《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)思路
《古詩(shī)兩首》是人教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。其中《小池》一詩(shī)作者通過(guò)對(duì)小池中的泉水、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓的描寫(xiě)，給我們描繪出一幅充滿(mǎn)生活情趣的生動(dòng)畫(huà)面，根據(jù)教材的特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。一、以讀為本，讀通讀熟
把課文讀通，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)并非易事。朱熹有言：“凡讀書(shū)，須字字響亮。不可誤一字，不可少一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只是要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。”因此，在學(xué)習(xí)這首古詩(shī)的第一步就是要求把古詩(shī)多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通每一句。接著用課件展示本首古詩(shī)中要求認(rèn)識(shí)的6個(gè)生字，采用帶拼音讀、打亂順序讀，去掉拼音讀，個(gè)別讀、領(lǐng)讀等多種形式來(lái)讀準(zhǔn)字音后，再留給學(xué)生充足的時(shí)間讀古詩(shī)，把古詩(shī)讀熟，讀得瑯瑯上口。
二、淡化詩(shī)意，品析誦讀
古詩(shī)有“只可意會(huì)，不可言傳”的意境美。面對(duì)天性好動(dòng)的一年級(jí)小朋友，繁瑣的講解、過(guò)多的斟字酌句，只會(huì)適得其反，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。對(duì)于詩(shī)意的理解，只要學(xué)生借助插圖，明白大意即可。在學(xué)生提出疑問(wèn)的地方，如“尖尖角”、“泉眼”、“晴柔”等字詞，可充分運(yùn)用多媒體課件給學(xué)生指點(diǎn)迷津。在節(jié)奏輕快的古箏樂(lè)曲中，教師用娓娓動(dòng)聽(tīng)的話(huà)語(yǔ)描繪詩(shī)中的景色，讓學(xué)生領(lǐng)略小池塘的自然風(fēng)情，接受美的熏陶。
三、多認(rèn)少寫(xiě)，自主識(shí)字
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：在低年級(jí)的閱讀教學(xué)中，識(shí)字、寫(xiě)字是重點(diǎn)。因此，在學(xué)生理解課文后，應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、開(kāi)放的平臺(tái)，讓學(xué)生與生字直接對(duì)話(huà)，用不同的方法識(shí)記生字，組織學(xué)生合作交流，實(shí)現(xiàn)資源共享，并讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞、說(shuō)話(huà)練習(xí)，增加詞匯量，拓寬思路。留出5～8分鐘的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，教師嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，讓學(xué)生感受漢字的美，并養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字的良好習(xí)慣。