融情入境，美文美讀──利用多媒體教學《松鼠和松果》
【關鍵詞】利用多媒體激發學生閱讀欲望，優化教學過程，開發情感世界，發展主體思維。多媒體技術必將倍受關注。
語文是一門融人文性和科學性于一體的基礎學科，閱讀教學是它的重要組成部分。閱讀作為一種拓展視野、陶冶性情、溝通心靈的活動，充滿了興趣和智慧。閱讀的過程實質是一個不斷吸收信息、處理信息的過程。信息技術作為一種工具，具有多媒體展示的集成性、超文本鏈接的選取性、大容量儲存的豐富性、超時空交流的共享性等特點。在閱讀教學過程中借助信息技術，可以為學生創建自主學習的平臺，從而引領學生走進文本所描繪的優美意境。這對發揮學生的主體意識、激發他們的學習興趣具有十分重要的意義。
下面以人教版《義務教育課程標準實驗教科書》語文第二冊第10課《松鼠和松果》為例，談談多媒體在閱讀教學中的作用。
《松鼠和松果》是第二冊教材第三單元的課文。這單元的教材都是圍繞著“愛護環境”這一主題編排的。《松鼠和松果》是一個充滿著環保意識的美麗的童話，講的是一只松鼠在摘松果吃的時候想到：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有。要是那樣，他的后代將沒有食物、沒有住處了。于是他想了一個辦法，就是每次摘松果，摘一個，就在土里埋一個。經過一場春雨的洗禮，在松鼠埋松果的地方，長出了一棵棵挺拔的小松樹。
一、誘發閱讀欲望
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。學生對教師所教授的內容感興趣，才能有激qing，才能夠實現“課伊始，趣已生”。
據此，在開始上課時，老師利用課件呈現給學生一幅松鼠埋松果的動畫，并說：“同學們，這只可愛的松鼠正在干什么呀？”學生通過觀察，發現松鼠正在埋松果。這時，老師又問：“松鼠為什么要埋松果呢？這里有一個有趣的童話故事呢！讓我們一起來學習這個故事吧。”
童話本就是學生喜聞樂見的課文形式，再配上色彩鮮艷的課件動畫和老師激趣的話語。學生學習的興趣一下子就被調動起來了。語文本來是一門最開放的學科，與生活同在，色彩斑斕。在開篇就激發學生的學習興趣，學生們才能樂于往下學習，正是所謂“好之者不如樂知者”。
在課堂教學中，利用多媒體教學軟件的集直觀性、多變性、知識性、趣味性于一體等特點，為學生提供生動逼真的教學情境；豐富多彩的教學資源，為學生營造一個色彩繽紛、圖文并茂、動靜相融的教學情境，促進學生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時接受刺激，大大激發了學生的學習興趣。
二、優化教學過程
《語文課程標準》指出“閱讀教學應當讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”。利用現代教育技術優化課堂教學，能變抽象為具體，化難點為不難，縮短學生理解從課文淺表含義向深層含義的進程，達到“啟其所感，導其所難”的目的。為開發學生智能、培養學生能力，提高單位時間內的教學效率提供了技術保障。
1、變抽象為具體：
一年級學生對抽象的概念往往難以理解，而運用多媒體則可以輕松地解決這個問題。
《松鼠和松果》一文中寫道，“春天，幾場蒙蒙細雨過后，在松鼠埋松果的地方，長出了一棵棵挺拔的小松樹”。“挺拔”一詞對于一年級的學生來說，有些難懂。為了幫助學生理解，我制作了動畫課件。當學生看到小松樹慢慢地越長越高，越長越粗壯時，一下子就明白了“挺拔”是什么意思，馬上就有學生說出來了：“是指小樹又直又高的意思。”