《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計
⑶ 誰來當(dāng)當(dāng)小老師，教大家讀：
抽人教。
給學(xué)生鼓勵。
⑷ 看，拼音去掉了，你還會讀嗎？在心里快快讀。誰來考考大家？
（抽人）
老師送掌聲給大家。
3、游戲──摘果子：
剛才孩子們學(xué)得真棒，下面我們來玩一個游戲──摘果子，只要我們讀出果子上的生字，果子就是咱們的了。老師用鼠標(biāo)點擊生字，學(xué)生讀。讀對后老師就摘下果子。師：哎呀，今天咱們收獲了這么多又大又甜的果子！你怎樣把果子記在心里呢？（抽學(xué)生說），全班交流記憶生字的好方法，如熟字加偏旁猜字謎等方法。
點評：這一環(huán)節(jié)由扶到放，符合認(rèn)知規(guī)律，意在自己強(qiáng)化認(rèn)讀，鞏固識字。逐漸建立字形與字形與字音之間的聯(lián)系。
4、休息一分鐘：
剛才你們一定學(xué)累了，那現(xiàn)在老師帶你們到綠色的大自然中輕松輕松！
（出示大自然中圖片、音樂）
學(xué)生用自己喜歡的方式放松。
三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟
1、小朋友們把字音讀得那么準(zhǔn)，相信再讀課文一定會讀得很棒。誰來說說，你想請幾個小朋友讀？為什么？他們讀課文，咱們給他們提點建議，提什么呢？
（讀出語氣，不要讀錯字等）
那好，我們端好書，認(rèn)真聽一聽。
2、評價他們讀得怎樣？
3、誰還想讀？ （抽人讀第一節(jié)）
你知道了什么？當(dāng)學(xué)生說出“鳥蛋小小的，涼涼的”時，師出示實物鳥蛋，讓學(xué)生摸，并說出感受。你能讀出這種感覺嗎？
（抽人讀）
4、抽人讀第2小節(jié)：
你知道了什么？當(dāng)學(xué)生說出“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”時，學(xué)生和小伙伴討論是怎樣知道的？
課件出示（小鳥破殼而出的圖片），幫助學(xué)生理解。
你想說點什么嗎？師：是呀，兩只鳥蛋就是兩只小鳥，是兩個多么可愛的小生命呀！可是，鳥蛋不見了，鳥媽媽會怎么樣呢？生自由回答，說出“焦急不安”時，師問知道什么是“焦急不安”嗎？
（抽人說）
鳥媽媽的孩子不見了，她心里多著急呀！孩子們，如果你就是鳥媽媽，你人怎么做呢？
（讓孩子們準(zhǔn)備，可以說，可以演）
抽人上臺表演，教師給他戴上鳥媽媽頭飾。
5、齊讀第 3小節(jié)：
你能用動作演演嗎？
（抽人上臺演）
師配上道具（樹、鳥窩、鳥蛋），其余學(xué)生輕輕配音。
點評：此環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的在于，不以教師的分析代替學(xué)生閱讀實踐，放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解，在朗讀中感悟，在表演中加深理解。
6、學(xué)習(xí)第4小節(jié)：
師：小鳥蛋送回家了，我們真替鳥媽媽高興！老師也想讀讀，可以嗎？誰來教教我吧！
（抽一位學(xué)生）
生讀，師讀。
老師謝謝小老師。
出示課件：
課文插圖。
師：假如你是那個小男孩，當(dāng)你耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍(lán)天，能看見什么？
（抽人說）
課文寫得多美呀，讓我們自己去美美地讀吧！
（自由讀）
點評：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生教老師，在于激發(fā)學(xué)生的成就感，師生融合為一體，互動互學(xué)。
出示課件：