通過創新閱讀發展個性語言──《美麗的小路》教學片斷
本案例主要討論在閱讀教學中如何進行創造性閱讀教學，讓閱讀成為學生的個性化行為，讓他們在主動積極的思維和情感體驗中有所感悟和啟迪，充分激發其在語文學習中的主動意識和進取創新精神。
【教學過程設計】
1、課件導入，出示課題，學習第一自然段。
2、學習二、三自然段，指導感情朗讀兔姑娘和鹿先生贊嘆小路的話。
3、學生角色表演，上臺贊嘆小路。
4、結合課件，學習第四、五、六、七、八自然段，自我體會進行朗讀。
5、學生角色表演，上臺表達小路變臟后感受。
6、問題思考：小路這么臟，你會采取什么措施？學習九到十二自然段。
7、第三次角色表演，表達自已的感想。
【教學實錄片斷】
……
師：我們來看看鹿先生和兔姑娘走在這條小路上會怎樣說。
（出示：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路��！” 鹿先生慢慢地從小路上走過，說：“啊，多美的小路��！”）
�。▽W生自由練讀，反饋后教師指導朗讀）
師：你也是森林里的一個小動物，如果走在這條小路上，支怎樣說呢，請每一個想說的同學按從左到右的順序到講臺前來說說。
生：我是小山羊，我會說，啊，多美的小路��！
師：嗯，跟鹿先生和小兔說的一樣。
生：不一樣可以嗎？
師：我很高興能聽到不一樣的話語。
生：我是小公雞，會說，啊，多漂亮的小路啊！
師：真的不一樣，不錯。我們還可以把我是什么省略了，直接用作表示出來更棒。
生：（蹦蹦跳跳）這小路怎么這樣美麗呢？
師：哇噻，能用反問句來表達了。
生：（張大嘴巴）這小路簡直美麗極了。
生：我是大蛇，呀，我從來爬過這么美麗的小路！
師：這個“爬”字真貼切。
生：啊，多美的小路啊，我會非常喜歡它的。
生：（兩手放在頭上作角）這小路這么美麗，我多舍不得走了。
師：說的多好呀，鹿先生和兔姑娘也是這樣想的，所以他們都輕輕地走，慢慢地走。
生：這小路漂亮極了，我要天天來走走。
師：小朋友如果覺得一下子想不起來自己是什么小動物，可以不說，也可以不做動作，你直接贊美就行了。
生：我還要帶朋友們來參觀這條美麗的小路呢。
生：美啊，小路，我愛你。
師：你看，簡直是一個小詩人�？上В^了不久，這條美麗的小路不見了，什么原因呢？請小朋友們自已讀讀第四自然段。
�。ㄉ宰x第四自然段）
出示：美麗的小路變成了（ �。�
師：誰會把這句話補充完整？
生：美麗的小路變成了骯臟的小路。
生：美麗的小路變成了很不干凈的小路。
生：美麗的小路變成了垃圾堆。
師：說得多貼切呀！
生：美麗的小路變成了蒼蠅。
師：怎么變成了蒼蠅？
生：變成了蒼蠅活動場所。
師：補充得真不錯。難怪鹿先生和兔姑娘走過這里時皺起了眉頭，捂上了鼻子。
�。ǔ鍪荆和霉媚镉謴男÷飞献哌^，皺起了眉頭，說：“呀，美麗的小路怎么不見了？鹿先生又從小路上走過，捂住了鼻子，說：“咦，美麗的小路哪兒去了？”）
（指導學生模仿神態，朗讀語句）
師：當你又一次走過這條小路時，會做出怎樣的神態，說些什么呢？請大家也跟剛才一樣，自愿上臺演一演，說一說。