春雨的色彩 教學設計
3. 指導朗讀第一自然段。
注意指導學生讀出春雨的輕、柔、美。
（二）學習第二至五自然段。
1. 課件出示圖畫，猜一猜，這些小鳥在干什么呢？
2. 齊讀句子：“他們在爭論一個問題：春雨是什么顏色的？”出示課件
3. 學生自由朗讀第三至五自然段，想一想：三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？它們的根據是什么？
隨機出示課件，指導朗讀。
4. 分角色朗讀，注意爭論的神情和語氣。
（三）學習第六自然段。
1. 春雨聽了大家的爭論有怎樣的表現？
2. 指導朗讀第六自然段。出示課件
引導學生體會“沙沙沙”的讀法。讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力，注意與開頭一段的區別。
三、情感體驗，內化語言。
（一）四人小組分角色朗讀課文，加上合適的動作。
（二）自由組合，準備表演。
（三）戴頭飾表演匯報。
四、口語交際，拓展知識。
（一）你眼中的春雨是什么顏色的？用這樣的句式回答：出示課件
春雨是（ ）色的，你們瞧，春雨落在（ ），（ ）了。
（二）丁丁、冬冬讀了《春雨的色彩》后，有很多問題要問春雨。你能像他們一樣也去問問春雨嗎？出示課件
五、展開想象，描繪春天。
請同學們走出課堂，走進大自然，去尋找春天，用手中的畫筆把它描繪出來，也可以給畫配上簡單的文字�！ �
課件出示
讓學生在熟悉的歌曲中，感知春雨滋潤大地、萬物欣欣向榮的美好春光，為領會課文的內容作鋪墊，調動學生學習的興趣。
培養學生的質疑能力，從而也培養學生的思維和想象能力。
用學生喜歡的方式自己整體感悟課文，再借助同桌或小組同學的力量，解決困難，從而增強合作意識，進一步鞏固已有的讀書方法，使學生慢慢養成良好的讀書習慣。
讓學生自主學習漢字，培養其自主學習的習慣。
通過組詞，理解字意，并學會運用。
在討論、探究中，在反復的品評與書寫實踐中，
掌握字的間架結構，養成良好的書寫漢字的習慣，感受漢字的形體美。