《松鼠和松果》第一課時教學設計
【教材分析】
本課是一篇童話,敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。通過這篇課文的學習,我們要讓學生了解到,在向大自然索取的同時,一定不要忘記回報自然。本課認識11個生字,其中翹舌音的字較多,學生容易忽視。“意”、“忽”等字學生接觸不多,教師應采用多種方法引導。由于低年級學生以形象思維為主,對于內容的理解學生不是難題。重要的是教師應避免抽象的知道,而讓學生在讀中領會、讀中感悟。
【設計理念】
1、根據低年級學生的特點,把識字和朗讀放在重點。使識字目標明確,方法多樣,朗讀有目的、有步驟地進行。使學生在學習中釋放出自己的潛力,激發學生學習興趣,同時培植自信心。
2、讓學生主動探究學習。引導學生通過擬人化的手法,讓文章中出現的松鼠成為學生本人,開口說話交流,賦予松鼠于情感、態度、思想。從而激發學生的參與興趣,提高語言組織和表達能力,促進情感體驗的內化。
【教學目標】
1、認識“聰”、“活”能11個生字,會寫“意”、“總”兩個字。
2、正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀第一段。從內心喜歡小松鼠。
【教學流程】
一、創設情境,激發學習興趣
1、猜謎語:
小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?
。課件出示謎語)
2、揭示課題:
它是誰?我們一起把它喊出來吧!
。ㄕn件出示松鼠圖片)
小松鼠有一個問題要問大家:“小朋友你們知道我喜歡吃什么嗎?”
其實小松鼠喜歡吃很多東西,但它最喜歡吃松果了。
今天我們要學習的課文題目就叫“松鼠和松果”
3、板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、出示可見范讀:
你們想知道小松鼠和松果之間發生了一件什么事嗎?
2、生自由讀課文:
要求:
(1)自己大聲讀讀課文
(2)碰到不認識的字圈出來多拼幾次,把字音讀準,把課文讀通順
(3)拿出鉛筆標上小節符號
三、識字讀文
1、過渡:
小朋友讀得真帶勁。下面老師要考考你們,課文總共有幾個小節?
再看看課文里的生字你們是不是都認識了。
2、認識11個生字:
⑴ 課件出示生字(帶拼音):
聰 活 潑 忽 然 眨 如 總 以 主 意
、佟≈该x→小老師領讀→齊讀。
②誰好辦法記住這些生字
(例“聰”引導生說:上課的時候耳朵、嘴巴、眼睛、心都用上的小朋友就是聰明的孩子。)
⑵ 去拼音讀生字:
讀→開火車讀→齊讀。
⑶ 課件出示詞語:
“聰明”“活潑”“忽然”、“眨眼睛”、“總有”、“如果”、“以后”“主意”
(強調活潑中的潑在詞語中讀輕聲)
指名讀→正音→齊讀。
⑷ 進句子讀生字詞。
現在,老師又把這些生字寶寶藏到了句子里面了,那你還會讀嗎?你喜歡讀哪一句就讀哪一句吧!
松鼠聰明活潑,學會了摘松果吃。