。看筆順圖,記憶字形、筆順,并分別給它們找朋友。再交流。3、  指導寫字。(1)       講清要點,教師范寫。(2)       學生描紅。學生在《習字冊》上練寫。
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