人教版第二冊(cè)識(shí)字2
《識(shí)字2》教材簡說
古往今來，人們都要求晚輩孝順長輩。應(yīng)該怎樣孝順長輩呢？父母教誨要認(rèn)真聽取，有了錯(cuò)誤要立即改正；長輩如果有了錯(cuò)誤，應(yīng)該真誠地提醒；洗碗掃地，多做家務(wù)事，是孝敬父母的具體行動(dòng)，這就是本課給我們的答案。
本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語言形式，利用三字經(jīng)押韻上口、好讀易記的特點(diǎn)，將識(shí)字寫字教學(xué)與愛長輩、愛家庭的教育融為一體，并賦予愛的教育以新的內(nèi)涵。建議在正確朗讀的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)有條件的學(xué)生背一背。
《識(shí)字2》學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“懂、貌”等14個(gè)生字。會(huì)寫“洗、認(rèn)”等6個(gè)字。
2、初步感受語言的韻律美。
3、有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。
《識(shí)字2》教學(xué)建議
一、識(shí)字寫字
本課生字中，“認(rèn)、事”是翹舌音，“錯(cuò)、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯(cuò)、筷、夸”是三拼音，教學(xué)時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視教師的領(lǐng)讀和范讀。生字的呈現(xiàn)，最好是在熟讀課文之后。可以先出現(xiàn)生字組成的詞語，在讀準(zhǔn)詞語的基礎(chǔ)上，再認(rèn)讀生字。
認(rèn)記生字，可以充分利用學(xué)生已有的知識(shí)，指導(dǎo)他們采取多種方法識(shí)記。如：
“母”字可以根據(jù)“每”字，用“減一減”的方法記；“筷”字可以根據(jù)“快”字，用“加一加”的方法記；“教、改”可以根據(jù)“放”字，用“換一換”的方法記。建議根據(jù)生字特點(diǎn)，師生合作編一些謎語或兒歌，幫助認(rèn)記。如：白兒左邊蟲無腳（貌），重心靠邊戴草帽（懂），二十一日有金錢（錯(cuò)），己見反文尾巴小（改）。自編的內(nèi)容不一定非常巧妙，能幫助學(xué)生認(rèn)記即可。
本課要求寫的六個(gè)字，包含了上下、左右、獨(dú)體三種結(jié)構(gòu)，要抓住重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥。如，三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“洗、認(rèn)、掃”要寫得左窄右寬。“真”字上面的橫要寫得短些，下面一橫要寫得長些，中間是三橫。“母”字是書寫的難點(diǎn)，建議老師從筆順到每一個(gè)筆畫在田字格里的位置作細(xì)致的指導(dǎo)。“母”的筆順是撇折、橫折鉤、點(diǎn)、橫、點(diǎn)。
二、朗讀感悟
本課是一篇韻文，讀起來朗朗上口，學(xué)生正確流利地朗讀比較容易，建議把重點(diǎn)放在感受三字經(jīng)的特點(diǎn)和大致理解內(nèi)容上。
教學(xué)前，可先指導(dǎo)學(xué)生背誦《三字經(jīng)》的片段（詳見“資料袋”）。
教學(xué)時(shí)，可以由《三字經(jīng)》片段導(dǎo)入：
1、哪位小朋友能背誦幾句三字經(jīng)？
2、古人都能如此孝敬父母，咱們應(yīng)該怎么辦？
3、今天要學(xué)的這篇課文就告訴了我們應(yīng)該怎樣對(duì)待長輩、對(duì)待父母。請(qǐng)大家讀讀課文，看看能讀懂哪些地方，不懂的地方可以提出來討論。
接下來，教師可以范讀，最好能適當(dāng)領(lǐng)讀，使學(xué)生一接觸課文就獲得正確的信息，有助于學(xué)生盡快讀得正確流利。范讀或領(lǐng)讀后，可以采用自由讀、開火車讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讀到字音正確為止。
課文的意思不必逐句講解，讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上自己感悟。可指導(dǎo)學(xué)生提出幾個(gè)生疏的詞語，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際想一想，再說一說。如“尊長輩”的 “尊”字，可用組詞的方法理解（尊敬、尊重）；“即改正”的“即”字，可由老師講解，如果學(xué)生說成“立即、馬上”也行；“承擔(dān)”一詞有些抽象，不好用書面語言解釋，可以采用換詞的方法理解，如“干、做”。