《雪地里的小畫(huà)家》說(shuō)課稿
教材簡(jiǎn)析:《雪地里的小畫(huà)家》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)中的一篇課文, 是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒童詩(shī),讀起來(lái)瑯瑯上口.作者采用擬人的手法,運(yùn)用形象的比喻,根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)介紹他們腳的形狀特征,以生動(dòng)活潑的兒歌語(yǔ)言講述了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的事;后部分又用設(shè)問(wèn)的形式,指出青蛙沒(méi)有參加畫(huà)畫(huà)的原因,介紹青蛙要冬眠的知識(shí).全文激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,親近自然的情感.
設(shè)計(jì)理念:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生,教師,文本之間對(duì)話的過(guò)程.一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把"讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣"作為閱讀教學(xué)起步階段的第一要求,采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū),主動(dòng)地讀書(shū),進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣,一種享受.讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐"向往美好的情境","感受語(yǔ)言的特點(diǎn)"和"閱讀的樂(lè)趣".
在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),我根據(jù)教材特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),以一顆童心將自己的教學(xué)機(jī)智與情境結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中朗讀,營(yíng)造開(kāi)放民主和諧的課堂氛圍,讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái).以此為這一篇極富童趣的兒童詩(shī)設(shè)了以下教學(xué)目標(biāo):
1,自主識(shí)記11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁"蟲(chóng),目",會(huì)寫(xiě)"幾 用".
2,借助漢語(yǔ)拼音正確,流利地朗讀課文.
3,了解課文內(nèi)容,知道小雞,小鴨,小狗,小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn).初步培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣,熱愛(ài)生活的情感.
各學(xué)段有側(cè)重點(diǎn).1-2年級(jí)的重點(diǎn)便是識(shí)字與寫(xiě)字.因此,自主識(shí)記11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁"蟲(chóng),目",會(huì)寫(xiě)"幾 用"便是本課的教學(xué)重點(diǎn);而語(yǔ)文重在讀,重在"讀中悟情",所以我把能正確流利地朗讀課文也作為本課教學(xué)的重點(diǎn).
由于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)少,觀察能力還較差,為此"了解四種動(dòng)物爪(蹄)的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)"是本課要解決的難點(diǎn).下面我就簡(jiǎn)單講講昨天這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖:
一,創(chuàng)設(shè)情境,引言激趣.
" 良好的開(kāi)端是成功的一半" "興趣是最好的老師"作為課堂教學(xué)中重要環(huán)節(jié)的引言部分,不僅要向?qū)W生揭示課文的主要內(nèi)容,而且要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.因此在上課初,我力爭(zhēng)把學(xué)生帶入興趣的天地.課前,我向同學(xué)們描述了這樣一幅畫(huà)面:在大自然中有一個(gè)動(dòng)物王國(guó),在那里住著許許多多的可愛(ài)的小動(dòng)物.昨天晚上啊,那里下了好大的一場(chǎng)雪,冷極了,小動(dòng)物都躲在家里睡懶覺(jué)呢,可是卻有幾個(gè)調(diào)皮的小家伙聽(tīng)說(shuō)老師要為大家上課,就吵著老師要把它們帶來(lái),沒(méi)辦法老師就把它們帶來(lái)了,大家想認(rèn)識(shí)它們嗎同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情一下子就被點(diǎn)燃了,接著為同學(xué)們出示動(dòng)物掛圖,讓他們認(rèn)識(shí)雪地里的小畫(huà)家們:小雞,小鴨,小狗,小馬,還有那只睡大覺(jué)的小青蛙.
二, 層層遞進(jìn),引導(dǎo)初讀,識(shí)字.
通過(guò)聯(lián)想法,編字謎,象形法等多種形式來(lái)識(shí)字,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生拼讀,組詞,造句,使學(xué)生掌握字音,記住字形.在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放手給學(xué)生,讓他們成為學(xué)習(xí)的主人.小組互動(dòng),師生合作,生生交流,寓學(xué)習(xí)于游戲之中,充分體現(xiàn)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式.發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流,相互啟發(fā),相互促進(jìn).結(jié)合生活實(shí)際與當(dāng)代時(shí)代的特點(diǎn),注意識(shí)字與生活的聯(lián)系.這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義,增長(zhǎng),豐富了知識(shí),從而在此基礎(chǔ)之上初步感知文章.