《荷葉圓圓》課堂實錄
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。（一口氣說出來）
師：在黑板張貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。
師：同學(xué)們，課文向我們介紹了小水珠、小蜻蜓等好幾個小伙伴，你喜歡哪一個呢？
生：我喜歡小蜻蜓。
生：我喜歡小青蛙。
生：我喜歡小魚兒。
師：你喜歡哪個小伙伴，就讀讀那個小伙伴的那一段課文。待會兒你就給大家介紹你喜歡的這個小伙伴。（朗讀課文）
師：誰來介紹小水珠？
生：“小水珠說：‘荷葉是我的搖籃。’小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。”
師：正確、流利，不錯！可是大家注意沒有，剛才小朋友介紹小水珠的時候，臉上還帶著什么呀？
生：表情。
師：對。我們讀課文時不光要正確、流利，還要有表情。
師：正確、流利，表情更好。真棒！大家想不想像她這樣讀讀？
生：想。
師：下面請你們自己讀一讀。（全體學(xué)生繪聲繪色地讀課文）
師：誰喜歡小蜻蜓呀？
生：我喜歡。
師：請你來介紹小蜻蜓。
生：“小蜻蜓說：‘荷葉是我的停機坪。’小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。”（生伸開手臂做翅膀的樣子）
師：誰再來介紹自己喜歡的小伙伴？
生（歐陽年冠）：我來介紹小青蛙。
師：好啊！大家注意聽這位歐陽年冠姓同學(xué)讀，注意看他的表情。
生（歐陽年冠）：“荷葉圓圓的，綠綠的。小青蛙說：‘荷葉是我的歌臺。’小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。”呱，呱，呱！（笑聲、掌聲）
師：哇，創(chuàng)造性地朗讀！他讀得好嗎？
生：好！
師：好在哪里？
生：他這里讀得好：“小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。‘呱，呱，呱！’”（笑聲）他把小青蛙的聲音說出來了。
師：那大家都來像他這樣當一次大歌星吧！（學(xué)生興致勃勃地讀課文，不時發(fā)出笑聲）
師：最后一個小伙伴──小魚兒，誰來介紹？
生：（紛紛舉手，多數(shù)學(xué)生站起來）我來！
師：（撫摸著一個比較調(diào)皮、好動的學(xué)生頭）就請你吧！
生：（大大方方地走上講臺）“小魚兒說：‘荷葉是我的涼傘。’小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。”（兩只小手合著做小魚兒游動時的動作）
師：哎──！這就是小魚兒了！誰來說說他讀得怎么樣？
生：我認為他讀得還不錯。
師：不錯在哪里？
生：他有表情，都笑了。他還加上了動作。
師：你觀察得真仔細。他讀得好，你說的也好。剛才幾個同學(xué)表演的時候，除了有表情，還有動作。
師：現(xiàn)在誰來說說剛才這些小伙伴跟荷葉玩耍的時候分別都用了哪些表示動作的詞語？
生：小水珠用了‘躺’。
師：在小水珠的旁邊板書‘躺’。
生：小蜻蜓用了‘停’。
師：是用了‘停’嗎？誰還記得古詩《小池》里最后兩句？
生：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
師：很好，這里詩人楊萬里用了哪個動詞？
生：（全班大聲說）立！
師：對了，那課文也是用了哪個動詞？
生：立！
師：對了，我們讀書要注意觀察作者的用詞。（在小蜻蜓的旁邊板書‘立’）
師：小青蛙用了什么動作？
生：蹲。
師：誰來做做蹲的動作？（在小青蛙的旁邊板書‘蹲’）
生：上臺演示青蛙蹲的動作。（全班大笑）
師：咦，小青蛙為什么不是在荷葉上跳來跳去呢？請大家動腦思考思考。
生：（學(xué)習(xí)積極分子舉起了小手）如果是跳的話就跟后面的‘歌臺’不符合了。
師：那如果是‘跳’呢？荷葉就變成了小青蛙的什么了？