兩只鳥蛋教學設計
（設計理念：利用多媒體課件演示“小鳥破殼而出”的過程，讓學生親身體驗小鳥是由鳥蛋孵出來的，引導發現“一個鳥蛋就是一只小鳥，就是一個可愛的生命”，學生經過探究，課文難點迎刃而解，愛鳥之情油然升起。）
（7）讓學生邊讀邊演，讀出“我”送還小鳥時小心翼翼的樣子。
（8）啟發想象，假如你就是課文中的小男孩，當你聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲你抬頭仰望藍天能看到什么？
（9）課件出示小男孩看藍天圖，我們都看到了鳥兒美好的明天，讓我們一起來讀讀吧。
(設計理念：讓學生在多種形式的朗讀中體會出小男孩把目光投向高遠的藍天時，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望??人與自然要和諧相處)
（10）“仿佛”一詞可以用誰來代替？
（11）你喜歡課文中的我嗎？為什么？
（設計理念：調動學生的多種感官理解課文，提高學生語言表達能力和感受能力）
四、感情升華，背誦詩歌
1、配樂朗讀
2、競賽背誦詩歌
（設計理念：配樂渲染氣氛，情景交融使學生情感和課文語言合二為一，提高學生審美能力。競賽背誦更易激發學生積累語言的積極性。）
五、課文練習，實踐活動
1、“找朋友”游戲在學生讀完課后我會讀的詞語引導學生照樣子說說并在黑板上貼上對應的詞語。
花兒小草柳枝大海
（紅紅的）（綠綠的）（軟軟的）（藍藍的）
2、根據課文描寫的畫面，你能畫一幅《小鳥的家》嗎？
3、想想在生活中我們應該如何保護小鳥和其他動物呢？
（設計理念：這三道練習題主要是培養學生積累語言的興趣，運用語言的能力，豐富他們的想象力，增強他們愛動物的環保意識。）
板書設計：
兩只鳥蛋
取--------還
(愛鳥)
（設計理念：板書簡明扼要通過動作詞的變化折射出小男孩心理變化過程，突出本課的重點。）
教學后記：
1、在教學中我注重激趣導入，激發學生學習興趣，從學生已有的生活經驗出發，創設學生感性的情景教學，不僅有效地利用了生活資源，在課堂中營造了濃厚的生活氛圍，把學習語文知識與認識事物結合起來。
2、本課中通過小組合作學習，培養學生合作意識，增強了學生之間互相合作交流的能力，通過小組的學習交流，學生解決了問題，獲得了知識，體驗成功。
3、自主質疑，在教學中，我通過讓學生質疑，更有效地促進學生主動參與課堂教學，培養了他們學習的主動性，創造性，它不僅讓學生由被動學習轉為主動學習，而且激發學生求異思維的火花。