春曉說課
三、合作交流，理解詩意對于詩意的理解，讓學生們完整的說下來難度很大，所以教學中，我先對重點字詞，如“春曉”、“眠”、“不覺”、“聞”、“啼”、 “處處”、“夜來”等詞語（出示課件）進行引導、點撥，幫助學生理解，接著我采用齊讀、分組讀、開火車讀等多種形式讓學生熟讀古詩，最后出示動畫課件，一邊讓學生觀察一邊合作交流，讓小組代表用自己的話說一說詩句的意思。教師再相機歸納詩意。這樣入情入境的教學，不僅有利于培養學生的思維想象力和口語表達能力，也能調動學生學習的積極性和創新思維。在理解了詩句大意的基礎上，再指導學生誦讀古詩。這時候的讀，要求比開始的高的，要讀出詩句的停頓和韻味。我準備這樣做，先讓學生自己試讀，看看在哪些地方有關停頓，應該重讀，然后做上標記。教師范讀，學生按照要求再來誦讀古詩。這樣做，能使學生感受到古詩的韻律美，節奏美，提高他們對古詩的感悟能力和審美能力，培養他們學習古詩的興趣。（20分鐘）
四、熟讀成誦，體悟意境:先引導學生在理解詩意的基礎上背誦古詩。然后引導學生體悟詩的意境，對此教學我采用兩種方法：1、讓他們大聲地朗讀，同時讓學生們閉眼想象春天的景象。2、提議學生畫一畫自己心中所想的“春曉圖”。讓孩子們在短短的幾分鐘里，將心中的所想所悟表達在畫紙上，，既加深了對古詩的感悟，又培養了學生的審美能力。（10分鐘）
五、課堂延伸：如果還有時間，就補充幾首描寫春天的古詩，讓他們去誦讀。早春呈水部張十八員外(韓愈) 天街小雨潤如酥, 草色遙看近卻無. 最是一年春好處, 絕勝煙柳滿皇都. 蘇軾《惠崇春江曉景》竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。