《美麗的小路》第一課時教學設計
【教學目標】1、認識“先、鹿”等5個生字，會寫“先、干、明”3個生字。
2、整體感知課文內容，能正確地朗讀全文。
3、感受小路的美麗，能有感情地朗讀課文的1～7自然段。培養學生的想象、說話能力。
4、有愛護環境衛生的愿望和行動。
【教學過程】
一、揭題
1、在開始今天的語文課之前，張老師想先請小朋友畫一張畫，你們愿意嗎？畫什么呢？（出示課題：美麗的小路）不過呢，今天我們既沒有準備水彩筆，也沒有白紙，我們就把這張畫畫在自己的小腦子里，好不好？
2、學生閉上眼睛做畫。
3、指名說說你畫的美麗的小路是怎樣的？
4、小朋友畫的小路都非常的美麗，能把課題也讀得這么美嗎？ （指名讀、齊讀）
5、課文中美麗的小路又是怎么樣的，你們想不想知道？那就趕快打開課本來讀一讀吧！
二、學生初讀課文
1、學生自由讀課文，把自己覺得難讀的字在下面畫個小圓點，待會兒讀給你的同桌聽一聽。
2、找找這篇課文一共有幾個小節，讀讀自己最喜歡的一個或兩個小節。
三、學習課文第1～3小節
1、讀了課文，你從哪兒可以看出來這是一條美麗的小路？ （出示第1節）
2、鴨先生的門前有一條美麗的小路，如果讓你畫下來，你會選擇什么顏色的水彩筆？ （引導學生自由發言，重點引出“花花綠綠的鵝卵石”）
3、同學們，你還準備怎樣裝扮它？ （理解路旁的美麗）
4、（出示多媒體課件）朗讀，看誰能把小路讀的最美麗。 （指名讀、齊讀、男女生比賽讀）
5、小朋友美妙的朗讀吸引了很多小動物，看，有誰來了？他們在說什么？ （出示：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊！” 鹿先生慢慢地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊！”）
6、（學生自由練讀，反饋后教師指導朗讀）你也是森林里的一個小動物，如果走在這條小路上又會怎樣說呢？
四、學習第4～7節
1、可惜，過了不久，這條美麗的小路不見了，什么原因呢？請小朋友們自已讀讀第四自然段。
（生自讀第四自然段）
2、出示： 美麗的小路變成了（ ）。 3、學生補充說話。
4、小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你現在有什么話想說嗎？
5、是呀，原來這么美麗的小路，現在竟成了這個樣子，難怪鹿先生和兔姑娘走過這里時皺起了眉頭，捂上了鼻子。
（出示：兔姑娘又從小路上走過，皺起了眉頭，說：“呀，美麗的小路怎么不見了？鹿先生又從小路上走過，捂住了鼻子，說：“咦，美麗的小路哪兒去了？”）
（指導學生模仿神態，朗讀語句）
6、分角色表演朗讀兔姑娘和鹿先生兩次經過小路時的句子。
五、小結
小朋友，看到這么美麗的小路不見了，你有什么愿望？小朋友的愿望也正是鴨先生的愿望，你瞧，他也想把美麗的小路找回來呢！下節課，我們就一起跟隨鴨先生一起去把美麗的小路找回來，好嗎？
六、鞏固生字 課件逐個出示，學生能正確朗讀字音。
七、指導書寫生字“先、干、明”