《雪地里的小畫家》案例與反思
教學目標：
1、識記11個生字，學習兩個偏旁“蟲、目”，會寫“幾、用”。
2、了解課文內容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬的四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4、通過熟讀課文，使學生初步了解動物冬眠的知識，培養學生喜愛小動物的情感。
教學重點：識記11個生字，朗讀課文。
教具準備：生字卡片、電腦課件、多媒體。
教學過程：
一、導入新課
師：冬天到了，下了一場雪，有些可愛的小動物不怕冷，紛紛來到了雪地上當起了小畫家。今天我們就來學習一篇課文，17《雪地里的小畫家》，請同學們認真看老師板書課題。（出示課件）
板書：17 雪地里的小畫家
師：請同學們齊讀課題。 生齊讀。
二、初讀課文，教學生字
1、提出要求，自讀課文（出示課件）
師：誰是雪地里的小畫家？它們都畫了什么？它們是怎樣畫的？請你借助拼音大聲地把這篇課文讀一遍，要求讀通課文，讀準字音。 生字讀課文全文。
2、朗讀反饋
師：我們來開列小火車吧，一人一句。
3、教學生字
師：這一課，我們要學習很多新的詞語，它們可以幫助我們讀好課文。請你自己練習讀一讀。（出示課件） 學生自讀
下雪啦 為什么 參加 梅花 不用 幾步 青蛙 洞里 成本 睡著
師：是愿意當小老師教給大家讀？讀詞語之前你要提醒大家什么呢？
生：我要提醒大家聲音哄亮，注意讀準平舌音和翹舌音。請同學們跟我讀。 （在學生領讀的過程中，對個別詞語進行特別指導。如：參加的參是平舌音，睡著的睡是翹舌音，要注意讀準用這個字，特別糾正方言的讀法，可以找個別同學讀，以糾正讀音。） 指生讀。
師：如果去掉詞語上面的音節，你還會不會讀？請你自己試一試。
師：我們開一列小火車，檢查你讀的情況。 一生讀，學生跟讀。
師：同桌之間互相讀一讀，如果他讀對了，你就送給他一個大拇指，如果讀錯了，你來幫一幫他。 學生合作學習，互相檢查。
師：詞語寶寶會捉迷藏，只給我們留了幾個生字娃娃，誰來讀一讀？
師：蛙，認識偏旁“蟲”。 睡，認識偏旁“目”。
師：你在這么短的時間里就會讀寫生字了，你用什么好辦法記住這些生字的？
生：加一加的方法，借助偏旁記住生字，借助拼音讀詞語，利用詞語記住他們，我們可以在家長的幫助下查字典記住生字，在生活中注意觀察。
師：大家的注意真不錯！希望大家在以后的學習中多動腦，勤思考，用正確的方法識記生字。
師：生字娃娃變成雪花來到了我們的教室里，和他們打個招呼吧！
指生讀，男生讀，女生讀，齊讀。個別詞語組詞，如用、幾等。
將雪花的生字卡片貼到黑板上，創設情境教學。
三、回歸課文，理解內容，指導朗讀
師：這些生字回到課文中，你還認識嗎？讀課文。
1、讀第一句
師：同學們喜歡下雪嗎？下雪天美不美？（出示課件）
師：小朋友們在下雪天心情怎么樣？ 生回答。
師：請你讀出你的心情來！ （下雪啦,下雪啦�。�
師：小動物們要在雪地里畫畫，他們看到下雪了，心情怎樣？
生回答。 再讀“下雪啦，下雪啦！”