16、要下雨了教學設計
（驚奇）小白兔是怎么知道要下雨了呢？你們想知道嗎？那就讓我們走進課文去找答案吧！
齊讀課題。
二、復習生字，整體感知
1、你們能幫小兔子找到蘿卜嗎？
（復習生字，把生字和拼音蘿卜連起來）
2、小兔子在路上遇到了一些詞語朋友，誰來讀？
3、生字詞語都認得很棒，小兔子最喜歡你們這樣能干的孩子了，那么課文能讀好嗎。請同桌用自己喜歡的方式讀課文，可以一人一段接讀，加動作讀，分角色讀，齊讀，看看小白兔遇到了哪些好朋友，做上記號。
同學們匯報交流：
小白兔遇到了哪些好朋友？分別在哪幾個自然段？
（教師板書：小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）
三、由扶到放，學習課文
1、指導學習一至三段：
⑴ 小白兔看到哪些現象？聽到它們說了什么，它都干了什么？按照順序，我們先學第一段，第一段有兩句話，自由讀這兩句話，看都說了些什么？同桌在下面說一說
誰愿意給大家講一講？理解“天氣很悶”。
（下雨前空氣不流動，讓人心煩）
生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。
（誰來做做彎腰的動作？直起身子的動作，大家做一做。）
⑵ 正在這時，小白兔看見了誰？小白兔怎么對小燕子說的？
（抽讀）
⑶ 出示小白兔的話：
同學們，現在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，快喊！
（生喊）
小燕子飛得很低，小白兔很奇怪，大聲喊要讀高一點，再試試。看這句話后面是個問號，怎么讀？
（生答要讀出問的語氣）
對，不光要讀出大聲喊的語氣，還要讀出奇怪、疑問的語氣，比比看誰讀得好，齊讀。
⑷ 小白兔是這樣問小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？老師找同學讀第三段，其他同學邊聽邊想小燕子為什么飛得低。
引導學生看動畫一：
聽了小燕子的話，你們明白了什么？
（根據回答理解空氣潮濕，小水珠沾在了蟲子的翅膀上，小燕子低飛捉蟲子。）
蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。那小燕子飛不高是為了……
教師板書：
捉蟲子。
這是小燕子在捉蟲子時跟小白兔說的。（出示三句話）注意帶“！”的句子要讀出感嘆的語氣。一起來讀一下。
下面，誰能用“因為……所以……”說一說這段內容。
⑸ 男女分角色讀對話。
2、學習四至六段：
⑴ 聽到燕子的話，小白兔是怎么想的？第四段有一句話讀一下。
出示“是要下雨了嗎？”請學生讀。
注意，這句話后用了“？”怎樣讀？齊讀。
再仔細觀察一下，老師把“嗎”去掉，“？”改為“。”讀一讀這兩句話，意思一樣嗎？誰來講一講？第二句話是肯定的。第一句話，小白兔相信不相信小燕子的話？
（不）齊讀。
⑵ 正在小白兔疑惑的時候，它來到池塘邊遇見了誰？
看動畫二，小魚確確實實都游到了水面上來。下面，同桌一個當小魚，一個當小白兔，練習一問一答。