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《菜園里》教學案例

《菜園里》教學案例

教學要求   1、認識14個生字,會寫“卜、又、心、風”4個字。認識筆畫“臥鉤”和偏旁“走字旁、風字框”。
2、能正確、流利地朗讀兒歌。
3、認識一些蔬菜名稱的漢字,了解有關蔬菜的特點。
教材分析   本課由九個詞語和一首兒歌組成。通過看圖,讓學生認識一些蔬菜及蔬菜的名稱,與生活實際聯系,讓學生在生活中學語文,培養觀察能力。兒歌生動形象,瑯瑯上口,在朗讀中豐富學生對蔬菜名稱的認識,鞏固了生字新詞。
教學重點    識字、寫字。
教學時數    2課時
第一課時
教學要求    1、認識14個生字,會寫“卜、又”2個生字。認識偏旁“走字旁、風字框”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、認識一些蔬菜,了解它們的一些特點。
教學過程    一、談話激趣
1、同學們,你平時喜歡吃哪些蔬菜?你知道這些蔬菜是怎么來的嗎?(板書:菜園里)
2、識記“菜、園”。
3、今天老師帶著你們一起到農民伯伯的菜園里去看看。
二、走進菜園,學習字詞
1、播放課件,認識蔬菜
菜園里的蔬菜可多了,仔細觀察,把你認識的蔬菜名稱說出來吧!
這些蔬菜都有自己的名片,上面寫著它的名字。我們一起來認一認名片上的字。
(讀詞,老師引導交流識字“豆、角、蘿、卜、心”)
2、游戲“找朋友”。
一個同學拿蔬菜圖片用自己的話介紹這種蔬菜,然后問:“我的朋友在哪里”,拿有相應蔬菜詞語卡片的同學上前對:“你的朋友在這里。”再齊說:“我們的名字叫---”。
3、每種蔬菜都有自己的特點,有人給它們編成了一首兒歌。小朋友們,想不想學呀?
三、學習兒歌
1、初讀兒歌,要求:讀準音,劃出生字。
2、找同學讀帶有生字的句子。
3、到課件“認識生字”中認一認,練一練。
4、再讀兒歌,想想每種蔬菜各有什么特點?然后和同桌說說。
5、游戲:老師拍手問:“豆角豆角什么樣兒?”
學生拍手對答書中相應的寫此種蔬菜特點的句子。
6、這么好聽的兒歌,你最喜歡哪一句?讀給同學們聽聽,注意讀出你喜愛的語氣讓大家感覺到。
四、鞏固生字
看課件,做游戲“開火車”,認識火車開在途中出現的生字和詞語。
五、指導寫字“卜、又”
1、引導觀察字形,說說你認為寫字時,哪一筆最應該注意?
2、師范寫。
3、學生描紅,練寫。老師巡視指導。

第二課時
教學要求    1、正確、流利地朗讀兒歌,積累語言。
2、會寫“心、風”2個字,認識新筆畫“臥鉤”。
教學過程    一、復習蔬菜名稱,開火車讀詞卡。
二、朗讀兒歌,鞏固感悟
1、自由朗讀,要求讀準字音,讀通句子。
2、小組交流:邊讀邊打手勢動作表現蔬菜的特點。
三、擴展活動
選擇自己喜歡的蔬菜向同學介紹,說說蔬菜的特點,積累語言。
四、指導寫字“心、風”
1、觀察“心、風”在田字格中的位置。
形象認識記憶“臥鉤”和“風字框”。
2、老師范寫,注意新筆畫的寫法。引導發現“心”字的三個點在格中的位置。
3、學生描紅,練寫。老師巡視輔導。

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