《懷素寫字》第二課時教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)計
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：昨天我們一起學(xué)習(xí)了《懷素寫字》這篇課文，小朋友學(xué)得怎么樣呢？老師來考考大家，準(zhǔn)備好了嗎?
（出示生字詞：寫字 古時候 日子一長 書法家
好學(xué)上進 這樣 有名）
2、在評價中讓學(xué)生注意：多音字：好 長 后鼻音：名 前鼻音：進）
（指名讀 一起讀）
二、體會“有名”
1、過渡：今天老師就帶大家繼續(xù)學(xué)習(xí)《懷素寫字》的課文，讓我們走近懷素，認(rèn)識懷素。
2、出示懷素圖，師：小朋友們，瞧，這就是長大以后的懷素，他在干什么呢? 瞧，他胸有成竹，在墻上寫下了瀟灑漂亮的字。他現(xiàn)在可了不得了，快去讀讀最后一段，看看他成為了什么樣的人！
3、生自讀第4自然段
4、出示句子：懷素長大以后……
（1）指名讀
（2）誰來說說他現(xiàn)在的身份，成為什么樣的人？
（3）小朋友們，知道什么樣的人才能稱作“書法家”嗎？
拓展理解“家”的含義：
寫作出色的叫作家，畫畫出色的叫畫家，研究科學(xué)的叫科學(xué)家……那么寫字很棒的就叫——（書法家）。看來后面帶了一個“家”字，說明他就非常了不起了。
（4）那什么樣的人才能稱作“有名”的書法家呢？（突出“有名”）
是啊，要大家都知道的人才能稱作“有名”，要是我們江陰人都知道，就是江陰有名，中國人都知道的人叫全國有名，要是全世界都知道他，那可就是舉世聞名了！
5、看來懷素真了不起，誰能讀好這段話，讀出他的了不起呢？
指讀，齊讀。
三、體會“好學(xué)上進”
（一）提煉“好學(xué)上進”
1、小朋友們，讀了這段話老師有個疑問，他怎么會成為有名的書法家呢？你們有這個疑問嗎？
那就讓我們乘著時光機器回到他的童年去看一看！
2、出示懷素小時候的圖，師：瞧，這就是小時候的懷素，懷素在干什么？課文中說懷素小時候是怎樣的孩子？
3、（出示第1自然段文字）和同桌一起去讀讀看吧！
4、出示填空：懷素是個（ ）的孩子。
誰來填一填？
原來懷素小時候就喜愛寫字，還是個好學(xué)上進的孩子，看來這和他以后成為名人大有關(guān)系。
（二）理解“好學(xué)上進”
含義一：認(rèn)真
過渡：從哪里能看出他好學(xué)上進呢？自己讀讀2、3自然段，邊讀邊想。
指名交流：預(yù)設(shè)：因為懷素寫字非常認(rèn)真。
師：懷素寫字非常認(rèn)真，他到底怎樣寫的呢？請你去把那句話找出來。
2、出示第二小節(jié)：懷素寫字非常認(rèn)真。他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。這樣，懷素的字進步很快。
（1）畫一畫句子。
（2）根據(jù)學(xué)生交流出示句子第二句：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
a、先把這句話讀準(zhǔn)讀通
b、指名讀，其他小朋友邊聽邊想，懷素寫字分為哪幾步？（提示：注意里面有兩個表示順序的詞“先”“再”（紅顯），中間還有用逗號（紅顯）隔開。