《雪地里的小畫家》說課稿
三,動情朗讀,文里尋趣.
"朗讀是理解課文的重要方法,加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,應(yīng)遵循"讀通,讀熟,讀懂,會讀"的教學(xué)思路,以讀代講,以讀促講,讓學(xué)生在朗讀中體會情感,加深理解".
(一)初讀階段,讀通課文,整體感知.
讓學(xué)生借助拼音自由地讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,做到不破詞,不丟字,不添字.
(二)細(xì)讀階段,突出重點(diǎn),理解詞句.
1,利用課件下雪圖,引導(dǎo)學(xué)生讀好感嘆句.晶瑩,潔白的雪落在小動物的家門口,小動物們多么開心,高興,站在小動物的角度引導(dǎo)學(xué)生朗讀;我們看到這么美的雪從空中飄落下來,情不自禁地喊著——聯(lián)系生活,讓學(xué)生讀出高興,驚喜,興奮.
2, 利用實(shí)物圖片,讓學(xué)生認(rèn)識竹葉,楓葉,梅花和月牙的形狀,通過朗讀,引導(dǎo)學(xué)生讀懂重點(diǎn)句:"小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙." 我再讓學(xué)生上臺貼畫,玩找腳印游戲等形式解決本課難點(diǎn).通過感情朗讀,使學(xué)生不僅了解小動物腳趾的不同形狀和腳印的美麗可愛,而且能深切感受到生活中的無限情趣.
3,利用角色轉(zhuǎn)換,引讀,體會小畫家們本領(lǐng)高強(qiáng).自己讀讀句子,從哪看出小畫家很能干 "不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫."品讀句子,理解重點(diǎn)詞;再利用引讀,加強(qiáng)對學(xué)生的朗讀指導(dǎo),在讀中悟情,在讀中悟理,感受到小畫家真了不起.
(三)熟讀階段,把握整體,逐步成誦.
在分析理解了課文之后,熟練的朗讀,結(jié)合教學(xué)掛圖和課件等聯(lián)系背誦.
四,發(fā)散思維,又增新趣
為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域,啟發(fā)學(xué)生思考:(1)雪地里還會來哪些 "小畫家",它們會畫什么 (2)還有哪些動物和青蛙一樣沒參加 為什么
小孩子好奇,好勝,為此,在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,拓展思維,使他們了解更多的自然知識,由課內(nèi)走向課外.
教學(xué)《雪地里的小畫家》這一課,我從"趣"入手,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,以"讀"代講,讓學(xué)生讀悟,理解字,詞,句的意思,以"情"促學(xué),使學(xué)生樂學(xué),會學(xué),逐步培養(yǎng)自學(xué)的能力,讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人.